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ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Instituto Integrado de Comercio Camilo Torres

Sede B – Luis Carlos Galán Sarmiento

CÓDIGO DANE : 168255000011

NOMBRE DEL DOCENTE: Luz Nancy Leal Espinosa

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO – 2

FUNDAMENTACIÓN:
La actual secuencia didáctica está enfocada a la comprensión y creación de figuras literarias, las cuales nos permiten enriquecer el
lenguaje y poner en juego, los procesos de lectura, escritura y análisis para la interpretación de diferentes obras literarias y
situaciones comunicativas.
En la secuencia denominada “FIGURAS LITERARIAS, EXPRESIÓN Y BELLEZA DEL LENGUAJE” El eje temático será tratado
desde un enfoque comunicativo y de significación, en el cual los estudiantes aprenden las figuras para la interpretación de diversos
textos y su aplicación en la vida cotidiana. Siendo capaces de comprender que éstas no sólo se encuentran en poesías para
embellecer el lenguaje, sino que son recursos que utilizamos en las distintas situaciones comunicativas en las que participamos a
diario.
Por lo anterior, Es importante trabajar con los estudiantes desde su entorno más próximo y tomando en cuenta sus intereses y
motivaciones. Para enseñar las figuras literarias se debe estimular el uso de textos auténticos, como las letras de canciones
Colombianas, las cuales son llamativas y motivadoras, también el manejo de los poemas, así como de otras creaciones poéticas,
como son los caligramas y haikús, entre otras, para realizar inferencias e interpretaciones, y ampliar las oportunidades para mejorar
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la comprensión lectora.
Además, en el desarrollo de la temática se fortalece la construcción colectiva e interactiva de los saberes y el desarrollo de las
competencias asociadas con el campo del lenguaje.
DELIMITACIÓN Y ESTUDIO DEL PROBLEMA:
Se determinó que el primer estudio de clase se realizará en lenguaje, grado quinto, estándar de producción textual escrita- literatura,
identificación y construcción de figuras literarias, esta situación surge con relación, a la dificultad de los estudiantes de grado quinto de
la Sede Luis Carlos Galán para identificar las figuras literarias en textos propuestos, que facilite su interpretación y utilizar este recurso
en creaciones personales.

ESTÁNDAR: Comprensión – Interpretación textual – Literatura. # de sesiones


Fecha de inicio Fecha final
Eje temático a trabajar: Comprensión de textos - Figuras Literarias programadas

Comprensión e interpretación textos, utilizando estrategias antes, Tres horas Mayo 21 de Mayo 21 de 2014
durante y después de la lectura, para captar el sentido global, 2014
valorando los recursos utilizados, como las figuras literarias.

OBJETIVOS – APRENDIZAJES- DESEMPEÑOS – EVALUACIÓN


OBJETIVOS DE DESEMPEÑOS
CONCEPTOS CLAVES
APRENDIZAJE (Qué acciones evidencian los aprendizajes esperados)
 Leer y analizar
poemas y
canciones propias  Figuras literarias
de su entorno.  Poemas
COHERENCIA

 Identificar las  Lenguaje figurado en


figuras literarias textos leídos. Emplea figuras literarias tales como: metáfora, personificación y símil;
como metáfora,  Lenguaje figurado en la en textos de su creación.
personificación y vida cotidiana.
símil en textos  Comparaciones: Identifica figuras literarias en textos y situaciones comunicativas
propuestos. Metáfora - propuestas.
 Construir textos Símil
sencillos en los  Personificación.
cuales hace uso
de las figuras
literarias.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

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TALLER X 1. El material a utilizar inicialmente son canciones de autores
GUÍAS
Colombianos, La cartilla competencias comunicativas en la
TEXTOS – MEN X pág. 82 para que los estudiantes realicen la respectiva
COLECCIÓN SEMILLA X
CARACTERIZACIÓN DE conceptualización y actividades de práctica.
MALETA TRANSICIÓN
MATERIALES Y RECURSOS 2. Taller para aplicar la temática y desarrollar en grupo. (Ver
Recurso virtual o digital
Recurso no convencional anexos).
Cuál Fotocopias con las canciones X 3. Colección Semilla para trabajar poemas y determinar figuras
seleccionadas. literarias.
METODOLOGÍA
TRABAJO COOPERATIVO X Trabajo cooperativo- conformación de grupos para estimular y facilitar los esfuerzos de los
estudiantes en aprender, orientar las capacidades hacia el logro de los objetivos propuestos,
TRABAJO COLABORATIVO
mejorar las relaciones interpersonales para favorecer el ambiente de aprendizaje, desde valores
TRABAJO INDIVIDUAL x como respecto por la palabra, confianza en el otro, sus aportes y valoración de las capacidades
personales para el logro de las metas propuestas, además se desarrollará trabajo individual y
PROYECTOS DE AULA por parejas para retroalimentar las acciones de aprendizaje y superar las debilidades que se
presentan en el proceso.
OTRO CUÁL?

