Trabajo en equipo Trabajo colaborativo

Participantes Cada uno cuenta con tareas específicas C a d a u n o c o m p a r t e e l

de acuerdo a sus habilidades para un fin. conocimiento que tiene para
aprender de cada uno de los
miembros.

Responsabilidad Compartida, ya que se complementan Individual, ya que cada miembro

las actividades de cada miembro para decide y aprende de acuerdo a
lograr una meta en común. su preparación y compromiso
propio.

Objetivo Una meta o un fin específico que se La producción de conocimiento

pretende alcanzar con las tareas de cada y compartirlo con los demás
miembro. miembros, no hay un objetivo
específico se pueden agregar
con cambiar.

Organización Muy bien organizado con un líder que L i d e r a z g o i n f o r m a l , c a d a

dirige, vigila y coordina las tareas. miembro aporta y aprende de
acuerdo a su esfuerzo individual

Reglas Específicas, rígidas y conocidas por los No existen reglas rígidas, sin
miembros. embargo, debe haber
compromiso para aprender.

Resolución problemas División de tareas para dar solución Colaboración de todos los
integrantes para dar solución

Evaluación de los Se requiere para verificar que las tareas No se requiere, ya que el
integrantes sean repartidas equitativamente y el aprendizaje es compartido y
desempeño de los integrantes grupal.

Ambiente Cerrado y controlado Abierto y libre

Compromiso Parcial Total

Referencias Bibliográficas

1.Revelo Sánchez O., Collazos Ordoñez C., y Jiménez Toledo J. “El trabajo
colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la
programación: una revisión sistemática de literatura”. TecnoLógicas. 2018. Volumen
21: Número 41. pp. 115-134.

2.Gómez Mujica Aleida, Acosta Rodríguez Heriberto. “Acerca del trabajo en grupos o
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3.Barriga Arceo Frida Díaz, Hernández Rojas Gerardo. “Estrategias Docentes para un
Aprendizaje Significativo”. Tercera edición. México. Mc Graw Hill. 1997. pp 84-113.

4.González Gustavo, Díaz Matajira Luis. “Aprendizaje colaborativo: una experiencia

desde las aulas universitarias”. Educación y Educadores. Volumen 8. 2005 pp. 21-44