2019 Plan de Area Naturales Manuela

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ‘MANUELA BELTRAN’ DE SOLEDAD
Resolución No. 000919 del 2002

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
PLAN DE AREA DE
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA

“MANUELA BELTRAN” DE SOLEDAD
SOLEDAD
2019
Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

Calle 38 No. 10 – 09 Barrio Manuela Beltrán – Soledad (Atlántico)
NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
PLAN DE AREA
1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA:
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURAS GRADO INTENSIDAD HORARIA DOCENTES RESPONSABLES

Ciencia naturales y educación ambiental Primero a Quinto grado 3 H.S Berenice Urina – Jofi Loaiza-Marta
Jimenez - Juana Barrios
Biología Sexto a noveno grado 3 H.S Andrés Mejía – Wilmer Gamero
Ecología Sexto a octavo grado 1 H.S Andrés Mejía – Wilmer Gamero
Pre-física Noveno grado 1 H.S Lilibeth Jiménez
Pre-química Noveno grado 1 H.S
Biología Decimo y once grado 1 H.S
Física Décimo y once grado 4 H.S Lilibeth Jiménez
Química Decimo y once grado 4 H.S Manuel Yepes

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
2. OBJETIVOS GENERALES
Ley General de Educación.
Artículo 1: Objeto de la Ley. La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona
humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
Artículo 5: En éste plantea que la educación para el área de Ciencias Naturales se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
 La adquisición y la generación de conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de
hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y los demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.
 La formación para la promoción y la preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el
deporte, la utilización adecuada del tiempo libre.
 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
 La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual
y social.
 La promoción en la persona y en la sociedad para crear, investigar, adaptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país, y que le permitan al
educando ingresar al sector productivo.

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
De acuerdo con el Artículo 21 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales tiene como objetivos específicos en la educación básica primaria (grados 1º a 5º):
• El fomento del deseo de saber, del espíritu crítico y de la iniciativa personal frente al conocimiento científico.
• El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de tipo científico para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y
también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura de carácter científico.
• La comprensión básica del medio físico, desde el punto de vista científico y de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
• La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
• La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.
De acuerdo con el Artículo 22 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales tiene como objetivos específicos en la educación básica secundaria (grados 6º a
9º):
• El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico y su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida
cotidiana.
• El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la
observación experimental.
• El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento científico, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.
• La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
• La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la
solución de problemas.
De acuerdo con el Artículo 30 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales tiene como objetivos específicos en la educación media académica (grados 10º y
11º):
• La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.
NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
• La incorporación de la investigación de laboratorio al proceso cognoscitivo en su aspecto natural.
• El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las potencialidades e intereses.
• Desarrollar las habilidades comunicativas de tipo científico y tecnológico para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
• El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de tipo científico para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y
también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura de carácter científico.
• El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico y su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida
cotidiana.
• El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento científico, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.
3. JUSTIFICACIÓN:
Las ciencias naturales son entendidas como un conocimiento vital, cambiante, constitutivo de las maneras en las que los seres humanos nos relacionamos con el mundo físico y
biológico y que, por tanto, configuran nuestra vida también de maneras particulares. De esta manera, se reconoce aquí que las ciencias inciden profundamente en nuestras vidas de
múltiples maneras una de las cuales, pero no la única, es la tecnología, a la vez que nuestras formas de vida y sus manifestaciones en la cultura y en las configuraciones
sociopolíticas, influyen en la actividad de la ciencia y en el conocimiento denominado científico.
Este reconocimiento se manifiesta en la adopción de la idea de redes significativas y en la integración de las capacidades ciudadanas como un elemento central del currículo de las
Ciencias naturales, entre otros. En la sociedad contemporánea, el ciudadano necesita ser capaz de interpretar los fenómenos naturales y tecnológicos para desempeñarse en la
sociedad al actuar de forma crítica y responsable frente a los problemas sociales.
NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
El área de Ciencias Naturales y educación Ambiental, ofrece al estudiante la posibilidad de aprender a comprender en mundo en que vivimos, de que se aproxime al conocimiento
partiendo de preguntas, conjeturas o hipótesis que inicialmente surgen de su curiosidad ante la observación de su entorno y de su capacidad de analizar lo que observa, es por esto,
que la enseñanza de las ciencias naturales se concibe desde tres líneas fundamentales:
1. El derecho de los niños y jóvenes a aprender ciencias
2. El deber social ineludible de la escuela, en tanto sistema escolar, de distribuir conocimientos científicos en el conjunto comunitario.
3. El valor social del conocimiento científico.
Los niños y jóvenes demandan el conocimiento de las ciencias naturales porque viven en un mundo donde ocurren una cantidad enorme de fenómenos naturales, un medio en el
que todos estamos rodeados de una infinidad de productos de la ciencia y de la tecnología que se usan diariamente; un mundo en que los medios de información social
bombardean con noticias y conocimientos, algunos de los cuales son realmente científicos, siendo la mayoría supuestamente científicos pero en todo caso permite interactuar de un
modo bastante eficiente con nuestra realidad social y natural. Se podría argumentar que no es necesario acceder a un conocimiento científico de la realidad para interactuar con
ella. Sin embargo de lo que se trata es de la calidad de la interacción, datos y problemas que a menudo lo preocupan y angustian. La formación científica de los niños y jóvenes
debe contribuir a la formación de futuros ciudadanos que sean responsables de sus actos, tanto individuales como colectivos, conscientes y conocedores de los riesgos, pero activos
y solidarios para conquistar el bienestar de la sociedad, y críticos y exigentes frente a quienes toman las decisiones.
En este sentido el objeto central de la Educación en Ciencias Naturales es el planteamiento, construcción, historia, reproducción, apropiación y evaluación del conocimiento
científico según este sea elaborado por el maestro o elaborado por el estudiante. En síntesis en el aula confluyen e interactúan dos conocimientos: el conocimiento del maestro y el
conocimiento del estudiante teniendo como referente el conocimiento científico. De la manera como expliquemos esta relación entre estos dos conocimientos depende el éxito de la
enseñanza, aprendizaje, evaluación e investigación de las ciencias naturales

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
La importancia del aprendizaje de las ciencias naturales entonces radica en la necesidad de formar a los educandos en la comprensión, interacción y explicación de los fenómenos
de la naturaleza que le permitan hacer aportes a la conservación, construcción y transformación de su entorno para favorecer un desarrollo humano sostenible
Se busca que los estudiantes hallen habilidades científicas y las actitudes requeridas para explorar fenómenos y resolver problemas en forma crítica, ética, tolerante con la
diversidad y comprometida con el medio ambiente; se busca crear condiciones para que nuestros estudiantes sepan que son las ciencias naturales , para que puedan comprenderlas,
comunicarlas, y compartir sus experiencias y sus hallazgos, actuar con ellas en la vida real y hacer aportes a la construcción y al mejoramiento de su entorno.
Para logra un efectivo aprendizaje de las ciencias y alcanzar sus objetivos, debemos considerarla como producto y como proceso. Como producto la conforman el conjunto de
hechos, principios, teoría y leyes que el hombre ha formulado para comprender la realidad que lo rodea y que luego le ha permitido transformarla; como proceso, la ciencia es una
forma estructurada y dirigida de formular preguntas y hallar respuestas, solo así lograremos vencer el enfoque memorístico y descubrir los fenómenos naturales; buscar el cómo y
el porqué de los hechos; introducirnos a la investigación científica, expresando nuestra capacidad creativa, desarrollando una actitud para abordar los problemas de la vida diaria
4. DIAGNOSTICO: (Evaluaciones internas y externas: Saber, ICFES)
5. FUNDAMENTACION TEORICA DEL AREA:
CONCEPTO DE CIENCIA

