EP N°4 SARGENTO JUAN BAUTISTA CABRAL CICLO LECTIVO: 2.

020

AÑO: 2°B

PERIODO:

DOCENTE: ASPEITIA RUTH

“Castillo de números”
Fundamentación: La presente secuencia propone actividades basadas en cuadros numéricos a partir de las cuales los niños podrán reflexionar y avanzar
en sus conocimientos sobre el Sistema de Numeración y sus regularidades. (Números hasta 1.000)

AMBITO/BLOQUE CONTENIDOS Y SITUACIONES DE INDICADORES DE EVALUACION RECURSOS AJUSTES

MODOS DE CONOCER ENSEÑANZAS AVANCES
Fotocopias, afiches,
fibrón, dados,
cartulinas

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MARZO- ABRIL

Clase 1.

COMPLETA EL CASTILLO CON LOS NÚMEROS FALTANTES.

00 01 03 04 05 07 08 09

10 11 13 14 15 17 18 19

20 21 23 24 25 27 28 29

30 31 33 34 35 37 38 39

40 41 43 44 45 47 48 49
50 51 53 54 55 57 58 59

60 61 63 64 65 67 68 69

70 71 73 74 75 77 78 79

80 81 83 84 85 87 88 89

90 91 93 94 95 97 98 99

Observando los números que completaste contesta:

SIEMPRE

-antes de un número terminado en 2, hay uno terminado en ………..

-después de un número terminado en 2, hay uno terminado en ……..

-antes de un número terminado en 6, hay uno terminado en ………..

-después de un número terminado en 6, hay uno terminado en ……..

EXPLICÁ CON TUS PALABRAS POR QUÉ SUCEDE ESO.

…………………………………………………………………………………………

Clase 2.

COMPLETA EL CASTILLO CON LOS NÚMEROS FALTANTES.

00 01 02 03 04 05 06 07 08 09

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

Observando los números que completaste contesta:

¿Qué familias de números completaste?....................................................................................

¿Qué tiene en común cada familia?.............................................................................................

¿Cuál de las dos tiene números más grandes?.........................................................................

¿El número 81 es más grande que el 39?..............

¿Por qué? ¿En qué hay que fijarse para saberlo?..........................................................................

¿Cuál de los siguiente números es más grande:  84  - 82 ?.............................

¿Cómo te das cuenta en este caso?................................................................................................................

¿Cuál de los siguientes números es más grande: 9 -  72 – 100?................................

¿En qué te fijaste para saberlo?

Clase 3. (Dos módulos.)

COMPLETA LOS NÚMEROS FALTANTES.

00 01 02 03 04 05 06 07

10 11 12 13 14 15 16 17

20 21 22 23 24 25 26 27

30 31 32 33 34 35 36 37 39

40 41 42 43 44 45 49

50 51 52 53 54 55 58 59

60 61 62 63 64 65 68 69
 70 71 72 73 74 76 77 78 79

80 81 82 83 86 87 88 89

90 91 92 93 96 97 98 99

De los números que completaste:

¿Cúal es el mayor?..............¿y el menor?..........................

¿De qué familia tuviste que completar más números?.................................

¿De qué familias completaste 1 solo número?..............................................................................

Encierra en un círculo el Número 43.

-Restale 10 números. ¿A qué número llegaste?................(Encerralo con otro color.)

-Sumale 10 números.¿A qué número llegaste?.................(Encerralo con otro color.)

-Restale 1 número, ¿A qué número llegaste?....................(Encerralo con otro color.)

-Sumale 1 número. ¿A qué número llegaste?....................(Encerralo con otro color.)

Reflexionando sobre lo que hiciste uní con flechas:

+1                                                                                  SUBO UN CASILLERO

-1                                                                                   BAJO UN CASILLERO

+10                                                                                AVANZO UN CASILLERO

-10                                                                                 RETROCEDO UN CASILLERO

Ahora trazá el recorrido en el cuadro y expresá lo que hiciste con operaciones matemáticas.

Encierro el Número 91. Subo 5 casilleros. Avanzo 4 casilleros. Bajo 2 casilleros. Retrocedo 3 casilleros.

