TEMA 2 SOCIOLOGÍA.

CULTURA Y SOCIALIZACIÓN
AGENTES DE SOCIALIZACIÓN

2.1. Cultura y proceso de socialización

Concepciones y elementos de la cultura

ELEMENTOS DE LA CULTURA

Lengua
Sistema abstracto de significados de palabras y símbolos para todos los aspectos de la
cultura. Es la base de la cultura.

Valores
Constituyen parte del acervo cultural de un grupo, comunidad, nación…
Es la significación y orientación que dan los seres humanos en su interacción social, sirven
de guía para la vida en sociedad (principios que definen lo que es bueno o malo).
Generalmente se trata de bienes intangibles: Libertad, igualdad, compromiso social,
empatía, religión, tradiciones, arte, gastronomía…
Los valores pueden ser contradictorios en diferentes culturas.

Normas
Reglas de comportamiento que reflejan los valores de una cultura. Valores y pautas que
funcionan dentro de una determinada sociedad/cultura.

Símbolos
Elementos que contienen una significación y valoración especial, que es reconocido y
compartido por los integrantes de una misma comunidad, aunque también pueden traspasar
la barrera del idioma.

CONCEPCIONES DE LA CULTURA

Humanista

Adquirida a través de un entrenamiento o educación a lo largo de la vida.

Antropológica

Condición propia de los grupos humanos

Sociología

Considera el contexto de la realidad social como un todo, aunque reconoce las influencias
de algunos ámbitos como puede ser el económico, político, religioso, etc.

PROCESO DE SOCIALIZACIÓN

Giddens, 1991
Nuestras personalidades y perspectivas están fuertemente influenciadas por la cultura y la
sociedad en la que nos ha tocado vivir. Al mismo tiempo, en nuestro comportamiento
cotidiano recreamos y reconstruimos activamente los contextos cultural y social en los que
tienen lugar nuestras actividades.

Parson, 1988

La socialización implica el aprovechamiento de las habilidades aprendidas para funcionar de

manera satisfactoria y desempeñar los roles sociales que nos son asignados y que
ejercemos a lo largo de la vida. El funcionamiento satisfactorio de las pautas aprendidas
supone un equilibrio en la organización social.

En resumen

Es un proceso social de producción de las identidades de los individuos y de la

reproducción de un modelo cultural, del que son parte central los sistemas educativos.

2.2. Grupos sociales

Relación que se establece entre tres o más personas que comparten actividades y
objetivos. Tienen vida propia debido a sus características:

● Sus miembros se reconocen entre sí

● Poseen una estructura organizativa…

TIPOS DE GRUPOS
● Según forma de organización
● Según su papel en la socialización
● Tamaño
● Forma de creación

ROLES

● Modos de comportamiento estandarizado y socialmente establecidos que se

transmiten de generación en generación.
● Distintos papeles sociales que asumimos por vivir en sociedad. Cada rol implica
determinados contextos. La sociedad puede ser vista como un conjunto de roles
sociales que los individuos desempeñan en una forma que les orienta en su
comportamiento y ayuda a prever el comportamiento de los otros.
● Formas de conductas institucionalizadas que implican unas obligaciones y unas
pautas de comportamiento.
● Todo rol forma parte de una estructura social que supone un conjunto de relaciones
de interacción social concreta (Ej. sistema educativo, rol de profesor, rol de
alumno/a)

AGENTES DE SOCIALIZACIÓN
Conjunto de personas e instituciones por las cuales las personas llegan a incorporar y
compartir con el resto de miembros de una sociedad el conjunto de sus significados
culturales.

2.3.Agentes de socialización primario (la familia y la escuela)

LA FAMILIA
● Uno de los principales agentes de socialización que conecta a los individuos y a la
sociedad desde el comienzo de la vida humana
● Agente con un modo de vida influenciado por la realidad a la que pertenece.
● Institución socializadora y el agente más importante de socialización
● Grupo primario donde se construye la identidad individual y social
● Grupo en el que se establece durante largo período de tiempo lazos emocionales
fuertes. Se rige por un sistema de normas informales o un tipo de organización que
controla la conducta de sus miembros (Alberdi, 1999).

