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DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL Versión: 01

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LITERATURA NS

Grado: 5° Secciones: A,B,C,D. Horas: 5 Duración: 13/07/20 - 17/07/20

UNIDAD 03: ESTABLECEMOS COMPARACIONES Y CONTRASTES ENTRE LAS NOVELAS

LITERARIAS
SESIÓN N° 11: “Comparamos y contrastamos Arráncame la vida y La mujer habitada”
NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS
Actividad 01: Observa las imágenes de las portadas de las obras Arráncame la vida y [Tiempo: 7 min.]
La mujer habitada y luego responde a las interrogantes:

https://www.crisol.com.p
https://www.crisol.com.p
e/libro-la-mujer-habitada-
e/libro-la-mujer-habitada-
9788432212888
9788432212888

Ahora responde:

¿Qué aspectos
comunes presentan
ambas obras?

¿En qué aspectos

difieren ambas
obras?
INDAGAMOS Y CONTRASTAMOS
Actividad 02: Ahora, desarrolla las siguientes actividades: [Tiempo: 7 min.]

a) Establece 3 ejes de comparación entre las dos obras, teniendo en cuenta contextos, temas, ideas
subyacentes, recursos literarios o convenciones literarias.

Arráncame La mujer
la vida habitada

b) Explica las similitudes y diferencias encontradas en cada eje.

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Eje 1:____________________________________________________________________________________________
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Lee las preguntas y reflexiona

INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS
Actividad 03: Conoce los propósitos de aprendizaje. [Tiempo: 4 min.]

Propósitos de aprendizaje:
 Redactaremos un ensayo comparativo
entre las obras Arráncame la vida y La
mujer habitada en base a la pregunta
seleccionada. Previamente,
estableceremos ejes de comparación y
contraste entre ambas obras.
Evidencia
 Evaluamos de manera permanente los
avances de las acciones propuestas en encia
relación con su eficacia y la eficiencia
de las estrategias usadas para
alcanzar la meta de aprendizaje
propuesta, y desarrollamos la
investigación gestionando el tiempo
correspondiente en cada etapa de la
tarea.
Competencia: Aprecia diversos tipos de textos literarios
en su lengua materna
Criterios de evaluación
Ensayo
Comprende e identifica de elementos literarios de contenido
comparativo
y forma en el texto
Interpreta los elementos literarios del texto.
Analiza y valora crítica y creativamente el texto literario
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna
Adecúa el texto a la situación comunicativa

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

Actividad 04: Conoce la rúbrica de evaluación del ensayo cohesionada
comparativo. [Tiempo: 4 min.] Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
COMPETENCIA CRITERIO DESCRIPTOR (INDICADORES) NIVEL
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito
10 “Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de los Colegios
de Alto Rendimiento” Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

Organiza el desarrollo de la investigación en forma y

tiempos.
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S
CRITERIO A: CONOCIMIENTO Y
COMPRENSIÓN
¿Cuánto conocimiento y comprensión de las obras
estudiadas en la parte 3 demuestra el alumno en
relación con la pregunta que se contesta?
CRITERIO B: RESPUESTA A LA PREGUNTA
¿En qué medida ha comprendido el alumno lo que
se pide concretamente en la pregunta?
Apreciación
¿En qué medida responde a lo que se le pide?
literaria
¿En qué medida compara y contrasta bien las
obras en relación con lo que se pide en la
pregunta?
CRITERIO C: APRECIACIÓN DE LAS
CONVENCIONES LITERARIAS
¿En qué medida logra el alumno identificar y
apreciar el uso de convenciones literarias en
relación con la pregunta y las obras utilizadas?
CRITERIO D: ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO
¿En qué medida está organizada, es coherente y
Escribe diversos está desarrollada la presentación de las ideas?
tipos de textos CRITERIO E: LENGUAJE
en su lengua ¿En qué medida es claro, variado y correcto el
materna. lenguaje?
¿En qué medida es apropiada la elección de
registro, estilo y terminología? (En este contexto,
“registro” se refiere al uso por parte del alumno de
elementos tales como vocabulario, tono, estructura
de las oraciones y terminología adecuados para la
tarea).
Se observa un conocimiento y una
comprensión perspicaces de las obras
estudiadas en la parte 3 en relación con la 5
pregunta que se contesta.
El alumno responde a todas las implicaciones
y matices de la pregunta con ideas
convincentes y razonadas. La comparación
incluye una evaluación eficaz de las obras 5
utilizadas en relación con la pregunta.
Se identifican de forma perspicaz y se 5
desarrollan de manera persuasiva ejemplos
de convenciones literarias de forma
claramente pertinente a la pregunta y a las
obras utilizadas.
Las ideas están organizadas de forma 5
persuasiva; presentan una estructura, una
coherencia y un desarrollo excelentes.
El lenguaje es muy claro, eficaz y preciso y se
elige con cuidado; presenta un alto nivel de 5
corrección en cuanto a la gramática,
vocabulario y construcción de las oraciones; el
registro y el estilo son eficaces y adecuados
para la tarea.