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
La ciencia es ante todo un sistema inacabado en permanente construcción y destrucción, se construyen nuevas teorías en detrimento de las anteriores que no pueden competir en
poder explicativo. Con nuevas teorías nacen nuevos conceptos y surgen nuevas realidades y las viejas entran a ser parte del mundo de las “antiguas creencias” que, en ocasiones se
conciben como fantasías pueriles. Probablemente uno de los grandes problemas de nuestros programas curriculares sea la falta de perspectiva histórica que nos permita relativizar
sanamente la concepción de la realidad y de la verdad. Cuando se piensa en la verdad como absoluta o en la realidad como algo independiente de la comunidad científica que la
concibe, estamos asumiendo que el juego de la ciencia se ha acabado, ya se conoce todo.
La realidad es una representación de lo real mediante un modelo (o una metáfora). Cuando se dice que el átomo es como un sistema solar en miniatura se establece una analogía en
la que el núcleo juega el papel de sol y los electrones juegan el papel de planetas. En esta modelación del átomo se parte del supuesto de que se conoce bien la estructura y el
funcionamiento del Sistema Solar y se pretende extraer buenos beneficios de éste conocimiento aproximándose a algo desconocido pero de lo cual se supone es ``semejante``,
como es el átomo en el ejemplo que se ha escogido. Quien entiende un modelo o una metáfora entiende que esta semejanza es muy relativa y que hay que saber interpretarla:
cuando se habla del átomo como sistema solar muy pequeño, quien entiende el modelo no preguntará por los satélites de los electrones, ni si en uno de ellos hay atmósfera y vida.
Los modelos no sólo son una forma de expresar una realidad dada, sino que también permiten ampliar los horizontes de esa realidad.
LA FISICA: Es la ciencia que estudia las propiedades de la Materia y las Leyes que tienden a modificar su estado o su movimiento sin cambiar su naturaleza.
LA QUÍMICA: Es la ciencia que estudia la naturaleza y las propiedades de los cuerpos simples, la acción molecular de los mismos y la combinaciones debidas a dichas acciones.
LA BIOLOGÍA: Es la ciencia que estudia las Leyes de la Vida.
LA GEOLOGIA: Es la ciencia que tiene por objeto el estudio de la Materia, el Globo terrestre, su naturaleza, su situación y las causas que la han determinado.

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
LA EDUCACION SEXUAL busca que el ser humano conozca su propio cuerpo de tal manera que conlleve a la formación de actitudes y hábitos positivos y los convierta en parte
del sentir y del actuar. A través de la Educación Sexual, el individuo debe concebir a la sexualidad como una de las dimensiones de su Ser
LA EDUCACION AMBIENTAL pretende, a través de su desarrollo concientizar al individuo y a la comunidad acerca de la importancia de hacer un uso racional de los recursos;
igualmente de asumir una actitud que permita prevenir situaciones que impliquen riesgo ambiental por cuanto este riesgo atañe directamente al hombre.
6. FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS:
La metodología utilizada en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA MANUELA BELTRÁN es participativa fundamentada en los planteamientos constructivistas sociales;
donde el conocimiento es socialmente construido y permite la experiencia compartida de la realidad física y donde el lenguaje es relevante. Esta se basa en la teoría del aprendizaje
cognitivo, que tiene dos diferentes acercamientos al estudio:
 Proceso de información
 Desarrollo cognitivo
Representado como paradigma de E-O-R Estimulo, Organismo y Respuesta. La aplicación de la técnica y estrategia de enseñanza siempre están orientados de acuerdo a las
necesidades particulares de los estudiantes por tal razón es necesario especificar los aspectos a tratar en términos de satisfacción.
La institución hace énfasis en la investigación reflexiva como herramienta para direccionar los saberes y el desarrollo integral de los niños y jóvenes para lograr que los estudiantes
sean éticos, competitivos y trascendentes.
Dentro del proceso académico en la institución los estudiantes asumen un rol protagonista de su propia transformación y desarrollo de la autonomía demarcada por las estrategias y
principios básicos del constructivismo como son, la disposición para aprender, las actividades colaborativas, ambientes apropiados, experiencias previas, motivación,

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
discriminación de contenidos y transferencias; logrando un ser líder, investigativo, reflexivo y generador de nuevas propuestas. Cabe anotar que el currículo, tiene como objetivo
fundamental desarrollar intereses, habilidades y destrezas que conduzcan a una particularidad efectiva de las personas en la vida comunitaria y en su contexto socio-cultural.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Las siguientes estrategias permiten desarrollar y avanzar en el conocimiento de los estudiantes y así fomentar actitudes y valores:
a. Usos de medios audiovisuales
b. Tareas dirigidas
c. Talleres escritos
d. Evaluaciones Tipo ICFES
e. Analogías
f. Aprendizaje basado en problemas
g. Lecturas
h. Elaboración y análisis de mapas conceptuales
i. Guías de trabajo
j. Uso de temas pretexto
k. Actividades extracurriculares
l. Exposiciones
El docente ha de utilizar aquellas que resulten eficaces en el aula y fuera de ella para cada grupo o estudiantes en particular.
Es de especial interés hacer notar que la pregunta problematizadora o tema pretexto es primordial en el abordaje de los distintos ejes disciplinares.

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
7. COMPETENCIAS y ESTÁNDARES:
3º
COMPETENCIAS:
1. Uso comprensivo del conocimiento científico.

2. Explicación de fenómenos.
3. Indagación.

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
ESTÁNDARES:
* Diferencia y agrupa seres vivos y (plantas, animales y ser humano) en términos de alimentación y reproducción
* Observa y describe las características los seres vivos que se transmiten de padres a hijos
* Realiza mediciones y plantea conjeturas sobre los cambios, las relaciones o las regularidades en los seres y en los fenómenos del entorno
* Describe sus experiencias en forma sencilla y hace exposiciones temáticas trabajadas en el grado con el apoyo de objetos, ilustraciones y dibujo
4º
COMPETENCIAS:

3. Indagación.

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
ESTÁNDARES:
* Establecer interacciones y jerarquías de los seres vivos que les permiten desarrollarse en su entorno y que pude utilizar como criterios de clasificación
* Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
* Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos.
* Diseño y realizo experiencias sacando conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados.
5º
COMPETENCIAS:

3. Indagación.

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
ESTÁNDARES:
* Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
* Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
* Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función.
* Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria)
6º
COMPETENCIAS:
1. Uso comprensivo del conocimiento científico

Comparar selectivamente organismos en grupos taxonómicos según características celulares.
2. Explicación de fenómenos
Explicar la estructura de la célula y su funcionamiento para el conocimiento de su organización interna.
3. Indagación

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
Construir modelos de células para identificar sus organelos y las funciones de cada uno de ellos.
ESTÁNDARES: BIOLOGIA
* Reconoce la célula y la vida como un proceso evolutivo de interacción entre la materia y la energía desde sus inicios hasta nuestros días
* Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
* Relaciono la energía con el movimiento y explico sus efectos en el entorno natural y cultural.
6º
COMPETENCIAS:

6. Indagación.

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
ESTÁNDARES: ECOLOGIA
* Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
* Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.
7º
NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
COMPETENCIAS:

Reconocer el correcto funcionamiento de los órganos que componen el sistema digestivo, respiratorio y circulatorio.
Explicar como ocurre los procesos de nutrición, respiración y circulación en los seres vivos, haciendo énfasis en los seres humanos.
3. Indagación
Construir modelos de los sistemas de nutrición, circulación y respiración en los seres humanos
* Interpreta los diferentes procesos biológicos que se llevan a cabo en los sistemas presentes en los seres vivos. (Nutrición, respiración, circulación).
* Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.
* Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
7º
COMPETENCIAS:

9. Indagación.
* Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.
* Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas.

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
* Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos.
* Explico la función del suelo como depósito de nutrientes.
8º
COMPETENCIAS:

Reconocer el correcto funcionamiento de los órganos que componen el sistema relación de los seres vivos y sus funciones
Explicar la anatomía y fisiología de los sistemas de relación en los seres vivos
3. Indagación
Construir modelos de los sistemas de relación de los seres vivos, especialmente los de los seres humanos

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
* Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.
* Compara diferentes sistemas de reproducción en los seres vivos
* Explica la estructura de los átomos, moléculas y su relación con las propiedades de la materia
* Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica y las expresiones matemáticas.
8º
COMPETENCIAS:

12. Indagación.
* Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica.
* Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
9º
COMPETENCIAS:

15. Indagación.

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
ESTÁNDARES: PREQUIMICA-PREFISICA
* Valora la importancia de la física en el desarrollo del pensamiento humano.
* Comprender y argumentar criterios de análisis relacionados con el movimiento de los cuerpos en el plano, estableciendo sus características para realizar
conjeturas e inferir posibles teoría
10º
COMPETENCIAS:

6. Indagación.
NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
ESTÁNDARES: FISICA
* Comprender y argumentar criterios de análisis relacionados con el movimiento de los cuerpos en el plano, estableciendo sus características para realizar conjeturas e inferir
posibles teorías.
* Establece relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos.
* Explica la transformación de la energía.
* Explica el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.
11º
COMPETENCIAS:

3. Indagación.

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
ESTÁNDARES: FISICA
* Explica condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
* Determina las características que deben cumplir las ondas en relación con sus propiedades.
* Determina y enuncia las leyes que rigen la electroestática y el magnetismo y nos aplica en la cotidianidad.
* Determina las características que debe cumplir la luz en relación con el estudio de la óptica y sus propiedades
8. MALLA CURRICULAR:
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA:

GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES
Ejes Contenido Evidencias
Periodo DBA Relacionado Desempeño
Temáticos De Aprendizaje

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
* Diferencia entre los

seres vivos y no vivos
* Semejanzas entre los
seres vivos
* Reconocerse como un ser COGNITIVO:
* Necesidades de los
vivo que hace parte de la Establece semejanzas y
DBA N° 3: Comprende seres vivos
naturaleza diferencias entre seres vivos y no
que los seres vivos * Cambios que tienen los
* identificar las vivos y los clasifica a partir de
(plantas y animales) tienen seres vivos
características de los seres sus características.
características comunes * Cómo son las plantas.
Seres de la vivos que lo rodean PROCEDIMENTAL:
1 (se alimentan, respiran, * Dónde viven las
naturaleza * Reconocer, diferenciar y Describe cambios en su
tienen un ciclo de vida, plantas.
clasificar las características desarrollo y el de otros seres
responden al entorno) y la * Cómo vivo utilizo y
de las plantas y los animales, vivos.
diferencia de los objetos cuido las plantas.
además, de practicar el ACTITUDINAL:
inertes. * Cómo son los
cuidado y respeto hacia Cuida los seres vivos de su
animales.
ellos. entorno.
* Dónde viven los
animales.
* Qué comen los
animales.

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
DBA N° 4: Comprende COGNITIVO

* Partes de mi cuerpo. * Reconocer su cuerpo y
que su cuerpo experimenta Reconoce las partes del cuerpo
* Movimientos de mi predecir los cambios que se
constantes cambios a lo humano.
Ejes cuerpo. producirán en un futuro.
2
Periodo largoDBA
del tiempo y
Relacionado Contenidos PROCEDIMENTAL:
ElTemáticos
cuerpo * Cuidado y protección *Evidencias
Identificar de Aprendizaje
relaciones Desempeño
reconoce a partir de su Relaciona las partes del cuerpo
humano. de mi cuerpo. hereditarias a partir de las
comparación que tiene humano
COGNITIVO
* Cambios y características físicas de sus
características similares y ACTITUDINAL:
Establece relaciones entre las
características en mi padres, describiendo
diferentes a los de sus Valora
funcionessu decuerpo
los practicando
sentidos
cuerpo. diferencias y semejanzas.
padres y compañeros. normas de higiene adecuadas.
PROCEDIMENTAL:
DBA N° 1: Comprende
Compara y describe cambios en
que los sentidos le
las temperaturas (más caliente,
permiten percibir algunas * Los cinco sentidos. * Utilizar el sentido
similar, menos caliente)
características de los * La vista y el oído. apropiado para describir
3 Los sentidos. utilizando el tacto en diversos
objetos que nos rodean * El olfato y el gusto. sonidos, sabores, olores,
objetos con diferente calor
(temperatura, sabor, * El tacto. colores, textura s y formas
sometido a través del calor como
sonidos, olor, color,
el sol.
texturas y formas).
ACTITUDINAL:
Valora la importancia del
cuidado de los órganos de los
sentidos.
COGNITIVO:
DBA N° 2: Comprende
Reconoce la forma en que se
que existe una gran
manifiesta la energía en los
variedad de materiales y * En qué estado se
objetos
que éstos se utilizan para encuentran los objetos.
Analizar y experimentar PROCEDIMENTAL:
distintos fines, según sus * Como actúa la energía
Cómo son los fenómenos físicos como la Establece diferencias entre los
4 características (longitud, en los objetos.
objetos. energía, la luz y el sonido en objetos luminosos y los no
dureza, flexibilidad, * Los objetos y la luz.
permeabilidad al agua, Educamos
* Los con amor los
objetos producen
objetos.
al ciudadano del siglo XXIluminosos
ACTITUDINAL:
solubilidad, ductilidad, sonido.
Valora la importancia de la
maleabilidad, color, sabor,
energía y la forma como actúa en
textura).
los objetos.
Perio Derechos Básicos Evidencias
Ejes temáticos Contenidos Desempeño
do de Aprendizajes de DBA
Los seres vivos  Los seres vivos. INSTITUCION
Establecer EDUCATIVA Describe
TECNICA y ‘MANUELA
COGNITIVO: BELTRAN’ DE SOLEDAD
y su ambiente.  Factores diferencia clasificaNo. 000919 del 2002
entre Resolución Identifica los tipos de seres vivos.
bióticos y cada grupo de seres plantas yDANE No.308758002017
NIT. 800251680-7 Reconoce los seres vivos e inerte
abióticos. vivos. animales de PROCEDIMENTAL:
ietmb2015@gmail.com
 Reinos de la Clasificar a los su entorno,  Realiza comparaciones entre los reinos de la naturaleza.
naturaleza: seres vivos según su tipo  Elabora ejemplos de cada reino
mónera, diferenciándolos de de ACTITUDINAL:
protista, hongo, acuerdo al reino al desplazamient  Es responsable en cada una de las actividades realizadas
vegetal y que pertenecen. o, dieta y en la asignatura.
animal. protección.
 Características  Explica cómo
d cada reino y las
ejemplificación características
de organismos físicas de un
más comunes. animal o
planta le
ayudan a vivir
en un cierto
ambiente.
1
 Predice AREA: CIENCIAS
posibles NATURALES
problemas que
podrían ASIGNATURA:
ocurrir cuando
GRADO:
no se
satisfacen SEGUNDO
algunas de las INTENSIDAD
necesidades HORARIA: 3
básicas en el HORAS
desarrollo de SEMANALES
plantas y
animales, a
partir de los
resultados
Educamos conobtenidosamor al enciudadano del siglo XXI
experimentaci
ones sencillas.
 Órganos y Reconocer el  Establece COGNITIVO:

El cuerpo sistemas. cuerpo y sus partes, relaciones  Conoce los procesos vitales del cuerpo humano.
humano y el  Procesos vitales la función que entre las  Identifica las necesidades y cuidado de su cuerpo y el de
amiente. del cuerpo: ejerce cada uno de característic las otras personas.
NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com

GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES
Ejes Derechos Básicos de Evidencias

Periodo Contenidos Desempeño
temáticos Aprendizaje de DBA
1 -Describe y clasifica plantas y animales de su entorno, COGNITIVO:
Los seres - Comprende la relación según su tipo de desplazamiento, dieta y protección.
vivos entre las características - Reconoce las características comunes a
físicas de plantas y - Explica cómo las características físicas de un animal o todos los seres vivos y los cambios
- Características de los seres
animales con los planta le ayudan a vivir en un cierto ambiente. que se dan en ellos
vivos

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
ambientes en donde viven,
teniendo en cuenta sus - Predice posibles problemas que podrían ocurrir cuando PROCEDIMENTAL:
necesidades básicas (luz, no se satisfacen algunas de las necesidades básicas en el
agua, aire, suelo, desarrollo de plantas y animales, a partir de los - Funciones de los seres vivos - Describe los beneficios de los seres vivos
nutrientes y seguridad). resultados obtenidos en experimentaciones sencillas. en la conservación de la biosfera
.
- Establece relaciones entre las características de los - Biodiversidad - Explica la forma como se desplazan los
seres vivos y el ambiente seres vivos.
donde habitan
- Establece comparaciones entre seres vivos
y seres inertes
ACTITUDINAL:
- Analiza su comportamiento frente al

cuidado de los seres vivo
2 - La función de nutrición en el
ser humano COGNITIVO:
La progresión se da en
segundo grado con el - La digestión - Comprende la importancia que tienen los
Importancia de la alimentación
DBA 4 diferentes órganos y sistemas que
- La circulación, respiración y
conforman el ser humano.
excreción en el ser humano
PROCEDIMENTAL:
Mi cuerpo - La salud y la función de
nutrición - Identifica la estructura sistémica del ser
humano.
- La función de relación