¿A qué número llegaste?......................

Cálculo:…………………………………………………………………………………………………………….
Inventá un recorrido sencillo ycompartilo con tus compañeros.

Clase 4.

COMPLETÁ LOS NÚMEROS QUE FALTAN.

00 02 04 06 08

10 12 14 16 18

20 22 24 26 28

¿Los números que completaste son pares o impares?..............................................

Los números pares terminan en …………………………….

Los números impares terminan en ………………………….

Si tenés 3 pares de medias. ¿Cuántas medias tenés en total?..........................

Si tenés 10 ojotas. ¿Cuántos pares de ojotas tenés?.........................................

(Poner cartel en el aula: números pares e impares.)

Clase 5.

COMPLETÁ LOS NÚMEROS QUE CORRESPONDEN SIGUIENDO LAS PISTAS.

00 01 02 03 04 05 06 07 08 09

10

20

30

40

50

60
 70

80

90

a)Número de la familia del 40, terminado en 6.

b)Número par más grande de la familia del 50.

c)Número impar más pequeño de la familia del 80.

d)Número que se encuentra entre el 75 y el 77.

e)Número que se encuentra antes del 96.

f)Número que se encuentra después del 13.

g)Número que se obtiene al sumarle 10 a 25.

h)Número que se obtiene al restarle 10 a 93.

i)Número par más grande que el 92 y más chico que el 96.

j)Número que se obtiene si lográs que tu profe te diga su edad.

Ordená en tu cuaderno todos los números que completaste de menor a mayor.

¿Te sirvió de ayuda verlos en el cuadro? ¿Porqué? Comentá.

Clase 6.

COMPLETAMOS ENTRE TODOS EL CASTILLO HASTA 99.

En un papel afiche preparar una grilla para 200 números. Doblar por la mitad para reservar la continuación para otra clase.

Ubicar los números de la primer columna y la primer fila con fibrón.

El resto de los números (hasta 99) se les ofrecen en tarjetas recortadas a los niños. (serán 81 números, repartir en partes similares a cada niño).
Se hace pasar a cada niño para pegar sus números en el afiche. (Se sugiere hacer pasar primero a los que se encuentren más avanzados para que los
demás pasen ya con varios números de referencia.)

Clase 7.

Completa las dos filas que siguen en el Castillo.

00 01 02 03 04 05 06 07 08 09

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

¿A qué números se parecen los que completaste?.........................................................................

¿En qué se diferencian?

Escribe el anterior y el posterior. Luego comenta lo que descubriste.

………….13………..                                    ……….8……….

…………113………..                                   ……….108……….

Clase 8.

COMPLETAMOS LA GRILLA HASTA 200.

Se completa el afiche hasta 200. Se sugiere hacer pasar a los niños en el orden de los números.

(Primero el que tiene 100, luego 101, etc.)

Clase 9.

COMPLETA LOS NÚMEROS FALTANTES.

100 101 102 103 104 106 107 108 109

110 111 112 113 114 116 117 118 119

120 121 122 123 124 126 127 128 129

140 141 142 143 144 146 147 148 149

150 151 152 153 154 156 157 158 159

160 161 162 163 164 166 167 168 169

170 171 172 173 174 176 177 178 179

180 181 182 183 184 186 187 188 189

190 191 192 193 194 196 197 198 199

Encierra todos los números pares de la octava columna.

Encierra todos los números impares de la sexta fila.

¿Cuál es el número más grande que encerraste?..................

¿Y el más pequeño?............................

Copia los números de la primer columna en tu cuaderno y escribe sus nombres.

MAYO- JUNIO- JULIO

“Castillo para Segundo. Segunda Parte.”

Clase 1.

SALTOS EN EL CASTILLO.

Un cuadro de números hasta 100 por equipo, botones para cada jugador y dos dados de diferentes colores por equipo. Se establece que uno de los dados
es decena entera (Ej. 1=10,2=20,etc.)y el otro es el valor que sale.

Juegan de a 4 niños.Tiran por turno los dos dados y avanzan. Así hasta terminar el tablero.

