DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CD. IXTEPEC, OAX.
NOMBRE DEL PRACTICANTE: Rubn Rasgado Lorenzo y Friddamir Romero Santiago ESCUELA PRIMARIA: Reforma Educativa GRADO Y GRUPO: 1 A LOCALIDAD: Heroica Ciudad de Juchitn de Zaragoza, Oax. FECHA: Julio del 2014
a) Contextualizacin del proyecto
Campo de Formacin: Lenguaje y comunicacin Espaol Bloque V
mbito: Participacin Social Prctica social del lenguaje: Presentar un tema empleando carteles Tipo de texto: Expositivo Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Propsitos comunicativos: Que los alumnos elaboren un cartel para exponer un tema.
Propsitos didcticos:
Identifica e interpreta smbolos y leyendas que indican peligro, prohibicin o alerta. Organiza informacin para exponerla a otros.
ENUFI Identifica los recursos grficos de los carteles. Identifica palabras para escribir mensaje con una intencin determinada. Producto esperado: Exposicin a la comunidad escolar empleando carteles de apoyo. Recursos: Letreros con smbolos o leyendas que adviertan sobre algn peligro, como las etiquetas de productos de limpieza. Libros de la biblioteca de la escuela. Cartulinas. Tiempo: 4 semanas
Secuencia Didctica Sesin 1 Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto a realizar Actividades a realizar Tiempo Interpretacin de smbolos grficos. Pltica grupal sobre los accidentes con productos caseros que comnmente pueden sufrir los nios pequeos. Que los alumnos platiquen con el docente: Algunas de sus vivencias acerca de algn accidente que hayan tenido en casa.
Qu experiencias les dejo ese acontecimiento.
Los siguientes cuestionamientos de manera verbal:
- Qu haces para evitar accidentes? - Cmo cuidas tu salud?
80 minutos Que observen la siguiente imagen
y comenten: - Qu est explicando la nia? - Qu apoyos utiliza? - Qu informacin contiene el cartel que est mostrando? - Qu tipo de carteles han elaborado?
Tarea: Con apoyo de sus familiares, busquen etiquetas y envases de productos que tengan seales como las siguientes:
Y etiquetas de distintos productos que tengan letreros de advertencia como: Veneno, Peligro, Precaucin, No se deje al alcance de los nios, No ingerir, para que los traigan a clase. Actividad permanente: Adivina qu es Que los alumnos adviertan la necesidad de proporcionar informacin precisa y suficiente cuando se hace una descripcin.
Material: Una serie de tarjetas con diversos animales
Secuencia: 1. Se reparten las tarjetas con las ilustraciones de animales y se les indica a los nios que las deben esconder, pues el juego consiste en que los dems adivinen de qu animal se trata a partir de la informacin que cada quien proporcione al describirlo.
2. Un nio pasa al frente y, con la tarjeta oculta, da a sus compaeros la descripcin del animal que deben adivinar.
3. Se repite el juego. Otro nio pasa al frente para hacer la descripcin.
20 minutos
Instrumento de evaluacin Aspecto Participa en la discusin grupal Respeta la opinin de los dems Nombre
Secuencia Didctica Sesin 2 Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto a realizar Actividades a realizar Tiempo Interpretacin de smbolos grficos.
Uso de leyendas y smbolos en envases y etiquetas.
Lectura de etiquetas y envases de productos que pueden ser peligrosos, para identificar advertencias y la utilidad de stas (el docente corrobora la lectura de sus alumnos). Que los alumnos:
Bajo la dinmica del Reloj, se integran en equipos de 4 elementos.
Ya integrados en sus respectivos equipos revisen las etiquetas que llevaron a la escuela y busquen las advertencias de precaucin y respondan a los siguientes cuestionamientos en su cuaderno: Qu seales encontraron? Qu informacin dan esas seales? Cmo son?, emplean palabras o dibujos? 80 minutos Qu importancia tiene leer las advertencias?
Dibujen 5 etiquetas en su cuaderno con su descripcin.
Discutan por qu es necesario poner atencin a esas advertencias y cmo ayudan a prevenir accidentes y a cuidar su salud.
Comenten que haran si tuvieran que dar a conocer esta informacin a la comunidad escolar mediante una exposicin y qu apoyos utilizaran.
Tarea:
Busquen en la escuela y cerca de letreros de advertencia y seales para evitar accidentes, cuidar la salud y conservar la vida y que los copien en su cuaderno.
Investiguen el significado de las siguientes seales que aparecen en su libro de texto en la pgina y los escriban sobre la lnea.
