DIAGNOSTICO SITUACIONAL

PRESENTACIÓN

La institución Educativa es la primera instancia de gestión educativa, con cierta

autonomía y tiene una serie de áreas e instancias que constituyen la estructura de esta
institución. Como tal tienen una serie de factores que determinan un desarrollo interno y
externo que son propias de cada institución.

Como tal encontramos características propias que se diferencian a las demás

instituciones correspondientes. La conducción de una institución educativa corresponde
al Director conjuntamente con los otros organismos educativos.

A través de su PEI y otros instrumentos de gestión la Institución educativa genera un

compromiso con la comunidad educativa con el mejoramiento de la calidad de la
educación y define, con toda claridad, las acciones que permiten obtener un mejor
servicio educativo en el que los educandos y padres de familia encuentren un espacio
propicio para aprender, fin de mejorar su calidad de vida y afrontar con éxito los riesgos
del futuro.

Los nuevos paradigmas educativos demandan cambios sustanciales en las instituciones

educativas y en ella se desarrollan los procesos pedagógicos, administrativos e
institucionales conducentes a la formación humana.Y por ello debe existir el liderazgo e
innovación permanente en la acción de la dirección y los demás instancias de gestión
educativa.

En los momentos actuales de globalización y competencia, la instituciones educativas

han sufrido una serie de transformaciones muchas de ellas han ido quedándose a la saga
de otras instituciones, como tal se han quedado obsoletas, como la disminución del
alumnado y no están de acuerdo a las exigencias del momento ni tampoco a las
necesidades de los padres de familia.

La lucha permanente entre la educación de gestión pública y de gestión privada exige

una permanente cambio e innovación de acuerdo con los las actuales circunstancias.

Las instituciones educativas de gestión pública son las que han perdido la batalla y
como tal carecen una serie de problemas, por ello, nuestra institución Padre Pérez de
Guereñu es de gestión pública, se proyecta hacia el futuro a través de un liderazgo en
nuestra zona de influencia con una gestión descentralizada y brindando una educación
de calidad, promoviendo la participación activa de los padres de familia.

Para dicho fin, es necesario desarrollar un diagnóstico del liderazgo en nuestra

institución a través de la matriz del FODA, identificando fortalezas, debilidades a nivel
interno y en el aspecto externo identificando nuestras oportunidades y amenazas.
 DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1 Nombre de la Institución Educativa: "Padre Pérez de Guereñu"

1.2 Modalidad: Menores

1.3 Niveles: Inicial - Primaria - Secundaria

1.4 Gestión: Estatal

1.5 UGEL: Arequipa Sur

1.6 Ubicación: Av. Che Guevara 700 Urb. Luz y

Alegría, distrito de Paucarpata

1.7 Equipo participante: Equipo

docente.

1.8 DRE: Arequipa

1.9 Ente formador: Ministerio de

Educación.

DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO:

La Provincia de Arequipa cuenta con 28 distritos, siendo uno de los más importantes el
distrito de Paucarpata, se halla ubicado a los 2,405 m.s.n.mG. en los 16 25' 46" de
latitud Sur y los 71 30 08" latitud oeste.

Limita por el Norte con el distrito de Mariano Melgar, por el Oeste con Chiguata, por el
Sur con Sabandía y Socabaya, por el Oeste con José Luis Bustamante y Rivero,
actualmente tiene 160 000 hab. Aproximadamente, (según proyección al año 2005, en
base al último censo 1993).

Paucarpata esta compuesta por asentamientos humanos considerando Pueblos Jóvenes,

Cooperativas, Asociaciones de Vivienda, Urbanizaciones (Formales e Informales),
conformado en su mayoría por estratos sociales, medio, bajo y de extrema pobreza
conteniendo en su ámbito una diversidad de zonas agrícolas y pobladas, pero su mayor
impacto se da en Vivienda.
Dentro de este contexto, la Institución Educativa Padre Pérez de Guereñú, pertenece al
Distrito de Paucarpata, y se encuentra en pleno proceso de mejoras en la calidad
educativa que ofrece, en una población escolar variable año tras año, habiendo
alcanzado al año 2007 una población estudiantil de 820 estudiantes matriculados
distribuidos en sus diferentes niveles de educación, es decir en los niveles de inicial,
primaria y secundaria.

