Programa de Curso

1. Identificación del curso

1.1 Facultad: Todas las Facultades de la Universidad Cooperativa de Colombia.
1.2 Programa: Todos los Programas de pregrado de la Universidad Cooperativa de
Colombia.
1.3. Curso: Humanidades III
1.4 Semestre: III 1.5 Metodología: Virtual
1.6 Período Académico: 2020-2
1.7 Créditos: 2 1.8 Intensidad Horaria Semanal: 2
1.10 Horas de trabajo independiente:
1.9 Horas de acompañamiento directo: 32
64

1.11 Profesor: (Diligencia el profesor del curso)

2. Justificación
El curso Humanidades III tiene como finalidad que el estudiante justiprecie diversas
manifestaciones literarias para construir su propia lectura, desarrolle procesos
cognitivos superiores convergentes en la lectura crítica y el razonamiento cuantitativo,
para comunicarla mediante diferentes tipos de textos. En los dos cursos de humanidades
anteriores el estudiante tuvo la posibilidad de acercarse a las producciones culturales
inmateriales desde la estética y ahora podrá continuar con la potenciación de sus facultades
sensibles a partir de la literatura, un universo que comprende la lírica, la épica y la dramática.
El estudiante, como lector sensible, tendrá la posibilidad de conmocionarse frente a la obra
literaria, cumpliendo con la aiesthesis o dimensión receptiva de la experiencia estética, en
la cual pondrá en juego su horizonte de expectativas; así encontrará más elementos de los
que ya se conocen de la obra; integrará su voz, visiones, perspectivas, sensibilidades,
pasiones a las del autor, del narrador y de los personajes; continuará con el proceso de
formación de la percepción a partir de la afectación que produce la expresión literaria en la
capacidad perceptiva, del envolvimiento en tramas vitales que puedan ser iluminadoras y
que innoven su percepción tanto de la realidad interior como exterior. Ello lo llevará superar
su propio horizonte de expectativas (catarsis) como cambiando de convicciones o liberando
su ánimo, reconociéndose en el otro para transformarse y para entenderse mejor a sí mismo.
Este proceso será posible a partir de un lector activo que interpreta el texto como si lo creara
(poieisis), convirtiéndolo en obra propia, emitiendo presunciones sobre los sentidos
temático, poético, ideológico y estético a partir de la intertextualidad de las expresiones
literarias, y sustentado y debatiendo los sentidos, significados y efectos de las
manifestaciones literarias, en un acto creativo, como constructor activo de significados.
En el presente curso abordaremos los contornos de lo humano desde las coordenadas del
género cuento. Aspectos como nuestra identidad, la relación de nuestro entorno, con nuestro
nombre, la lealtad, etc. Serán abordados desde una perspectiva efectiva, afectiva y

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 Programa de Curso
hermenéutica, buscando que el educando tome posición crítica frente al texto y la argumente
de manera coherente y rigurosa.
Asimismo, se continuará con el fortalecimiento de las competencias comunicativas, según
las pruebas Saber Pro, donde la lectura crítica de la obra literaria permitirá ver en el texto
los textos ya leídos a partir de rutas de sentido y de signos; siempre y cuando el estudiante
identifique los elementos locales del escrito y su articulación. Y donde la escritura se
enfocará en los diferentes tipos de texto, que permiten al estudiante sustentar sus ideas a
partir de fundamentos y según una pragmática que garantice el proceso comunicativo.

3. Competencias previas
El estudiante del curso Humanidades III necesita haber desarrollado en Humanidades I y
II las unidades de competencia sobre la valoración de manifestaciones musicales y sonoras
para estimar la riqueza de la diferencia, comunicándola mediante textos expositivos y la
contemplación de manifestaciones de las artes visuales para obtener una vivencia estética,
comunicándola mediante diversos textos.

También habrá consolidado el proceso de lectura crítica desde la identificación y

entendimiento de los contenidos locales y el sentido global hasta la reflexión a partir del
texto y la evaluación del contenido. Deberá haber desarrollado su competencia para escribir
textos expositivos y narrativos, poniendo énfasis en el planteamiento y desarrollo del tema
(mecanismos de unidad y coherencia, perspectiva innovadora y complejidad del tema),
organización del texto (planificación y esquemas, mecanismos de cohesión…), y en la
forma de la expresión (selección del lenguaje según el rol del interlocutor y el propósito
comunicativo, uso adecuado del vocabulario e integración de recursos estilísticos, entre
otros)*
_______

*Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje.

Formar en lenguaje: apertura de caminos para la interlocución. En Colombia Aprende.
Mundo de competencias. Tomado el 15 de abril de 2015.
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf1.pdf

4. COMPETENCIAS:
Macro-competencia:

Justipreciar las manifestaciones culturales como posibilitadoras de goce estético, y

comunicadoras de la experiencia humana.

4.1 Unidad de Competencia:

Apreciar manifestaciones literarias para construir su propia lectura, fusionando los
horizontes del autor y del lector, y desarrolle procesos cognitivos superiores
convergentes en la lectura crítica y el razonamiento cuantitativo, que se comuniquen
mediante diferentes tipos de textos.