LA ESCUELA

● Custodia de la infancia y adolescencia: como agente orientador y socializador

● Reproducción de un modelo normativo social: elementos comunes e individuales
asociados con su lugar en la sociedad.
● Igualdad de oportunidades y legitimación meritocrática: las diferencias sociales son
tolerables siempre y cuando exista un punto de partida común.
● Identidad colectiva y construcción nacional: fomento de la identidad nacional y
formación política.
● Educación y ciudadanía: enseñanzas transversales… (Fernández Enguita, 1997)

2.4 Cultura escolar

SOCIALIZACIÓN Y EDUCACIÓN

Acción ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que no han alcanzado todavía
el grado de madurez necesario para la vida social. Tiene por objeto el suscitar y desarrollar
en el niño un cierto número de estados físicos, intelectuales y morales que exigen de él
tanto la sociedad política en su conjunto como el medio específico al que está
especialmente destinado. (Durkheim, 2009).

La escuela transmite habilidades técnicas y formas de interacción y organización social.

Mecanismos de socialización escolar.

Experimental: aprendizaje formal, adquisición de habilidades específicas

Expresivo: normas de orden social, de carácter y modales.

2.5. Agentes de socialización secundarios y terciarios

 ● Grupo básico: grupo de amigos/as, generalmente de la misma edad.
● Inclinación social: relacionado con el estatus, sexo, gustos, edad…
● Roles: formas de conductas de sus miembros
● Cultura juvenil: la manera en que las experiencias sociales de los jóvenes son
expresadas colectivamente mediante la construcción de estilos de vida distintivos.

LOS GRUPOS DE IGUALES O AMIGOS

● Banda juvenil
- Una forma de microcultura emergente en sectores urbanos populares.
- Clases subalternas, que utilizan el espacio urbano para construir su identidad
social.
- Homólogas a cuadrillas, fraternidades, etc. (Feixa, 1999)

● Elementos que caracterizan un estilo de banda juvenil

- El lenguaje: entonaciones y juegos lingüísticos
- La música: tendencias
- La estética: accesorios, cortes de pelo, atuendos…
- Productos culturales: producciones culturales propias
- Actividades de encuentro: generalmente de ocio

TERCIARIOS

Medios de comunicación: Cualquier soporte o instrumento tecnológico que sirve para

transmitir, seleccionar o recibir un mensaje o información (Macionis y Plummer, 2011)

Cultura popular: Normas,costumbres, valores propias de las clases populares, incluso para
resolver situaciones de la vida cotidiana; incluye valores y gustos estéticos específicos.

Medios de comunicación de masas: Tienen la función de informar y aportar los

conocimientos de los que dependen muchas de nuestras actividades sociales, como la
política (Palomares, 2003)

Cultura de masas: Contenidos que ven y leen miles de personas con el fin de divertirse

2.6. Concepciones de Multiculturalismo e Interculturalismo

● Multiculturalismo: Obedece a la presencia y convivencia de pluralidad de culturas

presente en una comunidad. Asume un carácter reivindicativo de algunas minorías u
otros grupos que demandan un reconocimiento de sus derechos. Se conforma con la
coexistencia de diversas culturas y el reconocimiento de sus diferencias. El
multiculturalismo puede formar parte de cualquier escuela vinculada a la comunidad.
● Interculturalismo: Se preocupa por las relaciones entre culturas, las convergencias,
el aprendizaje mutuo, la cooperación, el intercambio, la convivencia y la unidad de la
 diversidad. Promueve la interacción y aprendizaje positivo de diferentes grupos
culturales.

2.7. Actitudes ante la diversidad cultural: Etnocentrismo, relativismo y legitimismo.

ACTITUDES ANTE LA DIVERSIDAD CULTURAL

● Etnocentrismo
- La práctica de juzgar a las otras personas por los patrones y referencias
culturales propias.
- Presupone una visión de ‘’mejor’’ en nuestros patrones de actuación ante la
presencia de otro marco cultural frente a un hecho social.

● Relativismo
- Práctica que juzga una cultura según sus propios patrones de referencias, es
decir, intenta que se comprenda una actitud, a ratos difícil de adoptar.
- Implica desprendernos de nuestras propias referencias y patrones culturales
- Carece del reconocimiento de valores que resultan inalienables.