Anexo 5 Plan de Estudio 4°,5°,6°, 7° LA ESPERANZA PDF

PLAN DE ESTUDIOS
PREESCOLAR
INSTITUCION EDUCATIVA LA ESPERANZA
PLAN DE ESTUDIO PREESCOLAR
COMPETENCIAS TABLA DE SABERES

Reconocerse como un ser social e individual en su entorno familiar, escolar y SABER: Iniciación en los procesos de aprendizaje, individuo, familia,
natural para convivir armónicamente y ser feliz. sociedad, entorno, a través del reconocimiento de su cuerpo y forma de
autocuidado.
SABER HACER: Desarrolla hábitos de autocuidado, personal y ambiental e
interactúa positivamente consigo mismo, con el otro y con su entorno.
SABER SER: Expreso mis sentimientos, ideas y emociones a través de
multilenguaje y dando buen trato, cuidado y amor a todos los niños de mi
escuela.
Nombre del proyecto: Cuido y valoro mi PERIODO : l GRADO: TRANSICION

entorno
DIMENSIONES DEL DESARROLLO: cognitiva, comunicativa, socio afectiva, espiritual, corporal y estética
CONTENIDOS PROYECTOS
PROCESOS DE
BÁSICOS CONTENIDOS ESTÁNDAR ESTRATEGIAS TRANSVERSALES
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
(EJES BÁSICOS PEDAGOGICAS
TEMÁTICOS)
Mi colegio Exploración de los Practico actividades Muestra curiosidad Participa en juegos sexualidad.
El aula de clase se
espacios físicos. de integración por comprender el de roles y respeto
decora de acuerdo
grupal que me mundo físico y normas. Huerta Semillitas
al proyecto, se
Pacto de aula permite reafirmar mi social a través de la con amor.
expone el mapa
yo. exploración y
mental del proyecto
Presentación observación. Ciudadanos de la
dándolo a conocer
personal Se integra en el esperanza.
a los niños y niñas.
contexto escolar,
Miembros de mi Me reconozco como demostrando actitud
Elaboración del
Mi familia: familia: parte de una familia positiva hacia la Conoce la
árbol genealógico
Tengo un nombre y una sociedad. convivencia. estructura familiar.
Mi nombre
Juego de roles
Hago parte de un Mi entorno escolar Establezco rangos Moldea, dibuja,
familiares.
grupo. Adquiero conceptos de edades, rellena y colorea su
Como cuidarlo. a través de la asistencia, de cuerpo.
Historia de vida
Mi cuerpo Órganos de los manipulación y estatura de
sentidos. comparación en características de
Pacto de
Alimentación. relación con los niños y niñas de mi Ordeno secuencias
convivencia.
objetos. curso, desarrollando
Lateralidad cuantificadores. Identifica su nombre
Descripción de
Ubicación espacial (izquierda-derecha) y las vocales en los
láminas.
(Arriba-abajo) nombres de los
compañeros.
Muchos-pocos, Se ubicará Actividades de
Cuantificadores espacialmente en expresión y Clasifica los
Pesado-liviano, las instalaciones de comunicación oral: miembros de la
Nociones. Delante-detrás, la escuela en lo cuentos, poemas y familia, el aula y de
Vacío-lleno. físico y en el adivinanzas. su entorno.
Largo-corto cuaderno.
Identifica los
Respeto, amistad, Domino mi cuerpo números y
Valores. orden, amor, con coordinación, demuestra
tolerancia. equilibrio y fuerza. capacidad para
utilizarlos en
(Circulo, cuadrado, Pronuncia los diferentes
Figuras triangulo y colores primarios en situaciones.
geométricas rectángulo). inglés.
Amarillo-yellow. Reconocer y
Rojo-red. Azul-blue. representar la
Colores primarios Verde-green. seriación y
en inglés. Morado-purple. secuencias de los
números del 1 al 5
Los números del 1 en cualquier
al 5. contexto.
Seriación y
secuenciación. o, i, u. O, I, U.
Vocales

Reconocer a través de la práctica diaria seres de la naturaleza en su contexto SABER: Observar, clasificar y describir diferentes seres de la naturaleza de
amazónico, para clasificarlos según sus características generales y velar por acuerdo con características generales y específicos, reconociendo los del
su conservación y belleza. contexto amazónico.
SABER HACER: Identificar los seres de la naturaleza (vivos y no vivos) que
le rodean.
SABER SER: Valorar y cuidar los recursos naturales de su entorno amazónico,
velando por su conservación.
Nombre del proyecto: EXPLORANDO LA PERIODO : ll GRADO: TRANSICION