Actividad permanente: Las adivinanzas Que los alumnos conozcan la estructura de las adivinanzas. Material: Libros con adivinanzas
Secuencia:
1. El maestro les lee adivinanzas a sus alumnos del libro que ste lleva, mientras sus alumnos escuchan es silencio. Entre todos contestan la adivinanza leda.
2. El maestro le entrega a cada nio una tarjeta con una adivinanza. Las leen por turnos para que sus compaeros las adivinen.
20 minutos Instrumento de evaluacin
Aspecto Cuenta con el material para realizar la actividad (etiquetas de envases) Se integra en el trabajo en equipo Identifica la informacin que traen las etiquetas Nombre
Secuencia Didctica Sesin 3 Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto a realizar Actividades a realizar Tiempo Interpretacin de smbolos grficos.
Uso de leyendas y smbolos en envases y etiquetas.
Lectura de etiquetas y envases de productos que pueden ser peligrosos, para identificar advertencias y la utilidad de stas (el docente corrobora la lectura de sus alumnos).
Comenten en grupo la importancia de los letreros de advertencia y seales para evitar accidentes que investigaron cerca de sus casas. Para qu sirven? Por qu es conveniente colocarlos en lugares muy visibles? Qu ocurrira si nadie les hiciera caso?
Que comenten con sus compaeros lo siguiente: - Qu pasara si no leyramos las instrucciones de un producto que puede ser daino para la salud? - Leer las etiquetas puede ayudarnos a evitar accidentes?
Discutan acerca de los accidentes que pueden llegar a tener los nios pequeos: - Qu los provoca? - En qu lugares suceden? - Por qu suceden? - Qu haran para prevenirlos? 70 minutos
Escriban en su cuaderno una propuesta en donde expliquen cmo podran evitar los accidentes caseros en su casa y lo ilustren con dibujos. Actividad permanente: Ahora si va a pasar algo! Que los nios desarrollen su creatividad para inferir acerca de un cuento que vayan a leer. El maestro les muestra a sus alumnos un cuento que ha trado para leerles, el cual se llama la La cigarra y la hormiga. Pero antes les dice que observen la portada del cuento, y partir del ttulo y de la imagen que traiga que comenten que creen que tratar.
El docente comienza a realizar la lectura a sus alumnos en voz alta. Despus de leer las primeras pginas de la historia se detiene para preguntarles a sus a alumnos lo siguiente: Qu pasar con la cigarra? Creen que la seora hormiga ayudar a la cigarra?
Despus de que comenten las preguntas, el docente continan la lectura y cuando la termina, platica con sus nios acerca de lo que ello crean que iba a tratar el cuento que les ley, adems de que conversan sobre lo que trat.
30 minutos Instrumento de evaluacin Aspecto Participa en la discusin grupal Respeta la opinin de los dems Realiza su texto en el cuaderno Nombre
Secuencia Didctica Sesin 4 Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto a realizar Actividades a realizar Tiempo Estructura de los carteles (tamao de letra, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones). Esquema de planificacin de la exposicin. Que los alumnos: En grupo, elaboren un esquema para realizar una exposicin sobre las acciones para prevenir accidentes en el hogar. Consideren la informacin que han revisado y definan el subtema que expondr cada equipo.
Al planificar la exposicin elaboren una tabla como la siguiente:
80 minutos
Definan el pblico a quin dirigirn su exposicin. Puede guiarse de las siguientes preguntas:
- A qu pblico ir dirigido la exposicin? Puede ser un grupo de nios de preescolar, a compaeros de otro grupo o a sus familiares.
- Qu dirn, qu recomendaciones harn y en qu orden se presentaran?
- Cmo ser el cartel que utilizarn y cual el tamao de las letras y las ilustraciones qu llevar?
En base a los puntos que hayan decidido anteriormente, escriban en el pizarrn sus acuerdos para que no se les olvide.
Actividad permanente: Los trabalenguas
Que los nios realicen de las partes que se tiene que escribir al producir un texto poco comn.
Material: Libros de trabalenguas y un trabalenguas escrito en un papel bond.
Secuencia: 1. El maestro les lee algunos trabalenguas a sus alumnos del libro que ste lleva, mientras sus alumnos escuchan es silencio.
20 minutos
2. Una vez que los nios han escuchado, entre todos trataran de leer un pequeo trabalenguas que estar pegado en el pizarrn y se lo aprendern. Instrumento de evaluacin Aspecto Participa aportando ideas para la elaboracin de la tabla Respeta la opinin de los dems Nombre
Secuencia Didctica Sesin 5 Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto a realizar Actividades a realizar Tiempo Estructura de los carteles (tamao de letra, brevedad de los textos, empleo de colores e Discusin grupal sobre las caractersticas de los carteles Revisen nuevamente los envases y etiquetas que llevaron al saln y observen lo siguiente: - Cmo son los letreros? - De qu tamao es la letra? - Qu tipo de dibujos tienen? - De qu colores son?