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
- Órganos de los sentidos y ACTITUDINAL:
sistema nervioso
- Valora el cuidado y la importancia del ser
- Aparato locomotor: humano
Sistema óseo y muscular.
- Explica, mediante ejemplos, la
importancia de los alimentos en el ser
humano
3 COGNITIVO:
Explica la influencia de -Diferencia los factores bióticos (plantas y animales) de - El ambiente, hogar delos
los factores abióticos (luz, los abióticos (luz, agua, temperatura, suelo y aire) de un seres vivos - Comprende las relaciones que se
temperatura, suelo y aire) ecosistema propio de su región. establecen entre las plantas los animales y
- Los componentes no vivos o
en el desarrollo de los el ser humano con el medio ambiente.
factores abióticos
factores bióticos (fauna y
flora) de un ecosistema. - Los seres vivos o factores - Identifica el beneficio, perjuicio o
bióticos neutralidad para cada ser vivo en las
interacciones
-Comprende la relaciones estudiadas.
e interdependencias de los - Las adaptaciones y las
seres vivos (incluido el ser - Interpreta las relaciones de competencia, territorialidad, interrelaciones - Reconoce los recursos naturales del medio
humano) con otros gregarismo, depredación, parasitismo, comensalismo, que lo rodea y cómo se clasifican.
organismos de su entorno Amensalismo y mutualismo, como esenciales para la - Recursos naturales
(intra e interespecificas) y supervivencia de los organismos en un ecosistema, Recursos energéticos y no PROCEDIMENTAL:
energéticos
las explica como dando ejemplos.
esenciales para su - El ser humano transforma el - Sugiere alternativa de solución para los
supervivencia en un -Describe estrategias y mecanismos de adaptación de los medio ambiente problemas ambientales de su entorno
ambiente determinado. seres vivos a su entorno que les permiten posibilidades proponiendo acciones concretas para ayudar
de supervivencia - Restauración de los a las personas desplazadas.
ambientes
- Explica los diferentes fenómenos que se
dan en la naturaleza.

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
ACTITUDINAL:
- Valora la importancia de la preservación

de los recursos naturales.

GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES
Ejes Derechos Básicos de Evidencias

Periodo Contenidos Desempeño
temáticos Aprendizaje de DBA
1 COGNITIVO:
Los seres La progresión se - la célula
vivos desarrolla en el grado - Comprende y explica los diferentes
segundo con el DBA 4 a. estructura celular procesos que intervienen en la función de
b. organismos unicelulares y nutrición.
pluricelulares - Enuncia semejanzas y diferencias entre la

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
c. clases de células nutrición en plantas y la nutrición en
animales.
- Clasificación de los seres PROCEDIMENTAL:

vivos - Identifica las partes de la célula y sus
funciones a través de la construcción de
modelos gráficos.
- Menciona características de los seres
vivos de acuerdo al reino correspondiente
- Nutrición en plantas y
animales ACTITUDINAL:
- propone alternativas de conservación para

las diferentes especies.
2 Diferencia tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) COGNITIVO:

-Comprende que existen correspondientes a distintas ubicaciones geográficas, - Niveles de organización - Comprende las relaciones que se
distintos tipos de para establecer sus principales características. externa de los seres vivos establecen entre las plantas los animales y
ecosistemas (terrestres y el ser humano con el medio ambiente.
acuáticos) y que sus - Explica cómo repercuten las características físicas
características físicas (temperatura, humedad, tipo de suelo, altitud) de - el hábitat - Comprende la clasificación de los seres
Los seres (temperatura, humedad, ecosistemas (acuáticos y terrestres) en la supervivencia vivos según su tipo de alimentación
vivos y el tipos de suelo, altitud) de los organismos que allí habitan. teniendo en cuenta que el flujo de energía
medio permiten que habiten en - Los ecosistemas de un ecosistema se puede representar
ambiente ellos diferentes seres -Propone representaciones de los ecosistemas mediante pirámides de energía.
vivos representativos de su región, resaltando sus
particularidades (especies endémicas, potencialidades - ecosistemas terrestres y
ecoturísticas, entre otros.) y plantea estrategias para su acuáticos en Colombia
Comprende que los conservación
organismos cumplen
distintas funciones en PROCEDIMENTAL

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
cada uno de los niveles -Identifica los niveles tróficos en cadenas y redes
tróficos y que las alimenticias y establece la función de cada uno en un - Circulación de energía en -Identifica los niveles de organización
relaciones entre ellos ecosistema. los ecosistemas externos de los seres vivos estableciendo
pueden representarse en comparaciones entre habitas acuáticos y
cadenas y redes terrestres.
alimenticias. -Indica qué puede ocurrir con las distintas poblaciones
que forman parte de una red alimenticia cuando se altera - Analiza la estructura y organización de las
cualquiera de sus niveles. pirámides alimenticias explicando el
proceso de circulación de energía en los
ecosistemas.
-Representa cadenas, pirámides o redes tróficas para - Relaciones de ACTITUDINAL

establecer relaciones entre los niveles tróficos. alimentación en los
ecosistemas -Realiza experimentos para verificar datos
teóricos y adquirir habilidades en el registro
e interpretación de datos manifestando
actitudes solidarias con su entorno natural y
humano.
- Manifiesta actitudes responsables frente a

la conservación de los seres vivos
demostrando interés por aprender.
3 Comprende que existen - Clasifica como homogénea o heterogénea una mezcla COGNITIVO
distintos tipos de mezclas dada, a partir del número de fases observadas. - Propiedades de la materia
(homogéneas y - Identifica las propiedades generales y
heterogéneas) que de -Selecciona las técnicas para separar una mezcla dada, específicas de la materia caracterizando los
acuerdo con los materiales de acuerdo con las propiedades de sus componentes. - clasificación de la materia elementos y compuestos químicos.
que las componen pueden
La materia separarse mediante - Predice el tipo de mezcla que se producirá a partir de la
diferentes técnicas combinación de materiales, considerando ejemplos de PROCEDIMENTAL
(filtración, tamizado, materiales cotidianos en diferentes estados de agregación - las mezclas

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
decantación, (agua-aceite, arena gravilla, agua-piedras). - Establece comparaciones entre las
evaporación). mezclas homogéneas y las mezclas
heterogéneas identificando algunos
métodos de separación de mezclas.
-Compara las ventajas y desventajas de distintas técnicas
de separación (filtración,
tamizado, decantación, vaporación) de mezclas - Métodos de separación de
homogéneas y heterogéneas, mezclas ACTITUDINAL
considerando ejemplos de mezclas concretas
- Realiza experimentos para comprobar
datos teóricos valorando los aportes de la
ciencia y la tecnología en la calidad de vida
del ser humano.
4 Comprende que las fases
de la Luna se deben a la - Predice cuál sería la fase de la Luna que un observador COGNITIVO:
posición relativa del Sol, vería desde la Tierra, - El sol y la Luna
la Luna y la Tierra a lo dada una cierta posición relativa entre la Tierra, el Sol y - Identifica el punto de apoyo, la fuerza
largo del mes. la Luna aplicada y la fuerza obtenida en una palanca
Fenómenos Comprende que el

Físicos fenómeno del día y la - Explica cómo se producen el día y la noche por medio PROCEDIMENTAL:
noche se deben a que la de una maqueta o modelo de la Tierra y del Sol. - Los movimientos de la
Tierra rota sobre su eje y Tierra - Construye maquetas y gráficos que
en consecuencia el Sol explican los movimientos de la luna y la
sólo ilumina la mitad de Tierra y la influencia de estos en los
su superficie. fenómenos de la Tierra.
- Describe las características de las fuerzas (magnitud y - Menciona ejemplos de palancas en los
Comprende que la dirección) que se deben aplicar para producir un efecto animales y en los seres humanos.
magnitud y la dirección en dado (detener, acelerar, cambiar de dirección).
que se aplica una fuerza Indica, a partir de pequeñas experiencias, cuando una - Explica que tipos de máquinas simples

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
pueden producir cambios fuerza aplicada sobre un cuerpo no produce cambios en intervienen en el movimiento de algunos
en la forma como se su estado de reposo, de movimiento o en su dirección. - Las fuerzas objetos.
mueve un objeto
(dirección y rapidez).
- Escribe la función que cumplen fuerzas en una ACTITUDINAL:
Comprende los efectos y máquina simple para generar movimiento.
las ventajas de utilizar - Valorar la importancia de las máquinas
máquinas simples en - Identifica y observa máquinas simples en objetos como elementos esenciales para los
diferentes tareas que cotidianos para explicar su utilidad (aplicar una fuerza - Las máquinas avances científicos y tecnológicos de la
requieren la aplicación de pequeña para generar una fuerza grande, generar un humanidad.
una fuerza. pequeño movimiento para crear un gran movimiento).
- Identifica y describe palancas presentes en su cuerpo,

conformadas por sus sistemas óseo y muscular.

