Está en la página 1de 11

SEMANA 30 CUARTO

ARTE Y CULTURA
TEMA:

Bitácora de 4to y 5to


exploración

Una bitácora para descubrir


DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¿Qué actividades realizas en tu tiempo libre?...........................................................................
La bitácora se usa de manera libre, puede incluir una portada y contraportada elaborada por nosotros mismos,
debe contener nuestros datos en la primera página y divisiones que incluyan dibujos, pinturas, textos, ideas
y otros. Esta semana explorarás y experimentarás con diversos materiales ecoimprimibles que tengas en
casa, para luego planificar y elaborar tu propia bitácora de artista, la cual te servirá para registrar las
actividades que realizas en tu tiempo libre para conocer un poco más de ti.
Primero, busca algunos materiales con los que puedas experimentar. Por ejemplo, cáscaras de verduras,
frutas, hortalizas, flores, hojas, tallos y otros. También, consigue cartón delgado y papeles que puedas reciclar.
Empieza a experimentar con los materiales, prueba de varias maneras hacer una especie de sello recortando
las cáscaras en la forma que quieras, luego coloca los pedazos encima del papel y apriétalos con la ayuda
de una cuchara. También, puedes frotar contra el papel los pétalos u hojas de las plantas para lograr líneas
y formas con los colores que la naturaleza nos ofrece.
Planifica la elaboración de tu bitácora. Para ello, te proponemos algunas preguntas:
 ¿De qué tamaño será tu bitácora?
 ¿De cuántas hojas estará compuesta?
 ¿Qué tipo de hojas utilizarás en su interior?
 ¿Qué materiales ecoimprimibles utilizarás para el diseño?
 ¿Con qué unirás las piezas de la bitácora?
 ¿Qué datos incluirás en la carátula de tu bitácora?
 Según tu exploración y planificación, decide cómo quedará tu bitácora.
 Elabora la portada y contraportada:

• Una manera de hacer una bitácora es recortando dos pedazos de cartón delgado para fórrarlos con el papel
que imprimiste. Uno será la portada y otro la contraportada. También recorta del mismo tamaño los papeles
que irán en el interior y, luego, perfora todas las piezas. Luego, únelos con un pedazo de soguilla, pasador,
fástener, hilos u otros materiales que tengas en casa. Para proteger tu bitácora puedes cubrirla con cinta de
embalaje para que tenga una mayor durabilidad. • Deja la primera hoja de tu bitácora en blanco y utiliza la
segunda hoja para elaborar tu carátula de manera creativa. Incluye tus datos personales. • En la siguiente
imagen encontrarás algunas bitácoras de distintos tamaños y estilos. Todas elaboradas enteramente con
material ecoimprimible.

AUTOEVALUACIÓN

Contesta las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que aprendiste en esta actividad. Guarda tus
respuestas en tu portafolio.

¿Qué he aprendido al realizar esta actividad?

.............................................................................................................................................................................

¿Cómo he superado mis dificultades?

………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Qué actividades que realizo en mi tiempo libre registraré en mi bitácora?

.............................................................................................................................................................................

¿De qué me servirá registrar las actividades que realizo en mi tiempo libre?

.............................................................................................................................................................................

1
SEMANA 30 CUARTO

MATEMÁTICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
El propósito. El propósito de esta semana es que los estudiantes establezcan relaciones entre las
características de los objetos (carteles y señales) y los representen con formas bidimensionales, haciendo
uso de instrumentos de dibujo (regla y compás).
Situación 1. José ha interiorizado la importancia de contar con carteles y señales de seguridad para colocar
en su vivienda para indicar los lugares apropiados para ubicarse él y su familia. Para su elaboración, toma
como referencia la Tabla C1 donde se registran los formatos de las señales y carteles según la distancia
máxima de visualización.
TABLA C1 - FORMATOS DE LAS SEÑALES Y CARTELES SEGÚN LA DISTANCIA MÁXIMA DE
VISUALIZACIÓN
DISTANCIA(m) CIRCULAR TRIANGULAR CUADRANGULAR RECTANGULAR
(Diámetro en cm) (lado en cm) (lado en cm) (1 a 2 lado menor
en cm)
De 0 a 5 10 10 10 10x20
De 5 a 10 20 20 20 20x40
+ de 10 a 15 30 30 30 30x60
+ de 15 a 20 40 40 40 40x80
Identifica las características de los carteles y señales de seguridad, luego calcule el perímetro y área de dichos
carteles o señaletas.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

2
SEMANA 30 CUARTO

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO


Planificamos nuestro proyecto de emprendimiento.

COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.


PROPÓSITO: Comprenderás el proceso de elaboración de un Plan de acción para la elaboración de un
producto físico.

Actividad: Elaboramos el Plan de acción de mi proyecto de emprendimiento para un producto físico.


A inicios del año escolar, como parte de la metodología del Design Thinking (pensamiento de diseño), lograste
crear un prototipo; luego, empleaste el lienzo Lean Canvas para lograr un modelo de negocio, planteaste sus
hipótesis y las validaste con personas cercanas, dispuestas a contribuir con sus consejos y experiencia para
seguir mejorando tu producto y modelo de negocio. Ahora, tienes que lanzar tu producto a un mercado más
amplio que el de los early adopters (clientes tempranos), lo que implica, en caso de que tu producto fuese un
producto físico, producir un mayor número de existencias; esta producción exige realizar diferentes
actividades, pensar en los tiempos que necesitas y los recursos a emplear, por lo que es necesario que
cuentes con una planificación que te permita ordenarte y, a la vez, controlar el cumplimiento de acciones y
plazos.
Esta planificación se llama Plan de acción, y si bien existen muchos modelos, te plantearemos el uso de uno
sencillo, que te permita identificar y organizar los aspectos fundamentales de la elaboración de un producto
físico.
Pondremos como ejemplo la confección de una prenda de vestir. A partir de la experiencia de Betzy, que es
una estudiante de secundaria que está cursando el 5.° grado, ella aprendió a diseñar patrones de prendas de
vestir, durante el tercer y cuarto grado de secundaria; gracias a esto, descubrió que tiene muchas habilidades
para el diseño de modas y ahora, de la mano de lo aprendido en Aprendo en casa, ha elaborado su modelo
de negocios y quiere abarcar un mercado más grande que el de los early adopters, la producción que asumirá
será la confección de “pantalones denim de dama con bordados”. Ella planea costear sus estudios superiores
en diseño de modas con los ingresos económicos que obtenga de la venta de sus pantalones.
Betzy elaboró un Plan de acción para la producción de los pantalones, para lo cual, cuenta con los siguientes
cuadros:
Plan de acción. ¿Qué actividades haremos? ¿Quiénes lo harán? Esto implica realizar la definición de
actividades y responsables de las actividades.
Producto a obtener: “Pantalones denim de dama con bordados”, ver el cuadro siguiente:
N.° Actividades Producto a obtener Responsable
1 Realizar el dibujo plano de la prenda, elaborar el Dibujo plano elaborado y muestra física elaborada Betzy
patrón de la muestra, realizar la muestra y efectuar de la prenda.
el entalle de la muestra fitting (adecuado).
2 Elaborar patrón según correcciones del entalle de Patrón elaborado según correcciones del entalle. Betzy
la muestra.
3 Realizar el escalado y tizado del patrón. Escalado y tizado elaborado según patrón y tallas. Betzy
4 Elaborar ficha técnica de la prenda. Ficha técnica elaborada. Betzy
5 Comprar telas, insumos y avíos (otros materiales). Telas, botones, etiquetas, bolsas y cierres Betzy
comprados.
6 Entregar telas, insumos y avíos. Telas, botones, etiquetas, bolsas y cierres Betzy
entregados a los servicios.
7 Tender y cortar la tela. Tela tendida y cortada según tizado. Servicio
8 Bordar según diseño. Bordado elaborado según ficha técnica. Servicio
9 Confeccionar las prendas. Prendas confeccionadas según ficha técnica. Servicio
10 Elaborar ojales y atraques. Ojales y atraques elaborados según ficha técnica. Servicio
11 Lavar las prendas. Prendas lavadas según ficha técnica. Servicio
12 Realizar el acabado de las prendas: limpiar hilos, Pantalones acabados según ficha técnica. Servicio
poner botones, poner etiquetas y embolsar las
prendas de vestir.
13 Empacar las prendas de vestir acuerdo a las tallas Pantalones empacados según talla. Betzy
(para el caso de pedidos).
Plan de acción. ¿Qué necesitamos para elaborar el producto? Esto implica estimar el talento humano
requerido y los recursos necesarios para concretar las actividades. Así tenemos:
• Identificar el talento humano necesario.
• Identificar los recursos necesarios frente a cada una de las actividades consideradas.
Existen dos tipos de recursos.

