PLANIFICACIÓN SEMANAL

PARA CLASES EN LÍNEA

Asignatura: Lengua y Literatura

Profesora: Camila Barraza Méndez
Curso / Nivel: Tercero medio
Tramo Semana: 05 de abril a 16 de abril
Correo Profesora: camila.barraza.mendez@gmail.com

Objetivo de Contenidos Actividades y Tareas o trabajos (plazos) Semana / Fecha

Aprendizaje Estrategias a utilizar Evaluación Formativa /Fecha Aplicación
3MA-B y C: martes
OA 8: - -Efecto estético Explicación y -Los y las estudiantes anotas 06/04
Dialogar de textos ejemplificación del efecto dos títulos de novelas que les
argumentativamente, literarios estético de la literatura, haya generado un efecto
evitando por medio de texto clase estético, para eso responden
anterior y video tráiler
descalificaciones o una serie de preguntas.
película “Belleza
prejuicios, para Plenario para revisar
americana”.
construir y ampliar respuestas-
ideas en torno a
interpretaciones
literarias y análisis
crítico de textos:

OA 2:
Reflexionar sobre el - Concepto de Explicación del concepto -Los y las estudiantes
efecto estético de las estética de estética, su relación analizan pinturas, tráiler de 3MA-B y C: Jueves 08
obras leídas, evaluando: - Categorías con el arte y películas, pasajes de de abril
particularmente con la
-Cómo la obra dialoga estéticas poemas/novelas y
literatura, analizan una
con las experiencias reconocenlas categorías
personales del lector y pintura. estética y su intención.
sus puntos de vista
sobre diversas
problemáticas del ser
humano (afectos,
dilemas éticos,
conflictos, etc.).
-Cómo los recursos y
técnicas literarias de la
obra inciden en el
efecto estético
producido.

OA 2:
Reflexionar sobre el - Categorías Explicación de algunas -Los y las estudiantes
efecto estético de las estéticas: lo categorías estéticas del analizan pinturas, tráiler de 3MA-B y C: Martes 13
obras leídas, evaluando: bello, lo feo, lo arte y la literatura por películas, pasajes de de abril
medio de distintos
-Cómo la obra dialoga grotesco, lo poemas/novelas y
ejemplos literarios.
con las experiencias sublime, lo reconocenlas categorías
personales del lector y cómico, lo estética y su intención.
sus puntos de vista trágico
sobre diversas
problemáticas del ser
humano (afectos,
dilemas éticos,
conflictos, etc.).
-Cómo los recursos y
técnicas literarias de la
obra inciden en el
efecto estético
producido.

OA 2:
Reflexionar sobre el
efecto estético de las
obras leídas, evaluando:
-Cómo la obra dialoga
con las experiencias
personales del lector y
sus puntos de vista
sobre diversas
problemáticas del ser
humano (afectos,
dilemas éticos,
conflictos, etc.).
-Cómo los recursos y
técnicas literarias de la
obra inciden en el
efecto estético
producido.
-Ciencia ficción y -Se presenta el tema de la -Los y las estudiantes leen un 3MA-B y C: Jueves
distopía ciencia ficción, se fragmento de la novela en 15/04
-Contextualización Plan reflexiona en torno a una una guía disponible en
lector Un mundo feliz serie de preguntas, luego Classroom, reflexionan y
se explican algunas
responden las preguntas
características de la
propuestas.
distopía, relacionándolas
con el mundo actual.
Posteriormente, se
contextualiza la obra de
plan lector y su relación
con los conceptos
anteriormente abordados.

Asignatura: Lengua y Literatura

Profesora: Camila Barraza Méndez
Curso / Nivel: Cuarto medio
Tramo Semana: 05 de abril a 16 de abril
Correo Profesora: camila.barraza.mendez@gmail.com
 Objetivo de Contenidos Actividades y Tareas o trabajos (plazos) Semana / Fecha
Aprendizaje Estrategias a utilizar Evaluación Formativa /Fecha Aplicación
-Los y las estudiantes
Habilidades de Habilidades de Lectura de texto PTU. responden preguntas de 4°A, B y C: Lunes 05 de
comprensión lectora: comprensión lectora: Responden preguntas comprensión lectora en abril
-Identificar -Identificar de comprensión de función del mismo texto. Se
-Relacionar e -Relacionar e lectura, se revisa revisa, explicando el
interpretar interpretar indicando la respuesta razonamiento lógico para
-Evaluar -Evaluar correcta. responder.

Habilidades de Revisión prueba Los y las estudiantes 4°A, B y C: miércoles 07

comprensión lectora: diagnóstico, leyendo reconocen y comentan sus de abril
-Identificar textos en conjunto y fortalezas y falencias a la
-Relacionar e explicando cada una de hora de leer textos.
interpretar las respuestas Reconocen habilidades de las
-Evaluar correctas. preguntas entregadas.
Luego de cada texto, cuentas
sus respuestas malas y el
nivel de las preguntas
erróneas para analizar la
posibilidad de si existe un
patrón de equivocación.

