PUNTO DE PARTIDA 3º ESO

El nivel de 3º de ESO de este curso escolar 2020-21 está conformado por 120
alumnos/as distribuidos en 6 grupos de los cuales 56 son chicos y 64 son chicas.

La clase de 3ºA, cuya tutora es Leonor Parra López, del Departamento de LCL, está
compuesta por 20 alumnos/as de los cuales 4 son chicos y 16 son chicas. La tasa de idoneidad
es del 90% ya que solo dos han repetido algún curso. No hay alumnado NEAE, PROMECO y
tan solo una alumna de apoyo idiomático. Un alumno promociona por Resolución COVID
con cuatro materias pendientes.

La clase de 3º B, cuya tutora es María Sáez Liria, del Departamento de LCL, está
compuesta por 20 alumnos/as de los cuales 6 son chicos y 14 son chicas. La tasa de idoneidad
es del 100%. Hay un alumno con TEA, y una alumna que requiere apoyo idiomático. No hay
alumnado PROMECO. Un alumno promociona por Resolución COVID con cuatro materias
pendientes.

La clase de 3ºC, cuya tutora es Roncesvalles Ager García Ramos, del Departamento
de Filosofía, está compuesta por 20 alumnos y alumnas de los cuales 6 son chicas y 14 son
chicos. La tasa de idoneidad es del 95%. Hay un alumno que requiere apoyo idiomático.

La clase de 3º D, cuya tutora es Elena Santos Izquierdo, del departamento de

Geografía e Historia, está compuesta por 20 alumnos y alumnas, de los cuales 8 son chicas y
12 chicos. La tasa de idoneidad es del 95% teniendo en cuenta que solo hay una alumna que
ha repetido un curso. Hay un alumno ALCAIN con talento matemático. A un alumno le
realizan seguimiento los Servicios Sociales.

La clase de 3º ESO E, cuya tutora es María Tatiana Luis Álvarez perteneciente al

Departamento de Biología y Geología, está compuesta por 20 alumnos, de los cuales 9 son
chicas y 11 chicos. La tasa de idoneidad es del 80 %. Hay dos alumnos adscritos al programa
PROMECO y una alumna de apoyo idiomático. Un alumno promociona por Resolución
COVID con ocho materias pendientes. A dos alumnas y un alumno le realizan seguimiento
los Servicios Sociales.

La clase de 3º F, cuya tutora es María Angeles Di Giacomo, del Departamento de

Inglés, está compuesta por 20 alumnos y alumnas de los cuales 11 son chicas y 9 son chicos.
No hay alumnado NEAE en este curso. La tasa de idoneidad es del 87%. Hay un alumno
MARETA. Hay una alumna que repite por haber llegado justo un día antes del confinamiento
y haberlo acordado previamente con su madre. A un alumno le realizan seguimiento los
Servcios Sociales.
Tabla resumen
Grupo Núm Chicos Chicas % tasa de NEAE Atención a la diversidad Tutora
 alumnado idoneidad

Una alumna de apoyo

A 20 4 16 90 - Leonor Parra López
idiomático

Un
Una alumna de apoyo María Sáez Liria
B 20 6 14 100 alumno
idiomático
TEA

Una alumna de apoyo Roncesvalles Ager García

C 20 13 7 95 -
idiomático Ramos

Un
alumno Elena Santos Izquierdo
D 20 12 8 95
ALCA
IN

Dos alumnos
PROMECO María Tatiana Luis Álvarez
E 20 11 9 80 -
Un alumna de apoyo
idiomático

F 20 9 11 87 - Un alumno PROMECO María Angeles Di Giacomo

COMPETENCIAS CLAVE. FORTALEZAS Y DEBILIDADES

Partiendo de los resultados competenciales de 2º ESO en la evaluación final ordinaria

del curso 20/21 podemos comprobar que el alumnado presenta las mayores carencias en
SIEE, puesto que un 24% fue evaluado como PA. Le siguen con un 22% la CMCT y la de
AA. Como fortaleza cabe destacar la CD, del 81% que la tiene evaluada de forma positiva, un
54% está entre el MA y el EX. Encontramos resultados similares en la CCL, CSC y CEE, es
decir, un alto porcentaje de alumnado evaluado de forma positiva y además como MA o EX
un 50%, 50% y 53% respectivamente. Teniendo esto en cuenta y la evaluación inicial
realizada desde las diferentes materias, hemos detectado las siguientes fortalezas y
debilidades en el nivel de 3º ESO:

Comunicación lingüística (CCL)