Actividad 05: A continuación, realiza las siguientes actividades relacionadas con la revisión exhaustiva [Tiempo: 50 min.]
de las obras:
1. Completa el cuadro con información esencial de ambas obras, a partir de la lectura de las obras, el análisis e
interpretación realizada en sesiones anteriores y la lectura de la bibliografía crítica; esto con el propósito de
demostrar una lectura profunda de las obras y asegurarnos de recordar esta información.

CUADRO DE REVISIÓN EXHAUSTIVA DE OBRAS LITERARIAS

ASPECTOS OBRAS LITERARIAS
ARRÁNCAME LA VIDA LA MUJER HABITADA
(1985) (1988)
AUTOR
Datos biográficos del autor e
influencias recibidas.
ESTILO DEL AUTOR
Características relevantes de
estilo que se evidencian en la
obra.
GÉNERO Y CORRIENTE
LITERARIA Características
relevantes que se evidencian en la
obra.
CONTEXTOS
Contextos relevantes que se
evidencian en la obra.
Ejemplos concretos de la obra.
DATOS SOBRE LA OBRA
Cómo fue concebida, importancia.

TEMAS, SUBTEMAS O
MOTIVOS LITERARIOS
Ejemplos concretos de la obra.

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PROTAGONISTAS
Identidad, conducta, elación con
otros personajes, tipo de
personaje.
Ejemplos concretos de la obra.
PERSONAJES SECUNDARIOS
Identidad, conducta, elación con
otros personajes, tipo de
personaje.
Ejemplos concretos de la obra.
ÁMBITO
Lugar, época y ambiente
socioeconómico
Ejemplos concretos de la obra.
NARRADOR

Perspectiva- Focalización.
Tipo de narrador, punto de
vista, evolución global de la
focalización.
Ejemplos concretos de la
obra.
ESTRUCTURA EXTERNA
(Capítulos, partes, etc.)
TRAMA NARRATIVA (indicios,
informantes, narración,
escenificación, descripción,
reproducción de la voz de los
personajes, discurso (directo,
indirecto, indirecto libre,
monólogos, etc.)
Ejemplos concretos de la
obra.
ESPACIOS
Caracterización, significado y
evolución.
Ejemplos concretos de la
obra.
TIEMPO
El orden temporal, la frecuencia
temporal, la consignación del
tiempo, la evolución del tiempo.
Ejemplos concretos de la
obra.
TÉCNICAS NARRATIVAS
CONTEMPORÁNEAS
Ejemplos concretos de la obra.
TONO
Ejemplos concretos de la obra.

SIMBOLOGÍAS
Ejemplos concretos de la obra.

ESTILO
Plano morfológico (uso de
palabras y figuras literarias.
Relación con contenido).
Plano sintáctico
(estructura oracional y figuras
literarias. Relación con contenido).
Plano semántico
(fenómenos semánticos,
connotaciones, tropos.
Relación con el contenido).
Ejemplos concretos de la obra.

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USO DEL LENGUAJE

Registros lingüísticos: registros o
variedades de la lengua.
Se establecen relaciones con el
contenido.
Ejemplos concretos de la obra.
VALORES O ASPECTOS
IDEOLÓGICOS
Valores e ideologías.
Ejemplos concretos de la obra.
ANÁLISIS SOCIOLÓGICO DEL
TEXTO
Rasgos constitutivos de la
sociedad representada:
estereotipos, prejuicios, creencias,
etc.
Ejemplos concretos de la obra.

