UNIVERSIDAD BANCARIA DE MÉXICO

Ensayo del Capítulo

“La búsqueda de la modernidad”

Historia de la educación en México

Dr. Marco Antonio Guadarrama Flores
Irving Jerónimo Vargas Sánchez
 Ensayo “La Búsqueda de la Modernidad”
Cecilia Greaves L.
La autora Cecilia Greaves en “La búsqueda de la modernidad”, nos da referencia
de las situaciones contextuales, tanto políticas, económicas y sociales que
propiciaron u obstaculizaron el continuo ideal de progreso en el país. La gestión de
Manuel Ávila Camacho genero un fuerte viraje del rumbo que hasta entonces
había seguido la política en materia de educativa, además de mencionar el
concepto de socialismo que perduraría hasta poco tiempo después. En este lapso
se consideró, dar un giro rotundo, no solo de proponer un modelo que orientara las
acciones hacia alguna meta, sino de conciliar aquellos intereses que emanaban de
los grupos en disputa promoviendo una ideología nacional. Bajo esta consigna se
estructuro la tan anhelada “escuela del amor” en la que la familia y el individuo
serían los ejes centrales y no la comunidad retomando los valores y el buen actuar
de los ciudadanos: “Ahora la escuela ya no sería instrumento de transformación de
la sociedad, sino que se convertiría en el medio propicio de unión entre los
mexicanos” (Greaves, 2010:191).
Las tendencias presentadas por diversos secretarios de educación contraponían
una estructura en común hacia la búsqueda de la cobertura y calidad educativa,
esto a pesar de la insistencia en el crecimiento económico. La poca visión de
futuro era obstruida por los ideales particulares trayendo como consecuencia la
inestable cobertura y equidad en la educación.
La utilización de los símbolos patrios y de los héroes con fines más
propagandísticos que educativos dio cabida a enaltecer el patriotismo y fortalecer
la identidad nacional. Sin embargo, durante los años cuarenta, se enmarcaron las
desigualdades entre el campo y la ciudad, mismas que durante largo tiempo se
habían estado acentuando. Se favoreció la ampliación de la matrícula y la
concentración de los recursos en las ciudades, las condiciones escolares
presentaban mayor avance en cuanto a infraestructura, mobiliario adecuado y
espacios propicios para desarrollar actividades deportivas, en particular, en la
Ciudad de México, pero en los estados como Oaxaca, Guerrero y Chiapas
continuaron las carencias y sobre todo el analfabetismo en condiciones muy
similares que se dieron durante el Porfiriato. El maestro
La necesidad de atender la demanda debido a la industrialización genero la
imperiosa formación de técnicos, en este contexto el nivel superior, se concentró
sobre todo en el Instituto Politécnico Nacional y en la Universidad Nacional
Autónoma de México, aunque existían pocas oportunidades para quien deseara
estudiar y viviera fuera de la Ciudad de México, ya que, en la mayoría de los
estados las instituciones, o eran normales o escuelas agropecuarias o técnicas,
también tenían el inconveniente de percibir muy pocos recursos económicos para
su estabilidad. El cambio de concepto socialista por el de nacionalismo y espíritu
democrático (Greaves, 2010:199).
La modernidad propuesta por los gobiernos posteriores al cardenismo se enfocó
en la construcción de un país industrializado y urbano, descartando en gran
medida al sector rural. La heterogeneidad convirtió a la educación en un botín
político con una de las estructuras sindicales más grandes de América, el
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), que si bien, al
principio de su creación pretendía dar cabida a los derechos y exigencias del
magisterio, se convirtió en un sector corrupto, poco democrático e interesado en el
poder económico haciendo a un lado los intereses educacionales.
La superación de diversas realidades como el analfabetismo, la pobreza,
heterogeneidad lingüística serían obstáculos latentes para la ampliación de
oportunidades que produjera la calidad educativa que desde siempre se perseguía
con las reformas, el desarrollo económico y unidad nacional. Atendiendo
enfáticamente lo antes mencionado promovería estar en mejores condiciones para
afrontar las adversidades, tanto nacionales como internacionales.

Bibliografía
Cecilia Greaves L. (2010), La búsqueda de la modernidad, Historia mínima de la
educación en México, (pp. 188 - 216). México, D.F. El colegio de México.