SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 5° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE FEBRERO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE
GEOGRAFÍA
TIEMPO Del 04 al 07 de febrero. EJE Componentes sociales y culturales.
BLOQUE La población de los continentes.
LECCIÓN La gente que viene y va. REFERENCI
AS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, Aprecio a la diversidad social y cultural.
sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental
y mundial.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad
nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social,
cultural y económica del espacio geográfico.
• Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado
del ambiente y la prevención de desastres.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Compara causas y consecuencias de la migración en los continentes. Causas sociales, culturales, económicas y políticas de la migración en los
continentes.
• Consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas de la migración en
los continentes.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Leerán el correo que envía Pepe a su tío Alejandro desde la ciudad de Illinois. Página 88 del libro de texto.
Contestarán las preguntas de la pág. 89 y comentarán: ¿conocen a alguien que haya migrado?, ¿por qué lo hizo?, ¿se gana más dinero en Estados Unidos?,
¿qué moneda tiene allá?, ¿vale más que nuestra moneda?, ¿cuánto? Socializarán las respuestas anotando lo más importante en el pizarrón.
Formarán equipos de 2 o 3 alumnos y realizarán la actividad de la página 89.
Observarán el mapa en caricatura que se muestra en el libro e inventarán una historia en binas, usarán su imaginación para ver los detalles.
Localizarán noticias relacionadas con lo que muestra la imagen y contestarán: ¿por qué las personas emigran?
Observarán las imágenes de la pág. 90 sobre los flujos de migración: externa e interna.
Comentarán respecto a las razones de que no se sienten ni de aquí ni de allá.
Leerán la nota de la generación perdida de la página 91. En parejas subrayarán las causas de la migración con rojo y con color azul las consecuencias.
Compartirán sus resultados.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 88 a la 90. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Colores. las actividades.
Noticias relacionadas con la migración. Notas en el cuaderno.
Identificación de causas y consecuencias de la migración.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 5° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE FEBRERO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE
GEOGRAFÍA
TIEMPO Del 10 al 14 de febrero. EJE Componentes sociales y culturales.
BLOQUE La población de los continentes.
LECCIÓN La gente que viene y va. REFERENCI Libro de texto. Páginas 91 a la 93.
AS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, Aprecio a la diversidad social y cultural.
sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental
y mundial.
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad
nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social,
cultural y económica del espacio geográfico.
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del
ambiente y la prevención de desastres.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Compara causas y consecuencias de la migración en los continentes. Causas sociales, culturales, económicas y políticas de la migración en los
continentes.
Consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas de la migración en
los continentes.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntare ¿por qué creen que se llaman países expulsores y países receptores?
Escribiré las aportaciones en el pizarrón
Leerán el texto de los países expulsores y receptores de migrantes, pág. 91. Realizar comentarios al respecto.
Compararán lo que dice la lectura con lo escrito previamente en el pintarrón.
Organizare equipos de 2 o 3 alumnos para contestar pág. 92 y 93, donde analizarán el mapa de la pág. 196. Organizarán la información en una tabla colocando
los países entre 5 y 19 % de inmigrantes y países con 20 % o más de inmigrantes.
Elaborar un mapa de flujos de migración apoyándose en un planisferio.
Observarán la gráfica de los principales países expulsores de migrantes de la pág. 93, encerrar el principal país expulsor de migrantes y comentar ¿cuál es la
situación de México, receptor o expulsor?
Localizarán en el planisferio de la página 196 los países que aparecen en la gráfica.
En grupo, identificar con un color el principal país expulsor de migrantes y el continente donde existe un mayor número de países expulsores.
Comentaremos ¿cómo influye la migración en la distribución de la población mundial?, ¿aumenta o disminuye?, ¿dónde va la gente que emigra de México?,
¿por qué se van allá? Concluir con el tema reflexionando sus respuestas.
 MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Planisferio y colores. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
las actividades.
Notas en el cuaderno.
Identificación de los principales países expulsores y receptores de migrantes.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 5° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE FEBRERO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE
GEOGRAFÍA
TIEMPO Del 17 al 21 de febrero. EJE Componentes sociales y culturales.
BLOQUE La población de los continentes.
LECCIÓN Las culturas que enriquecen el mundo. REFERENCI Libro de texto. Páginas 94-98.