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE


( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)
Valoración (momentos intermedios y de
Exploración (reconocimiento de Ejecución (acciones de aprendizaje según el Estructuración (conceptualización y cierre significativo para comprobar si se
saberes previos frente al eje uso de materiales educativos y el objetivo modelación frente al eje temático y objetivo están alcanzando o se cumplieron los
temático y objetivo de aprendizaje. de aprendizaje) de aprendizaje) objetivos de aprendizaje).
PROCESO DE EVALUACIÓN
La docente socializa con Se inicia la sesión con las Se lleva a cabo la AUTOEVALUACIÓN
sus estudiantes los expresiones determinadas en la conceptualización Cartilla Al finalizar la clase se entregará
objetivos de aprendizaje, fase de exploración, se escriben Competencias Comunicativas pág. una lista de verificación, cada
la importancia de los en el tablero, y con orientación de 82, de cada figura y algunos estudiante realiza valoración de
mismos para mejorar el la docente se determina la figura ejemplos que permitan a los sus desempeños, según el
comportamiento lector y el literaria que utilizan. estudiantes definir las figuras aprendizaje de figuras literarias
proceso para alcanzarlos, Luego, se realiza una literarias y aplicarlas en la creación para reconocerlas y crearlas.
lo anterior, para que Los exposición de imágenes en el de sus textos.: clasificarlas, (Anexo 4).
alumnos conozcan cómo tablero, (Anexo 2), lectura de las definirlas, ejemplificarlas.
llevar las actividades y con mismas, decodificar los Desarrollar actividad pág. 82 de COEVALUACIÓN:
qué criterios. elementos que la componen para Competencias Comunicativas, Con un compañero evaluar el
Luego, se continúa la comprenderlas, los estudiantes numerales 2 y 3, y realizar taller desempeño, con base en la
realización del taller de figuras
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sesión con la realizan el proceso para identificar, construir figuras y literarias y determinar cuáles
presentación de algunas correspondiente: nombrar: saber trabajar el lenguaje figurado en la han sido las fortalezas y
Canciones Colombianas lo que están representado vida cotidiana. Los estudiantes se debilidades sobre el tema.
(Anexo N° 1), conocidas describir: cualidades y organizan en parejas y desarrollan
por los estudiantes y características de cada una de los ejercicios propuestos. (Anexo Otro Cuál?
trabajadas previamente en las imágenes, e interpretar cada 3). Prueba escrita tipo ICFES, con
clase de artística, cuyas una de las ilustraciones, luego Luego, de retroalimentar la base en el texto de Pablo
letras contienen figuras la docente centra la atención de temática y analizar varios Neruda “Oda al Gato” para
literarias. los estudiantes en determinadas ejemplos, la docente pide a los identificar y proponer figuras
Los estudiantes se características y elementos para estudiantes que recolecten literarias. (Anexo 5), luego
organizan en grupos de 5 que las relacionen, establezcan expresiones del lenguaje cotidiano, analizarán las respuestas y
participantes, escogen una comparaciones y a través de para socializar en la próxima clase procedimientos seguidos para
canción de las llevadas a ellas construir figuras literarias, y piensen textos en los que realizar retroalimentación de los
clase: Pueblito Viejo, las cuales socializan al grupo. habitualmente se usan resultados.
Colombia Tierra Querida, A medida que los estudiantes expresiones del lenguaje figurado,
Campesina abordan estas actividades, la por ejemplo avisos publicitarios,
Santandereana, Los docente realiza explicación de para orientar una reflexión en torno
Guaduales, Si pasas por cada una de las figuras literarias, a las posibilidades que ofrece el
San Gil, Carmen de como recursos del lenguaje lenguaje para transmitir un
Bolivar y la Piragua. literario propias de la función mensaje.
Las leen, las cantan, poética del lenguaje y de los Para finalizar la docente
realizan comprensión de textos literarios tanto en prosa recomienda a sus estudiantes que
texto, y comparten el como en verso. Pueden aparecer siempre estén atentos a los textos
mensaje de la canción con también en otro tipo de textos que leen y determinen las figuras
el grupo, luego la como en el lenguaje publicitario, estudiadas, para incorporarlas a la
docente solicita a los en ciertos textos periodísticos y discusión sobre el texto, aclarar su
grupos que subrayen las en la lengua coloquial. significado y profundizar la
estrofas que les agradan, comprensión del mismo.
analicen el lenguaje
utilizado y expliquen con
sus propias palabras lo
que expresan esos versos.