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com

GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES
Derechos Básicos de Evidencias

Periodo Ejes temáticos Contenidos Desempeño
Aprendizaje de DBA
1 - Comprende que los -Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las - Niveles de organización COGNITIVO :
sistemas del cuerpo funciones de los sistemas de su cuerpo. celular - comprende que los sistemas del cuerpo
humano están formados -Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser humano están formados por órganos,
por órganos, tejidos y vivo con los tipos de células que posee. tejidos y células y que la estructura de cada
células y que la estructura -Asocia el cuidado de sus sistemas con una tipo de célula está relacionado con la
Funcionamient de cada tipo de célula está alimentación e higiene adecuada - tejidos animales y función del tejido que forman.
o del cuerpo relacionada con la -Explica el camino que siguen los alimentos en el vegetales - comprende que en los seres humanos la
humano función del tejido que organismo y los cambios que sufren durante el proceso nutrición involucra el funcionamiento
forman. de digestión desde que son ingeridos hasta que los integrado de un conjunto de sistemas de
- Comprende que en los nutrientes llegan a las células. órganos: digestivo, respiratorio y
seres humanos (y en -Relaciona las características de los órganos del sistema - función de nutrición en el circulatorio.
muchos otros animales) la digestivo (tipos de dientes, características de intestinos ser humano
nutrición involucra el y estómagos) de diferentes organismos con los tipos de PROCEDIMENTAL :
funcionamiento integrado alimento que consumen. - Construye esquemas que permiten
de un conjunto de -Explica por qué cuando se hace ejercicio físico explicar el funcionamiento del cuerpo
sistemas de órganos: aumentan tanto la frecuencia cardíaca como la humano
digestivo, respiratorio y respiratoria y vincula la explicación con los procesos de

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
circulatorio. obtención de energía de las células. ACTITUDINAL:
- Determina la importancia de realizar
acciones encaminadas al cuidado de su
cuerpo
- Reproducción asexual y COGNITIVO :
sexual - Comprende la morfología y el
Función de Sin progresión previa. - Reproducción en los seres funcionamiento del sistema reproductor,
reproducción y La progresión se presenta vivos (plantas y animales) nervioso y endocrino del ser humano.
relación en el en el grado octavo con los - sistema reproductor PROCEDIMENTAL :
Ser Humano DBA 4 y 5 masculino y femenino - Identifica y señala en imágenes los
2
- Función de Relación en órganos de los sistemas reproductor ,
los seres vivos nervioso y endocrino del ser humano
( estimulo- respuesta) ACTITUDINAL:
- sistema nervioso y - Valora la acción conjunta del sistema
endocrino humano nervioso y endocrino en la coordinación y
control de las funciones del organismo
- Comprende que un - Realiza circuitos eléctricos simples que funcionan con COGNITIVO :
circuito eléctrico básico fuentes (pilas), cables y dispositivos (bombillo, - explica fenómenos físico-químicos de la
está formado por un motores, timbres) y los representa utilizando los - Constitución de la cotidianidad
generador o fuente (pila), símbolos apropiados. materia
Materia y conductores (cables) y uno -Identifica y soluciona dificultades cuando construye PROCEDIMENTAL :
Energía o más dispositivos un circuito que no funciona. - la tabla periódica - diseña experimentos para comprender
(bombillos, motores, -Identifica los diferentes efectos que se producen en los conceptos como electricidad, circuitos, luz
3 timbres), que deben estar componentes de un circuito como luz y calor en un - la electricidad y calor
conectados bombillo, movimiento en un motor y sonido en un
apropiadamente (por sus
timbre - corrientes y circuitos
dos polos) para que
eléctricos ACTITUDINAL:
funcionen y produzcan
-Comprende que la utilización de la
diferentes efectos.
- electromagnetismo electricidad genera riesgos y plantea
actividades para prevenir accidentes
4 - Equilibrio ecológico COGNITIVO :

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
( flujo de energía y - identifica condiciones de cambio y
Sin progresión previa. La materia ) equilibrio en los ecosistemas y cuáles son
Dinámica de los progresión se presenta en - Estrategias de las consecuencias de la actividad humana
Ecosistemas séptimo grado con el supervivencia y adaptación sobre los mismos.
DBA 4 Y 5 - Alteraciones en el
equilibrio ecológico PROCEDIMENTAL :
- Calentamiento y -Comprende el significado de equilibrio
oscurecimiento global ecológico y lo relaciona con situaciones
- estrategias para cuidar el cotidianas
medio ambiente -Diferencia las actividades que mantienen
- tecnologías sanas y el equilibrio ecológico de aquellas que no
limpias. lo mantienen.
ACTITUDINAL:
- reconoce la importancia de animales,
plantas, agua y suelo del entorno y propone
estrategias para cuidarlos
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA

Derechos Básicos de Evidencias
Periodo Ejes temáticos Contenidos Desempeño
Aprendizaje de DBA
Comprende algunas  Explica el rol de la  Método COGNITIVO:
Entorno vivo de las funciones INSTITUCION EDUCATIVA
membrana plasmática TECNICA ‘MANUELA
científico  Explico BELTRAN’ DE universo
el origen del SOLEDAD y de la vida
básicas de la célula en el mantenimiento Resolución No.
 Origen de 000919 del 2002
a partir de varias teorías.
NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
 El camino a (transporte de del equilibrio interno la Vida  Explico la estructura de la célula y las
ietmb2015@gmail.com
la ciencia y membrana, de la célula, y  Teorías funciones básicas de sus componentes.
GRADO: SEXTO
la obtención de energía describe la del origen
INTENSIDAD HORARIA: 3
tecnología y división celular) a interacción del agua y de la vida PROCEDIMENTAL:
HORAS SEMANALES
 La Célula partir del análisis de las partículas  La Célula  Construir modelos de células para
su estructura. (ósmosis y difusión)  Teoría identificar sus organelos y las funciones
que entran y salen de Celular de cada uno de ellos
la célula mediante el  Tamaño  Busco información en diversas fuentes
uso de modelos. de las (libros, Internet, experiencias y
 Explica el proceso de células experimentos propios y de otros…) y doy
respiración celular e  Clases de el crédito correspondiente
identifica el rol de la células ACTITUDINAL:
mitocondria en dicho  Paralelo  Valorar la importancia de la célula para
proceso. entre reconocerla como unidad vital de los seres
 Interpreta modelos células vivos.
sobre los procesos de vegetales  Uso mi libertad de expresión y respeto las
división celular y animal. opiniones ajenas
1
(mitosis), como  Organelo
mecanismos que s
permiten explicar la celulares.
regeneración de  Estructur
tejidos y el as y
crecimiento de los funciones
organismos.  Osmosis
 Predice qué ocurre a y
nivel de transporte de difusión.
membrana, obtención  Clases de
de energía y división membran
celular en caso de a según la
daño de alguna de las permeabil
organelos celulares. idad
Educamos con amor al ciudadano
frente a del siglo XXI
diversas
sustancias
.
 Nutrición
celular
Entorno vivo Comprende la  Identifica organismos  Caracterís COGNITIVO:
Organización clasificación de los (animales o plantas) ticas y  Comparar selectivamente organismos en
NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
Concepto de COGNITIVO: Relaciona algunos conceptos como: medio
Ecología, como Ecología ambiente, ecología, ecosistemas y el origen de la ecología
ciencia Significado de como ciencia.
Ecología
Origen de la PROCEDIMENTAL: Reconoce las disciplinas de la ecología AREA: CIENCIAS
Objeto de Ecología Para el estudio completo del medio amiente.
1 NATURALES
estudio de la Importancia de la
Ecología Ecología ACTITUDINAL: Valora la importancia de la ecología para ASIGNATURA:
Disciplinas de la El cuidado de los seres vivos y su entorno ECOLOGIA
ecología GRADO: SEXTO
Ecólogos célebres . INTENSIDAD
HORARIA: 1H
Los seres vivos Concepto de COGNITIVO: Describe y diferencia los factores abióticos y SEMANAL
y su medio Ecosistema abióticos de un ecosistema
ambiente : Los Estructura de un
Ecosistemas Ecosistema PROCEDIMENTAL:
2
-Factores Bióticos
-Factores Abióticos ACTITUDINAL: Reconoce la responsabilidad que tiene
Ecosistemas frente a los demás seres vivos,
acuáticos para mantener el equilibrio ecológico
Biomas Terrestres COGNITIVO: Reconoce los diferentes biomas terrestres tales
Ecosistemas -Tipos como: El Bosque húmedo tropical, La Tundra, Las praderas,
Terrestres Influencia del ser Las Sabanas
humano sobre los
ecosistemas PROCEDIMENTAL: Registro mis observaciones, datos y
3 acuáticos resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), AREA:
en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas. CIENCIAS