Habilidades de Revisión prueba Los y las estudiantes 4°A, B y C: Jueves 08 de

comprensión lectora: diagnóstico, leyendo reconocen y comentan sus abril
-Identificar textos en conjunto y fortalezas y falencias a la
-Relacionar e explicando cada una de hora de leer textos.
interpretar las respuestas Reconocen habilidades de las
 -Evaluar correctas. preguntas entregadas.
Luego de cada texto, cuentas
sus respuestas malas y el
nivel de las preguntas
erróneas para analizar la
posibilidad de si existe un
patrón de equivocación.

Habilidades de Habilidades de Revisión prueba Los y las estudiantes 4°A, B y C: Lunes 12 de

comprensión lectora: comprensión lectora: diagnóstico, leyendo reconocen y comentan sus abril
-Identificar -Identificar textos en conjunto y fortalezas y falencias a la
-Relacionar e -Relacionar e explicando cada una de hora de leer textos.
interpretar interpretar las respuestas Reconocen habilidades de las
-Evaluar -Evaluar correctas. preguntas entregadas.
Luego de cada texto, cuentas
sus respuestas malas y el
nivel de las preguntas
erróneas para analizar la
posibilidad de si existe un
patrón de equivocación.

Habilidades de Estrategia Antes, -Se explica la estrategia -Los y las estudiantes aplican 4°A, B y C: miércoles 13
comprensión lectora: durante y después de la de antes, durante y la estrategia a la lectura de de abril
-Identificar lectura después de la lectura un texto.
-Relacionar e como una forma de
interpretar poder trabajar con los
-Evaluar textos.

Habilidades de -Contextualización plan -Se proyecta un video -Los y las estudiantes leen 4°A, B y C: jueves 14 de
comprensión lectora: lector Cien años de explicativo sobre el capítulo 1 del texto y abril
-Identificar soledad origen del texto, responden preguntas de
-Relacionar e -Boom latinoamericano reflexionan en torno a comprensión lectora
interpretar y realismo mágico la importancia literaria
-Evaluar del texto.
-Explicación sobre s

Asignatura: Participación y argumentación en democracia

Profesora: Camila Barraza Méndez
Curso / Nivel: Cuarto medio
Tramo Semana: 05 de abril a 16 de abril
Correo Profesora: camila.barraza.mendez@gmail.com

Objetivo de Contenidos Actividades y Tareas o trabajos (plazos) Semana / Fecha

Aprendizaje Estrategias a utilizar Evaluación Formativa /Fecha Aplicación
Dimensiones para La docente recuerda la Los y las estudiantes Miércoles 7/ 4
OA 3. considerar un análisis relación entre discurso observan una publicidad y
Evaluar diversas formas crítico del discurso: y conocimiento, luego analizan las 3 dimensiones
en que se legitima el -Uso del lenguaje profundiza sobre sus del discurso, se realiza un
conocimiento en los
-Comunicación de aspectos más plenario en conjunto.
discursos (investigación
creencias importantes de las 3
científica, autoridad,
experiencia personal, -Interacción en una dimensiones del
entre otras), a partir del situación social discurso. Modela el
análisis crítico de sus análisis del discurso a
modos de generación y su partir de una carta al
pertinencia al ámbito de director.
participación y a la Dimensiones para -La docente explica las Los y las estudiantes
comunidad considerar un análisis instrucciones del primer observan una Viernes 9 / 4
crítico del discurso: taller, indica los plazos columna de opinión
 -Uso del lenguaje de entrega y socializa la audiovisual y aplican
-Comunicación de pauta de evaluación las 3 dimensiones del
creencias disponible en discurso.
-Interacción en una Classroom.
situación social

OA 5. Dimensiones para La docente recuerda las Los y las estudiantes Miércoles 14/ 4
Utilizar formas de considerar un análisis instrucciones del primer continúan con sus
argumentación y de crítico del discurso: taller y retroalimenta respectivos análisis.
legitimación del -Uso del lenguaje los estados de avance Realizan entrega del
conocimiento pertinentes
-Comunicación de de los y las estudiantes, taller N°1
al ámbito de participación,
creencias entregando sugerencias
a la comunidad discursiva
y a los propósitos de sus -Interacción en una de escritura vía
argumentaciones. situación social Classroom

OA 5. -Origen de la La docente explica el Los y las estudiantes leen una Viernes 16/ 4
Utilizar formas de argumentación origen jurídico de la cita de Plantón donde critica
argumentación y de - Sofistas y Platón argumentación. Luego directamente la
legitimación del explica las perspectivas argumentación, responden
conocimiento pertinentes
opuestas de los sofistas una serie de preguntas en
al ámbito de participación,
y Platón. torno a la cita y a su vigencia
a la comunidad discursiva
y a los propósitos de sus en la actualidad. Revisión de
argumentaciones. actividad por medio de un
plenario