En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) ¿Qué actividades o propuesta de trabajo plantea y qué recursos
¿Cuántos estudiantes y qué Necesidades Educativas Especiales presentan? requiere? NO APLICA

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ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA.

ANEXOS
ANEXO N° 1: LETRAS DE CANCIONES COLOMBIANAS – ETAPA DE EXPLORACIÓN
Y cruzaras por el puente que no olvido
que conduce hacia el camino, PUEBLITO VIEJO
CAMPESINA SANTANDEREANA
Campesina santandereana, del parque Gallineral. Lunita consentida
eres mi flor de romero, colgada del cielo,
por tu amor yo vivo loco, Sus ceibas gigantescas adornadas, como un farolito
si no me besas me muero. con musgos de magníficos festones, que puso mi Dios,
que el río temblando besará, para que alumbraras
Me muero porque tus labios, o copian los lagos de cristal. las noches calladas
tienen miel de mis cañales, de este pueblo viejo
que saben a lo que huelen, Paseando por entre las avenidas, de mi corazón. (Bis)
las rosas de mis rosales, que forman retorcidos gallineros,
que saben a lo que huelen, se escucha del requinto su rasgar, Pueblito de mis cuitas
las rosas de mis rosales. voces lejanas entonar guabinas santandereanas. de casas pequeñitas,
por tus calles tranquilas
Cuando bailas la guabina, Visitaras el cerro de la cruz, corrió mi juventud;
con tu camisón de olán, a bella isla y pozo azul, en ti aprendí a querer
hay algo entre tu corpiño, y le llevas mi recuerdo. por la primera vez
que tiembla como un volcán. y nunca me enseñaste
Es el volcán de tus senos, Al paso por sus calles empedradas, lo que es la ingratitud.
al ritmo de tu cintura, se admiran sus iglesias coloniales,
campesina santandereana, balcones de clásico español, Hoy que vuelvo a tus lares
sabor de piña madura, portales que invitan al amor. trayendo mis cantares
campesina santandereana, y con el alma enferma
sabor de piña madura. En noches van errantes cabalgando, de tanto padecer,
espíritus de nobles y escuderos, quiero pueblito viejo
SI PASAS POR SANGIL se oye el grito de la rebelión morirme aquí en tu suelo
Si pasas por San Gil, amigo mío, que a esa tierra estremeció, bajo la luz del cielo
por las bravas tierras de Santander, grito de los comuneros. que un día me vio nacer. (Bis
ahí, tu paso al detener
admirarás al Fonce en su raudo transcurrir. El fuego de Galán y de Alcantuz
Y cruzarás por el puente que no olvido que en fiera llama se extendió
que conduce hacia el camino, hacia las tierras del sur.
del parque Gallineral.