80 minutos ilustraciones). Comenten acerca de las caractersticas de los carteles que hayan visto y otros carteles que la docente les mostrar: - Cmo son los carteles? - De qu tamao es la letra? - Qu tipo de dibujos tienen? - De qu colores son? - A quines van dirigidos? Actividad permanente: Lotera Que los alumnos avancen en la comprensin del sistema de escritura por medio del anlisis de tarjetas
Material: Tablas de lotera y tarjetitas que tengan escritas palabras de frutas.
Secuencia: 1. Se les entrega una tabla de lotera.
2. El maestro explica a los nios que va a leer las palabras del tarjetero y las va a mostrar para que todos los las vean y la palabra y que lea en voz alta la deben buscar en su tabla y si la encuentran ponen una ficha encima. La persona que llene primero su tabla gana, pero los dems siguen jugando hasta que todos completen sus tablas.
Sanda Mango Pltano Manzana Naranja Meln Pera Uva Durazno
20 minutos Instrumento de Mango Uva evaluacin Aspecto Cuenta con el material para realizar la actividad (etiquetas de envases) Aporta sus ideas acerca de la actividad Identifica las caractersticas de los letreros con los que han trabajado Identifica las caractersticas de los carteles Nombre
Secuencia Didctica Sesin 6 Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto a realizar Actividades a realizar Tiempo Estructura de los carteles (tamao de letra, brevedad de los textos, empleo de colores e Borradores de carteles de apoyo para la exposicin, elaborados en equipos, considerando: Empleo de frases cortas. Inclusin de ilustraciones. Que los alumnos:
Para disear el borrador de su cartel, cada equipo realice lo siguiente en hojas tamao doble carta que el docente les proporcionar: 1. Escriban las ideas ms importantes. 2. Definan el tamao de las letras, los colores y las ilustraciones que llevarn.
70 minutos ilustraciones). Uso de letras y colores que faciliten la lectura y que llamen la atencin.
3. Intercambien sus borradores con otro equipo para que lo revisen. Verifiquen que: - El texto sea breve - Las ilustraciones sean las adecuadas. - La forma, el color y tamao de las letras sea atractivo.
4. Regresen los carteles a los equipos y, si es necesario, corrijan los suyos.
Que en equipo se pregunten si su cartel Qued listo?, Estn bien separadas las palabras? Se puede leer desde lejos? Que el docente revise el borrador del cartel y les corrija las palabras que puedan estar mal escritas y le haga sugerencias para mejorar su trabajo en caso de requerirlo.
Tarea: Se les pide a los alumnos que para la siguiente sesin traigan por equipos una cartulina, imgenes para pegar en su cartel, plumones y pegamento. Actividad permanente: Ahora si va a pasar algo! Que los nios desarrollen su creatividad para inferir acerca de un cuento que vayan a leer. El maestro les muestra a sus alumnos un cuento que ha trado para leerles, el cual se llama la Vaya Banquete. Pero antes les dice que observen la portada del cuento, y partir del ttulo y de la imagen que traiga que comenten que creen que tratar.
El docente comienza a realizar la lectura a sus alumnos en voz alta. Despus de leer las primeras pginas de la historia se detiene para preguntarles a sus a alumnos lo siguiente: Cmo creen que se sinti el Cigeo Renato cuando estuvo en casa del Zorrillo Felipe?
30 minutos Qu creen pasar ahora que le toco al Zorrillo Felipe ir a casa del Cigeo Renato?
Despus de que comenten las preguntas, el docente continan la lectura y cuando la termina, platica con sus nios acerca de lo que ello crean que iba a tratar el cuento que les ley, adems de que conversan sobre lo que trat.
Instrumento de evaluacin Aspecto Participa en equipo integrndose con sus compaero Aporta sus ideas acerca de la actividad Respeta las opiniones de sus compaeros Respeta los turnos de participacin Nombre
Secuencia Didctica Sesin 7 Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto a realizar Actividades a realizar Tiempo Estructura de los carteles (tamao de letra, brevedad de los textos, Borradores de carteles de apoyo para la exposicin, elaborados en equipos, considerando: Empleo de frases cortas. Que los alumnos:
Con los materiales que han trado y con su borrador del cartel ya corregido, realicen el cartel final para su exposicin y decidan como ir participando cada integrante en la elaboracin de este trabajo
80 minutos empleo de colores e ilustraciones). Inclusin de ilustraciones. Uso de letras y colores que faciliten la lectura y que llamen la atencin.