NATURALEZA
PROCESOS DE
TEMÁTICOS)
La vida regalo de La creación. Sensibilizar a los Reconozco que Video lúdico sobre Narra historias Huerta Semillitas
Dios niños y niñas que Dios es el creador la creación: bíblicas con amor.
La tierra conozcan, admiren, de los seres de la coloreado de relacionadas con la
Seres que me El agua valoren, respeten, naturaleza y me fichas, creación. lúdica y
rodean El aire cuiden y amen su preocupo por su conversatorios, pensamientos
El sol entorno y sientan la cuidado y dibujos libres, Participa en actos matemáticos
belleza y la conservación. laminas. religiosos con su
Plantas y animales importancia de institución con Huellas ecológicas:
Seres vivos y no Aire, agua, rocas y todos los seres de Reconoce y Caminata ecológica respeto y buena desde la educación
vivos. suelos la naturaleza. pronuncia algunos por los alrededores actitud. trabajamos todos
animales de la institución. por la conservación
Aéreos, Acuáticos y domésticos y Utiliza diferentes e innovación desde
Hábitat terrestres. salvajes en inglés. Video lúdico materiales de apoyo una perspectiva
pedagógico, sobre que integran el educativa,
Clasificación, Cuenta, agrupa e el cuidado y proyecto huellas y ambiental, y cultural
germinación, las identifica de 5 a 15 preservación de la semillas, iniciando
Las plantas y su partes de la planta animales, plantas y tierra. la contextualización Ciudadanos de la
clasificación. y su importancia. otros elementos del de los valores. esperanza
entorno. Visita a la huerta
escolar, plantar y Disfruta en la Proyecto de
Sus características. Incorpora nuevas cuidar las plantas dramatización de educación sexual y
palabras en su del jardín. pequeñas obras de construcción de
Los animales y su Domésticos, de vocabulario. teatro relacionados ciudadanía –
clasificación. granja y salvajes. Manipulación de con los animales.
objetos haciendo Fortalecimiento de
Animales comparaciones de Participa en las competencias
domésticos y objetos (animales, conversatorios y comunicativas por
salvajes en inglés. plantas y personas) canciones
medio del periódico
Conocimientos relacionadas con
básicos en inglés. Números del 5 a 15 Ejercicios prácticos los animales en mural informativo en
en inglés de asociación y inglés. la institución
seriación de educativa la
Seriación y a y e. A, E objetos, según Interactúa en esperanza
secuenciación criterio dado (color, pequeños grupos,
Conservación, forma y tamaño) dibujando y Proyecto de lectura
Las vocales protección, transcribiendo el y escritura
cooperación, Representaciones nombre de los english day
compromiso y graficas de animales
Valores trabajo en equipo. elementos, domésticos en El uso del tiempo
conjuntos y ingles a través del libre como espacio
números. juego. para el sano
M entretenimiento
Identifica las Elabora pedagógico en la
vocales a través de representaciones institución educativa
Negro, anaranjado, sonidos de plantas graficas de la esperanza
Consonantes rosado, blanco y y animales. elementos
café. conjuntos y Jugando y
Identifica la números. explorando las tics”
Colores consonante, en
secundarios y diferentes palabras Realiza ejercicios Diseño de figuras
neutros vistas. prácticos de geométricas en 3d
asociación y usando el software
seriación de objetos sketchup
por contar a partir
de un número dado. Centros de interés
el arte de aprender
Interactúa con sus a saber vivir bien
compañeros
demostrando una
sana convivencia.

Conocer e identificar que soy parte de mi país, mi departamento y la ciudad SABER: Nombrar mi país (Colombia), Mi departamento (Caquetá), mi
donde vivo para favorecer mi ubicación espacial dentro de ellos, municipio (Florencia), mi Barrio (…) y los Símbolos patrios.
permitiéndome ubicarme como colombiano, con la cultura y sus costumbres. SABER HACER: Identificar en mi ciudad diferentes contextos que me
identifique como colombiano.
SABER SER: Demuestra sentido de pertenencia en actos culturales y en el
cuidado de su entorno.
Nombre del proyecto: COLOMBIA, MI PERIODO : lll GRADO: TRANSICION

PAIS.
PROCESOS DE
TEMÁTICOS)
Identidad Valora, conoce y Identifica y nombra Realiza el mapa Elaboración del Huerta Semillitas
Mi País Colombia tiene sentido de su país, de Colombia, el mapa de Colombia, con amor
Soy colombiano Mi Departamento pertenencia por el departamento y Departamento y identifica y ubica el
Mi Municipio país, departamento, barrio en diferentes Municipio con departamento y Lúdica y
Mi Barrio Ciudad y barrio, y situaciones de diferentes municipio donde pensamientos
practica normas dialogo de su vida materiales. vive. matemáticos
La Bandera básicas de cotidiana.
El Escudo convivencia para Enseñanza de los Entona el himno Huellas ecológicas:
Símbolos Patrios El Himno ser un buen Entona con orgullo el himnos, canciones Nacional, desde la educación
ciudadano. Himno nacional, y poesías alusivas Departamental, trabajamos todos
La Bandera departamental y a su País, Municipal e por la conservación
El Escudo municipal e Departamento y institucional, con e innovación desde
Institucionales El Himno institucional. Municipio. sentido de una perspectiva
pertenencia y educativa,
A través de los Valora y se Integración respeto en las ambiental, y cultural
símbolos patrios y enorgullece de su cultural con izadas de bandera.
las relaciones identidad al coplas, Ciudadanos de la
culturales del curso. demostrar sentido de adivinanzas, Participación en los esperanza
pertenencia en los cantos de las diferentes festivales
diferentes actos diferentes realizados por la Proyecto de
Respeto culturales. regiones que institución. educación sexual y
Honestidad representan los construcción de
Tolerancia niños del curso. ciudadanía –
Responsabilidad Identifica diferentes
Valores Culturales razas y culturas de Fortalecimiento de
del Aula Razas nuestro País. las competencias
Culturas comunicativas por
Mitos y leyendas Manifiesto respeto y
sentido de
Hago parte de la pertenencia al mural informativo en
diversidad Derecho a la vida participar en la institución
Derecho a la familia actividades cívicas y educativa la
Derecho a la culturales de la esperanza
Educación. institución.
Derechos y Proyecto de lectura
deberes de los y escritura
niños Aéreos Mediante guías de english day
Acuáticos y aprendizaje
Terrestres clasifica los El uso del tiempo
medios de libre como espacio
T.V. transporte y para el sano
Periódico comunicación. entretenimiento
Teléfono Conversatorio sobre pedagógico en la
Medios de la importancia de institución
transporte Semáforo los diferentes educativa la
medios de esperanza
Ayer, hoy y mañana Elaboración de transporte y Jugando y
Medios de Día y noche. señales de comunicación en la explorando las tics”
comunicación. Días de la semana. Reconozco y tránsito vida cotidiana.
Meses del año. clasifico los (semáforo) con Diseño de figuras
diferentes medios de diferentes geométricas en 3d
Señales de tránsito. P, S. comunicación y materiales usando el software
transporte, haciendo reciclados. Utiliza en forma kétchup.
Números del 15 al buen uso de los adecuada la cebra,
30. mismos, y y reconoce la Centros de interés
respetando las importancia del el arte de aprender
Medidas de tiempo. Conjuntos normas de seguridad semáforo. a saber vivir bien
en diferentes Enseñanza de
lugares. canciones
alusivas a los días
de la semana y los Nombra el día, el
meses del año. mes, el año de mi
Consonantes nacimiento y los
Identifica las días que asisto a
Seriación y consonantes, en clases.
Ordinales Utilizo los días de la diferentes
semana y los meses palabras vistas.
del año para ubicar y
Agrupación organizar eventos en
mi vida cotidiana.
Agrupo objetos
según sus
atributos
Incorpora nuevas cuantitativos y
palabras en su cualitativos.
vocabulario. Agrupa cantidades
correspondientes al
número indicado.
Reconoce e
identifica las
características de
diferentes grupos.
Incentivar sentimientos de unión, fraternidad, amor, gratitud y solidaridad SABER: reconoce y analiza costumbres y tradiciones de la época navideña
realizando actividades que vivencien nuestras tradiciones de la época evidenciando valores de fe y fraternidad.
navideña como también narrar, argumentar, describir y crear historias SABER HACER: construye narra y argumenta historias con diferentes
relacionadas con la navidad personales, fortaleciendo la unidad familiar.
SABER SER: escucha con respeto a las demás personas, valora costumbres
navideñas, construye y respeta las reglas que le permiten vivir en familia,
reconociendo y valorando el tiempo de adviento.
Nombre del proyecto: NAVIDAD EPOCA PERIODO : lV GRADO: TRANSICION

