Universidad Tecnológica de Pereira

Facultad de Ciencias de la Educación

Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil y Educación Básica Primaria

Formato de planeación Construcción y didáctica del lenguaje

SEMESTRE: Tercero NIVEL/GRADO: Primero

NOMBRE INTEGRANTES DEL GRUPO: _Eynid Manuela Ballesteros -Natalia Farfán-Tatiana Hidalgo -Valeria Vanegas

FECHA: 04/09/2020

FACTOR: Producción textual

ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

SUBPROCESOS: Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

 Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
 Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
 Describo eventos de manera secuencial.
 Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.
Tipo de actividad: Función de títeres

Ejemplo de actividades

Diseño de ficha y/o guías didácticas

-Realización y edición de un vídeo educativo

-Lectura de cuento

-Función de títeres

Objetivo de aprendizaje: Debe contener las tres partes orientadas a las dimensiones del aprendizaje: El qué aprender, el cómo aprenderlo,
y el para qué aprenderlo. Se redacta iniciando con un verbo en infinitivo.

Al finalizar la sesión los niños y niñas podrán:

Identificar las causas del fenómeno natural de las inundaciones a través del análisis del contenido de un vídeo, una experiencia práctica y la
realización de una ficha científica y su posterior socialización y discusión, generando procesos de inferencia y argumentación.

Objetivo: Reconocer la importancia que tiene la producción de textos orales para la comunicación, a través de una función teatral y por
medio de ello revisar los errores que se tienen y así ser consciente de la manera en la que se habla y se expresa ante los demás,
fortaleciendo las destrezas orales tanto de comprensión como de expresión
PROCESO DIDÁCTICO

Actividades apertura:

Se realizará el siguiente proceso:

1. Ayudas audiovisuales para explicar el tema.
2. Creación de manualidades.
3. Producción oral y propósitos comunicativos de forma dinámica.

1. Pregunta sobre producción oral y propósitos comunicativos de forma dinámica

Se hacen preguntas previas a los estudiantes sobre la obra teatral, jugando tingo tingo tango, quien quede con la pelota debe responder
preguntas como: ¿de qué crees que se va a tratar la función de títeres? ¿Cuál imaginas que es el personaje principal? ¿Qué crees que va a
hacer tu animal en la obra? ¿Qué te llama la atención de los títeres? Etc.

2. Creación de manualidades

Se les recuerda a los estudiantes la obra de teatro con títeres, que ya había sido nombrada en clases anteriores y se asigna a cada
estudiante un animal, cada niño debe crear su propio títere con los materiales solicitados anteriormente. Los materiales son:
 Tela de colores.
 1/8 de cartón paja.
 Dos ojos móviles pequeños.
 Silicona líquida.
 Unas tijeras.
 Una regla.
 Un lápiz.
  3 palitos de helado.
 Lana de colores (amarillo, café, blanco y negro)
 
Para el cuerpo del títere cada estudiante tomara la mitad del cartón paja y con la regla marcara una línea en la mitad para recortarlo,
luego hará las orejas o parte de su animal indicado dibujados o coloreados o los podrá recortar de la tela, la lana o los demás
materiales, luego pegara todas las partes hasta formar el animal, por último se pegaran los palitos de helado detrás en la parte inferior
en el centro para que se pueda sostener de ahí.
 

Actividades de desarrollo: presentación y descripción de la propuesta de trabajo

Actividades de desarrollo: después de ver el video y reflexionar sobre la importancia de las habilidades comunicativas, se realizara una
función de títeres en donde se cuente la historia de “la granja del abuelo” así contara evocada de una manera significativa la producción
textual y oral en el aula esto con el fin de mejorar estas dos variantes, allí cada estudiante usara el animal que creó (gallinas, gallos, cerdita,
caballos blancos, burros negros y ponys marrón, vacas, ovejas) se adecuara en el salón, ubicando los niños en media luna anexo 1, después
contando el cuento los niños irán mostrando los animales de acuerdo a la historia (anexo 2) Se adjunta el cuento
Anexo 1

Anexo 2
Actividades de cierre: Momento donde se sintetiza y reflexiona sobre el trabajo desarrollado, los aprendizajes alcanzados. Conclusiones,
conceptualización final del tema abordado, preguntas de metacognición, exposición del producto, taller, prueba o tarea.

● Después de terminada la función teatral, la docente hablará de la importancia de la producción textual y oral para comunicarnos, así
mismo hará énfasis en lo que se debe corregir al momento de hablar y de escribir para que todos nos entendamos de una manera
adecuada. Finalmente se cerrará con la participación de los estudiantes hablando de cómo se sintieron y qué deben mejorar.

Recursos: Especificación del material de apoyo, recursos web, entre otros.

Se utilizarán ayudas audiovisuales como videos que serán sacados de sitios web, también se realizarán lecturas y se utilizará materiales en
fisco como por ejemplo cartulina, vinilos y demás elementos para realizar la elaboración de las máscaras para dicha función teatral
Anexos

Anexo 1
Anexo 2