2. Ahora, completa el cuadro de doble entrada en el que compares y contrastes las convenciones literarias,
recursos de estilo o temáticas planteadas en ambas obras.
CUADRO DE DOBLE ENTRADA
OBRA
LITERARIA
ARRÁNCAME LA VIDA LA MUJER HABITADA
ASPECTOS (1985) (1988)
A COMPARAR
O CONTRASTAR

TEMAS, SUBTEMAS O
MOTIVOS LITERARIOS
Explica cómo se presenta la
temática identificada.en la
obra e indica si es un aspecto
de comparación o contraste.

CONVENCIONES
LITERARIAS
Identifica la convención
literaria y explica cómo se
presenta. en la obra e indica si
es un aspecto de comparación
o contraste.

RECURSOS DE ESTILO
Identifica el recurso de estilo y
explica cómo se presenta. en
la obra e indica si es un
aspecto de comparación o
contraste.

3. Ahora, tienes la oportunidad de plantear algunas interrogantes relacionadas al cuadro de doble entrada elaborado,
sobre los aspectos que no te quedaron claros. Escríbelas en las líneas punteadas y luego compártelas a través del Meet,
el chat del Meet, el WhatsApp o llamada telefónica (según su conectividad) para que con ayuda de la docente y tus
compañeros sean aclaradas las dudas.
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4. Teniendo en cuenta la retroalimentación recibida, puedes revisar tu trabajo para realizar las correcciones
correspondientes, completarlo o mejorarlo.
5. Finalmente, plantea las ideas centrales de cada aspecto tratado en el cuadro de doble entrada.

Actividad 06: Ahora sí estás listo o lista para iniciarte en la redacción de un ensayo comparativo. [Tiempo: 50 min.]
Realiza las siguientes actividades que involucran el proceso de planificación y redacción de este ensayo.
En esta oportunidad, contarás con la orientación de la o el docente:

1. A continuación, se te presenta un ejemplo de pregunta de Prueba 2, léela y subraya las palabras

claves para identificar las implicaciones y matices de la pregunta.

Conteste una sola pregunta de redacción. Base su respuesta en al menos dos de las obras estudiadas de la
Parte 3, comparándolas y contrastándolas en relación con la pregunta. Las respuestas que no se basen
en al menos dos obras de la Parte 3 no recibirán una puntuación alta.
Novela
1. La inclusión de personajes que responden a distintos estereotipos es un recurso de estilo utilizado en muchas
novelas. Explore cómo se utiliza este recurso y qué efectos se produce en el lector en al menos dos obras
estudiadas.

2. Completa el cuadro comparativo para establecer la hipótesis a demostrar, el tema o eje, objetos a comparar y los
aspectos, que tenga relación con la pregunta y que involucre todas las matices e implicaciones que esta considera:
CUADRO DE DOBLE ENTRADA

 1. Pregunta  
2. Hipótesis

3. Eje o tema y objetos a Eje o tema X en la obra Y Eje o tema X en la obra Z

comparar
 ASPECTO 1  

4. Aspectos ASPECTO 2
ASPECTO 3

3. Comparte tu cuadro de doble entrada. Para ello, utilizarás el tablón de comentarios de la tarea en la
plataforma Google Classroom o videoconferencia Meet, chat del Meet, Whatsapp o llamada (según accesibilidad a
la red o modalidad que utilizas). Todos participaremos de la revisión de un trabajo. Se realizan las precisiones y
mejoras correspondientes para orientar y mejorar el trabajo. Teniendo en cuenta la revisión realizada, puedes
realizar las correcciones necesarias a tu cuadro de doble entrada.
4. Ahora sí, inicia la redacción del ensayo comparativo, siguiendo la estructura propia de este tipo de
texto, con párrafos, usando conectores de lenguaje, sinónimos, buena presentación y un lenguaje cuidado.
Ten en cuenta los criterios y descriptores de evaluación detallados en la rúbrica (pág. 3).