Curso 19-20 PA 18% AD 31% MA 27% EX 23%

Fortalezas​: el alumnado valora con atención la participación de los demás y tiene la

capacidad de captar el sentido de las informaciones implícitas en los medios de comunicación
orales y escritos. Se apoya en medios audiovisuales, diálogos y presentaciones propias para
mejorar su capacidad de comunicación.
Debilidades​: aunque el alumnado escribe textos propios del ámbito social, personal y
cotidiano, tiene ciertas dificultades en el uso de vocabulario apropiado y específico. En las
presentaciones orales tiende a la lectura en lugar de apoyarse en guiones previamente
elaborados. No realizan borradores que permitan pulir el proceso de escritura.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT)

Curso 19-20 PA 22% AD 44% MA 21% EX 12%

Fortalezas: ​en líneas generales, el alumnado sabe formular de manera adecuada preguntas
concretas sobre hechos observacionales de naturaleza científica y social, así como planifica y
desarrolla pequeños proyectos de investigación empleando la metodología científica.

Por otro lado, hace un uso adecuado de los instrumentos de medición y de las unidades,

dominando de forma adecuada su conversión; de igual manera, elabora gráficas y estadísticas

empleando las herramientas digitales correspondientes e interpreta sus resultados. En relación

a esto último, justifica de manera adecuada el resultado con sus argumentos y valora
críticamente el proceso empleado en el cálculo.

Debilidades: un grupo reducido adolece de sentido crítico sobre descubrimientos científicos,

están influidos por teorías conspiranoicas que bombardean sus medios de comunicación

(redes sociales especialmente). Por otro lado, les falta por mejorar la justificación de sus
resultados matemáticos así como la de valorar críticamente el procedimiento planteado.

Competencia digital (CD)

Curso 19-20 PA 18% AD 27% MA 30% EX 24%

Fortalezas​: realizan creaciones digitales que comparten en las redes sociales. Existe un uso
con sentido de las funciones de los dispositivos y regulan su adquisición analizando sus

prestaciones.

Debilidades​: carecen de estrategias para seleccionar dónde buscar la información analizando

su fiabilidad. No le dan importancia suficiente a asegurar en sus dispositivos y en la nube sus

datos más importantes.

Aprender a aprender (AA):

Curso 19-20 PA 22% AD 29% MA 26% EX 22%

Fortalezas​: el alumnado acuerda las normas de funcionamiento del grupo para potenciar la
implicación y motivación de todos y así alcanzar los objetivos previstos.

Debilidades​: no amplían las posibilidades de un resultado más objetivo y eficaz al incluir en

la evaluación de sus pruebas la revisión desde diferentes perspectivas.

Competencias sociales y cívicas (CSC):

Curso 19-20 PA 21% AD 28% MA 26% EX 24%

Fortalezas: favorecen con su actitud un clima propicio para la comunicación y aceptan la

crítica positiva como oportunidad de cambiar una situación.

Debilidades: no todo el alumnado es capaz de aceptar la crítica positiva para cambiar una
conducta en clase que favorezca el clima de aula. No vinculan los hechos y valores de las

sociedades del pasado con el momento presente para guiar las acciones que desarrolla en su

comunidad.
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE):

Curso 19-20 PA 24% AD 28% MA 23% EX 24%

Fortalezas: el alumnado suele ser capaz de proponer ideas para resolver las necesidades
detectadas y aplicar técnicas de valoración para evaluar el trabajo propio y ajeno. Responde

positivamente a la complejidad creciente de los retos.

Debilidades: no todo el alumnado posee la madurez necesaria para trabajar de modo

autónomo y organizado. Muestra dificultad a la hora de gestionar con flexibilidad sus

emociones al recibir críticas.

Conciencia y expresiones culturales (CEC):

Curso 19-20 PA 19% AD 28% MA 27% EX 28%

Fortalezas: respetan las creaciones de sus iguales e integran en sus producciones la

diversidad como fuente de enriquecimiento personal.

Debilidades: no siempre tienen la voluntad suficiente para crear trabajos culturales y

artísticos que les hagan superarse personalmente.

Desde cada materia, y con las indicaciones propias del Programa de Cooperación Territorial

para la Orientación, el Avance y el Enriquecimiento Educativo, Programa #PROA+ 20-21, se

arbitrarán medidas que prioricen el éxito escolar del alumnado, garantizando la atención

individualizada exigida para la consecución de los criterios de evaluación, el desarrollo de las

competencias, el método y el agrupamiento acordado, visibilizando los instrumentos de

evaluación que garanticen una evaluación competencial e inclusiva con los referentes de los
criterios de calificación y, evidentemente, con los recursos didácticos que nos ofrece el centro

e intercalando la transversalidad de las distintas materias según las directrices establecidas

por los ejes temáticos de la Red Canaria de Centros Educativos para la Innovación y Calidad

del Aprendizaje Sostenible (Red Educativa Canaria-innovAS) para el curso 2020-2021 de la

Comunidad Autónoma de Canarias.