El proyecto en estudio(diagnóstico) se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos

de política sectorial, y en el contexto local ya que es responsabilidad del Estado dirigir y
supervisar la educación con el fin de asegurar la calidad y eficiencia de ésta misma. Ya
que los principales objetivos o fines que se persigue en pro o bienestar del estudiante
son entre muchas lograr que el servicio educativo que reciben del estado los niños,
adolescentes, jóvenes adultos de toda condición social, étnica y cultural, tenga la misma
calidad y les garantice un desarrollo para una vida plena como individuos y ciudadanos.

En la visita efectuada a la I. E. se encontró que se encuentra en un estado regular, es

decir cuenta con una infraestructura conformada por tres pabellones de dos niveles los
cuales están en un estado adecuado para su funcionamiento. Estos pabellones forman
parte del nivel de educación primaria, que hacen un total de 15 aulas, donde cada una de
ellas tienen un área promedio de 55 metros cuadrados.

El nivel inicial cuenta con una infraestructura medianamente adecuada, ya que se

encuentra en la actualidad conformada por un pabellón de un sólo nivel de cuatro aulas,
con un área verde bastante reducida, pero no cuenta con un área de deporte o patio (
losa).

Además el colegio cuenta con un auditórium, biblioteca, un ambiente que corresponde a

un pequeño taller, un ambiente correspondiente a la sala de cómputo. Cuenta también
con un patio recreativo y un campo deportivo entre las áreas del nivel primario.

En cuanto a los servicios existentes en el colegio, existen los servicios higiénicos para
cada nivel de educación, es decir para primaria e inicial, ubicados en cada pabellón,
tanto en el primer piso como en el segundo piso, teniendo en cuenta que se encuentran
igualmente en un estado operativo adecuado.

El nivel de educación secundaria actualmente viene funcionando en el turno de tarde (

12:45pm - 5:45pm), el cual no es muy adecuado para el aprendizaje de los estudiantes.

Este nivel no cuenta con infraestructura propia, es decir viene funcionando en las aulas
correspondientes al nivel de educación primaria. Este horario pone en riesgo de peligros
a los estudiantes, ya que hay que considerar que la I. E. es mixta, además que se
registran ya denuncias de robos, raptos, asaltos y hasta violaciones (véase que se adjunta
en anexos copia de denuncia).

Dadas las condiciones por las cuales vienen atravesando la I. E., el alumno en su
mayoría no puede acceder a los exámenes de ingresos a las universidades, ya que por
los horarios existentes y ante los peligros por los que se vienen exponiendo, es que se ha
tenido que reducir las horas académicas de 40 a 35 minutos, lo cual es ineficiente para
una buena formación al estudiante.
Además de ello no se cuenta como se mencionó anteriormente en el nivel de inicial con
un patio o losa deportiva, la I. E. tampoco cuenta con la existencia de un laboratorio,
siendo éste necesario por el ámbito de la I. E., además de ello no se ha concluido el
cerco perimétrico, faltando justamente el lado que linda con las viviendas, las cuales por
el área geográfica se encuentran en un nivel de bastante pendiente, haciendo que los
muros de cada una de ellas que las separa con la I. E. sea haga de poca altura, situación
que representa un peligro para la I. E., ante la posibilidad de robos, cosa que ya se
registró en el año anterior. Cabe mencionar juntamente que la I. E. en la parte posterior
del área construida cuenta con un terreno en suelo natural, conformando una lomada de
una extensión de dimensión bastante grande.

DIAGNÓSTICO

REALIDAD EDUCATIVA (Análisis Interno)

REALIDAD DEL EDUCANDO:

VARIANTE / FORTALEZAS DEBILIDADES

INDICADOR
• Rendimiento • El 30% de • El 70% de
estudiantes de estudiantes de Educ.
Educa. Primaria y Primaria y Educ.
Educ. Secundaria Secundaria cuentan
cuentan con un con un rendimiento
rendimiento regular y deficiente.
académico bueno y
muy bueno.