3
SEMANA 30 CUARTO

• Recursos materiales. Se refieren a los equipamientos, materiales, herramientas u otros similares para
concretar la actividad.
• Recursos financieros. Se refieren al dinero necesario para concretar la actividad.
Producto a obtener: “Pantalones denim de dama con bordados”, ver el cuadro siguiente:
N.° Actividades Talento humano Recursos necesarios
necesario Materiales Financieros
1 Realizar el dibujo plano de la prenda, Diseñador de modas Computadora con No necesita dinero, ya
elaborar el patrón de la muestra, realizar la (Betzy) software de diseño de cuenta con una
muestra y efectuar el entalle de la muestra modas. computadora adecuada
fitting. para realizar diseño de
2 Elaborar patrón según correcciones del modas.
entalle de la muestra.
3 Realizar el escalado y tizado del patrón. Técnica Lápiz. Mesa. Cinta No necesita dinero, ya
4 Elaborar ficha técnica de la prenda. confeccionista (Betzy) métrica. Muestras de cuenta con estas
tela. Lupa cuenta. Hilo. herramientas y materiales.
Pinza.
5 Comprar telas, insumos y avíos. Telas, insumos y Dinero para comprar telas,
avíos. insumos y avíos.
6 Entregar telas, insumos y avíos. Apoyo de la familia: No No necesita dinero,
papá y hermano entregan y recogen con
menor bicicleta.
7 Tender y cortar la tela. No No Dinero para pagar los
servicios.
8 Bordar según diseño. No No Dinero para pagar los
servicios.
9 Confeccionar las prendas. No No Dinero para pagar los
servicios.
10 Elaborar ojales y atraques. No No Dinero para pagar los
servicios.
11 Lavar las prendas. No No Dinero para pagar los
servicios
12 Realizar el acabado de las prendas: limpiar No No Dinero para pagar los
hilos, poner botones, poner etiquetas y servicios.
embolsar las prendas de vestir.
13 Empacar las prendas de vestir acuerdo a Habilidad básica de Cajas de cartón. Cinta No necesita dinero, cuenta
las tallas (para el caso de pedidos). empaque en cartón. adhesiva. Cúter. con estos materiales.
(Apoyo de la familia:
mamá y hermana
menor).
Total de dinero necesario:
Plan de acción. ¿Cuándo lo haremos? Esto implica estimar los tiempos necesarios para concretar una
actividad. Para lo cual, utilizaremos el “Diagrama Gantt”, que permite visualizar las actividades, su orden
secuencial y el tiempo requerido para cumplir cada una de ellas.
Producto a obtener: “Pantalones de dama denim con bordados”, ver el cuadro siguiente:
N.° Actividades Semanas
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8
1 Realizar el dibujo plano de la prenda, elaborar el patrón de la muestra,
realizar la muestra y efectuar el entalle de la muestra fitting.
2 Elaborar patrón según correcciones del entalle de la muestra.
3 Realizar el escalado y tizado del patrón.
4 Elaborar ficha técnica de la prenda.
5 Comprar telas, insumos y avíos.
6 Entregar telas, insumos y avíos.
7 Tender y cortar la tela.
8 Bordar según diseño.
9 Confeccionar las prendas.
10 Elaborar ojales y atraques.
11 Lavar las prendas.
12 Realizar el acabado de las prendas: limpiar hilos, poner botones, poner
etiquetas y embolsar las prendas de vestir.
13 Empacar las prendas de vestir acuerdo a las tallas (para el caso de
pedidos).
Luego de la lectura, realiza lo siguiente: elabora un mapa conceptual de la elaboración de un Plan de
acción orientado a la producción de un producto físico.

4
SEMANA 30 CUARTO

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
NOS RELACIONAMOS DESDE NUESTRA DIVERSIDAD
TÍTULO DE LA SESIÓN: Exploramos la diversidad de vida desde la reproducción
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos sobre seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDAD: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
DESEMPEÑO: La producción de células sexuales y asexual (gametogénesis) y relaciona este proceso con la
herencia, la diversidad y las enfermedades genéticas.
¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

5
SEMANA 30 CUARTO

¡AHORA TIENES UN RETO QUE CUMPLIR!

