CONCEPTO DE

SOCIALIZACIÓN
DESDE EL PRISMA
EDUCATIVO
 CONTENIDOS
3. ACERCAMIENTO AL CONCEPTO DE SOCIALIZACIÓN DESDE EL PRISMA
EDUCATIVO .
3.1. VISIÓN EDUCATIVA DE LA SOCIALIZACIÓN
- Antecedentes Históricos
- Vision sociológica: Sociologos, Psicologos y Pedagogos
- Los Pedagogos
- Dualidad enseñanza / aprendizaje
3.2. CARACTERÍSTICAS PEDAGÓGICAS DE LA SOCIALIZACIÓN
3.2.1. El resultado de un aprendizaje.
3.2.2. La manifestación de la capacidad de interacción propia de todo ser humano.
3.2.3. La capacidad de adaptación del individuo a las instituciones sociales desde dos posibles actitudes
contrapuestas: la aceptación o el conflicto.
3.2.4. El mecanismo real de inserción social.
3.2.5. La forma de llevar a cabo la convivencia entre las personas.
3.2.6. Un elemento constitutivo de la personalidad de cada individuo.
3.2.7. La internalización de pautas, normas y valores de los cuales el hombre se convierte en miembro de una
sociedad.
3.3. ETAPAS DE LA SOCIALIZACIÓN
3.4. APROXIMACIÓN A UNA DEFINICIÓN DE LA PEDAGOGÍA DE LA SOCIALIZACIÓN
3.5. TRANSVERSALIDAD DE LA PEDAGOGÍA DE LA SOCIALIZACIÓN. APORTE DE ALGUNAS CIENCIAS
AUXILIARES.
 ACERCAMIENTO AL CONCEPTO DE
SOCIALIZACIÓN DESDE EL PRISMA EDUCATIVO

La Socialización:
▪ Proceso de humanización, personalización y socialización.
▪ No es posible sin la cultura y la educación.
▪ Diseñado desde la cultura y abordado desde la pedagogía de la socialización.
 Visión educativa de la socialización
Antecedentes Históricos

El término socialización:
▪ Nació en 1920 como resultado de investigaciones realizadas
en Francia, Reino Unido y Alemania.
▪ Durkheim (1922) le dio un sentido estricto
▪ A partir de 1930 se divulgo con un sentido estricto actual.
▪ En 1960 se impulso su desarrollo con la integración del
término en los documentos pontificios de la Iglesia católica.
 Visión educativa de la socialización

Los sociólogos (siglo XXI ) Los psicólogos Los pedagogos

La socialización es el ▪ La socialización se ▪ La educación es

proceso por el que se emplea para socializadora y la
trasmite de generación comprender mejor el sociedad es
en generación las proceso de educadora.
diferentes culturas. personalización ▪ La socialización
▪ La individualización es contempla funciones
un proceso tales como:
complementario de Transmisión de la cultura
socialización que Formación de hábitos de
comprende la comportamiento
formación de la
Desarrollo de la
identidad.
personalidad individual
Los pedagogos
▪ La socialización contempla las siguientes funciones:
• Transmisión de la cultura.
• Formación de hábitos de comportamiento.
• Actualizar en el hombre su dimensión social.
• Dar al hombre participación en el bien social común.
• Enseñar al hombre la comprensión de la vida social y la técnica de
la relación social tanto a nivel interindividual como comunitario.
• Colocar al hombre en posiciones sociales, ayudándole a construir
su estatus y a saber desempeñar sus roles.
• Darle una dimensión profesional que le haga participe del mundo
laboral.
• Desarrollo de la personalidad individual.
 Dualidad enseñanza / aprendizaje