• Disciplina • El 60% de • El 40% de

estudiantes de estudiantes de
ambos niveles ambos niveles
asumen asumen
comportamientos comportamientos
positivos que negativos que
denotan disciplina. denotan
indisciplina.

• Ausentismo • El 80% de • El 20% de

estudiantes asisten estudiantes de la
diaria y I.E., principalmente
puntualmente a la del nivel
I.E. secundario, faltan
frecuentemente a
 sus labores,
generalmente por el
trabajo.

• Deserción • El 95% del • Un mínimo (5%)

número total de de estudiantes no
estudiantes, logran logran terminar el
terminar el año año académico por
académico. diferentes motivos.

• Autoestima • El 40% de • El 60% de

estudiantes cuentan estudiantes cuentan
con un alto nivel de con un nivel bajo de
autoestima. autoestima.

• Valores • Un 30% de • Gran cantidad de

estudiantes estudiantes ( 70%)
demuestran demuestran
actitudes que actitudes que
denotan la práctica denotan la práctica
de valores cuando de antivalores
permanecen en la cuando permanecen
I.E. en la I.E.

• Sexualidad • Un mínimo de • La mayoría de

estudiantes asumen estudiantes no
con sumen con
responsabilidad su responsabilidad su
sexo y sexualidad, sexo y sexualidad,
asumiendo asumiendo actitudes
actitudes de que denotan falta de
higiene, cuidado y higiene, cuidado y
protección de sus protección de sus
órganos sexuales. órganos sexuales..

• Técnicas y • El 30% de • El 70% de

hábitos de estudiantes de estudiantes no tiene
estudio nuestra I.E. tienen conocimiento sobre
conocimiento sobre las técnicas de
las técnicas de estudio y el 85% no
estudio, mientras cuentan con hábitos
que sólo el 15% de estudio.
cuentan con hábitos
de estudio.

• Uso del • El 20% de los • La mayoría de los

tiempo libre estudiantes estudiantes (80%)
emplean su tiempo utilizan su tiempo
libre en realizar libre en actividades
 actividades nada provechosas
provechosas y de como por ejemplo:
diversión sana. Visitas a cabinas de
Internet, mirar
televisión o al juego
exagerado.

REALIDAD DEL DOCENTE:

• Capacitación • Docentes • Docentes no se

capacitados por el actualizan a través
Ministerio de de instituciones
Educación particulares y no
tienen postgrado o
especialización.

• Autoestima • Docentes con • Docentes con

alto nivel de problemas de
autoestima. autoconocimiento y
autoidentificación
personal.

• Participación • Docentes • La mayoría de

motivados y docentes no
predispuestos a participa
participar en las decididamente en
actividades las diversas
pedagógicas y actividades
administrativas pedagógicas y
de la institución administrativas de
educativa. la I.E.

• Compromiso • Docentes • La mayoría de

identificados con docentes no se
la I.E. identifican con la
I.E.

• Valores • Docentes • Existe celo

demuestran profesional y
actitudes que rencillas entre
evidencian la docentes.
práctica de
valores.
REALIDAD DEL CURRÍCULO:

• Diversificación • En Educación • Los contenidos y

Primaria los capacidades en la
contenidos y Educ. Secundaria
capacidades son todavía no han
pertinentes sido
debido a que se contextualizados
han y adecuados a la
contextualizado y realidad de la I.E.
adecuado a la
realidad de los
estudiantes y de
la I.E.

• Organización • Docentes de • Los docentes de

Educación Educación
Primaria Secundaria
planifican, presentan
ejecutan y dificultades en la
evalúan sus planificación,
programaciones ejecución y
curriculares. evaluación de sus
programaciones
curriculares.

REALIDAD DE LA METODOLOGÍA:

• Enfoque • Docentes con • Presentan

pedagógico conocimiento dificultades en la
sobre el aplicación del
Constructivismo Constructivismo
Pedagógico Pedagógico como
modelo
pedagógico.

• Principios • Identifican y • Poca participación

reconocen los de los estudiantes
principios de la para trabajar con
metodología estrategias
constructivista
 metodológicas
activas.

