Propuesta de Intervención Pedagógica Lectura y Escritura

Propuesta de Intervención Pedagógica
Tabla 1 Módulo N° 1
Titulo ¡En Busca de Mi Creatividad!
Beneficiarios Estudiantes Grado 5° Institución Educativa Primero de Mayo
Objetivo Estimular a los estudiantes para que desarrollen su creatividad
creando una historia o cuento con inicio, nudo y desenlace; a partir de
imágenes de internet que les llamen la atención y/o les gusten.
Competencia Nivel de Competencia: Interpretativa
s - Utiliza las narraciones para obtener fluidez en la lectura.
Derechos Básicos de Aprendizaje
- Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el
contenido de una lectura a partir de la información que le brinda
el texto.
Actividades 1. Creo Mi cuento
de
aprendizaje
Estrategias Actividades antes de la lectura: En esta etapa, lo importante es
Metodológica activar los conocimientos previos y formular los propósitos del texto
s que nos presentan el cual consiste en entregar información que ya se
conoce sobre un tema. En definitiva, en esta etapa de la comprensión
lectora, el estudiante deberá responder a las siguientes preguntas: -
¿Qué sé de este tema? - ¿Qué quiero aprender?
El docente investigador llevara una serie de fichas o imágenes en

donde se encuentren personajes, objetos, ambientes etc. Los
estudiantes les darán nombres para empezar su propio cuento,
ubicando cada personaje en su lugar, después compartirán su
creación.
Pasos de la Metodología:
- Los estudiantes le darán un nombre a cada uno de los

personajes que escogió.
- Imagina y escribe una historia con tus personajes
ubicándolos en un lugar y en un tiempo definido.
- Recuerda que tu historia debe tener como los cuentos
que has leído un inicio, un nudo y un desenlace.
- A los niños se les entregara una hoja en blanco o en su
cuaderno de dibujo realizaran un cuento breve con las
imágenes que selecciones, podrán escoger tres o más
imágenes.
- Luego dale un nombre a tu historia.
- Compartir tu historia con tus compañeros
Adaptado de: Ardila Ortiz, Lina María; Castaño Quiroga, Ana Isabel
y Tamayo Valencia, Gloria Edelia. (2015). ESTARTEGIAS LÚDICO
PEDAGÓGICAS PARA EL FORTALECIENDO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA. (Tesis de Especialización) Fundación Universitaria Los
Libertadores – Armenia. Recuperado de:
http://repository.libertadores.edu.co/bitstream/11371/110/1/LINAMAR
%C3%8DAARDILAORTIZ.pdf
Recursos a Copias, tablero, marcadores, colores, imágenes
utilizar
Criterios de La evaluación corresponde a la entrega del cuento hecho por los
Evaluación estudiantes.
Objetivo Estimular la comprensión lectora con la canción Colombia tierra
querida, disfrutando de la musicalidad y movimiento corporal de los
participantes.
Competencia Nivel de Competencia: Comunicativa
s - Utiliza los códigos lingüísticos como instrumentos de
comunicación.
Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el contenido de
2
una lectura a partir de la información que le brinda el texto.
Actividades 2. Comprendo al Ritmo de la Música
de
aprendizaje
El docente investigador llevara una grabadora con la canción

“Colombia Tierra Querida”.
- Los estudiantes escuchan la canción

- Se mueven al ritmo de la música, como ellos deseen.
- Cada uno lee el texto de la canción.
- En grupos pequeños los participantes escriben las
palabras que les llamen la atención.
- Con estas palabras cada grupo forma frases o párrafos
- Los grupos elaboran dibujos según las frases o párrafos
que escribieron, y colorean los dibujos.
- Cada grupo realiza la exposición de los dibujos y
comparten los textos que escribieron
Adaptado de: Ardila Ortiz, Lina María; Castaño Quiroga, Ana Isabel y
Tamayo Valencia, Gloria Edelia. (2015). ESTARTEGIAS LÚDICO
3
Recursos a Copias, tablero, marcadores, colores, Canción Impresa “Colombia
utilizar Tierra Querida”
Criterios de La evaluación corresponde a la entrega del dibujo y los textos hechos
Evaluación por los estudiantes.
Objetivo Propiciar el trabajo en equipo de los estudiantes, generando una
participación activa y respetuosa entre ellos.
Competencia Nivel de Competencia: Comunicativa
s - Utiliza los códigos lingüísticos como instrumentos de
comunicación.
Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una
lectura o un evento significativo, en las cuales contestan, pregunta o
da su opinión.
Actividades 3. Un cuento Grupal
de
aprendizaje
El docente investigador formará grupos de los estudiantes, ellos harán