DE AMOR Y UNION
PROCESOS DE
TEMÁTICOS)
Juguemos con los Crear cuentos Reconozco y valoro Analiza e interpreta Narraciones Presenta en forma Huerta Semillitas
cuentos libremente a partir tradiciones cuentos y fábulas. ilustradas situadas individual las con amor
de su imaginación navideñas e a partir de la creaciones
para fortalecer los incorporo nuevos Construyo observación de dibujando Lúdica y
procesos de conceptos básicos libremente cuentos laminas libremente pensamientos
desarrollo de para la formación expresando Situaciones del matemáticos
pensamiento del ser cristiano. sentimientos y Conversatorio cuento narrado
emociones. sabré lo narrado Huellas ecológicas:
Disfrutemos de La poesía, Participación en desde la educación
otros géneros adivinanza, fábula y Escucho, narro, Dibujo alusivo al clase de acuerdo a trabajamos todos
literarios. coplas describo, pregunto tema las actividades por la conservación
y dibujo sobre el planteadas e innovación desde
Lectura y Elaboración de cuento. Sopa de letras, una perspectiva
preparación de diferentes recetas crucigramas, socio Dramatiza obras de educativa,
recetas navideñas. dramas cuentos ambiental, y cultural
Medidas de tiempo El reloj Narra historias Ciudadanos de la

Ayer, hoy y mañana Dibujo libre bíblicas esperanza
Día y noche relacionadas con la
El metro navidad Proyecto de
Solución de educación sexual y
problemas Iniciación a la suma Identifica y nombra construcción de
matemáticos elementos que ciudadanía –
hacen parte de la
Números naturales Elaboración de navidad
del 30 al 40 títeres
Ordinabilidad, Demuestra agrado e Fortalecimiento de
cardinabilidad, Realizo la grafía interés por participar las competencias
mayor que, menor correctamente de en la preparación de comunicativas por
que, seriación, las vocales y las actividades
Oficio y profesiones conteo, secuencia y algunos fonemas. navideñas
operación mural informativo en
Sigue los pasos juegos de loterías, Representa la institución
Doctor, policía, para preparar la juegos de bingo cantidades según el educativa la
profesor, enfermero Pensamiento receta. número esperanza
La navidad y bombero numérico y sistema correspondiente
de medida Dibujo diferentes Proyecto de lectura
materiales y escritura
El significado de la Ubica una hora utilizados en la english day
navidad. determinada de un receta.
reloj de manecillas El uso del tiempo
Elaboración del Mide longitudes Sigo la secuencia libre como espacio
pesebre. de la preparación para el sano
de la receta. entretenimiento
Elaboración de pedagógico en la
instrumentos Realiza en metro institución
musicales, usando en cartulina, hace educativa la
material reciclable. el reloj en esperanza
diferentes
Novena navideña materiales del Jugando y
Comparto medio, elaboración explorando las tics”
El nacimiento del colecciones por del calendario.
Valores de la niño Jesús correspondencia y Diseño de figuras
navidad conteo Solución de Conversatorio sobre geométricas en 3d
Alegría , compartir, estableciendo problemas las profesiones y usando el software
solidaridad amor y relaciones de cotidianos. oficios, teniendo en kétchup
fe. igualdad y de cuenta la
desigualdad Juegos y rondas importancia de los Centros de interés
La tienda escolar diferentes roles que el arte de aprender
Uso adecuado del existen en la a saber vivir bien
Abaco sociedad.
Forma conjuntos a
través del juego
Pronuncia oficios y
profesiones en Utiliza en forma
ingles adecuada la cebra,
Reconoce y valora y reconoce la
la importancia de importancia del
oficios y semáforo.
profesiones. Concurso de disfraz
sobre las
profesiones
Reconoce la Nombra el día, el
importancia del mes, el año de mi
nacimiento del niño nacimiento y los
Jesús. días que asisto a
Elaboro instrumento clases.
músicas con Decoración del
diferente material colegio con el
reciclado. espíritu navideño.
Aprende y entona
villancicos Enseñanza de
Participo en la canciones y
elaboración del poesías de la
pesebre y navidad.
decoraciones
navideñas. Elaboración de
algunos arreglos
Participo navideños, el
activamente en la pesebre e
novena de instrumentos
aguinaldo. musicales.
Construya un Agrupa cantidades
cuento sobre la Lectura de cuentos correspondientes al
navidad. y videos alusivos a número indicado.
la navidad.
PLAN DE ESTUDIO
BÁSICA PRIMARIA
PRIMERO
MATEMÁTICAS
AREA DE MATEMÁTICAS
GRADO: Primero
PERIODO: 1
ESTANDAR: Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos
DESEMPEÑOS BÁSICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS CONTENIDOS