• Métodos y • Docentes con un • Tiempo limitado

técnicas alto grado de para aplicar
voluntad y métodos y técnicas
conocimiento en activas.
aplicar métodos y
técnicas activas.

• Pertinencia • Docentes aplican • Pocos estudiantes

métodos y técnicas ponen empeño y
de aprendizaje que dedicación al
están de acuerdo al trabajo con
nivel cognitivo de métodos activos.
los estudiantes.

REALIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA:

• Responsabilidad • Padres de • Muchos padres

Familia asumen de Familia,
con tutores y
responsabilidad apoderados no
su rol educativo asumen
y formador de responsablemente
sus menores su rol como
hijos. padres y no se
preocupan de la
educación de sus
hijos o pupilos.

• Instrucción • El 30% de • El 50% de

padres de padres de familia,
familia cuentan tutores y
con un nivel de apoderados solo
instrucción en cuentan con el
educación grado de
secundaria y instrucción
superior primaria,
primaria
incompleta y el
20% no cuentan
con instrucción.
• Ocupación • El 60% de • El 40% de
padres de padres de familia
familia de la I.E. de la I.E. no
cuentan con cuentan con
trabajo estable y trabajo estable y
por lo tanto se por tanto se
encuentran encuentran dentro
dentro de la de la Población
población Económicamente
económicamente Activa
activa subempleada y
desempleada. La
mayoría se
dedican al
comercio
ambulatorio.

• Autoestima • Padres de • La mayoría de

familia con alto los padres de
nivel de familia cuentan
autoestima con problemas

• Organización • Padres de • Escasa

Familia comunicación
organizados en entre los
la APAFA integrantes del
Consejo
Directivo de la
APAFA y los
padres de
familia..

• Participación • Participación • Escasa

de los padres de participación de
familia a través los padres de
de los Comités Familia en
de Aula y de la asambleas y
APAFA reuniones que
organiza la
APAFA.

• Valores • Padres de • Padres de Familia

familia no se unen y no se
practican encuentran bien
actitudes que organizados en la
demuestran la APAFA, existen
práctica de rencillas y
valores miramientos entre
ellos.
MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPAMIENTO:

• Pertinencia • Docentes y • Varios docentes

estudiantes no elaboran
construyen materiales
materiales educativos.
educativos que
sirven como medio
para optimizar el
aprendizaje de los
estudiantes.

• Calidad • El material • Escaso tiempo

educativo que para la elaboración
elaboran el docente de material
y los estudiantes es educativo y
de buena calidad elevado costo.

• Utilidad • El material • Escaso material

educativo sirve para educativo con el
mejorar los que cuentan los
aprendizajes de los docentes.
estudiantes.

• Conservación • El material • No existen las

y uso educativo es condiciones
conservado en la adecuadas para
biblioteca de la I.E. darle uso y aplicar
el material
educativo
existente.

• Innovador • Docentes y - Pocos docentes y

estudiantes elaboran estudiantes elaboran
material educativo material educativo
innovador innovador.

DIAGNÓSTICO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA -ANÁLISIS EXTERNO

POBLACIÓN, FAMILIA Y SEXUALIDAD

VAR. INDIC. OPORTUNIDADES AMENAZAS
• Embarazo • Campañas del • Influencia negativa
de Ministerio de de los medios de
Adolescentes Educación, Salud, comunicación como
IMPARES, para la televisión y los
evitar embarazos periódicos que
de adolescentes.. incentivan a los
adolescentes a
mantener relaciones
cóitales con su
pareja con un alto
grado de
desconocimiento.

• Estudiantes • Estudiantes con • Abandono material

sin padre y/o ausencia de sus de los hijos que se
madre padres logran dedican a ciertos
superar las vicios como la
dificultades. drogadicción y el
alcoholismo.

• Estudiantes • Asistencia de los • Propagación de

con salud estudiantes por epidemias y
precaria y parte de la posta enfermedades que
desnutrición médica y repercuten
hospitales. negativamente en el
rendimiento
académico de los
estudiantes.

