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TRATAMIENTO INDIRECTO

Destinatarios:

Durante el presente curso se ha realizado el programa de tratamiento indirecto en


los niveles 6 y 9, debido a que había algunos alumnos que no recibían tratamiento
directo, por lo que se consideró, por el servicio de logopedia, el gran beneficio del
tratamiento a estos alumnos.
Este programa ha sido elaborado por la logopeda y ha sido coordinado con las
tutoras de ambas clases.

Objetivos:

El programa se ha planteado para la consecución de los siguientes objetivos:


- Estimular el lenguaje oral, los signos, el SPC, o cualquier SAC usado por cada
alumno.
- Aumentar el vocabulario de los alumnos.
- Afianzar los aprendizajes adquiridos por los alumnos en el resto de las áreas en
que trabajan.
- Realizar praxias bucofonatorias y articulatorias, así como aumentar la capacidad
y potencia de soplo para una correcta articulación de los fonemas (en caso de
haber lenguaje oral).
- Motivar al alumno para la adquisición de aprendizajes significativos.
- Conseguir una mayor espontaneidad en su comunicación.

Para la consecución de estos objetivos, y el resto del programa, utilizaremos el cuento


de “Los tres cerditos”.

Contenidos:

Para la consecución de los objetivos anteriormente mencionados, se han


planteado los siguientes contenidos:

 Discriminación auditiva:
- Discriminación de sonidos producidos por instrumentos musicales: tambor,
pandereta y maraca.
- Discriminación de determinadas palabras a lo largo de una narración.
- Discriminación de sonidos de animales propios de la granja.

 Vocabulario:
- Adquisición de conceptos numéricos (1, 2, 3,…).
- Conocimiento de conceptos básicos, como:
 Grande – mediano – pequeño
 Frío – caliente
 Dentro – fuera
 Partes de la casa: puerta, chimenea.
 Distintos tipos de materiales: paja, madera, ladrillo y cemento.
 Praxias bucofonatorias:
- Ejercicios labiales, linguales, etc., que ayuden al desarrollo de esta musculatura.
- Aprendizaje de sonidos onomatopéyicos: ¡Toc,Toc!, ¡Auuuuuuuu!, ¡Zas!, etc.
- Ejercicios de soplo con pajitas, haciendo pompas de jabón, las casas de papel,
etc.

 Atención y memoria:
- Recordar el cuento.
- Comprensión oral

Actividades:

- Cada niño tiene el papel de un personaje del cuento y, cada vez que oigan su
personaje en la narración deberán hacer sonar el instrumento que tiene otorgado
o, en su caso, el sonido del lobo.
- Se les pone música y tienen que bailar, y cuando la música pare dejarán de estar
de pie y se sentarán.
- Se les muestra una serie de imágenes y tienen que poner el objeto real dentro de
una olla.
- El lobo tiene que soplar las casitas hechas de papel.
- Deben colorear el número 1, 2 ó 3 dependiendo del número de cerditos que haya
en una ficha.
- Partes de la casa. Se pintan las partes de la casa una vez señaladas y explicadas
por la maestra.
- Dentro y fuera con aros de gimnasia.
- Vestir a los cerditos.
- Se tocan, de uno en uno, los instrumentos musicales que aparecen en el cuento
(tambor, pandereta o maraca), y el niño deberá señalar el dibujo de aquel
instrumento que creen que se ha tocado
- Diversos sonidos de animales. Se les enseña varios animales y deben hacer el
sonido característico del animal.
- Construcción de una casa con figuras de madera
- Comprensión. Se le deben realizar unas preguntas acerca del cuento como, por
ejemplo:
 ¿Cuántos cerditos aparecen en el cuento?
 ¿De qué está hecha la casa del cerdito mayor?
 Señala cuál es la casa del cerdito pequeño
 ¿Qué hace el lobo para derribar la casa?

- Diferenciar pequeño – grande. Se les enseña un cerdito grande y otro pequeño,


ellos deben elegir cuál es el grande y cuál es el pequeño.
- A lo largo de la narración se interrumpirá para hacer diversas preguntas, abiertas
o cerradas, con varias respuestas, por ejemplo:
 ¿Cuántos cerditos aparecen en el cuento?
 Señala cuál es la casa del cerdito pequeño.
 ¿Qué hace el lobo para derribar la casa?
Metodología:

Las actividades se han planteado siempre en un ambiente lúdico y en un


ambiente de seguridad y afecto
Se ha trabajado basándose en un enfoque muy puntual como son los puntos de
interés de estos niños; para este caso se eligió el cuento de los tres cerditos y, a partir de
él se han confeccionado y trabajado todo tipo de actividades con el fin de favorecer en
los alumnos un aprendizaje significativo.
Todo el trabajo ha sido compartido por la logopeda y las tutoras que han
colaborado en las sesiones.

Valoración:

La valoración del programa es positiva, debido a que se han dado una serie de
aspectos que le han favorecido:
Las tutoras han trabajado con el cuento fuera de las sesiones propias de
tratamiento indirecto, por lo que ha beneficiado la adquisición de conocimientos.
Los alumnos se han mostrado motivados con respecto al cuento, por lo que se le
da una valoración positiva al programa.
Por tanto, se anima a continuar con este material elaborado en cursos posteriores
ampliando y mejorando el programa de tratamiento indirecto.

Amaya Albaladejo Casal


Maestra de Audición y Lenguaje. 2003