TRANSVERSALES
Conoce e identifica expresiones como:

izquierda – derecha; arriba – abajo; alto
-Emplea las expresiones: izquierda - – bajo.  Relaciones espaciales
derecha; arriba-abajo; alto – bajo;
gordo –flaco; encima – debajo;
Conoce e identifica expresiones como:
delante – detrás; dentro – fuera – en
gordo – flaco; encima – debajo; delante
el borde para referirse a la ubicación
– detrás; dentro – fuera – en el borde.
de un objeto y/o persona.
Conoce el concepto de conjunto
Lúdica y Pensamiento Matemático

 Conjuntos
-Reconoce las características de un
conjunto Representa gráficamente conjuntos
Conoce el concepto de pertenecer y no

pertenece a un conjunto
 Pertenencia y no
Identifica diferentes clases de pertenencia
-Establece relaciones de pertenencia conjuntos
entre los elementos y los conjuntos
Identifica y escribe los números del 0 al

9
-Reconoce diferentes significados de
los números hasta el 9
Compara y ordena los números hasta  Números de 0 al 9
el 9
 Relaciones de orden
PERIODO: 2

TRANSVERSALES
-Conoce el concepto de adición

-Resuelve problemas con situaciones
 Adición con números de 0
que involucran la adición
al 9.
-Realiza pequeños ejercicios y  Términos de la adición.
problemas con adiciones.  Problemas de adicción con
números hasta el 9
 Sustracción con números
de 0 al 9.
-Resuelve problemas con situaciones -Conoce el concepto de sustracción  Términos de la
que involucran la sustracción sustracción. Lúdica y Pensamiento Matemático
 Problemas de sustracción
con números hasta el 9.
-Realiza pequeños ejercicios y
problemas con sustracciones.
-Reconoce el valor de posición de un -Conoce el concepto de decena

número de dos cifras
 La Decena
-Representa gráficamente una decena
-Identifica y escribe los números del 11  Números de 11 al 19

-Reconoce diferentes significados de al 19
los números hasta el 19
-Compara y ordena los números hasta

el 19
PERIODO: 3

TRANSVERSALES
 Números hasta el 99
-Identifica, lee y escribe números hasta
 Comparación de cantidades
-Reconoce diferentes significados de el 99. hasta el 99
los números hasta el 99  Relación de orden
-Compara y ordena números de dos

cifras.
 Adición de decenas
Realiza ejercicios de adición y  Sustracción de decenas
sustracción con números de dos cifras.  Problemas de adicción con Lúdica y Pensamiento Matemático
-Resuelve problemas de situaciones
números de dos cifras
de adición y sustracción con números
de dos cifras Desarrolla problemas de adicción y
con números de dos cifras
sustracción con números de dos cifras.
-Conoce el concepto de centena
 La Centena
-Reconoce el valor de posición de un

número de dos cifras -Representa gráficamente una centena
-Identifica, lee y escribe números hasta

el 99.  Lectura y Escritura de
-Reconoce diferentes significados de Compara y ordena números de tres números hasta el 999
los números hasta el 99  Descomposición de
cifras. números hasta el 999
 Relación de orden
PERIODO: 4
ESTANDAR: Pensamiento Métrico y Sistemas de Medida

TRANSVERSALES
 Adición de centenas
-Resuelve problemas de situaciones -Realiza ejercicios de adición y
 Sustracción de centenas
de adición y sustracción con números sustracción con números de tres cifras.  Problemas de adicción con
de tres cifras números de tres cifras
Desarrolla problemas de adicción y
sustracción con números de tres cifras.
con números de tres cifras
-Conoce el concepto de longitud
-Reconoce y utiliza patrones de -Realiza pequeños ejercicios utilizando  Medición de Longitudes Lúdica y Pensamiento
medida arbitrarios de longitud. la cuarta como medida de longitud. Matemático
.
-Conoce el concepto de metro y

centímetro.
-Reconoce y utiliza el metro y el  Metro
centímetro como unidad de longitud Realiza diferentes ejercicios utilizando
en situaciones cotidianas. el metro y el centímetro.  Centímetro
Reconoce los días de la semana en el

calendario de un mes.
 Medición de Tiempo
-Se ubica en el tiempo acorde a la
realidad.
-Lee las horas, las medias horas y los

cinco minutos en un reloj.  El reloj
GEOMETRÍA
AREA DE GEOMETRIA
GRADO: primero
PERIODO: 1
ESTANDAR: Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.

TRANSVERSALES
-Utiliza las figuras geométricas para

 figuras geométricas
- Identifica las figuras geométricas en formar otras representaciones.
básicas.
su entorno y las grafica
Lúdica y pensamiento matemático.
PERIODO: 2

TRANSVERSALES
-Clasifica las líneas como abiertas,  Clases de líneas

- Identifico en las figuras geométricas cerradas, curvas y rectas.  Figuras geométricas
(rombo,).
algunas líneas.
Lúdica y pensamiento matemático

PERIODO: 3
ESTANDAR: Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen,

TRANSVERSALES
Reconoce las relaciones entre las  Figuras geométricas

- Utilizo el metro como mecanismo de unidades del sistema métrico decimal Hexágono
medida.
 El metro
PERIODO: 4
ESTANDAR: Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen,

TRANSVERSALES
Identifico y menciono lo meses del año  El calendario.

-Por medio del calendario identifico
 El reloj (hora, minutos y
los meses del año. segundos)

ESTADÍSTICA
GRADO: primero
PERIODO: 1
ESTANDAR: Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.

TRANSVERSALES
-Organizar un plan existente y eficaz Organiza datos según alguna

para recolectar, clasificar y presentar característica.
información.  Recolección y
organización de datos
PERIODO: 2
ESTANDAR: Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.

TRANSVERSALES
- Expresar sus ideas, razonamientos Interpreta la información organizada en  Uso de información en

y preguntas de manera clara y tablas. tablas
consistente.

PERIODO: 3
ESTANDAR: Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras

TRANSVERSALES
-Presenta información utilizando Representa información utilizando

tablas y diagramas de barras. pictogramas.
 Pictogramas
PERIODO: 4
ESTANDAR: Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.