ACTITUDINAL:
Ecosistemas COGNITIVO: Establece las adaptaciones de algunos seres
Ecosistemas terrestres vivos en ecosistemas de Colombia.
colombianos Colombianos
4 Ecosistemas PROCEDIMENTAL: Describe las maneras en que el hombre
Acuáticos puede conservar los ecosistemas colombianos
Colombianos
ACTITUDINAL:
do de Aprendizaje de DBA
Comparo  ComprendeEDUCATIVA
INSTITUCION y  Clases
TECNICAde ‘MANUELA
COGNITIVO BELTRAN’ DE SOLEDAD
Entorno vivo mecanismos de explica el proceso Resolución
nutrientes delRelaciona
No. 000919 2002 los órganos que conforman del
obtención de energía de nutrición en los  Productores. aparato
NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017 digestivo con sus respectivas
 Nutrición de los seres vivos, seres vivos. Consumidor
 ietmb2015@gmail.com funciones
en los seres explico sus  Diferencia las es  Reconoce las enfermedades ligadas al NATURALES
vivos funciones a partir de clases de nutrición  Nutrición en sistema digestivo ASIGNATURA: BIOLOGIA
 Sistema las relaciones entre que existen y vegetales. GRADO: SEPTIMO
Digestivo diferentes sistemas clasifica a los  Fotosíntesis. PROCEDIMENTAL INTENSIDAD HORARIA: 3
de órganos organismos según  Nutrición en  Representa por medio de modelos los HORAS SEMANALES
su tipo de organismos órganos que conforman el sistema
nutrición.  heterótrofos. digestivo
 Diferencia los  Nutrición en
tipos de sistemas animales. ACTITUDINAL
digestivos en los  Nutrición en  Respeta las opiniones que realizan sus
animales y explica el hombre. compañeros en torno al sistema digestivo
las adaptaciones  Enfermedad
que poseen. es del
 Analiza su estado sistema
1 nutricional y digestivo-
propone Prevención
estrategias que
permitan mejorar.
 Identifica la
estructura y
fisiología del
sistema digestivo
humano
 Analiza las
ventajas y los
inconvenientes de
la creación de
alimentos
transgénicos
 Reconoce algunas
enfermedades del
sistema digestivo
humana
Entorno vivo Explica el proceso  -Reconozco los  Tipos de COGNITIVO
 Sistema de respiración tipos de respiración  Describe el fenómeno físico-químico que
respiratorio celular e identifica el respiración en los  La energía realiza la respiración.
 Sistema rol de la mitocondria seres vivos. de la glucosa  Identifica la anatomía y fisiología del
circulatorio en dicho proceso.  -Identifica las en el sistema circulatorio humano-.
Relaciones INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ‘MANUELA COGNITIVO: Identifica
BELTRAN’ DE los tipos de relaciones ecológicas
SOLEDAD
Funcionamient Ecológicas: que
Resolución No. 000919 delse2002
dan en la naturaleza
o de los -Relaciones NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
Ecosistemas. Intraespecificas PROCEDIMENTAL:
ietmb2015@gmail.com
Gregarismo,compete
ncia,terri ACTITUDINAL:
torialidad
1
-Relaciones .
Interespecificas
-mutualismo y
otras
- Interacciones y
adaptaciones AREA:
CIENCIAS
Estructura Trófica Comprende que en Explica tipos de COGNITIVO: Reconoce como fluye la energía y los NATURALES
Flujo de Eficiencia Ecológica las cadenas y redes nutrición (autótrofa nutrientes en un ecosistema, pasando por sus diferentes
ASIGNATURA:
energía y Cadenas Tróficas tróficas existen y heterótrofa) en componentes
nutrientes en Redes Tróficas flujos de materia y las cadena y redes ECOLOGIA
los Ecosistemas Pirámides tróficas energía y los tróficas dentro de PROCEDIMENTAL: GRADO:
2 SEPTIMO
relaciona con los ecosistemas
procesos de ACTITUDINAL: INTENSIDAD
nutrición, HORARIA: 1H
fotosíntesis y SEMANAL
respiración celular.
Característica Concepto del suelo COGNITIVO: Reconoce e identifica, las diferentes capas,
del suelo Composición del texturas, estructuras y formación del suelo.
Suelo
Aprovechamien Características del PROCEDIMENTAL:
3 to del suelo suelo
Estructura del suelo ACTITUDINAL: Valora la importancia que tiene los suelos
Clases de suelo para los seres vivos.
El suelo y sus
problemas
Concepto de Ciclo Comprende la
EducamosExplica a partir de
con amor COGNITIVO: Establece relaciones entre los ciclos del
al ciudadano del siglo XXI
Ciclos Biogeoquímicos relación entre los casos los efectos de Carbono y Nitrógeno con el mantenimiento de los suelos en
Biogeoquímicos Los Diferentes ciclos del carbono, la intervención un ecosistema.
de la ciclos: agua, el nitrógeno, y del humana, en los
Naturaleza oxigeno, otros. agua, explicando ciclos PROCEDIMENTAL:
Importancia de los su importancia en biogeoquímicos del
4 Ciclos el mantenimiento suelo y del agua y ACTITUDINAL:
Biogeoquímicos de los ecosistemas. sus consecuencias
ambientales y
Entorno vivo Analiza relaciones  Relaciona los EDUCATIVA
INSTITUCION  Sistema COGNITIVO
TECNICA ‘MANUELA BELTRAN’ DE SOLEDAD
 Sistema de entre sistemas de fenómenos Óseo-No. 000919delReconozco
Resolución 2002 la importancia de los sistemas
control y órganos (excretor, homeostáticos de NIT.
los 800251680-7
Muscular
DANE No. 308758002017 y control en el
de regulación
regulación inmune, nervioso, organismos con el Sistema
 ietmb2015@gmail.com funcionamiento de un organismo
en el ser endocrino, óseo y funcionamiento de nervioso PROCEDIMENTAL
Humano muscular) con los órganos y sistemas.  Receptores  Registro mis observaciones, datos y
procesos de   Interpreta modelos sensoriales resultados de manera organizada y
regulación de las de equilibrio existente  Órganos de rigurosa (sin alteraciones), en forma
funciones en los entre algunos de los los sentidos escrita y utilizando esquemas, gráficos y
seres vivos. sistemas (excretor,  Sistema tablas.
inmune, nervioso, endocrino
endocrino, óseo y  Sistema ACTITUDINAL
muscular). inmune  Reconozco los efectos nocivos del exceso
  Relaciona el papel  Órganos en el consumo de cafeína, tabaco, drogas
biológico de las efectores de y licores.
hormonas y las respuestas
neuronas en la
regulación y
coordinación del
funcionamiento de los
sistemas del
1 organismo y el
mantenimiento de la
homeostasis, dando
ejemplos para
funciones como la AREA: CIENCIAS
reproducción sexual, NATURALES
la digestión de los ASIGNATURA: BIOLOGIA
alimentos, la GRADO: OCTAVO
regulación de la INTENSIDAD HORARIA: 3
presión sanguínea y la HORAS SEMANALES
respuesta de “lucha o
huida”.
 Explica, a través de
ejemplos, los efectos
de hábitos no
saludables en el
funcionamiento
adecuado de los
sistemas excretor,
nervioso, inmune,
endocrino, óseo y
NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
Perio Derechos Básicos Evidencias AREA: CIENCIAS