• Violencia • Conocimiento de • Cuidado y

familiar sus derechos por protección de la
parte de los niños Policía Nacional,
y adolescentes DEMUNA y otras
maltratados. instituciones para
evitar la violencia
en contra de los
niños y
adolescentes.

• Servicios • Los servicios • Elevado costo de

básicos: básicos están los servicios
agua, cubiertos en gran básicos.
desagüe, luz medida.
CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE:

VARIANTE / FORTALEZAS DEBILIDADES

INDICADOR
• Contaminación • El local de la • Vehículos
del suelo, aire y institución no se motorizados
agua encuentra en una demasiado
zona de gran antiguos
afluencia de propalan
medios de monóxido de
transporte. carbono que
causan daño en
la salud de los
estudiantes.

• Ruidos • Campañas de • No se llevan a

molestos sensibilización cabo con
para evitar los normalidad las
ruidos molestos. sesiones de
aprendizaje por
el ruido molesto
de las bocinas y
altoparlantes de
los "cachineros"
y vendedores
ambulantes..

• PLURICULTURALIDAD

• Discriminación • Los estudiantes

por raza, discriminan a sus
lengua y compañeros por raza,
cultura lengua y cultura.

• Discriminación • Discriminación a los

por creencias estudiantes por
religiosas pertenecer a otras
religiones.
 • Falta de • Estudiantes no
reconocimiento practican el folklore,
de su propia tradiciones,
cultura costumbres etc. De su
pueblo

• DERECHOS HUMANOS

• Abuso de • Apoyo de • Maltrato infantil y

autoridad instituciones y de jóvenes
organismos públicos adolescentes por
para evitar el abuso de parte de los adultos
autoridad y padres.

• Maltrato de • Apoyo de la Policía y • Abuso en contra de

mujeres de la Comisaría de las niñas y
mujeres adolescentes
mujeres por parte de
los estudiantes
varones.

• Maltrato • Niños y niñas • Impide el normal

de niños y reconocen y hacen desarrollo de la
niñas respetar exigiendo sus personalidad de los
derechos. niños y niñas.

• Limitación • Creación del club de • Los estudiantes

a la periodismo coparticipan en el
libertad de desarrollo de su
opinión. institución
educativa, no les
interesa

CULTURA, RECREACIÓN Y DEPORTE

• Clubes • Estudiantes • Paulatinamente

deportivos participan en clubes, cada vez
• Organizaciones organizaciones e disminuyen las
culturales. instituciones que instituciones que se
 • Eventos realizan eventos dedican a realizar
artísticos. artísticos y actividades
• Actividades recreativos. recreativas y
recreativas artísticas.

DIAGNÓSTICO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL: ANÁLISIS INTERNO

ORGANIZACIÓN:

VAR. INDIC. FORTALEZAS DEBILIDADES

• Estudiantes • Estudiantes • Estudiantes como
motivados en integrantes del
participar como Municipio Escolar,
integrantes del Defensa Civil, Cruz
Municipio Escolar, Roja, etc. No ponen
Defensa Civil, Cruz empeño y no se
Roja, etc. esfuerzan por cumplir
con sus funciones y
responsabilidades.

• Docentes • Docentes • Docentes

motivados en desmotivados en
participar en las participar en las
diversas comisiones diversas comisiones
de gestión. de gestión.

• Padres de • Padres de familia • Padres de Familia no

Familia predispuestos a participan en la
conformar la APAFA y los
APAFA y los Comités de Aula.
Comités de Aula.

• ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS

 • Programación • La programación, • Recursos
y ejecución de ejecución y financieros
Evaluación. evaluación de los insuficientes CLIMA
recursos financieros para cubrir las
se lleva necesidades de la
adecuadamente. institución
educativa.

INSTITUCIONAL

• Inquietud de los docentes y • Existe entre el

del personal administrativo personal docente,
por mantener buenas personal
relaciones humanas. administrativo y el
personal directivo
escasa comunicación.

RELACIONES CON LA COMUNIDAD

• Predisposición del personal • Falta e comunicación

docente y administrativo y diálogo entre la
para mantener buenas institución educativa
relaciones con los Padres de y las instituciones u
Familia. organizaciones
públicas y privadas de
la comunidad.