una historia con personajes creados por ellos teniendo en cuenta el
inicio, nudo y desenlace y los otros grupos continúan la historia hasta
lograr el cuento completo por todo el salón.
- Los estudiantes proponen los personajes que deseen
para la historia.
Proponen un lugar para ubicar a sus personajes.
4
- Deben tener en cuenta que toda historia o cuento tiene
un inicio, nudo y desenlace.
Un estudiante inicia la historia.
- Los demás estudiantes continúan la historia siguiendo la
secuencia de sus compañeros.
- Al finalizar la historia los estudiantes le dan un nombre a
su cuento.
- El docente va escribiendo la historia.
- Para finalizar cada estudiante escribe el cuento en el
cuaderno
- Realizan el dibujo según la historia que escribieron.
Adaptado de: Ardila Ortiz, Lina María; Castaño Quiroga, Ana Isabel y
Tamayo Valencia, Gloria Edelia. (2015). ESTARTEGIAS LÚDICO
Recursos a Copias, tablero, marcadores, colores, cuaderno de dibujo y de
utilizar actividades diarias.
Criterios de La evaluación corresponde a la entrega del dibujo y los textos hechos
Evaluación por los estudiantes.
Tabla 2
Tabla 2. Módulo N° 2
Titulo ¡Entrenando mi Comprensión¡

Objetivo Estimular la percepción y conocimientos previos de los estudiantes
utilizando fichas o imágenes.
s  Emplea diferentes instrumentos de participación.
5
 Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el
contenido de una lectura a partir de la información que le
brinda el texto.
Actividades 4. Observación y Creación
de
aprendizaje
s que nos presentan el cual consiste en entregar información que ya
se conoce sobre un tema. En definitiva, en esta etapa de la
comprensión lectora, el estudiante deberá responder a las
siguientes preguntas: - ¿Qué sé de este tema? - ¿Qué quiero
aprender?
El docente investigador guiará el desarrollo de las siguientes

actividades entregando los materiales necesarios para la
ejecución de las mismas. El docente en un caja de cartón pequeña
colocará las vocales y en otra caja unas palabras aleatorias de
objetos y animales.
- Los niños observaran las láminas por 5 minutos que

les entregó su profesor (a), (Figura 1. Láminas de Cosas y
Animales) un compañero sacará de la caja una vocal al
azar. Tendrás que identificar los dibujos que comienzan con
ella y luego escribir la vocal en un cuadro que realices de 5
columnas y 3 filas. Deberás decir a lo menos 3 cosas u
objetos más por vocal que recuerdes y ubicarlas en la tabla.
- De la segunda caja un niño sacara una una tarjeta,
6
leerla y nombrar otros elementos de la misma categoría o
concepto con ayuda de los compañeros si se presentara el
caso. Por ejemplo; si sacas la tarjeta con la palabra perro,
deberás nombrar otros animales como: gato, vaca, burro,
etc. (Tabla 13. Tarjetas para Recortar)
- Para finalizar con la intensión de ir practicando la

comprensión lectora los estudiantes realizaran el siguiente
taller
Adaptado de: Muñoz, Ayleen Eliash. (2007). Proyecto

“Estrategias didácticas para mejorar la Comprensión Lectora”, en
la Escuela Rosalina Pescio Vargas Comuna Peñaflor”. (Proyecto
de Grado). Universidad Academia de Humanismo Cristiano - Chile
Recuperado de:
http://bibliotecadigital.academia.cl/bitstream/handle/123456789/548
/Tesis%20tpeb549.pdf?sequence=1
utilizar actividades diarias.
Criterios de La evaluación corresponde a la entrega y desarrollo de la
Evaluación Actividad N° 1 Comprensión Lectora.
Objetivo Estimular la percepción y conocimientos previos de los estudiantes
utilizando fichas o imágenes.
s  Emplea diferentes instrumentos de participación.
brinda el texto.
Actividades 5. Interpretación visual
de
7
aprendizaje
aprender?

ejecución de las mismas.
- El docente les entregará los estudiantes la Actividad

N° 2. Actividades “Cuento: La Paloma EMA” para su
desarrollo, explicando de forma detallada como resolver la
actividad.
- Posteriormente realizaran una prueba de
entrenamiento de reconocimiento visual con el cuento
“Tomas y la Moto” para estimular la comprensión lectora en
los estudiantes.

Recuperado de:
8
utilizar actividades diarias, tijeras, pegante
Evaluación Actividad N° 2. Actividades “Cuento: La Paloma EMA”
Objetivo Estimular la comprensión lectora haciendo uso de talleres visuales
y agradables a los niños.
s  Utiliza las narraciones para obtener fluidez en la
lectura.
brinda el texto.
Actividades 6. Actividades de Entrenamiento
de
aprendizaje
aprender?