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Elementos de competencia
Saber: Asocia los
elementos configurativos de
las expresiones literarias en
un todo interpretativo.
Ser: Justifica los efectos
que la obra literaria produce
en la sensibilidad
Hacer: Produce su propia Proponer posibles lecturas de
lectura de diversas la obra (temáticas, poéticas,
manifestaciones literarias.
Programa de Curso
Indicadores Evidencias
Explica los elementos y Resolución de taller de
técnicas narrativas y aplicación de conceptos de
expresivas de las teoría literaria a la obra
manifestaciones literarias
Vincula textos literarios
diversos. Cuadro de comparación y
contraste (doble entrada)
Extrapola el sentido
comunicativo de la obra de un
autor a su realidad.
(Lectura crítica)
(poiesis)
Compara y contrasta su Elaboración de mini-cuento
horizonte personal de basado en el texto leído
expectativas integrándolo con
el horizonte del autor en
cuanto a voces, visiones,
perspectivas y sensibilidades.
(aiesthesis)
Conmoción-placer
Analiza las circunstancias y Elabora un resumen
detalles expresivos comentado
inesperados en cuanto a
realización técnica,
producción y soportes de las
manifestaciones literarias
(expansión del goce)
Argumenta la fusión de Participación en un debate
horizontes de su lectura. en el foro
(Catarsis)
Miedo-piedad
Diligenciar un formato de
esquema de ensayo
ideológicas, intertextuales y
estéticas)
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Realiza un esquema Presentar un borrador (una
argumentativo de un ensayo página y media)
académico.

Genera hipótesis sobre Ensayo corto (3 o 4 páginas,

posibles sentidos, según normas APA)
significados y efectos de las
manifestaciones literarias.

Problemas que resuelve

Poco cultivo de las humanidades y de expresiones culturales como la literatura en los
estudiantes de la educación básica y media y de la Universidad Cooperativa de Colombia.

Falta de apreciación de la lectura de textos literarios como posibilitadores de la imaginación.

Poco desarrollo de la capacidad argumentativa de los estudiantes que les permita sustentar
sus puntos de vista y establecer debates de ideas con su interlocutor.

Poca habilidad para reconocer los textos ya leídos en la obra literaria y emitir presunciones
sobre los sentidos: temático, poéticos, ideológico y estético de esas convergencias.

Poco práctica en las funciones cognitivas superiores tales como imaginación, creatividad
pensamiento, lenguaje e inteligencia.
Deficiencias en la estructuración y organización del pensamiento en aras de llegar a una
conclusión, es decir falencias en el pensamiento lógico.
Temas
Unidad I. Expresar los efectos que la obra literaria produce en la sensibilidad
 Literatura y hermenéutica.
 El cuento moderno y sus clásicos.

Unidad II. Describir los elementos configurativos de las expresiones literarias

 El cuento latinoamericano.
 Entre el Cowboy y el samurái: Bradbury y Akutagawa.

Unidad III. Argumentar la propia versión de manifestaciones literarias

 El ensayo. Concepto, origen, problemática, tipología.
 El ensayo académico. Poética, Estructura, metodología

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 Programa de Curso
5. Cronograma
Unidad 1. Expresar los efectos que la obra literaria produce en la sensibilidad.
Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas
1 ¿Qué es la literatura? de Eaglenton, Terry. (1998) Una introducción a la
Terry Eaglenton. teoría literaria. Fondo de Cultura Económica,
Buenos Aires

Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas

2 Boles de Máximo Gorki. https://ciudadseva.com/texto/boles/

Recuperado el 9/06/20.
Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas
3 Los crímenes de la calle https://ciudadseva.com/texto/los-crimenes-de-la-
Morgue de Edgar Allan Poe. calle-morgue/
Recuperado el 9/06/20
Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas
4 La nariz de Nicolai Vladimir https://ciudadseva.com/texto/la-nariz/
Gogol.
Recuperado el 9/06/20.
Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas
5 Bola de Sebo de Guy de https://ciudadseva.com/texto/bola-de-sebo/
Maupassant
Recuperado el 9/06/20.
Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas

6 Primer momento evaluativo. Foro y buzón del aula virtual

Unidad 2. Describir los elementos configurativos de las expresiones literarias.

Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas

7 El ahogado más hermoso del https://www.literatura.us/garciamarquez/ahogado.h
mundo de Gabriel García tml
Márquez.
Recuperado el 9/06/20.
Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas
8 Dragón de Ray Bradbury. https://ciudadseva.com/texto/dragon/
Recuperado el 9/06/20.

Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas

Rashomon de Ryonosuke https://ciudadseva.com/texto/rashomon/
9 Akutagawa
Recuperado el 9/06/20.

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Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas
10 El almohadón de Plumas de https://www.literatura.us/quiroga/plumas.html
Horacio Quiroga.
Recuperado el 9/06/20.