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5. Culminada la redacción de este ensayo, tienes la oportunidad de hacer una autoevaluación del mismo, usando
para ello la rúbrica de evaluación. Realiza las correcciones que consideres necesarias.
6. Comparte tu ensayo comparativo. Para ello, utilizarás la plataforma Google Classroom, videoconferencia
Meet, whatsapp o llamada (según accesibilidad a la red o modalidad que utilizas).
7. Todos participaremos de la revisión de un trabajo con la rúbrica de evaluación. Se realizan las precisiones y
mejoras correspondientes para orientar y mejorar el trabajo. Teniendo en cuenta la revisión realizada, puedes
realizar las correcciones necesarias a tu ensayo comparativo.
8. Ahora, tienes la oportunidad de plantear algunas interrogantes relacionadas con la redacción del ensayo
comparativo, sobre los aspectos que no te quedaron claros. Escríbelas en las líneas punteadas y luego compártelas en
el tablón de comentarios de Google Classroom, videoconferencia Meet, whatsapp o llamada (según accesibilidad a la red
o modalidad que utilizas) para que con ayuda de la docente y tus compañeros sean aclaradas las dudas.

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Actividad 7: Es momento de reflexionar sobre lo que vamos aprendiendo, para ello, responde a las [Tiempo: 4 min.]
interrogantes según tu situación:

¿Qué estrategia utilizada me ¿Tuve alguna dificultad para

ayudó a comprender el hacer mi primera redacción de ¿Cómo las superé? y si no lo
proceso de redacción de un este tipo de texto? hice ¿cómo la podría superar?
ensayo comparativo?

TRANSFERIMOS
Actividad 8: Ahora tendrás la oportunidad de demostrar lo aprendido. Redactarás de manera [Tiempo: 50 min.]
autónoma un ensayo comparativo, no olvides seguir la estrategia usada anteriormente y no pierdas
de vista los descriptores indicados en la rúbrica.
1. Lee la pregunta planteada a continuación y subraya las palabras claves para identificar las implicaciones y
matices de la pregunta.
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5
Conteste una sola pregunta de redacción. Base su respuesta en al menos dos de las obras estudiadas de la Parte 3,
comparándolas y contrastándolas en relación con la pregunta. Las respuestas que no se basen en al menos dos
obras de la Parte 3 no recibirán una puntuación alta.
Novela
1. Los novelistas contemporáneos emplean diversos artificios literarios para representar diferentes contextos ya
sean sociales, culturales, económicos, políticos y/o sociales. En al menos dos novelas estudiadas, explore qué
artificios literarios ha utilizado el autor para representar dichos contextos, incluya ejemplos adecuados para
sustentar la afirmación.

2. Completa el cuadro comparativo para establecer la hipótesis a demostrar, el tema o eje, objetos a comparar y los
aspectos, que tenga relación con la pregunta y que involucre todas las matices e implicaciones que esta considera:
CUADRO DE DOBLE ENTRADA
 1. Pregunta  

2. Hipótesis
3. Eje o tema y objetos a Eje o tema X en la obra Y Eje o tema X en la obra Z
comparar
 ASPECTO 1  

4. Aspectos ASPECTO 2

ASPECTO 3

3. Redacta tu ensayo comparativo, siguiendo la estructura propia de este tipo de texto. Ten en cuenta los criterios y
descriptores de evaluación detallados en la rúbrica (pág. 2).

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4. Culminada la redacción de este ensayo, tienes la oportunidad de hacer una autoevaluación del mismo, usando
para ello la rúbrica de evaluación. Realiza las correcciones que consideres necesarias.

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5. Comparte tu ensayo comparativo. Para ello, utilizarás la plataforma Google Classroom o whatsapp (según
accesibilidad a la red o modalidad que utilizas).

Actividad 9: Es momento de detenernos a reflexionar sobre cómo vamos aprendiendo, para ello, [Tiempo: 4 min.]
responde a las interrogantes según tu situación:

¿Qué dificultades aún tengo

para redactar óptimamente un ¿Qué acciones realizaré para
¿Por qué? mejorar estas dificultades?
ensayo comparativo ?

Actividad 10: Retomamos las preguntas planteadas inicialmente (pág. 2) y respondemos: [Tiempo: 6 min.]

NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS

Actividad 11: [Tiempo: 10 min.]
1. La o el docente te compartirá el ensayo elaborado por uno de tus compañeros. Evalúalo con la rúbrica
que se te brinda al final de este diseño (pág.15).
2. Envía la rúbrica con la evaluación realizada a tu compañero(a) que se te designó a su correo institucional
con copia al correo de la o el docente.
3. Recibirás la rúbrica con la evaluación hecha por uno de tus compañeros. Lee la valoración, las sugerencias
y recomendaciones que te hizo tu compañero. Aprovecha para realizar una autoevaluación de tu trabajo.

