¿Cuáles son las principales características de la escuela como organización?

Las organizaciones están compuestas por elementos que constituyen el marco de las reglas
del juego en una organización, a lo que podemos llamar acción organizativa:

 Focos dominantes interés: relaciones sociales de los integrantes.

 Leyes: estructura de gestión escolar.
 Estrategias y procesos de toma de decisiones: tecnología y acciones de conocimientos,
es decir los recursos usados en el aprendizaje
 Interacciones de las escuelas con el contexto: resultados y consecuencias educativas.

Complejidad progresiva de las organizaciones: se produce cuando las actuaciones

profesionales, cultura microlocal, las leyes y los resultados interactúan entre sí y generan
procesos de aprendizaje. Los integrantes crean conciencia de la realidad donde viven y se
producen cambios permanentes en la organización. Esto provoca que los mecanismos de
implementación y cumplimiento se vayan complicando, debido a la aparición de más actores e
interacciones.

Acción organizativa: Para Weick las organizaciones son construcciones sociales, fruto de la
acción colectiva. La cultura significa conocimiento, creencias, que evolucionan a lo largo del
tiempo en un sistema educativo.

Los elementos que juegan en el proceso son los organizadores(sujetos individuales, grupos o
colectivos y agentes externos), los resultados identitarios(educación) y los efectos(resultados
dentro de un centro) lo cual genera un problema:

La identidad cultural genera cohesión interna aunque discriminación entre centros escolares y
en el mismo centro escolar. Ej.: obtener un 10 en una escuela rural en matemáticas no tiene la
misma repercusión en una urbana. La solución a la discriminación de los efectos es plantear el
juego entre las regulaciones locales y sistémicas:

Pedagogías locales: espacio inmediato en el que se localiza el centro. Contenidos sociales y

emocionales del centro escolar: innovación, creatividad. Los contenidos promueven la
aceptación o rechazo hacia los comportamientos de sujetos. En estos contenidos hay que
hacer una diferencia entre:

 Contenido privados: legitiman la hegemonía de un grupo.

 Contenidos públicos: contenidos abiertos cuya base es el crecimiento colectivo.

Pedagogía pública: hace referencia a la racionalidad del sistema: contexto(economía y

productividad laboral), proceso(plan de centro), legitimidad y resultados(indicadores de éxito).

Las acciones de conocimiento de este sistema vienen reguladas por la legislación. La estructura
de gestión la controla la estructura corporativa aunque los elementos que aparecen se llevan
a cabo según la interpretación de cada centro escolar.

Lo ideal es una pedagogía local pública que se refiere a las creencias y prácticas compartidas
de la educación. Ej: intercambio de significado, símbolos compartidos.
Consecuencias éticas y emocionales de este planteamiento: creación de conceptos que
promueve un cambio cultural, donde la dimensión individual y colectiva son complementarias.
Se valoran las actuaciones de los distintos individuos, a la comprensión de la subjetividad, a la
no discriminación. Esto da lugar a la reducción de la ambigüedad, para que el sujeto tenga el
sentimiento de pertenencia a una organización. Esto conlleva a unos nuevos organizadores:

 Relaciones de poder y el contexto

 Identidad y estructura escolar
 Cambio permanente dentro de una organización
 Toma de decisiones