TRANSVERSALES
Buscar como dar respuesta a las

 Graficas de barras
-Resuelve preguntas a partir de preguntas formuladas
información presentada en graficas de
barras.
LENGUA
CASTELLANA
PERIODO: 1
ESTANDAR: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

TRANSVERSALES
-Realiza ejercicios de motricidad fina -Disfruta realizando las diferentes

para facilitar el desarrollo de la grafía. actividades de pre-escritura.
 Ejercicios de
aprestamiento
-Identifica las vocales
 Vocales y algunas
consonantes en
- Realiza la grafía de las vocales, y de mayúsculas y minúsculas. Fortalecimiento de las
-Reconoce las vocales y algunas algunas consonantes mayúsculas y competencias
letras del abecedario. minúsculas. comunicativas.
Hace uso de los fonemas para formar

palabras con las letras vistas en clase.
 Formación de palabras
con algunas letras del
- Transcribe y construye algunas ABC. Identificando las
palabras con las consonantes vistas. mayúsculas y minúsculas.
-Escribe de forma clara su propio

nombre.
-Realiza la grafía e identifica las

letras que conforman su nombre.
 Escritura y
reconocimiento de su
propio nombre.
PERIODO: 2
ESTANDAR: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

TRANSVERSALES
-Identifica algunas letras del

-Reconoce las letras del abecedario abecedario.
vistas en clase. -Diferencia auditivamente los sonidos
de las letras vistas en clase,  Algunas consonantes en
mayúsculas y minúsculas.
-Asocia la escritura de palabras con su
representación gráfica.
 Formación de palabras
con las consonantes
-Escribe correctamente las letras vistas vistas.
Fortalecimiento de las
-Escribe palabras con la consonantes en clases.
competencias
vistas, realizando la grafía
comunicativas
correctamente.
-Comprende la narración de cuentos y  Narración de cuentos y

fabulas. fabulas.
-Expresa sus ideas de forma clara y

-Disfruta de la lectura de cuentos y coherente.
fábulas, manifestando lo
comprendido.
PERIODO: 3
ESTANDAR: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

TRANSVERSALES
-Escribo palabras con la familia

silábica qui- gue – gui – güe – güi.
-Escribe diferentes palabras con la
familia silábica qui- gue – gui – güe –
 Familia silábica que- qui-
güi. gue – gui – güe – güi.
 Formación y lectura de
-Inventa, escribe y lee oraciones -Invento, escribe y lee oraciones cortas oraciones.
cortas.
competencias
comunicativas
-Realiza la representación gráfica de -Grafico la interpretación que le hago a  Cuentos cortos y su

algunos textos narrativos. textos narrativos. representación gráfica.
Escucho con atención y escribo

correctamente los dictados.  Dictado de palabras
-Percibe con atención los dictados.

PERIODO: 4
ESTANDAR: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades

TRANSVERSALES
-Escribo textos sencillos con las letras

-Escribe textos cortos con las br, bl, cr, cl, pr,pl, fr, fl, tr, tl, dr, gl, gr.
combinaciones br, bl, cr, cl, pr,pl, fr, fl,
tr, tl, dr, gl, gr.
 Fonemas br, bl, cr, cl,
pr,pl, fr, fl, tr, tl, dr, gl, gr
- Asocio las grafías con imágenes
cuyos nombres contienen las letras
-Asocia la representación de estudiadas.  Formación y lectura de
imágenes con los nombres. palabras, oraciones y
-Completo correctamente textos con textos cortos.
palabras determina das.
competencias comunicativas.
-Reconoce algunos signos de -Completo correctamente textos  Signos de puntuación.

puntuación. teniendo en cuenta aspectos
gramaticales y ortográficos según
propuesta.
INGLES
AREA DE INGLE
PERIODO: 1
ESTANDAR: Entender cuando saludan y se despiden Identificar palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares

TRANSVERSALES
-Responde a saludos y bienvenidas  Saludos y despedidas

dentro y fuera del aula de clase.  Colores primarios y
Pronuncia adecuadamente algunas secundarios.
palabras en inglés.  Colores
 Números.
-Pronuncia y relaciona los colores en -Celebración día del inglés.

inglés.
PERIODO: 2
ESTANDAR: Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras y expresiones que leo

TRANSVERSALES
Dibuja los miembros de la familia con

su respectivo nombre en inglés.  La familia
Identifica la imagen con la palabra en  Números.
 Animales domésticos
inglés, y la pronuncio.
Celebración día del inglés.
Reconocen y pronuncian algunas

palabras en inglés.
PERIODO: 3
ESTANDAR: Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.

TRANSVERSALES
 Días de la semana.
-Pronuncia y canta los días de la

- Pronuncio y transcribió diferentes semana.
palabras de mi entorno en inglés.  Números
 Partes de la casa
-Identifico y pronuncio algunos
elementos de mi entorno.  Útiles escolares.
PERIODO: 4
ESTANDAR: Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y pronunciación Clara.

TRANSVERSALES
-Identifica por medio de ilustraciones el

vocabulario visto.  El alfabeto
- Pronuncio y practico algunas  Meses del año
palabras en inglés.  Algunos alimentos.
-Identifica algunos
elementos que hacen parte
de su vida cotidiana
CIENCIAS
NATURALES
PERIODO: 1
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y se relaciona con ellos en un entorno en el que todos
nos desarrollamos

TRANSVERSALES
-Describo y dibujo mi cuerpo y el de  El cuerpo humano y sus

mis compañeros Partes.
- Identifica las partes del cuerpo del
ser humano.
-Reconozco la importancia de cuidar mi
cuerpo
-Representa gráficamente el cuerpo -Observo y describo cambios en mi

humano. desarrollo y el de mis compañeros.
Huellas ecológicas
 El Cuerpo cambia
- Reconoce que todos los seres -Respeto las diferencias de cada  Características que nos
humanos tenemos diferentes persona. hacen únicos.
características.
-Establezco relaciones entre las

funciones de los cinco sentidos
-Identifica las funciones y cuidados de

los sentidos
 Los sentidos y sus
Cuidados.
PERIODO: 2
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y se relaciona con ellos en un ento rno en el que
todos nos desarrollamos
DESEMPEÑOS BÁSICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS CONTENIDOS TRANSVERSALES
-Describo características de seres vivos y