En los cuadernos:

Jugamos a Saltos en el Castillo.

Ganó:……………………..

¿Cúal sería el mínimo de tiros para poder ganar?.................

¿Qué números podrían salir?..............................

¿Cuál sería el máximo de tiros?..........................

¿Qué números podrían salir?................................

Escribe dos posibles jugadas en las que se llegue justo al 100.

Clase 2.

Completa los números que faltan.

190 191 192 196 197 199

201 203 204 207 208

210 214 216

 222 223 224 225 226 227

235 239

265

276

287

294

243

252

261

¿Cuál de los cuadros anteriores tiene los números más grandes?..................................................................

Escribe el número impar más pequeño del primer cuadro. ………………

Escribe el número par más grande del ultimo cuadro……………

Clase 3.

SALTOS EN EL CASTILLO.

Cuadro con números hasta el 100 por equipo. Un botón por jugador.

Un dado y tarjetas con DUPLICA O TRIPLICA. (Se pueden reemplazar por cartas. Ej. Oros DUPLICA, copas TRIPLICA.)

Por turnos tiran un dado y sacan una tarjeta.

Gana el primero en llegar al 100.

En los cuadernos:

Jugamos a Saltos en el Castillo.

Completa los puntajes de los dados.

DADO DUPLICA TRIPLICA

Clase 4.

¡Desorden en la clase!

Entregar a cada niño cuatro cuartos de la misma parte del Castillo de 200 a 299. Debe entregar sus tres partes repetidas y conseguir las tres partes faltantes.

Pegan ordenado en los cuadernos.

(Copiar en pizarrón)

Copia los números de la primer columna y escribe sus nombres.

Encierra los números según las pistas:

-Tiene 2 cienes, 4 dieces y 7 unos.

-Se obtiene sumando 224+10+10+10+10+10

-Se obtiene restando 298 -10 -10-10-10

-Tiene los 3 dígitos iguales

(FOTOCOPIABLE)

200 201 202 203 204 205 206 207 208 209

210 211 212 213 214 215 216 217 218 219

220 221 222 223 224 225 226 227 228 229

230 231 232 233 234 235 236 237 238 239

240 241 242 243 244 245 246 247 248 249

250 251 252 253 254 255 256 257 258 259

260 261 262 263 264 265 266 267 268 269

270 271 272 273 274 275 276 277 278 279

280 281 282 283 284 285 286 287 288 289

290 291 292 293 294 295 296 297 298 299

Clase 5.

Caro y More jugaron a SALTOS EN EL CASTILLO.

Caro avanzó siempre de a 2 y More de a 3. Encerra con diferentes colores los números donde saltó cada una.

salida 01 02 03 04 05 06 07 08 09

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30

¿Cuántos saltos dio Caro hasta el 30?...........................

¿Cuántos saltos dio More hasta el 30?...........................

¿Cuál de las dos saltó siempre por números pares?...........................

Completa el cuadro.

Número de Salto Caro queda en el…. More queda en el …..

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

Clase 6.

Completa el Castillo del 300.

300 301 302 303 305 306 3007 308

310 311 312 313 315 316 317 318

320 321 322 323 325 326 327 328

330 331 323 333 335 336 337 338

 340 341 342 343 345 346 347 348

360 361 362 363 365 366 367 368

307 371 372 373 375 377 376 378

390 391 392 393 395 396 397 398

Encuentra los errores y enciérralos en un círculo.

Con otro color encierra el número que tiene 3 cienes, 2 dieces y 4 unos.

Completa la tabla observando tu Castillo.

-3 -2 -1  Número +1 +2 +3

 376

 309

 390

 355

 332

Clase 7.

¡SE MEZCLARON LOS NÚMEROS! RECORTALOS Y PEGALOS DONDE CORRESPONDE.

377 322 149 305 35 210 344 90 260

168 388 29 200 5 54 272 105 245

0 A 50 51 A 100 101 a 150 151 a 200 201 a 250 251a 300 301 a 350 351 a 399
Clase 8.

Recortá y pegá ordenado el Castillo del 400.