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ME LLAMO CUMBIA CARMEN DE BOLIVAR LA PIRAGUA
Yo me llamo cumbia, yo soy la reina por donde
voy, Carmen querido, tierra de amores Me contaron lo abuelos que hace tiempo,
no hay una cadera que se este quieta por donde hay luz y ensueños bajo tu cielo, navegaba en el Cesar una piragua,
voy, y primavera siempre en tu suelo que partía del Banco viejo puerto
mi piel es morena como los cueros de mi bajo tus soles llenos de ardores. a las playas de amor en Chimichagua.
tambor,
y mis hombros son un par de maracas que besa Como las mieles que dan sus cañas Capoteando el vendaval se estremecía
el sol. (bis) tienen tus hembras los labios rojos, e impasible desafiaba la tormenta,
toda la fiebre de tus montañas y un ejercito de estrellas la seguía
Tengo en la garganta una fina flauta que Dios me las llevan ellas dentro de los ojos. tachonándola de luz y de leyenda.
dio,
canuto de millo, olor de tabaco, aguardiente y Tierra de placeres, de luz, de alegría, Era la piragua de Guillermo Cubillos,
ron, de lindas mujeres, Carmen tierra mía. era la piragua, era la piragua. (Bis)
tomo mi mochila, enciendo la vela y repica el
son, Llega la fiesta de la patrona Doce bogas con la piel color majagua
y enredo en la luna y en las estrellas toda mi voz. ahí va la chica guapa y morena, y con ellos el temible Pedro Albundia,
(bis) el toro criollo salta a la arena por las noches a los remos le arrancaban
y el más cobarde se enguapetona. un melódico rugir de hermosa cumbia.
Como soy la reina, me hace la corte un fino
violín, Llega la gente y a manantiales Doce sombras, ahora viejas ya no reman,
me enamora un piano, me sigue un saxo y oigo corren los besos y los rumores, ya no cruje el maderamen en el agua,
un clarín, y unos ojazos ensoñadores solo quedan los recuerdos en la arena
y toda la orquesta forma la fiesta en torno de mi, nos asesinan como puñales. donde yace dormitando la piragua.
y yo soy la cumbia, la hembra coqueta y bailo
feliz. (bis) Tierra de placeres, de luz, de alegría, Era la piragua de Guillermo Cubillos,
de lindas mujeres, Carmen tierra mía...(Bis) era la piragua, era la piragua. (Bis)
Yo naci en las bellas playas Caribes de mi país, La piragua, la piragua,
soy Barranquillera, Cartagenera, yo soy de ahí, la piragua, la piragua...
soy de Santa Marta, soy Monteriana, pero eso
si,
yo soy Colombiana, ¡oh! tierra hermosa donde
nací. (bis)

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ANEXO 2 - IMÁGENES PARA REALIZAR COMPARACIONES Y CONSTRUIR FIGURAS LITERARIAS.

ANEXO 3: TALLER
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TALLER DE FIGURAS LITERARIAS

Instituto Integrado de Comercio Camilo Torres sede B

TALLER PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS Periodo 2 Grado 5º

Nombre del estudiante:_____________________________________________________

ESTÁNDAR: Comprensión e interpretación de textos, utilizando estrategias antes, durante y después de la lectura, para captar el sentido global,
valorando los recursos utilizados, como las figuras literarias.

1- Determino la figura literaria que se aplica en cada uno de los siguientes textos:

a) El viento lloraba tristemente en las b) Nuestras vidas son los ríos


montañas.___________________ que van a dar a la mar
que es el morir. ___________________

c) “Murmullo que en el alma d) Las estrellas nos miraban mientras la ciudad


se eleva y va creciendo, sonreía.______________________
como volcán que sordo
anuncia que va a arder” _______________

f) Tus ojos son como luceros que iluminan la noche.


e) El reloj es el canasto de las _______________________
horas.___________

2- Explico por qué la siguiente expresión es un personificación:

Las Flores siempre cantan en días de primavera para alegrar el paisaje.


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_______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

3- Asocio cada metáfora con la ilustración, complemento el texto de la figura.

El rebaño del cielo. Las farolas del cielo La barca de mis sueños

__________________________ _______________________________ ________________________________

4- Algunas comparaciones han pasado del lenguaje literario al lenguaje cotidiano. Completo, según palabras del recuadro:

El asunto está tan claro como el _____________________

Eres tan frágil como una ___________________________

Está más negro que el _____________________________ Carbón agua pluma


Eres tan lento como una __________________________ Tortuga

5- Construyo un símil con las siguientes palabras, justifico la respuesta.

____________________________________________________________________________________________________________________________

OJOS LUCEROS

¿Por qué el ejemplo anterior es un símil ?


___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________

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6- Relaciona las imágenes, teniendo en cuenta características comunes y construye versos poéticos, haciendo

Uso de algunas figuras literarias vistas en clase.

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ANEXO 4: AUTO – EVALUACIÓN
LISTA DE VERIFICACIÓN

CASI POCAS VECES NUNCA


ASPECTOS SIEMPRE SIEMPRE
 Siente agrado al leer poemas o entonar canciones.