INFRAESTRUCTURA, MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

• Mantenimiento permanente • Mobiliario escolar

de la infraestructura y del muy antiguo y
mobiliario escolar de la deteriorado por el
institución educativa. tiempo que tiene.

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN Y ADMINISTRATIVOS:

• Reglamento • Elaboración y • Parcialmente se

Interno actualización cumple lo
• Plan Anual de permanente del establecido en el
Trabajo Reglamento Interno, Reglamento
• Proyecto Plan Anual de Interno de la I.E.
Educativo Inst Trabajo, PEI,
• Proyecto de Proyecto de Gestión,
Gestión Cuadro de
• Procedimientos Asignación de
Administrativos Personal,
• Nóminas Procedimientos
• Actas Administrativos,
 • Fichas Nóminas, Actas y
Fichas Integrales.
Integrales
SUPERVISIÓN Y MONITOREO:

• Se lleva a cabo la • Personal docente y

supervisión y monitoreo administrativo,
de las actividades renuentes a la
pedagógicas y de supervisión y
gestión del personal monitoreo de las
docente y actividades
administrativo. pedagógicas y de
gestión.

CAPACITACIÓN

• La dirección organiza • Limitado tiempo para

eventos de capacitación llevar a cabo la
y actualización docente. capacitación y
actualización docente.

DIAGNÓSTICO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL- ANÁLISIS EXTERNO

SITUACIÓN ECONÓMICA:

VAR. INDIC. OPORTUNIDADES AMENAZAS

• Recurso • Existen • Poco interés de
naturales instituciones las instituciones
• Recursos públicas y públicas y
económicos privadas en la privadas para
• Potencial comunidad contribuir en
humano circundante que beneficio de la
• Recursos pueden contribuir I.E.
institucionales en beneficio de la
• Agentes I.E.
económicos
• Limitado interés
de empresas
• Apoyo de públicas y
empresas públicas privadas para
y privadas con donar bienes y
donación de bienes materiales.
y materiales
SITUACIÓN CULTURAL:

• Tradiciones • Conservación y • Nuestros

y costumbres práctica estudiantes no
permanente de practican las
tradiciones y tradiciones y
costumbres costumbres
autóctonas. autóctonas.

• Instituciones • Existe una gran • Pocos estudiantes

Culturales cantidad de forman parte de
instituciones las instituciones
culturales que se culturales que se
encargan de encargan de
difundir nuestra difundir nuestra
cultura autóctona cultura autóctona.

• Medios de • Gran cantidad de • Gran cantidad de

cabinas de Internet cabinas de Internet
Comunicación y donde los
estudiantes se
audiovisuales. distraen con
juegos y
pornografía.

• Valores y • Práctica de • Práctica de

actitudes actitudes y normas actitudes y normas
comunales. de convivencia de convivencia
social. social por parte de
pocos estudiantes.

ORGANIZACIONES SOCIO-POLÍTICAS

• VAR. • OPORTUNIDADES • AMENAZAS

INDIC.

• Municipios • Mantenimiento de • Limitado

• Gobernaturas buenas relaciones con tiempo y
• Juzgados los Municipios, disposición
• DEMUNA Gobernaturas, para brindar
• Parroquias Juzgados, la ayuda y apoyo
• ONG DEMUNA, las a la I.E. de
parroquias, ONGs y parte de los
 • Salud el Ministerio de Municipios,
Salud. Gobernaturas,
Juzgados, La
DEMUNA, las
Parroquias,
ONGs ,
parroquias

CONCLUSIONES:

Luego del análisis correspondiente a la realidad del nuestra institución educativa

podemos concluir:

PRIMERO.- Tenemos una serie de factores que nos dificultan, para poder lograr

un liderazgo en lo referente a la gestión pedagógica, institucional

administrativa.

SEGUNDO.- Existe un desconocimiento de los documentos de gestión de parte

De la Dirección y la comunidad educativa.

TERCERO.- No existe un liderazgo efectivo de parte de la dirección con la

La comunidad educativa.

CUARTO.- Se evidencia que existe un clima institucional no favorable, por la

Llegada de algunos docentes a la institución y no comparten con

La política institucional.