4. Realiza las correcciones que consideres necesarias a tu trabajo; luego, edita la versión final del mismo y
súbelo a la plataforma.
5. Finalmente, recibirás la rúbrica con la valoración realizada por la o el docente con la retroalimentación respectiva.

Actividad 12: Finalmente, es momento de reflexionar. [Tiempo: 4 min.]

1. ¿Consideras que el trabajo guiado te ayudó a lograr la redacción óptima de este tipo de texto?
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2. ¿Qué fortalezas tengo para redactar un ensayo comparativo?

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3. ¿Qué dificultades tengo para redactar óptimamente un ensayo comparativo?

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BIBLIOGRAFÍA
Aguilera, M., Allende, C., Rodríguez, G. y Sánchez, A. (2017). Español A: Literatura. Vinces Vives.
Belli, G. (2015). La mujer habitada. Barcelona: Seix Barral.
Bertone, M., García, A. y Schwab, L. (2012). Español A: Literatura. Oxford.
Mastretta, Á. (2014). Arráncame la vida. Barcelona: Seix Barral.
Programa del Diploma del Bachillerato Internacional. (2015).Guía de Lengua A: Literatura. Cardiff, Wales.
Seco, M. (2011). Nuevo diccionario de dudas y dificultades de la lengua española. Espasa Libros.

AUTORÍA:
Otiniano Ibañez, Rossi Yoly y Palacios Obeso, Miguel Ángel. (2020). Diseño metodológico para el
aprendizaje: “Comparamos y contrastamos Arráncame la vida y La mujer habitada” - Sesión N° 11.

Miguel Ángel Palacios Obeso

Rossi Yoly Otiniano Ibañez DOCENTE DE LITERATURA NS
DOCENTE DE LITERATURA NS

María Elena León Altamirano

ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO

RÚBRICA PARA EVALUAR PRUEBA 2 NS (ENSAYO COMPARATIVO)

Evaluador Grado y sección:

Evaluado
COMPETENCIA CRITERIO DESCRIPTOR (INDICADORES) NIVEL PUNTAJE
Apreciación CRITERIO A: El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores
0
literaria CONOCIMIENTO que figuran a continuación.
Y Se observa cierto conocimiento, pero una comprensión prácticamente inexistente
1
COMPRENSIÓN de las obras estudiadas en la parte 3 en relación con la pregunta que se contesta.
¿Cuánto Se observa un conocimiento adecuado, en su mayor parte, y cierta comprensión
conocimiento y superficial de las obras estudiadas en la parte 3 en relación con la pregunta que 2
comprensión de se contesta.
las obras Se observa un conocimiento y una comprensión adecuados de las obras
estudiadas en la 3
estudiadas en la parte 3 en relación con la pregunta que se contesta.
parte 3 demuestra Se observa un conocimiento y una comprensión buenos de las obras estudiadas 4
el alumno en en la parte 3 en relación con la pregunta que se contesta.