Estimado estudiante para que sigas fortaleciendo tu aprendizaje elabora un cuadro


comparativo de la reproducción asexual y sexual.

REPRODUCCION ASEXAUL REPRODUCCON SEXUAL

¡COMPARTE CON TU FAMILIA LO QUE HAS APRENDIDO!


¡TU PUEDES HACERLO!

6
SEMANA 30 CUARTO

COMUNICACIÓN
 Trabajamos la competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda
lengua.
 Desempeño precisado: Integra en su afiche información explícita ubicada en distintas partes del
texto.

Título de la sesión: Presentamos y publicamos la versión fi al del afiche sobre lo valioso de ser
adolescentes

Propósito de hoy: Presentar la versión final del afiche sobre lo valioso de ser adolescentes y publicarlo.

¿QUÉ HAREMOS? Siempre se ha dicho que las/os jóvenes son el futuro del país. No, ¡ustedes son el
presente de la nación! Mediante la publicación de un afiche, sobre lo valiosos que son las/os adolescentes, lo
demostrarás.

¡TÚ MISMA/O ERES!

¿Ya estas lista/o? Tu reto será culminar y publicar la versión mejorada de tu afiche sobre lo valioso de ser
adolescentes, claro que antes lo compartirás con tus familiares y compañeras/os de aula para que te den su
opinión.

¡Llegó el momento final!

Primero. Saca tus apuntes de la semana 27 y la lista de cotejo donde identificaste los aspectos a mejorar.
Empecemos recordando que todos los textos orales o escritos se hacen con una intención, con un propósito
comunicativo y, en este caso, tu afiche quiere llamar la atención y cambiar una forma de pensar: cambiar la
percepción que tiene la sociedad sobre que las/os adolescentes son el futuro, pero no parte del presente.

Entonces, revisa si el tema de tu afiche está orientado a reflexionar sobre lo valioso de ser adolescente.
¿Tienes claro cuál es el mensaje que quieres comunicar?

Segundo. Revisemos las tres partes principales de tu afiche: imagen, eslogan e información adicional.

• Imagen. Tienes que usar la imagen apropiada, esta


ayudará a enfatizar el propósito de tu afiche. ¿La imagen
qué elegiste es la adecuada?, ¿representa la idea gráfica
que quieres comunicar?

• Eslogan o frase llamativa. Debe ser una frase corta y


que llame la atención del público. Que lo lleve a

reflexionar; por ejemplo, la frase “soy adolescente y no soy


un problema” ¿es convincente?, ¿crees que muchas/os
adolescentes se sentirán identificadas/os? Un buen
eslogan debe ser breve, máximo ocho palabras. ¿El slogan
que elegiste cumple con esa característica?

• Información adicional. Debe ser un texto pequeño que


complemente el mensaje (el eslogan). ¿En tu afiche hay
mucha información adicional? Recuerda, debe ser un texto
pequeño que resuma lo que quieres decir y dejar la
información de contacto.

Ahora, revisa y corrige el final de tu afiche guiándote con el


cuadro anterior.

7
SEMANA 30 CUARTO

Ya tienes tu afiche mejorado. Para asegurarte, le harás una revisión más. Lee cada enunciado y responde
“Sí” o “No”, en forma oral o escrita.

N.° El afiche que mejoraste… Respuesta


1 Presenta un mensaje claro, llamativo y da una idea de la intención del autor
2 ¿Se ve equilibrado?
3 ¿Hace uso de colores para llamar la atención?
4 ¿Utiliza imágenes relacionadas con el mensaje?
5 ¿La información complementaria es suficiente?
6 ¿El lenguaje utilizado se alinea al perfil del público?
7 ¿Las oraciones son breves, claras y están construidas de forma correcta?
8 ¿Los recursos tipográficos que aparecen en el texto (negrita, subrayado) tienen
la finalidad de destacar la información más relevante?