- Reconoce la importancia de seres
establezco semejanzas y diferencias.
vivos y no vivo de mi entorno y  La naturaleza
propone estrategias para cuidarlo. - Explico la importancia de los componentes  La protección de
de la naturaleza como único medio para que la naturaleza
haya vida.  Seres vivos y no
vivos
- Reconozco que el agua y el aire hacen parte  El agua
fundamental para la vida.  El aire
Propongo y practico normas de cuidados de la

-Es consciente de la importantica de Huellas ecológicas
naturaleza.
cuidar la naturaleza.
-Comprende la importancia y el - Reconozco las partes de una planta y explico

cuidado de las plantas y de los su función
animales en la vida del hombre.
-Identifico los animales salvajes y domésticos.
 Las Plantas,
-Reconozco los beneficios que los animales le características y
proporcionan al ser humano los cuidados que cuidados.
 Los Animales
necesitan
domésticos y
salvajes
 Los animales:
 Clasificación
 según su medio
 Alimentación
 Su reproducción
.
PERIODO: 3
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y se relaciona con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos

TRANSVERSALES
-Identifico los diferentes tipos de

alimentos que los seres humanos
- Reconoce y clasifica los diferentes
consumimos y los reconozco como  Los Alimentos
tipos de alimentos.
fuente de energía y nutrientes
 Tipos de alimentos.
-Comprende la importancia de tener
una alimentación balanceada.  Alimentación balanceada.
-Reconozco los diferentes estados del  Origen de los alimentos

agua y su utilidad
 Estados del Agua
Huellas ecológicas
 Sólido, liquido, gaseoso
-Clasifica los estados del agua en
diferentes espacios
- Identifico necesidades del cuidado de

mi cuerpo y el de otras personas.
-Menciona y practica hábitos
saludables en los entornos escolares.
 Hábitos Saludables.
Ejercicios, descansar.
Aseo.
-Reconozco normas de aseo de mi casa
 Baño (aseo diario)
y de mi aula de clase.
 Aseo del entorno (casa,
Aula)
-
.
PERIODO: 4
ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

TRANSVERSALES
 El sistema solar
-Reconozco las características de los

- Identifico los planetas mencionando planetas del sistema solar
sus características.
-Exploro el universo desarrollando  Los planetas

diferentes actividades.
-Identifico el planeta Tierra como

único lugar con vida. Huellas ecológicas
-Menciono los diferentes cuerpos
celestes que conforman el universo.
 Cuerpos del espacio
-Reconozco la importancia de la luz -Comprendo que el sol es un astro que

solar en la vida del hombre. se encuentra en el espacio y que nos
brinda energía en forma de luz y calor
 El Sol
-Valora la importancia de la Astronomía  Las Estrellas
en la exploración del universo  La Tierra
-Identifico algunas características y  La Luna
cuidados de nuestro planeta tierra. -Menciona y propone hábitos para cuidar
el planeta tierra.
CIENCIAS
SOCIALES
PERIODO: 1
ESTANDAR: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo
personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS CONTENIDOS

TRANSVERSALES
DESEMPEÑOS BÁSICOS
-Conoce las diferentes actividades que

-Reconoce que las diferentes se realizan dentro de la institución.
actividades escolares que realiza son EL COLEGIO
importantes en su proceso de -identifica las diferentes dependencias
formación. del colegio y el servicio que presta cada  Las actividades escolares
una.
 Las instalaciones
escolares
-Conoce las personas que laboran
 Las personas que trabajan
dentro de la institución.
-Asume una actitud de respeto hacia en el colegio
toda la comunidad educativa y valora
la función que cada uno desempeña.  El comportamiento en el Ciudadanos de la Esperanza
-Reconoce la importancia de tener un colegio.
buen comportamiento dentro del
colegio.
Identifica y describe cambios y

aspectos que se mantienen en mí y en
las organizaciones de mi entorno.  Gobierno Escolar
-Reconoce la importancia de  Participo de la

-Participa en los procesos de elección
participar activamente en las diversas Democracia
de representantes estudiantiles.
actividades que se llevan a cabo en
su colegio.  Elección del Personero
Conoce las normas contempladas en el  Manual de Convivencia

Manual de Convivencia y las aplica a su
-Reconoce la estructura del colegio y vida diaria.  Derecho a la libre
la importancia que tienen las normas expresión
para el logro de metas y colabora
activamente en la realización de las  Derechos y Deberes de
mismas. -Conoce e identifica los derechos y los estudiantes
deberes como estudiantes.
PERIODO: 2
ESTANDAR: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

TRANSVERSALES
-Identifica las personas que conforman

-Comprende que las personas que su familia.
conforman su familia tienen diferentes LA FAMILIA
cualidades y características.
-Describe las características de los  Los miembros de la familia
miembros de su familia.
 Las actividades de la
-Comparte con su familia sus triunfos y familia
dificultades.
-Reconoce la importancia de ser parte  Derechos y deberes de la Ciudadanos de la
de una familia y cumplir con sus familia Esperanza
deberes y derechos.
-Identifica los derechos y deberes de
los miembros de su familia.
-Escribe y dibuja las características de

su casa.
-Valora la importancia de tener un  La casa
lugar donde vivir y compartir en -Identifica las diferentes partes de su
familia. casa y describe la utilidad de cada una
de ellas.  Dependencias de la casa
-Reconoce que las casas pueden ser

diferentes en cuanto tamaño, formas,
materiales de los cuales está hecha,
 Tipos de casas
-Respeta y acepta la vivienda de sus entre otros.
compañeros.
-Menciona y explica la utilidad de su
 La casa y sus servicios
casa y los diferentes servicios con que
cuenta.
PERIODO: 3
ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