Actividad permanente: Las adivinanzas Que los alumnos conozcan la estructura de las adivinanzas. Material: Libros con adivinanzas
Secuencia: 1. El maestro le entrega a cada nio una tarjeta con una palabra y los nios deben de realizar una adivinanza de esa palabra realizando una breve descripcin.
2. Las leen por turnos para que sus compaeros adivinen las palabras que les haya tocado.
20 minutos Instrumento de evaluacin Aspecto Cuenta con el material para realizar la actividad Participa en equipo integrndose con sus compaero Aporta sus ideas acerca de la actividad Respeta las opiniones de sus compaeros Respeta los turnos de participacin Nombre
Secuencia Didctica Sesin 8 Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto a realizar Actividades a realizar Tiempo Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. Exposicin a la comunidad escolar empleando carteles de apoyo.
Que los alumnos: Preparen su exposicin: - Definan el orden en que se presentar cada equipo mediante un sorteo, con hojitas enumeradas.
- Acuerden el momento en que utilizarn sus carteles.
- Ensayen la exposicin de cada equipo frente al grupo.
- Hagan recomendaciones para mejorar la exposicin.
Cuelguen en una de las paredes del aula sus carteles de acuerdo al orden de exposicin.
Tarea: - Inviten a la comunidad escolar y a sus paps a su exposicin. 70 minuto Actividad permanente: Los trabalenguas
Que los nios realicen de las partes que se tiene que escribir al producir un texto poco comn.
30 minutos Material: Trabalenguas escritos en tarjetas.
Secuencia: 1. El maestro le entrega a cada nio una tarjeta con un trabalenguas para que se lo aprendan.
2. Las leen por turnos para que sus compaeros escuchen.
3. Despus de esto comentan con el maestro acerca de las dificultades que puede haber cuando se leen los trabalenguas. Instrumento de evaluacin
Aspecto Participa en equipo integrndose con sus compaeros Al exponer habla con un buen volumen y explica su tema Respeta las participaciones de sus compaeros Aporta ideas con respeto para mejorar la exposicin de sus compaeros Nombre
Secuencia Didctica Sesin 9 Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto a realizar Actividades a realizar Tiempo Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. Exposicin a la comunidad escolar empleando carteles de apoyo.
Que los alumnos:
Una vez organizados, cada equipo presente la exposicin al pblico invitado.
Escuchen sus preguntas y las respondan. 120 minutos Instrumento de evaluacin
Aspecto Al exponer habla con un buen volumen y explica su tema Respeta las participaciones de sus compaeros Nombre
Secuencia Didctica Sesin 10 Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto a realizar Actividades a realizar Tiempo . Pltica grupal sobre lo aprendido durante el proyecto.
Que los alumnos platiquen con el docente:
Qu experiencias les dejo realizar este proyecto, partiendo de las siguientes preguntas:
- Qu les pareci la exposicin que hicieron en compaa de sus padres de familia? - Cmo se sintieron?, Les gustara volver a convivir con ellos a travs de sus trabajos?
En cuanto a lo aprendido: - Qu aprendieron acerca de las etiquetas y letreros con los que trabajamos en este proyecto? - Qu pasara si no leyramos las instrucciones de un producto que pude ser daino para la salud? - Por qu es conveniente colocar carteles y seales en lugares muy visibles?
Redacten en su cuaderno un pequeo escrito en donde plasmen sus 70 minutos opiniones respecto a lo platicado y lo ilustren.
Actividad permanente: Ahora si va a pasar algo! Que los nios desarrollen su creatividad para inferir acerca de un cuento que vayan a leer. El maestro les muestra a sus alumnos un cuento que ha trado para leerles, el cual se llama la Matas dibuja el sol. Pero antes les dice que observen la portada del cuento, y partir del ttulo y de la imagen que traiga que comenten que creen que tratar.
El docente comienza a realizar la lectura a sus alumnos en voz alta. Despus de leer las primeras pginas de la historia se detiene para preguntarles a sus a alumnos lo siguiente: Qu creen que le dirn los animales a Matas acerca de su dibujo? Cmo creen que se sinti Matas con los comentarios de los animales acerca de su dibujo?
Despus de que comenten las preguntas, el docente continan la lectura y cuando la termina, platica con sus nios acerca de lo que ello crean que iba a tratar el cuento que les ley, adems de que conversan sobre lo que trat.
30 minutos Instrumento de evaluacin Aspecto Participa en la pltica grupal aportando sus ideas Comparte sus experiencias Respeta las opiniones de sus compaeros Respeta los turnos de participacin Muestra conocimiento acerca del tema abordado Nombre
Practicantes Asesor del Curso
________________________ _______________________ __________________________ Friddamir Romero Santiago Rubn Rasgado Lorenzo Profr. Esteban Ros Cruz