 Reconoce el lenguaje figurado que se utiliza en los


poemas y canciones.
 Identifica personificaciones en poemas o
canciones.
 Emplea en sus conversaciones diarias algunas
comparaciones.
 Crea figuras literarias a partir de comparaciones.
 En las creaciones literarias emplea la figura
literaria símil.
 Emplea metáforas al crear textos literarios.

 Crea versos poéticos utilizando personificaciones.

ANEXO. 5 : EVALUACIÓN

Instituto Integrado de Comercio Camilo Torres sede B


EVALUACIÓN Periodo 2 Grado 5º

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Nombre del estudiante:___________________________________________________________________________________

ESTÁNDAR: Comprensión e interpretación textos, utilizando estrategias antes, durante y después de la lectura, para captar el sentido global, valorando
los recursos utilizados, como las figuras literarias.

ODA AL GATO
Los animales fueron
imperfectos, Oh pequeño emperador sin orbe,
largos de cola, tristes
de cabeza. conquistador sin patria,
Poco a poco se fueron mínimo tigre de salón, nupcial
componiendo, sultán del cielo
haciéndose paisaje, de las tejas eróticas,
adquiriendo lunares, gracia, vuelo. el viento del amor
El gato, en la intemperie
sólo el gato reclamas
apareció completo cuando pasas
y orgulloso: y posas
nació completamente terminado, cuatro pies delicados
camina solo y sabe lo que quiere. en el suelo,
oliendo,
El hombre quiere ser pescado y pájaro, desconfiando
la serpiente quisiera tener alas, de todo lo terrestre,
el perro es un león desorientado, porque todo
el ingeniero quiere ser poeta, es inmundo
la mosca estudia para golondrina, para el inmaculado pie del gato.
el poeta trata de imitar la mosca,
pero el gato Oh fiera independiente
quiere ser sólo gato de la casa, arrogante
y todo gato es gato vestigio de la noche,
desde bigote a cola, perezoso, gimnástico
desde presentimiento a rata viva, y ajeno,
desde la noche hasta sus ojos de oro. profundísimo gato,
policía secreta
No hay unidad de las habitaciones,
como él, insignia
no tienen de un
la luna ni la flor desaparecido terciopelo,
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tal contextura: seguramente no hay
es una sola cosa enigma
como el sol o el topacio, en tu manera,
y la elástica línea en su contorno tal vez no eres misterio,
firme y sutil es como todo el mundo te sabe y perteneces
la línea de la proa de una nave. al habitante menos misterioso,
Sus ojos amarillos tal vez todos lo creen,
dejaron una sola todos se creen dueños,
ranura propietarios, tíos
para echar las monedas de la noche. de gatos, compañeros,
colegas,
discípulos o amigos
de su gato. (Fragmento)

Leo atentamente el fragmento de “La Oda al Gato” de Pablo Neruda y responde:


1. Si quisieras personificar a un gato podrías decir que:

A. Maúlla, toma leche y camina de noche por los tejados.


B. Camina de noches por los tejados y duerme todo el día.
C. Habla, usa ropa y sale de compras.
D. Son fieles a sus amos.

2. Cuando el autor escribe:

…es una sola cosa como el sol o el topacio…

Hace uso de:


A. Una metáfora, porque compara al gato con la luna y la flor
B. Un símil, porque compara el cuerpo del gato con el sol y el topacio.
C. Una personificación, porque dice que él gato es como una flor
D. Todas las anteriores.

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3. Cuál de las siguientes expresiones podrías decir que es una metáfora:

A. Todo gato es gato.


B. El gato tiene ojos de oro.
C. El gato apareció completo y orgulloso.
D. El gato maúlla.

4. Cuando Pablo Neruda escribe: “El hombre quiere ser pescado y pájaro” quiere decir que:

A. Los humanos son seres incompletos y quieren nadar y volar


B. Los humanos son seres completos no desean ni nadar ni volar.
C. Los humanos desean ser como el gato.
D. Los humanos son iguales al pescado y el pájaro.

5. La expresión:

0h pequeño emperador sin orbe, conquistador sin patria…

Hace referencia a:

A. Perro
B. León
C. Pájaro
D. Gato.

6. La expresión anterior es :

A. Un símil.
B. Una metáfora.
C. Una personificación
D. Todas las anteriores.

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7. Según el texto anterior podríamos decir que:

A. Los gatos son fieras peligrosas


B. El gato es un animal perfecto.
C. La gente no debe tener gatos
D. Los gatos son criaturas mágicas.

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