do de Aprendizajes de DBA NATURALES
Poblaciones COGNITIVO:
ASIGNATURA:
Ecología de las -Concepto
poblaciones -Características y  PROCEDIMENTAL: Registro mis observaciones, datos y ECOLOGIA
estructura resultados de manera organizada y rigurosa (sin GRADO: OCTAVO
Dinámica alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, INTENSIDAD
Poblacional gráficos y tablas. HORARIA: 1H
-La población SEMANAL
1
cambia con el ACTITUDINAL:
tiempo
-Capacidad de carga .
-Estrategias de vida
-Las poblaciones
humanas y su
ambiente
Concepto de Parque COGNITIVO: Explica las características generales de los
Parques Nacional diferentes Parques Nacionales Naturales de Colombia.
Naturales Origen
2
Nacionales de Parques Naturales PROCEDIMENTAL:
Colombia más representativos
de Colombia ACTITUDINAL:
Definición COGNITIVO: Identifica los diferentes factores
La -Contaminación del contaminantes de los ecosistema y sus consecuencias para el
Contaminación suelo equilibrio
3 Ambiental -contaminación del PROCEDIMENTAL: Reconoce las problemáticas de
Agua contaminación ambiental
-Contaminación de
la Atmosfera ACTITUDINAL:
Recursos Naturales COGNITIVO:
Calle 38 No. 10 – 09 Barrio Manuela Beltrán explica la importancia y utilidad delos recursos
– Soledad (Atlántico)
Ecología y Manejo de Recursos naturales renovables para el hombre
Sociedad -Fuentes alternativas
de energía PROCEDIMENTAL: Propone actividades que con llevan al
4
-Manejo de residuos cuidado y la conservación de los recursos naturales
Desarrollo sostenible
ACTITUDINAL: Valora el potencial de los recursos naturales
de la región.
NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: PREFISICA
GRADO: NOVENO INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL
Que estudia la física COGNITIVO:
Introducción a Relación de la física  Explica el desarrollo de la física a través de la historia de la
la física con las otras ciencias humanidad y su papel en los avances de la ciencia y la
El trabajo científico tecnología
1
El tratamiento de  Identifica las unidades de longitud y masa en los diferentes
datos sistemas de medida
Magnitudes físicas  Aplica el sistema de unidades adecuado para resolver
Conversiones situaciones problemas que involucren conversión de unidades
2 El movimiento Relatividad del Comprende que el Describe el movimiento de un COGNITIVO:
movimiento movimiento de un cuerpo (rectilíneo uniforme y  Desarrolla criterios de análisis relacionados con el
Movimiento cuerpo, en un uniformemente acelerado, en movimiento de los cuerpos en situaciones diversas,
marco de referencia reconociendo cada una de las características que lo
rectilíneo uniforme dos dimensiones – circular
inercial dado, se
Movimiento conforman.
puede describir con uniforme y parabólico) en
uniformemente gráficos y predecir gráficos que relacionan el  Reconoce y aplica los conceptos de posición, desplazamiento,
acelerado por medio de desplazamiento, la velocidad y velocidad y aceleración en la solución de problemas y
Caída libre expresiones la aceleración en función del ejercicios sencillos
Movimiento de matemáticas. tiempo.  Describe el movimiento de una partícula y establece
proyectiles relaciones entre sus variables
Predice el movimiento de un
cuerpo a partir de las Analiza e interpreta gráficas para solucionar situaciones problémicas
expresiones matemáticas con las
que se relaciona, según el caso,
NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
la distancia recorrida, la
velocidad y la aceleración en
función del tiempo.
Identifica las modificaciones

necesarias en la descripción del
movimiento de un cuerpo,
representada en gráficos, cuando
se cambia de marco de
referencia.

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA
GRADO: DECIMO INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES
Period Derechos Básicos de Evidencias
o Aprendizaje de DBA
1 Movimiento rectilíneo Comprende que el Predice el equilibrio COGNITIVO:
Cinemática: uniforme reposo o el (de reposo o  Desarrolla criterios de análisis relacionados con el movimiento
movimiento rectilíneo movimiento uniforme de los cuerpos en situaciones diversas, reconociendo cada una de
Movimiento en Movimiento uniforme, se presentan
en línea recta) de un las características que lo conforman.
una dirección uniformemente cuando las fuerzas
aplicadas sobre el cuerpo a partir del  Reconoce y aplica los conceptos de posición, desplazamiento,
acelerado velocidad y aceleración en la solución de problemas y ejercicios
Movimiento en el sistema se anulan entre análisis de las fuerzas
plano Caída libre ellas, y que en que actúan sobre él.  Describe el movimiento de una partícula y establece relaciones
presencia de fuerzas entre sus variables.
Vectores resultantes no nulas se Estima, a partir de las  Analiza e interpreta gráficas para solucionar situaciones
producen cambios de expresiones problemicas23.
Movimiento de velocidad. matemáticas, los
proyectiles cambios de velocidad
(aceleración) que .
experimenta un cuerpo
a partir de la relación
entre fuerza y masa
(segunda ley de
Newton).
Identifica, en
diferentes situaciones
de interacción entre
cuerpos (de forma
NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
directa y a distancia),
la fuerza de acción y la
de reacción e indica
sus valores y
direcciones (tercera ley
de Newton).
2 Equilibrio Leyes de Newton Comprende que el Predice el equilibrio COGNITIVO:
traslacional y reposo o el (de reposo o  Deduce a la luz de la física, el movimiento y equilibrio de los
fricción Diagrama de cuerpo movimiento rectilíneo movimiento uniforme cuerpos y sus propiedades existentes.
libre y equilibrio uniforme, se presentan  Demuestra mediante ejemplos o experimentos su compresión de
en línea recta) de un
Momento de cuando las fuerzas
Fricción aplicadas sobre el cuerpo a partir del las leyes de Newton.
torsión y
sistema se anulan entre análisis de las fuerzas  Establece las condiciones de equilibrio de los cuerpos y da
equilibrio Condiciones de que actúan sobre él.
ellas, y que en ejemplos físicos y gráficos.
rotacional equilibrio presencia de fuerzas  Construye un diagrama de cuerpo libre para representar las
resultantes no nulas se Estima, a partir de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo.
Impulso y Brazo de la palanca expresiones
producen cambios de
cantidad de
velocidad. matemáticas, los
movimiento Momento de torsión
cambios de velocidad
Impulso y Cantidad de (aceleración) que
movimiento experimenta un cuerpo
a partir de la relación
Ley de la conservación entre fuerza y masa
de la cantidad de (segunda ley de
movimiento Newton).
Identifica, en
diferentes situaciones
NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
de interacción entre
cuerpos (de forma
directa y a distancia),
la fuerza de acción y la
de reacción e indica
sus valores y
direcciones (tercera ley
de Newton).
Trabajo, energía y Trabajo Comprende la Predice cualitativa y COGNITIVO:
potencia Potencia conservación de la cuantitativamente el  Aplica los conceptos de trabajo, potencia y energía para resolver
Maquinas simples Energía energía mecánica movimiento de un problemas de la vida cotidiana.
Movimiento Teorema del trabajo y la como un principio que cuerpo al hacer uso del  Analiza y aplica su conocimiento del principio de la
circular uniforme energía permite cuantificar y principio de conservación de la energía mecánica.
Maquinas simples y explicar diferentes conservación de la
eficiencia fenómenos mecánicos: energía mecánica en
La palanca choques entre cuerpos, diferentes situaciones
Movimiento circular movimiento pendular, físicas.
uniforme. caída libre,
3 deformación de un Identifica, en sistemas
sistema masa-resorte. no conservativos
(fricción, choques no
elásticos, deformación,
vibraciones) las
transformaciones de
energía que se
producen en
concordancia con la
conservación de la
energía.
NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
Fluidos. Presión. COGNITIVO:
Presión en un líquido  Define y aplica los conceptos de presión de fluido y empuje
Flotabilidad vertical hacia arriba para resolver problemas físicos
Principio de Arquímedes  Describe e ilustra con dibujos los principios básicos de presión
4 Flotación
Principio de pascal
Tensión superficial
Capilaridad.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA
GRADO: ONCE INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES
Period Ejes temáticos Contenidos Derechos Básicos de Evidencias Desepeño