AS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, Aprecio a la diversidad social y cultural.
sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental
y mundial.
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad
nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social,
cultural y económica del espacio geográfico.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Valora la diversidad cultural de la población de los continentes. Distribución de las principales lenguas y religiones en los continentes.
Diversidad de manifestaciones culturales de la población en los continentes.
Importancia de la diversidad cultural de la población en los continentes.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Leeremos el correo que Ana le envía a Rafael desde la ciudad de Buenos Aires. Página 94.
Realizaremos comentarios sobre las artesanías que se observan y que Ana le muestra en su correo.
Comentaremos en grupo qué artesanías hay en tu estado. Hacer una lista de ellas.
Realizaremos un dibujo de forma individual en el libro, de las artesanías que más les guste de su estado y que lo represente. Mostrar sus dibujos al resto del
grupo. Pág. 95.
Observarán las fotografías de la pág. 96 sobre las tradiciones diversas de algunos lugares del mundo y escribir de qué continente será. Platicar sobre las
tradiciones propias de su región.
Comentaremos cuáles piensan que son las causas de las diferencias entre las culturas del mundo.
Realizarán una lectura comentada sobre las costumbres y otros elementos que forman la cultura. Página 97. Hacer una paráfrasis del texto individualmente.
Leerán cápsulas de los rituales tradicionales que se practican en distintas partes del mundo. Comentar y localizar en el Atlas su ubicación. Pág. 98.
Platicare en grupo para identificar si en su estado hay rituales así y dibujarlos en el cuaderno.
Contestaremos las siguientes preguntas en el cuaderno: ¿piensas que hay rituales en todo el mundo? ¿por qué? ¿qué importancia tienen los rituales para las
personas que los celebran?, etc.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Atlas de geografía del mundo. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
las actividades.
 Notas en el cuaderno y ejercicios en el libro de texto.
Listado de artesanías del lugar donde viven.
Dibujo de rituales de la comunidad (en caso de que existan).
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 5° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE FEBRERO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE
GEOGRAFÍA
TIEMPO Del 24 al 28 de febrero. EJE Componentes sociales y culturales.
BLOQUE La población de los continentes.
LECCIÓN Las culturas que enriquecen el mundo. REFERENCI Libro de texto. Páginas 99-101.
AS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, Aprecio a la diversidad social y cultural.
sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental
y mundial.
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad
nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social,
cultural y económica del espacio geográfico.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Valora la diversidad cultural de la población de los continentes. Distribución de las principales lenguas y religiones en los continentes.
Diversidad de manifestaciones culturales de la población en los continentes.
Importancia de la diversidad cultural de la población en los continentes.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntare a los alumnos ¿qué es la diversidad cultural?, ¿por qué la cultura es diferente en cada país?, ¿de dónde surge la cultura? Anotar las respuestas en
el pizarrón.
Realizarán la lectura comentada acerca de la diversidad cultural del mundo. Página 99. Observar las dos imágenes que ahí se muestran y comentar.
En parejas observar la gráfica y la tabla de las religiones y lenguas del Atlas de geografía del mundo pág. 87 y 88.
Identificarán cuáles son las más y cuáles las menos practicadas.
Ordenarlas de mayor a menor en los recuadros de la pág. 100.
En el cuaderno, anotarán las lenguas y religiones que coincidan con su distribución territorial. Explicar a qué se debe esa coincidencia.
En grupo, comentar ¿coincide la religión más practicada con la más extendida?, ¿por qué?, ¿El idioma más hablado es el más extendido en el mundo?, etc.
Seleccionarán en equipos, un país por continente e investigar su religión, lengua, etc. pág. 101.
Con la información investigada, preparar una exposición de su trabajo.
Organizaremos un debate sobre la importancia de respetar y conservar las tradiciones y las costumbres de las diferentes culturas del mundo.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Atlas de geografía del mundo. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
las actividades.
Notas en el cuaderno y ejercicios en el libro de texto.
Listado de lenguas y religiones que coincidan con su distribución territorial.
 Investigación y exposición sobre la cultura de los continentes.
Debate sobre la importancia de respetar y conservar las tradiciones y las
costumbres de las diferentes culturas del mundo.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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