La dualidad enseñanza/aprendizaje es lo que justifica que la socialización

se entienda como un procedimiento pedagógico.
El objetivo final: todo sujeto perteneciente a una determinada sociedad
aprenda a:
▪ Comunicarse, principalmente usando la lengua vehicular de esa sociedad.
▪ Aceptar las pautas de comportamiento de esa sociedad.
▪ Asumir la cultura, normas y valores específicos de esa sociedad.
▪ Conformar su personalidad según las pautas normalizadas en esa sociedad
▪ Participar de manera activa en la sociedad.
▪ Contribuir a renovar y enriquecer el acervo cultural.
 Características Pedagógicas de la Socialización
➢ El resultado de un aprendizaje.
➢ La manifestación de la capacidad de interacción propia de todo ser
humano
➢ La capacidad de adaptación del individuo a las instituciones sociales des
de dos posibles actitudes contrapuestas: la aceptación o el conflicto.
➢ El mecanismo real de inserción social.
➢ La forma de llevar a cabo la convivencia entre las personas.
➢ Un elemento constitutivo de la personalidad de cada individuo.
➢ La internalización de pautas, normas y valores de los cuales el hombre
se convierte en miembro de una sociedad.
 El resultado de un aprendizaje
La educación persigue un aprendizaje social. Este aprendizaje social suele
adquirirse a través del modelado, modelaje o la imitación de modelos.
Para llevar a cabo este tipo de aprendizajes se requiere:
➢ Existencia de un modelo.
➢ Prestar atención al modelo que se quiere imitar.
➢ Recordar cada uno de los aspectos a los que se han prestado atención del
modelo que se quiere imitar.
➢ Reproducir mental o realmente el modelo que se ha observado y se quiere
imitar.
➢ Estar motivado para llevar a cabo la imitación. Esta motivación aumenta a
través del esfuerzo positivo y del esfuerzo negativo.
La manifestación de la capacidad de interacción
propia de todo ser humano
Manifestaciones de la sociabilidad:
▪ Realización en escenarios presenciales y mediados.
▪ Necesidad de integrarse o ser admitido dentro del grupo.

Escenarios presenciales Escenarios mediados

Canal presencial Canal telemático
Relación personal Relación a través de dispositivos
digitales

«Las personas según sus expectativas previas optaran por

un canal u otro. Si bien cualquiera de los dos escenarios
resultan sociológicamente viables»
 La capacidad de adaptación del individuo a las instituciones
sociales desde dos posibles actitudes contrapuestas:
la aceptación o el conflicto

La vida del ser humano se desarrolla en

relación con los demás en varios
escenarios e instituciones sociales.
Los escenarios más amplios e incluyentes
son estos: sociedad y comunidad
 Tipos de sociedades
Las sociedades se clasifican en: tradicionales, modernas y globalizadas.

Sociedades Sociedades
Sociedades Modernas
Tradicionales Globalizadas

Usan entornos de red,

Transmiten sus
el ciberespacio y la
conocimientos a Unen la transmisión
nube para consumir
través de la oral y las obras
y producir
exposición oral y la impresas
conocimiento de
tradición
forma colaborativa.
 La sociedad pedagógicamente se ha presentado
Según Lebrero y Quicios:

➢ Reunión permanente de personas, pueblos o naciones

que conviven y se relacionan bajo unas leyes comunes.
➢ Agrupación de individuos con el fin de cumplir las
finalidades de la vida mediante la cooperación mutua.
➢ Gran numero de seres humanos que obran
conjuntamente para satisfacer sus necesidades sociales
compartiendo una cultura común.
 Según Fichter la sociedad:

Es un conjunto de relaciones que se establecen entre los

individuos y grupos con la finalidad de construir cierto tipo de
colectividad, estructurada en campos definidos de actuación en
los que se regulan los procesos de :
➢ Pertenencia, adaptación.
➢ Participación, comportamiento.
➢ Autoridad, burocracia.
➢ Conflicto y otros.
 Según Fermoso la sociedad se caracteriza por:

➢ Ser o no una unidad demográfica donde todos sus miembros

constituyen una población total con roles diferentes y cambiantes.
➢ Ocupar un territorio común.
➢ Estar conformada por grupos con funciones sociales específicas.
Estos grupos sociales son los agentes de socialización.
➢ Compartir o no unos rasgos culturales similares.
▪ Sociedad monocultural. Si son idénticos o similares
▪ Sociedades multiculturales o interculturales. Si no son similares.
La Comunidad
 El mecanismo real de inserción social

La persona debe formar parte activa en cada una de las instituciones o

microsociedades.