9
N° 3. Actividad para el Desarrollo de la Comprensión lectora
a Nivel Explícito e implícito para su desarrollo, explicando de
forma detallada como resolver la actividad, en caso tal que
se presenten dudas acerca de los contenidos el docente
deberá responder de forma clara a los estudiantes.

Recuperado de:

Evaluación Actividad N° 3. Actividad para el Desarrollo de la Comprensión
lectora a Nivel Explícito e implícito
lectura.
brinda el texto.
Actividades 7. Actividades de Entrenamiento 1
de
10
aprendizaje
aprender?


N° 3. Actividad para el Desarrollo de la Comprensión lectora
a Nivel Explícito e implícito para su desarrollo, explicando de
Adaptado de: Castro Galván, Rocío y Rodríguez Dueñas

Martha Judith. (2005). COMPONENTES Y ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN LECTORA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. (Tesis
de pregrado). Universidad Pedagógica Nacional Unidad Ajusco –
México. Recuperado de:
http://digitalacademico.ajusco.upn.mx:8080/tesis/handle/12345678
9/3595

11
Criterios de La evaluación corresponde a la entrega y desarrollo de las
Evaluación actividades en el texto 110 ejercicios para mejorar la
comprensión Lectora dela editorial Santillana.
Objetivo Reconocer la secuencia de una acción, hacer un resumen de
forma jerarquizada e inferir el significado de frases hechas, según
el contenido de un texto.
lectura.
brinda el texto.
Actividades 8. Actividades de Entrenamiento 2
de
aprendizaje
aprender?

- Se les explicará a los niños que leerán un cuento
12
sobre un ratoncito que quería visitar a su mamá, quién vivía
muy lejos.
- - Después de haberles leído el cuento a los niños se
les preguntará ¿Qué compró el ratón? En esta sesión se
presentarán párrafos reiterativos en los cuales sólo cambia
una palabra, escribir esto en el tablero.
¿QUÉ COMPRÓ EL RATÓN?
Completa las siguientes oraciones:
Había una persona vendiendo avalanchas.

Entonces el ratón compró una_________________ y se subió.
Había una persona vendiendo zancos.
Entonces el ratón compró dos__________________ y se subió.
Había una persona vendiendo globos.
Entonces el ratón compró un___________________ y se elevó.
Había una persona vendiendo burros.
Entonces el ratón compró un __________________y se subió
- Se tendrá que escribir el primer párrafo en el pizarrón

y resolverlo junto con los niños. Después se invitará a los
niños a que resuelvan toda la actividad.
- Se les pedirá a los niños que participen para
reconstruir oralmente el cuento denominado el “Viaje”.
Posteriormente se les invitará a que lean el cuento junto con
un compañero, los dos solos.
- Se le pedirá a los alumnos que subrayen todas
aquellas palabras del texto que no entiendan.
- - Posteriormente se les pedirá que infieran lo que
ellos creen que significa cada palabra y si no saben buscar
13
en el diccionario.

9/3595
Recursos a Copias, tablero, marcadores, colores, lápiz.

utilizar
Criterios de La evaluación corresponde al desarrollo de las actividades con de
Evaluación participación individual y grupal por parte de los estudiantes.
Tabla 3
3 Módulo N° 3
Titulo ¡Comprendo y Aprendo¡

14
s  Utiliza las narraciones para comprender la intención
de la lectura.
brinda el texto.
Actividades 9. Actividades de Comprensión
de
aprendizaje
aprender?


N° 5. La varita Mágica” y “Canguro, Canguro”, explicando
de forma detallada como resolver la actividad, en caso tal
que se presenten dudas acerca de los contenidos el
docente deberá responder de forma clara a los estudiantes.
- Después de desarrollar la primera actividad “La
varita Mágica” es conveniente encausar y motivar a los
estudiantes para seguir en el trabajo de clase, para ello el
docente debe realizar la siguiente actividad, que consiste en
15
llevar diferentes recortes de noticias, o revistas únicamente
los títulos, luego depositarlos en una caja, en donde los
estudiantes deberán sacar dos noticas y leerlas en el salón,
esto con la finalidad de que los niños se distraigan y se rían
un poco con las noticas que van a dar.
Tomado de: www.santillana.es. (s/f).110 ejercicios para mejorar

la comprensión Lectora. Recuperado de:
http://materialparamaestros.com/110-ejercicios-para-mejorar-la-
comprension-lectora-pdf/
Recursos a Copias, tablero, marcadores, colores, lápiz.
utilizar
comprensión Lectora dela editorial Santillana, “La varita
Mágica” y “Canguro, Canguro
de la lectura.
brinda el texto.
de
aprendizaje
16
aprender?