TRANSVERSALES
-Identifica las características del barrio  El Barrio

-Valora la utilidad de los diferentes en el que vive.
lugares del barrio. Identifica cada uno de los lugares de su
barrio.
 Los lugares de mi barrio
-Destaca la función que desempeñan Reconoce las personas que viven en su

las personas que trabajan en su barrio
 Las personas del barrio
barrio, tales como el tendero, el
barrendero, el policía, etc. Identifica las calles que conforman su Ciudadanos de la Esperanza
barrio.
 La calle del barrio
Conoce la ciudad en donde vive e

identifica lugares importantes de ella.
-Reconoce y valora la importancia de  La Ciudad
las actividades que se realizan en el
campo y las que se realizan en la
ciudad. Establece comparaciones entre el  Características de la
campo y la ciudad. ciudad.
-Se comporta adecuadamente en los Reconoce la importancia de la cebra y  Cebra

diferentes lugares, respetando las el semáforo para evitar accidentes.
normas y valorando a todas las  Semáforo
personas por igual.
Identifica y comprende la importancia
de algunas señales de tránsito.  Señales de transito
PERIODO: 4
ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

TRANSVERSALES
-Conoce el país en donde vive.

-Reconoce el país donde vive y las
características más relevantes.
COLOMBIA
-Menciona las características de su
país.  Así es Colombia
 Los símbolos patrios

-Conoce los distintos símbolos patrios
- La bandera
de su país.
-Valora la importancia de los símbolos - El escudo
patrios y se apropia de ellos. - El himno Ciudadanos de la Esperanza
-Reconoce los diferentes símbolos

patrios de su país.
-Conoce el mapa de Colombia
-Ubica a Colombia en el mapa de Reconoce el mapa de Colombia en

América del Sur. cualquier lugar.
 Mapa de Colombia
-Conoce diferentes lugares del país y

-Reconoce que en Colombia hay gran su paisaje natural.
variedad de habitantes, de costumbres  Los habitantes de
y las diferentes monedas que existen. -Identifica las diferentes monedas del Colombia
país.
 La moneda colombiana
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
PERIODO: 1
ESTANDAR: Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

TRANSVERSALES
Identifico la tecnología que me rodea

y explico la importancia que tiene para Las Herramientas
desarrollar actividades en mi barrio, Establezco semejanzas y diferencias
casa, colegio y parque. entre artefactos y elementos naturales. Los juguetes:
Identifico artefactos que se utilizan en Clasificación de juguetes

Hora de lectura
mi entorno para satisfacer
Identificación de las características Proyecto de ciencia y tecnología
necesidades cotidianas (deportes,
de los juguetes Huellas ecológicas: desde la
arte, entretenimiento, salud, estudio, educación trabajamos todos por la
alimentación…). Medios de transporte conservación
Reconstruyendo los valores
Indago cómo están construidos y Computador
institucionales
cómo funcionan algunos artefactos de
uso cotidiano. Reconocimiento del computador Huerta, semillita con amor
Identifico y describo artefactos que se Aprovechamiento del tiempo libre,
la práctica de la educación física
Identifico materiales caseros y partes utilizan hoy y que no se
Empleaban en épocas pasadas. la recreación y el deporte
de artefactos en desuso para Lúdica y pensamiento matemático.
construir objetos que me ayudan a
satisfacer mis necesidades y
contribuir con la preservación del
medio ambiente.
PERIODO: 2

TRANSVERSALES
Reconoce diferencias entre objetos La casa

naturales y artificiales mediante
ejercicios de agrupación de acuerdo Objetos de la casa
con sus usos. Dependencias de la casa
. Manejo de utensilios de cocina y

aseo
Describo semejanzas y diferencias Aparatos eléctricos.

que existen entre los productos de la
tecnología que utilizaban mis Manejo y cuidado de enchufes y
.
bisabuelos, abuelos y padres con los suiches.
que yo utilizo (transporte,
comunicación, alimentación y hábitat).
Identifico herramientas que, como Partes del computador
extensión de partes de
mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas
de transformación de materiales.
PERIODO: 3

TRANSVERSALES
Indago cómo están construidos y cómo El colegio

funcionan algunos artefactos de uso
cotidiano. Conocimiento del aula de clase y el
Identificar productos tecnológicos que colegio en general.
contribuyen a la solución de problemas
de la vida cotidiana. Manejo y cuidado de útiles
escolares.
Identifico causas y consecuencias
derivadas del uso de artefactos Dispositivos de entrada,
tecnológicos en mi entorno Establezco semejanzas y diferencias procesamiento y salida.
entre artefactos y
Elementos naturales. Manejo del mouse.
Normas y cuidados de la sala de

informática.
PERIODO: 4
ESTANDAR: Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis
antepasados

TRANSVERSALES
¿Qué es el computador?
Indico la importancia de algunos Partes del computador.

artefactos para la realización de
diversas actividades humanas. Prender y apagar el computador.
Dispositivos de entrada,
Identifico la tecnología que me rodea y
explico la importancia que tiene para procesamiento y salida Manejo del
desarrollar actividades en mi barrio, Mouse
casa, colegio y parque.
Manejo del teclado,
Juegos. Herramientas de Paint

Aplicaciones de Paint.
ARTÍSTICA
PERIODO: 1
ESTANDAR Diseña a través de la técnica del modelado, rasgado, recortado y pegado Respetando la creatividad del otro, teniendo en cuenta la elaboración
del decorado.

TRANSVERSALES
-Actividades de aprestamiento
-Realizo con armonía las diferentes

- Realizo con estéticamente las
actividades de aprestamiento.
actividades de aprestamiento.  moldeado
 rasgado
 coloreado
 recortado
-Sigo instrucciones con facilidad y  pintura dactilar
destreza  corrugado -Centro de intereses
 Colores primarios
 Música colombiana(pre-
danza)
PERIODO: 2
ESTANDAR: Diseña a través de la técnica del modelado, rasgado, recortado y pegado Respetando la creatividad del otro, teniendo en cuenta la
elaboración del decorado.