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
o Aprendizaje de DBA
Calor y temperatura COGNITIVO:
Calor y Escalas de temperatura  Diferencia los conceptos de calor y temperatura
temperatura Calor específico y  Identifica las escalas de temperatura
equilibrio térmico
 Aplica las leyes y variables termodinámicas
1 Propagación del calor
Dilatación térmica  Identifica las formas de propagación del calor en situaciones de
Cambios de estado la vida cotidiana
Termodinámica
.
2 Movimiento Oscilación de un Comprende la Clasifica las ondas de COGNITIVO:
péndulo naturaleza de la luz y sonido según el  Interpreta, define y utiliza los diferentes elementos del
ondulatorio Descripción de una propagación del medio de propagación movimiento ondulatorio para su aplicación en situaciones
Acústica onda sonido y de la luz (mecánicas y problemicas
Movimiento ondulatorio como fenómenos electromagnéticas) y
Rapidez de una onda ondulatorios (ondas la dirección de la  Define el sonido y resuelve problemas que impliquen su
Ondas transversales mecánicas y oscilación velocidad
Ondas longitudinales electromagnéticas, (longitudinales y  Identifica las cualidades del sonido
Interferencia respectivamente). transversales).  Utiliza sus conocimientos del efecto Doppler para predecir el
Ondas estacionarias Aplica las leyes y cambio aparente en la frecuencia sonora que resulta del
Efecto doppler principios del movimiento relativo entre una fuente y un oyente.
Origen del sonido movimiento
Naturaleza y rapidez del ondulatorio (ley de
sonido en el aire reflexión, de
Fenómenos refracción y principio
ondulatorios de Huygens) para
Energía en las ondas predecir el
sonoras comportamiento de
NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
Cualidades del sonido. una onda y los hace
visibles en casos
prácticos, al incluir
cambio de medio de
propagación.
Explica los fenómenos

ondulatorios de sonido
y luz en casos
prácticos (reflexión,
refracción,
interferencia,
difracción,
polarización).
Explica las cualidades

del sonido (tono,
intensidad,
audibilidad) y de la
luz (color y
visibilidad) a partir de
las características del
fenómeno ondulatorio
(longitud de onda,
frecuencia, amplitud).
3 Fuerzas y cargas Comprende que la Identifica el tipo de COGNITIVO:
Electricidad y eléctricas interacción de las carga eléctrica  Resuelve problemas físicos que involucran fenómenos
NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
magnetismo Ley de Coulomb cargas en reposo (positiva o negativa) eléctricos y magnéticos
Conductores, aislantes y genera fuerzas que adquiere un  Demuestra la existencia de dos clases de carga eléctrica a
superconductores eléctricas y que material cuando se través de experimentos sencillos
Electrización cuando las cargas somete a
Polarización de la carga están en movimiento procedimientos de  Explica y demuestra el proceso de carga por contacto y por
Campo eléctrico genera fuerzas fricción o contacto. inducción
Potencial eléctrico magnéticas.
Corriente eléctrica y ley
de Ohm Comprende las Reconoce que las
Circuitos eléctricos relaciones entre fuerzas eléctricas y
Magnetismo corriente y voltaje en magnéticas pueden ser
circuitos resistivos de atracción y
sencillos en serie, en repulsión, mientras
paralelo y mixtos. que las gravitacionales
solo generan efectos
de atracción.
Construye y explica el
funcionamiento de un
electroimán.
Determina las
corrientes y los
voltajes en elementos
resistivos de un
circuito eléctrico
utilizando la ley de
Ohm.

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
Identifica
configuraciones en
serie, en paralelo y
mixtas en diferentes
circuitos
representados en
esquemas.
Identifica
características de
circuitos en serie y
paralelo a partir de la
construcción de
circuitos con
resistencias.
Predice los cambios

de iluminación en
bombillos resistivos
en un circuito al
alterarlo (eliminar o
agregar componentes
en diferentes lugares).

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
4 Luz Propiedades de la luz Comprende la Clasifica las ondas de COGNITIVO:
Espejos y lentes El color naturaleza de la luz y sonido según el  Analiza la investigación histórica acerca de la naturaleza de la
Reflexión de la luz propagación del medio de propagación luz y explica el comportamiento como onda y como partícula
Espejos sonido y de la luz (mecánica y  Usa técnicas de trazado de rayos para construir imágenes
Refracción de la luz como fenómenos electromagnética) y la
Lentes ondulatorios (ondas dirección de la formadas por espejos y lentes
Fenómenos mecánicas y oscilación  Demuestra por medio de definiciones y graficas la
ondulatorios de la luz: electromagnéticas, (longitudinal y comprensión de los términos: difracción, interferencia,
difracción, respectivamente). transversal). polarización.
interferencia,
polarización
Aplica las leyes y
principios del
movimiento
ondulatorio (ley de
reflexión, de
refracción y principio
de Huygens) para
predecir el
comportamiento de
una onda y los hace
visibles en casos
prácticos, al incluir
cambio de medio de
propagación.
Explica los fenómenos

ondulatorios de sonido
NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
y luz en casos
prácticos (reflexión,
refracción,
interferencia,
difracción,
polarización).
Explica las cualidades

del sonido (tono,
intensidad,
audibilidad) y de la
luz (color y
visibilidad) a partir de
las características del
fenómeno ondulatorio
(longitud de onda,
frecuencia, amplitud).

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
9. CRITERIOS DE EVALUACION DEL AREA:
La evaluación es integral y ligada a procesos de desarrollo de competencias, compresiones y proyectos de vida, de tal manera que además de examinar el
desempeño del estudiante frente a una competencia académica se generen oportunidades de mejoramiento y se promueva el uso del pensamiento, procesamiento de
la información, apropiación, aplicación, y el uso de conocimientos para su desarrollo personal y el de la sociedad.
La evaluación se desarrolla bajo los criterios cognitivos, axiológicos y procedimentales, evaluando el aspecto cognitivo con un 70% en la representación de pruebas
escritas tipo ICFES. El aspecto axiológico con el 10% donde se valora la autoestima, respeto y tolerancia, puntualidad, participación y cultura ambiental. Y el
aspecto procedimental con el 20%, en donde se valora talleres, exposiciones, proyectos, ensayos, etc., en donde los estudiantes demuestran su conocimiento
mediante la aplicación de fórmulas, utilización de tablas, aplicación de operaciones matemáticas, etc.
10. RECURSOS:
MEDIOS DIDÁCTICOS
 Tablero acrílico
 Marcadores borrables
 Borrador de tablero acrílico
 Video bean
 Computador
 Internet
 Textos complementarios

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
 Aula de clase
11. BIBLIOGRAFIA
-Constitución Política de Colombia. 1991. Santa fe de Bogotá
- Ley General de la Educación. MEN. 1994
- Ministerio de Educación Nacional, decreto 1860 de 1994.
- Ministerio de Educación Nacional, resolución número 2343 de 1996
- Código del menor
- Cómo evaluar el desempeño de sus estudiantes. Evaluación por competencias. Santillana siglo XXI.
- Documentos Lineamientos Curriculares, Ciencias Naturales y Educación Ambiental, MEN, 1998.
- Estándares de Calidad de la Educación. MEN. 2002.

NIT. 800251680-7 DANE No. 308758002017
ietmb2015@gmail.com


2019 Plan de Area Naturales Manuela

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

2019 Plan de Area Naturales Manuela

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ‘MANUELA BELTRAN’ DE SOLEDAD

Resolución No. 000919 del 2002

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA:

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

ASIGNATURAS GRADO INTENSIDAD HORARIA DOCENTES RESPONSABLES

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

Ley General de Educación.

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

1. El derecho de los niños y jóvenes a aprender ciencias

3. El valor social del conocimiento científico.

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

4. DIAGNOSTICO: (Evaluaciones internas y externas: Saber, ICFES)

5. FUNDAMENTACION TEORICA DEL AREA:

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

LA BIOLOGÍA: Es la ciencia que estudia las Leyes de la Vida.

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

1. Uso comprensivo del conocimiento científico.

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

1. Uso comprensivo del conocimiento científico.

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

1. Uso comprensivo del conocimiento científico.

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

* Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

* Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función.

1. Uso comprensivo del conocimiento científico

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

4. Uso comprensivo del conocimiento científico.

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

* Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.

* Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.

1. Uso comprensivo del conocimiento científico

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

7. Uso comprensivo del conocimiento científico.

* Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

* Explico la función del suelo como depósito de nutrientes.

1. Uso comprensivo del conocimiento científico

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

10. Uso comprensivo del conocimiento científico.

* Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica.

* Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

13. Uso comprensivo del conocimiento científico.

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

* Valora la importancia de la física en el desarrollo del pensamiento humano.

4. Uso comprensivo del conocimiento científico.

1. Uso comprensivo del conocimiento científico.

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA:

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

* Diferencia entre los

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

DBA N° 4: Comprende COGNITIVO

 Órganos y Reconocer el  Establece COGNITIVO:

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA:

Ejes Derechos Básicos de Evidencias

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI

- Analiza su comportamiento frente al

Educamos con amor al ciudadano del siglo XXI