¡Recuerda! Guarda tu trabajo en tu


cuaderno o portafolio. ¡Tú eres valiosa/o

8
SEMANA 30 CUARTO

CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIA: Construye Interpretaciones Históricas.
CAPACIDAD: Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
DESEMPEÑO: Plantea hipótesis, y utiliza términos históricos y evidencias diversas al elaborar explicaciones
sobre hechos, procesos o problemas históricos comprendidos desde el primer militarismo en el Perú hasta
la República Aristocrática así como la influencia de tales ideas y comportamientos en hechos posteriores.
TÍTULO DE LA SESIÓN: LA REPUBLICA ARISTOCRÁTICA (1899 - 1919) Pág.154 al 156
REMIGIO MORALES BERMUDEZ (1890 – 1894)
Se cumplieron los 10 años de la firma del tratado de Ancón (20
de octubre de 1894) y el plebiscito por Tacna y Arica no se
realizó.
SEGUNDO GOBIERNO ANDRÉS A. CÁCERES (1994 – 1895)
Causas
 Oposición al Contrato Grace.
 Guerra civil Cáceres - Piérola
 Cáceres renunció. Se formó una Junta de Gobierno quien
convocó a elecciones, saliendo ganador Nicolás de Piérola.
SEGUNDO GOBIERNO NICOLÁS DE PIÉROLA (1895 – 1899)
Obras y hechos
 Establece la Ley del Estanco de la Sal y quedó suprimida la
“contribución personal”, con el fin de pagar lo estipulado en el
Tratado de Ancón en el caso de que Tacna y Arica volvieran
al Perú. Esta Ley produce levantamientos en Huanta y La Mar
(“rebelión de la sal”).
 Se firmó con Chile, el Protocolo Billingurst – La Torre, para
sentar las bases del futuro plebiscito en las provincias de
Tacna y Arica (no llegó a realizarse nunca).
 Comenzó la chilenización de Tacna y Arica. Hostilización a la
población peruana residente en las zonas.
 Impulsó la tecnificación de la Agricultura (repunte de la
industria azucarera y algodonera).
 Se funda la Escuela Militar de Chorrillos, para modernizar el
ejército.
 Se promulga el Sistema Militar Obligatorio.
 Se inicia el auge del caucho (hasta 1914, con Fermín
Fitzcarrald).
EL SEGUNDO CIVILISMO O LA “REPÚBLICA
ARISTOCRÁTICA” CIVILISTA (1899 – 1919)
Características
 Apogeo de la oligarquía civilista (enriquecida con el guano),
cuyo poder reposaba principalmente en la gran propiedad de
la tierra (latifundios). Eran, principalmente, los
agroexportadores: los “barones del azúcar”.
 Estaba supeditada al capital inglés (recibía respaldo).
 Acentuación del racismo, con el consiguiente desprecio y
hasta execración del indígena y en parte contra mestizos.
 Surgen fuertes luchas populares por la conquista de los
derechos de los trabajadores (anarcosindicalismo). Su
principal ideólogo fue Manuel Gonzáles Prada.
 Surgimiento del pensamiento indigenista.
PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN:
1. ¿Cuál era la intención de chile de no realizar el plebiscito de la provincia de Tacna y Arica?
Explique.
………………………………………………………………………………..………….………
2. ¿En que consistío el auge del caucho?
……………………………………………….…………………………………………………
3. ¿Cuál es la característica fundamental de La República Aristocrática?
………………………………………………………..…………………….……… ……………