La dificultad reside en responder a las exigencias de dos entornos diferenciados

(presencial y virtual)
La forma de llevar a cabo la convivencia entre las
personas
Comisión Internacional de la Unesco sobre Educación
para el siglo XXI
Un elemento constitutivo de la personalidad de
cada individuo
Los procesos de socialización poseen tres vertientes
fundamentales

Procesos mentales Procesos afectivos Procesos conductuales

Se asimilan • Se establecen • Se adquiere el

conocimientos sobre vínculos con las conocimiento social
valores, normas, personas, los lugares y • Se construye la
conductas, los hechos. personalidad del
instituciones y • Se fijan las bases para individuo.
símbolos sociales la adquisición de
transmitidos. conductas y hábitos
socialmente
aceptados.
La internalización de pautas, normas y valores de los
cuales el hombre se convierte en miembro de una
sociedad

Es el fin del proceso socializador y la meta del proceso formativo

puesto que es la propia sociedad, el contexto en el que cada uno crece,
el que dirige y propone el contenido del desarrollo de las diferentes
capacidades humanas, a la vez que el destinatario de los beneficios
de un pleno desarrollo individual.

Socialización Primaria
•Periodo de la infancia.
•Se desarrolla en el escenario vital
de un cuidador principal, familia,
escuela, grupo de iguales y
ciberespacio.
• Aporta la adquisición del
lenguaje, primeros hábitos de
comportamiento, sentido de
pertenencia y seguridad
Etapas de la socialización
Socialización Secundaria
•Comienza tras la niñez y dura
toda la vida del individuo
• Supone la internalización de los
valores y comportamientos.
•Puede estudiarse de modo:
•Objetivo. si se observan las
influencias externas recibidas
•Subjetivo. si se mira la respuesta
o reacción del sujeto a las
influencias percibidas
Socialización Terciaria
•No se corresponde con un
periodo concreto
• Consiste en enseñar a las
personas a conocer, interiorizar y
poner en juego las normas, los
comportamientos y los valores que
priman en la sociedad.
•Se espera es que el ciudadano:
• Sea competente para convivir sin
transgredir las normas de
comportamiento.
•Colabore activamente en la
construcción de la sociedad en la
que se desarrolle su existencia.
 Aproximación a una definición de la pedagogía de la
socialización

La pedagogía de la socialización es la ciencia pedagógica general,

actual, practica y relacional que estudia, regula y normaliza el
proceso socializador del ser humano en todos los casos y bajo todos los
aspectos.
Para llevar a cabo su finalidad ha de contar con la intermediación
auxiliar de algunas ciencias de la educación como la sociología, la
psicología y la pedagogía social.
 Transversalidad de la Pedagogía de la Socialización.
Aporte de algunas ciencias auxiliares
Sociología de la
educación
• Objetivo: conseguir mayor
eficacia en el quehacer
socioeducativo
• Ciencia sistematizada,
objetiva, especulativa,
explicativa, descriptiva e
interpretativa con campo de
investigación propio y método
positivo-plural
• Aborda los aspectos sociales
existentes en los hechos
educativos, facilita el
diagnostico de cualquier
situación educativa
Pedagogía Social
• Objetivo: la formación social
del individuo y la atención
educativa de los problemas
humanos y sociales fuera del
ámbito escolar.
• Ciencia normativa-
pedagógica con entidad propia
que se basa en los principios
tanto teóricos como prácticos.
• Su campo de conocimiento se
dirige en dos direcciones:
- Formación social del individuo.
- Atención educativa de los
problemas humano-sociales
Psicología Social
• Objetivo: Analizar los procesos
de índole psicológica que
influyen en el funcionamiento
de la sociedad, así como en las
interacciones sociales
• Rama de la psicología basada
en la existencia de procesos
psicológicos que influyen en el
funcionamiento de la sociedad
y en la forma de interactuar los
integrantes de esa sociedad.
• Bajo su amparo han ido surgiendo
escuelas muy diversas como el
psicoanálisis, el conductismo, la
psicología posmoderna y la
psicología de los grupos
 DIAPOSITIVA REALIZADA POR
COMUNIDAD EDUCATIVA HOLÍSTICA