En tu cuaderno escribe los números:

-del 450 al 470 avanzando de 2 en 2

-del 420 al 250 avanzando de 3 en 3

-del 498 al 472 retrocediendo de 2 en 2

-del 490 al 460 retrocediendo de 3 en 3.

480 481 482 483 484 485 486 487 488 489

490 491 492 493 494 495 496 497 498 499

420 421 422 423 424 425 426 427 428 429

430 431 432 433 434 435 436 437 438 439

440 441 442 443 444 445 446 447 448 449

450 451 452 453 454 455 456 457 458 459

400 401 402 403 404 405 406 407 408 409

410 411 412 413 414 415 416 417 418 419

460 461 462 463 464 465 466 467 468 469

470 471 472 473 474 475 476 477 478 479

Pausa evaluativa. (Se realiza en conjunto con las otras secuencias matemáticas del periodo.)
AGOSTO-SETIEMBRE.

“Castillo para Segundo. Tercera parte.”

Clase 1.

COMPLETA LOS NÚMEROS QUE FALTAN.

511 512 513 514 515 516 517 518 519

521 522 523 524 525 526 527 528 529

531 532 533 534 535 536 537 538 539

541 542 543 544 545 546 547 548 549

551 552 553 554 555 556 557 558 559

561 562 563 564 565 566 567 568 569

571 572 573 574 575 576 577 578 579

581 582 583 584 585 586 587 588 589

591 592 593 594 595 596 597 598 599

¿Cuántas veces aparece el número 5 ? ¿Cómo lo pensaste?

Encerrá el número que tiene 5 cienes, 5 dieces y 5 unos.

Clase 2.

Encierra el número 578 en el Castillo de la clase anterior.

Escribe V (verdadero) o F (falso) pensando en ese número.

……Se encuentra entre el 500 y el 550.

……Es un número impar.

……Tiene 5 cienes, 7 dieces y 8 unos.

……Se obtiene de sumar 500+70+8.

……Se encuentra en la octava columna del Castillo.

……Tiene 5 cienes y 78 dieces.

……Es mayor que el número 569

……Es menor que el número 580.

……Se encuentra entre el 550 y el 575.

……Se obtiene de sumar 500 + 70+80.

……Se encuentra entre el 575 y el 600.

……Se obtiene de sumar 400+100+78.

Clase 3.

Recorta y pega armado el Castillo del 600. ¿Cuántos números pares tiene?¿Cómo lo pensaste?

604 605 608 609 606 607 600 601 602 603

614 615 618 619 616 617 610 611 612 613

624 625 628 629 626 627 620 621 622 623

634 635 638 639 636 637 630 631 632 633

644 645 648 649 646 647 640 641 642 643

654 655 658 659 656 657 650 651 652 653
 664 665 668 669 666 667 660 661 662 663

674 675 678 679 676 677 670 671 672 673

684 685 688 689 686 687 680 681 682 683

694 695 698 699 696 697 690 691 692 693

Clase 4.

SALTOS EN EL CASTILLO.

Mismo procedimiento pero con tarjetas x4 o x5.

En los cuadernos.

Jugamos a SALTOS EN EL CASTILLO.

Completa la tabla.

 DADO  X4 X5

 1

 2

 3

 4

 5

 6

Se puede volver a jugar con la tabla.

Clase 5.

Completa los números que faltan.

700 701 702 703 704 705 706 707 708 709

710

720

730

740

750

760

770

780

790

Clase 6.

Completa los números que faltan. La única columna que está bien es la primera.

800     01 8       2 80 80         6      0        08 8

810     11 8       2 81 81         6      1        18 8

820     21 8       2 82 82         6      2        28 8

830     31 8       2 83 83         6      3        38 8

840     41 8       2 84 84         6      4        48 8

850     51 8       2 85 85         6      5        58 8

 860     61 8       2 86 86         6      6        68 8

870     71 8       2 87 87         6      7        78 8

880     81 8       2 88 88         6      8        88 8

890     91 8       2 89 89         6      9        98 8

Clase 7.

Completa sólo los números que corresponden según las pistas.