9
SEMANA 30 CUARTO

DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA


COMPETENCIA: Construye su identidad.
PROPÓSITO: indagarás sobre los conceptos de tiempo libre y de gestión de riesgo con la finalidad de
comprender su sentido y la relación contigo.
TÍTULO DE LA SESIÓN: Mi proyecto
Actividad: Avanzamos con el desarrollo de nuestra identidad y comprendemos el concepto de tiempo
libre y el de gestión de riesgo.
A lo largo de la vida estamos expuestos a distintos riesgos generados por peligros naturales y sociales y
factores personales que vamos aprendiendo a gestionar como parte de nuestro proyecto de vida para
alcanzar nuestra realización personal. Pero hay algunos riesgos comunes que nos pueden afectar a todas y
todos de manera inesperada. Entre ellos, tenemos a la pandemia del COVID-19 que estamos viviendo y que
nadie imaginó sucedería, otro riesgo al que estamos expuestos son los sismos, que nos pueden afectar a
todos en cualquier momento debido a la ubicación de nuestro país en el planeta, que lo hace altamente
sísmico, siendo un peligro para la seguridad personal, de nuestra familia y de la comunidad. Te has puesto
a pensar, en algún momento de tu tiempo libre, sobre los diferentes riesgos que corremos y lo importante
que sería anticiparnos y estar preparados. Por ejemplo, si ahora que nos encontramos en emergencia
sanitaria sucediera un sismo, ¿cómo actuaría tu familia? ¿De qué manera podrías proponer un plan familiar
de gestión de riesgos ante los sismos? ¿Qué acciones pondrías en práctica para el antes, durante y después
de un sismo?
Te invitamos a leer, con detenimiento, los textos extraídos de los siguientes enlaces:
• El uso del tiempo libre en la adolescencia. El documento está localizado en el siguiente enlace:
https://bit.ly/3dQA45v. O en grupo de wasap. Lee las siguientes partes de este material:
- Páginas de la 4 a la 9.
• Cómo entender los desastres naturales. El documento está localizado en el siguiente enlace:
https://bit.ly/35y1bhM. O en el grupo de wasap. Lee las siguientes partes de este material:
- La presentación de la página 6.
- La página 7, desde: ¿Qué es y cómo se produce un desastre natural?; hasta la página 10.
- La conclusión del texto "La vulnerabilidad global" (de Gustavo Wilches Chaux), ubicada en la página 39.
- El marco conceptual del texto "Evaluación de la amenaza, la vulnerabilidad y el riesgo" (de Omar Darío
Cardona A.), ubicado entre las páginas 48 y 50).
Luego, da respuesta a las siguientes preguntas.
No olvides, a lo largo de su desarrollo, preguntarte: ¿Cómo organizar estas ideas para afrontar mi reto?
Tiempo libre
a. ¿Cuál es el sentido del esparcimiento?
b. ¿Cómo se relaciona con el crecimiento personal?
c. ¿Cuáles son los desafíos para que cada adolescente ejerza su derecho al tiempo libre? ¿Qué otros desafíos
añadirías? Argumenta.
Gestión de riesgo
d. ¿A qué se refieren los autores al expresar: “Es necesario desprenderse de una serie de
malinterpretaciones...”? Explícalo en 2 párrafos.
e. ¿A qué se denomina una situación vulnerable? De tu experiencia: ¿Cuán vulnerable es el lugar donde
vives y tu localidad frente a los sismos?
f. ¿Cuál es nuestra responsabilidad como personas y como sociedad para prevenir un desastre?
g. ¿Cuál es la diferencia entre amenaza y riesgo? ¿Por qué?

10
SEMANA 30 CUARTO

EDUCACIÓN FÍSICA
SESIÓN: PROPONIENDO JUEGOS RECREATIVOS PARA MI TIEMPO LIBRE
COMPETENCIA: ASUME UNA VIDA SALUDABLE.
Actividad: ¿Los juegos recreativos?

Se puede entender como actividad que realiza un grupo de personas con la finalidad de disfrutar o divertirse
como actividad puramente recreativas, los juegos deben efectuarse de forma libre en un clima de alegría y
entusiasmo para generar satisfacción en el participante, algunos pueden ser de una, dos a más participantes

¿Qué tipo de actividad realizaste recuerda?

Actividades físicas, cooperativas, populares y recreativas.

¿Cuál crees que es la finalidad de realizar actividades recreativas?

Es pasar maravillosos momentos con nuestro entorno, disfrutar y cuidar nuestro bienestar físico mental y
social.

RECORDAMOS LO APRENDIDO

En las actividades desarrolladas durante la semana 14, 15 y seguir fortaleciendo los acuerdos y la
convivencia.

Compartiendo un juego recreativo con mi familia

Ahora te invito a poner en práctica un juego recreativo con tu familia o amigos y diviértanse dando una pausa
en el día o dar un buen uso a su tiempo libre - Ponte de acuerdo con tu familia en qué momento podrían
participar, buscando que todos puedan realizarlo pueden modificarlo o adaptarlo

El juego se llama “Trasladando mis objetos preferidos” -

Consiste en que cada persona traslade objetos de un lugar a otro. El que lo realice rápido gana.
Seguida mente realice la activación corporal – calentamiento, con desplazamientos suaves y practiquen
estiramiento

Terminado el juego descansen unos minutos y aprovechen la oportunidad para reunirse y tomar acuerdos

Recuerda pueden hacer modificaciones que les justaría al juego anota en tu cuaderno todas las
modificaciones.

Que sientes cuando juegas con tu familia y compañeros de estudio

11