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relación con la
Se observa un conocimiento y una comprensión perspicaces de las obras
pregunta que se 5
estudiadas en la parte 3 en relación con la pregunta que se contesta.
contesta?
CRITERIO B: El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores
0
RESPUESTA A que figuran a continuación.
LA PREGUNTA El alumno demuestra poca conciencia de las principales implicaciones de la
¿En qué medida pregunta, y las ideas son, en su mayor parte, insignificantes y/o no pertinentes. Se
1
ha comprendido el observa poca comparación significativa de las obras utilizadas en relación con la
alumno lo que se pregunta.
pide El alumno responde a algunas de las principales implicaciones de la pregunta con
concretamente en algunas ideas pertinentes. Se observa un intento superficial de comparación de 2
la pregunta? las obras utilizadas en relación con la pregunta.
¿En qué medida El alumno responde a la mayor parte de las principales implicaciones de la
responde a lo que pregunta con ideas pertinentes en todo momento. Se observa una comparación 3
se le pide? adecuada de las obras utilizadas en relación con la pregunta.
¿En qué medida El alumno responde a las principales implicaciones y algunos matices de la
compara y pregunta con ideas pertinentes que explora detenidamente. La comparación 4
contrasta bien las presenta cierta evaluación de las obras utilizadas en relación con la pregunta.
obras en relación El alumno responde a todas las implicaciones y matices de la pregunta con ideas
con lo que se pide convincentes y razonadas. La comparación incluye una evaluación eficaz de las 5
en la pregunta? obras utilizadas en relación con la pregunta.
CRITERIO C: El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores 0
APRECIACIÓN que figuran a continuación.
DE LAS Se identifican algunas convenciones literarias, pero se observa un desarrollo 1
CONVENCIONES limitado pertinente a la pregunta y/o a las obras utilizadas.
LITERARIAS A veces, se identifican y desarrollan correctamente ejemplos de convenciones 2
¿En qué medida literarias, y de forma en cierta medida pertinente a la pregunta y a las obras
logra el alumno utilizadas.
identificar y Se identifican y desarrollan ejemplos de convenciones literarias de forma 3
apreciar el uso de satisfactoria y pertinente a la pregunta y a las obras utilizadas.
convenciones
Se identifican claramente y se desarrollan de manera eficaz ejemplos de 4
literarias en
convenciones literarias de forma pertinente a la pregunta y a las obras utilizadas.
relación con la
pregunta y las Se identifican de forma perspicaz y se desarrollan de manera persuasiva ejemplos 5
obras utilizadas? de convenciones literarias de forma claramente pertinente a la pregunta y a las
obras utilizadas.
Escribe CRITERIO D: El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores 0
diversos tipos ORGANIZACIÓN que figuran a continuación.
de textos en su Y DESARROLLO Las ideas están poco organizadas; es posible que presenten una estructura 1
lengua ¿En qué medida superficial pero carecen de coherencia y desarrollo.
materna. está organizada, Las ideas están organizadas en cierta medida; presentan una estructura que se 2
es coherente y puede reconocer pero a menudo carecen de coherencia y desarrollo.
está desarrollada Las ideas están organizadas de forma apropiada; presentan una estructura 3
la presentación de adecuada y se presta atención a la coherencia y al desarrollo.
las ideas? Las ideas están organizadas de forma eficaz; presentan una estructura, una 4
coherencia y un desarrollo muy buenos.
Las ideas están organizadas de forma persuasiva; presentan una estructura, una 5
coherencia y un desarrollo excelentes.
CRITERIO E: El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores 0
LENGUAJE que figuran a continuación.
¿En qué medida El lenguaje es muy pocas veces claro y adecuado; hay muchos errores 1
es claro, variado y gramaticales, de vocabulario y en la construcción de las oraciones, y se observa
correcto el poca noción de registro y estilo.
lenguaje? A veces, el lenguaje es claro y se elige con cuidado; la gramática, el vocabulario y 2
¿En qué medida la construcción de las oraciones son bastante correctos; aunque se observan
es apropiada la errores e incoherencias; el registro y el estilo resultan en cierta medida adecuados
elección de para la tarea.
registro, estilo y El lenguaje es claro y se elige con cuidado; si bien se observan algunos 3
terminología? (En descuidos, presenta un nivel adecuado de corrección en cuanto a la gramática,
este contexto, vocabulario y construcción de las oraciones; el registro y el estilo son, en su mayor
“registro” se parte, adecuados para la tarea.
refiere al uso por El lenguaje es claro, se elige con cuidado y presenta un buen nivel de corrección 4
parte del alumno en cuanto a la gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el registro y
de elementos tales el estilo son, en todo momento, adecuados para la tarea.
como vocabulario, El lenguaje es muy claro, eficaz y preciso y se elige con cuidado; presenta un alto
tono, estructura de nivel de corrección en cuanto a la gramática, vocabulario y construcción de las 5
las oraciones y oraciones; el registro y el estilo son eficaces y adecuados para la tarea.
terminología
adecuados para la
tarea).

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de Alto Rendimiento”
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 FORMATO Código: COAR-FO112
DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL Versión: 01
APRENDIZAJE Página: 16 de 16

Programa del Diploma del Bachillerato Internacional. (2015).Guía de Lengua A: Literatura. Reino Unido: Cardiff, Wales.

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95 de Alto Rendimiento”