900 901 902 903 904 905 906 907 908 909

910

920

930

940

950

960

970

980

990

-Número par mayor que 982 y menor que 985.

-Número con 9 cienes, 3 dieces y 8 unos.

-Número con 9 cienes y 7 dieces y 5 unos.

-Número mayor de la quinta fila.

-Número mayor de la décima columna.

-Número que se obtiene al sumar 900+ 20+2

-Número que se obtiene de sumar 900+10+10+10+10+1+1+1

-Número que se obtiene al restar 950-25

-Número NOVECIENTOS SESENTA Y SIETE.

-Número que se obtiene al sumar 900+5+5+5+5+5+5+5+5+5.

Pausa evaluativa. (Se realiza en conjunto con las otras secuencias matemáticas del periodo.)

OCTUBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

“Castillo para Segundo. Cuarta parte.”

Clase 1.

Completa.

90 92 99

104 107

191

202 205

290

301
 394

405

490

502

Clase 2.

Completa.

600 601 609

696 697 698

790 791

900 901 905 906

990

1.000 1.001 1.002 1.003

Clase 3.

“Llegar al 1.000”

Materiales: un cuadro de numeración hasta el 1.000, de 10 en 10, y un juego de tarjetas compuesto por 3 tarjetas con “-10”, 7 tarjetas con “+10”, 3 tarjetas
con “-100” y 7 tarjetas con “`+100” (ver Anexo 2 - D) por grupo. Una ficha por jugador.

Organización: Se arman parejas y cada alumno coloca su ficha en el cero. Se mezclan las tarjetas y se colocan en una pila con las denominaciones hacia
abajo. Por turno, dan vuelta una tarjeta y avanzan o retroceden los casilleros que indica la tarjeta. Si toca retroceder y no alcanzan los casilleros, se queda en
el cero. La carta utilizada se deja en un costado que, en el caso de que se termine la primera pila, éstas se revuelven y continúa el juego. Gana el primero
que llega al mil o se pasa.

Para después de jugar:

ÉSTAS SON LAS TARJETAS QUE SACÓ SANTIAGO:

Y ÉSTAS LAS DE PILAR

A) MARCA CON AZUL EL CAMINO DE LA FICHA DE SANTIAGO Y CON ROJO EL CAMINO DE LA FICHA DE PILAR.

B) ¿EN QUÉ CASILLERO ESTÁ PILAR?..........................

C) ¿EN QUÉ CASILLERO ESTÁ SANTIAGO?..................

D) ¿QUIÉN VA GANANDO ?........................................

Completa de 10 en 10.

0       10      20      30      40      50      60      70      80      90

100      110

200     220

300     330

400     440

500     550

600     660

700     770

800     880

900     990
Clase 4.

Completa las filas.

De 1 en 1

0 2 7

De 10 en 10

0 10 30

De 100 en 100

0 200 800

De 1.000 en 1.000

0 1.000 2.000 9.000

¿En que se parecen todas las filas? ¿En qué se diferencian?

Clase 5.

Escribí los nombres de estos números. Subrayá los comienzos similares.

              1      10    100     1.000

              2      20     200      2.000

             3      30      300     3.000

             4      40       400     4.000

              5      50       500     5.000

            6      60       600     6.000

            7      70       700     7.000

         8        80       800     8.000

         9      90       900      9.000

Clase 6.

Escribí los nombres de estos números:

1.000

800

50

Ahora escribí los nombres de estos números:

1.854

1.804

1.054

1.800

1.850

1.004

¿Qué descubriste?

Clase 7.

¿Cuántas celdas le faltan a este castillo? ¿Cómo lo pensaste?

Clase 8.

¿Cuántas celdas le faltan a este castillo?¿Cómo lo pensaste?

Clase 9.

¿Cuántas celdas tiene este castillo? ¿Cómo lo pensaste?Escribí tus cálculos matemáticos.

Clase 10.
¿Cuántas celdas tiene este castillo? Escribí los cálculos que realizás para saberlo.

Pausa evaluativa. (Se realiza en conjunto con las otras secuencias matemáticas del periodo.)