Semana Temas y actividades Recursos Herramientas

11 Letra para salsa y tres soneos http://cuentoconustedes.blogspot.com/2019/07/letr
por encargo de Ana Lydia a-para-salsa-y-tres-soneos-por.html
Vega.
Recuperado el 9/06/20.

Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas

12 Segundo momento evaluativo. Foro y buzón del aula virtual

Unidad 3. : Argumentar la propia versión de manifestaciones literarias.

Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas

13 El ensayo, concepto, origen, Vélez Jaime Alberto. (2000) El ensayo, entre la
problemática y tipología aventura y el orden. Taurus, Bogotá.

Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas

14 Las propiedades textuales Díaz Rodríguez, Álvaro. (2009) Aproximación al
texto escrito. Editorial Universidad de Antioquia,
Medellín.
Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas
15 Estructura del ensayo Sánchez Lozano, Carlos.(2001) Ensayos:
anotaciones preliminares en torno a su composición
en el entorno escolar. En: Revista Educación y
Pedagogía. Universidad de Antioquia, Facultad de
Educación. Vol. XIII, No. 31, (octubre - diciembre).
pp. 135- 148. Medellín.

Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas

16 Tercer momento evaluativo. Construcción y presentación del ensayo académico

6. Evaluación
Indicador y evidencia Fecha de seguimiento

Indicador: Compara y contrasta su horizonte personal

de expectativas integrándolo con el horizonte del autor
en cuanto a voces, visiones, perspectivas y
sensibilidades.
Evidencia: Elaboración de mini-cuento basado en el
texto leído

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Indicador: Analiza las circunstancias y detalles
expresivos inesperados en cuanto a realización técnica,
producción y soportes de las manifestaciones literarias
Evidencia: Elabora un resumen comentado
Indicador: Argumenta la fusión de horizontes de su
lectura.
Evidencia: Participación en un debate en el foro.
Indicador: Explica los elementos y técnicas narrativas y
expresivas de las manifestaciones literarias.
Evidencia: Resolución de taller de aplicación de
conceptos de teoría literaria a la obra.
Indicador: Vincula textos literarios diversos.
Evidencia: Cuadro de comparación y contraste (doble
entrada)
Indicador: Proponer posibles lecturas de la obra
(temáticas, poéticas, ideológicas, intertextuales y
estéticas).
Evidencia: Diligenciar un formato de esquema de
ensayo.
Indicador: Realiza un esquema argumentativo de un
ensayo académico.
Evidencia: Presentar un borrador (una página y media).
Indicador: Genera hipótesis sobre posibles sentidos,
significados y efectos de las manifestaciones literarias.
Evidencia: Ensayo corto (3 o 4 páginas, según normas
APA).
7. Recursos
7.1 Bibliografía Básica
• Díaz Rodríguez, Álvaro. (2009) Aproximación al texto escrito. Editorial Universidad
de Antioquia, Medellín.
• Eaglenton, Terry. (1998) Una introducción a la teoría literaria. Fondo de Cultura
Económica, Buenos Aires.
• Sánchez Lozano, Carlos. (2001) Ensayos: anotaciones preliminares en torno a su
composición en el entorno escolar. En: Revista Educación y Pedagogía. Universidad
de Antioquia, Facultad de Educación. Vol. XIII, No. 31, (octubre - diciembre). pp. 135-
148. Medellín.
• Vélez Jaime Alberto. (2000) El ensayo, entre la aventura y el orden. Taurus, Bogotá.

7.2 Bibliografía Complementaria

7.3 Audiovisuales

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 Programa de Curso

7.4 5 Enlaces en Internet y Bases de datos.

 Akutagawa, Ryonosuke. Rashomon. https://ciudadseva.com/texto/rashomon/.
Recuperado el 9/06/20.
 Bradbury, Ray. Dragón. https://ciudadseva.com/texto/dragon/ . Recuperado el 9/06/20.
 García Márquez, Gabriel. El ahogado más hermoso del mundo.
http://www.iesxunqueira1.com/cuentos/ahogado.pdf. Recuperado el 27/01/2015.

 Gogol, Nikolai Vladimir. La nariz. https://ciudadseva.com/texto/la-nariz/.

Recuperado el 9/06/20.

 Gorki, Máximo. Boles. https://ciudadseva.com/texto/boles/. Recuperado el 9/06/20.

 Maupassant, Guy de. Bola de sebo. https://ciudadseva.com/texto/bola-de-sebo/.

Recuperado el 9/06/20.

 Poe, Edgar Allan. Los crímenes de la calle Morgue. https://ciudadseva.com/texto/los-

crimenes-de-la-calle-morgue/. Recuperado el 9/06/20.

 Quiroga, Horacio. El almohadón de plumas.

https://www.literatura.us/quiroga/plumas.html. Recuperado el 9/06/20.

 Vega, Ana Lydia. Letra para salsa y tres soneos por encargo.
http://laletratalvez.blogspot.com/2011/09/letra-para-salsa-y-tres-soneos-por.html.
Recuperado el 27/01/2015.

Diseñado por: Mg. Pedro Julián Leguizamo y Mg. Cristian Cárdenas Berrío.