- El docente les entregará los estudiantes la

Actividades del libro 110 ejercicios para mejorar la
comprensión Lectora del a editorial Santillana, “¿Quién
hay Aquí?” y “Las tareas del Agricultor”, explicando de
- Después de desarrollar la primera actividad “¿Quién

hay Aquí?” es conveniente encausar y motivar a los
estudiantes para seguir en el trabajo de clase, para ello el
docente debe realizar la siguiente actividad: Se escogen
figuras e imágenes de distintas revistas o cómics y se pegan
en cartulinas. Se van sacando las cartulinas e inventando
una historia tomando como marco de referencia las
imágenes que aparecen en ellas. Cada niño podrá
representar la carta que le tocó.
Tomado de: www.santillana.es. (s/f).110 ejercicios para mejorar

la comprensión Lectora. Recuperado de:
17
http://materialparamaestros.com/110-ejercicios-para-mejorar-la-
comprension-lectora-pdf/
comprensión Lectora dela editorial Santillana, “¿Quién hay
Aquí?” y “Las tareas del Agricultor”
de la lectura.
brinda el texto.
de
aprendizaje
aprender?

18
- El docente les entregará los estudiantes las

actividades. ANA VA AL BALLET” y “A BUSCAR
HONGOS”, explicando de forma detallada como resolver la
actividad, en caso tal que se presenten dudas acerca de los
contenidos el docente deberá responder de forma clara a
los estudiantes.

9/3595
Evaluación actividades.
de la lectura.
brinda el texto.
19
de
aprendizaje
aprender?

- El docente les entregará los estudiantes las

actividades. EL HONRADO LEÑADOR”, como prueba final
de la estrategia de intervención pedagógica explicando de
Adaptado de: Gómez Cañas, Mónica (2011). ESTRATEGIAS

PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.
(Tesis de Pregrado.) Universidad de Valladolid – España.
Recuperado de:
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/5127/1/TFG-B.465.pdf
Evaluación actividades.
20
21

Propuesta de Intervención Pedagógica Lectura y Escritura

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Propuesta de Intervención Pedagógica

El docente investigador llevara una serie de fichas o imágenes en

- Los estudiantes le darán un nombre a cada uno de los

El docente investigador llevara una grabadora con la canción

- Los estudiantes escuchan la canción

El docente investigador formará grupos de los estudiantes, ellos harán

Titulo ¡Entrenando mi Comprensión¡

El docente investigador guiará el desarrollo de las siguientes

- Los niños observaran las láminas por 5 minutos que

- De la segunda caja un niño sacara una una tarjeta,

- Para finalizar con la intensión de ir practicando la

Adaptado de: Muñoz, Ayleen Eliash. (2007). Proyecto

El docente investigador guiará el desarrollo de las siguientes

- El docente les entregará los estudiantes la Actividad

Adaptado de: Muñoz, Ayleen Eliash. (2007). Proyecto

El docente investigador guiará el desarrollo de las siguientes

Adaptado de: Muñoz, Ayleen Eliash. (2007). Proyecto

Recursos a Copias, tablero, marcadores, colores, cuaderno de dibujo y de

El docente investigador guiará el desarrollo de las siguientes

- El docente les entregará los estudiantes la Actividad

Adaptado de: Castro Galván, Rocío y Rodríguez Dueñas

Recursos a Copias, tablero, marcadores, colores, cuaderno de dibujo y de

El docente investigador guiará el desarrollo de las siguientes

- Se les explicará a los niños que leerán un cuento

¿QUÉ COMPRÓ EL RATÓN?

Completa las siguientes oraciones:

Había una persona vendiendo avalanchas.

- Se tendrá que escribir el primer párrafo en el pizarrón

Adaptado de: Castro Galván, Rocío y Rodríguez Dueñas

Recursos a Copias, tablero, marcadores, colores, lápiz.

Titulo ¡Comprendo y Aprendo¡

El docente investigador guiará el desarrollo de las siguientes

- El docente les entregará los estudiantes la Actividad

Tomado de: www.santillana.es. (s/f).110 ejercicios para mejorar

El docente investigador guiará el desarrollo de las siguientes

- El docente les entregará los estudiantes la

- Después de desarrollar la primera actividad “¿Quién

Tomado de: www.santillana.es. (s/f).110 ejercicios para mejorar

El docente investigador guiará el desarrollo de las siguientes

- El docente les entregará los estudiantes las

Adaptado de: Castro Galván, Rocío y Rodríguez Dueñas

El docente investigador guiará el desarrollo de las siguientes

- El docente les entregará los estudiantes las

Adaptado de: Gómez Cañas, Mónica (2011). ESTRATEGIAS

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