TRANSVERSALES
 Recortado
 Rasgado
-Elaboración de composiciones con  Modelado
- Demuestro alegría y compromiso
en el desarrollo de las diferentes
formas simples empleando la técnica  Collage recortes de
del collage revistas
actividades artísticas
 Empapelado de tarros
 Colores secundarios
 Elaboración de
consonantes en plastilina -Centro de intereses
-Reconozco y utilizo los colores  Música colombiana(pre-
secundarios en diferentes actividades danza)
artísticas.
PERIODO: 3
ESTANDAR: Expresar sus sentimientos, emociones y necesidades mediante las diferentes actividades artísticas

TRANSVERSALES
 Actividades con aserrín.

-Utiliza de manera adecuada los  Técnicas de pinturas.
- Goza y expresa libremente sus
diferentes materiales de trabajo.
habilidades artísticas.
 Música colombiana(pre- -Centros de intereses

-Demuestra agilidad y destreza en danza)
sus movimientos corporales.
PERIODO: 4
ESTANDAR: Expresar sus sentimientos, emociones y necesidades mediante las diferentes actividades artísticas.

TRANSVERSALES
-Realizo con motivación la decoración

navideña
- Reconoce y practica algunas formas
de celebración con su familia en la
época navideña.  Decoraciones navideñas
 Villancicos
-Centros de interés
-Disfruto interpretando diferentes
villancicos.
ÉTICA
PERIODO: 1
ESTANDAR: Descubre los valores que tiene como persona, los que otros piensas de mí y a conocerse a sí mismo.

TRANSVERSALES
-Reconoce y explico la importancia de

- Se reconoce como ser único,  Soy persona.
las partes del cuerpo
valorando sus capacidades y la de los  Mi nombre y mi registro.
demás.  Mi cuerpo y mis
sentimientos.
 Fortalezas y debilidades.
 Me acepto.
 Valoro lo que hago.
Ciudadanos de la esperanza
-Respeta las emociones y sentimientos

de mis compañeros (as)
PERIODO: 2
ESTANDAR: Demostrar la aplicación de los valores en amistad, sinceridad, respeto y responsabilidad

TRANSVERSALES
-Reconozco la importancia de la
verdad y la practico en mi diario vivir.
- Practico hábitos que me permiten
tener una buena convivencia.
 Me relaciono.
 Decir la verdad
 Valor de la sinceridad
honestidad Ciudadanos de la esperanza
-Valoro el perdón en toda relación  ¿Cómo puedo ayudar?
 El perdón.
humana
-Valoro el perdón en toda relación

humana
PERIODO: 3
ESTANDAR: Reconozco que toda persona se identifica con su nombre y apellido correspondiente

TRANSVERSALES
 La amistad.
- Acepta y practica algunos valores -Comprendo que el valor de la amistad  Cultivar la amistad.
es importante para una buena - Las Normas:
en su diario vivir y en diferentes
contextos. convivencia.
 En la casa
-Reconozco y practico algunas normas  En la escuela

ciudadanas.
 En los sitios públicos
 En la calle
PERIODO: 4
ESTANDAR: Reconozco que por medio de estos valores se puede vivir armónicamente

TRANSVERSALES
-Manifiesta la importancia de la paz y  la paz

la convivencia social a través de la
- Demuestra agrado en la práctica de
distinción de diferentes beneficios
los diferentes valores.  la generosidad
 la humildad
-Reconozco la época navideña como

 la navidad en familia.
tiempo de compartir en familia.
RELIGIÓN
PERIODO: 1
ESTANDAR: Explico correctamente y con mis propias palabras la relación que hay entre las narraciones bíblicas, los objetos y acciones litúrgicas y las
conductas modelo de moral cristiana.

TRANSVERSALES
 La Biblia el libro más

importante.
-Descubre el valor de la historia bíblica  Conozco la Biblia.
como el libro inspirado por Dios, a  Jonás y la ballena.
- Reconoce la biblia como guía para través de lecturas, gráficos y  Obedezco a mis padres.
el ser humano. reflexiones.  Decidí actuar
correctamente
 La historia de Abrahán
 Escojo el mejor camino.
Fiesta de banquete
-Muestra gran interés por escuchar

las narraciones de textos bíblicos
-Disfruta y comprende de diferentes
historias bíblicas.
PERIODO: 2
ESTANDAR: Reconozco la Iglesia, como institución fundada por Jesús, la cual vela por la protección y cuidado de la vida.

TRANSVERSALES
 Jesús dio su vida porque

nos ama
-Reconoce la vida como acto de amor  Una comida especial. (La
de Dios ultima cena).
- Reconozco que Dios nos dio la  Jesús muere por amor
vida.  Jesús vive en mi corazón.
 Una familia unida en el
-Reconoce la entrega de la vida de
amor.
Jesús por amor a nosotros  La Iglesia.
 El domingo: Día del Señor
- Fiesta del banquete
-Reconoce y practica el bien
comportamiento en la iglesia y los actos
religiosos.
-Identifico las actitudes que deben de
-Demuestra actitudes que demuestran
tener una familia unida en el amor.
que llevan a Jesús en sus vidas.
PERIODO: 3
ESTANDAR: comprende el sacramento del bautismo y la importancia de las oraciones.

TRANSVERSALES
-Realiza la oración como manera de

-Reconoce los buenos comunicarse con Dios.
comportamientos que debemos tener.  Comuniquémonos con
Jesús.
 Limpio mi corazón
 El valor del respeto.
-Practica el valor del respeto en  La verdadera felicidad
diferentes contextos.  ¡Te doy Gracias!
 ¡Gracias Dios! Hiciste
maravillas.
 ¡Gracias María! Tu Hijo
nos salva. - Fiesta del banquete
-Reconoce las obras de Dios y da

gracias a el por todo lo dado.
-Agradece a Dios por la creación.
-Comprendo que Jesús es el amigo que

nunca me falla.
PERIODO: 4
ESTANDAR: Reconozco a la virgen María como la madre de Jesús y Me intereso por conocer la vida de Jesús

TRANSVERSALES
-Explico con mis propias palabras la

vida de Jesús y sus principales
mensajes.
-Comprende y narra pequeñas  María la Madre de Jesús.
historias de la vida de Jesús.  María agrada al Señor
 María nos trajo a Jesús
-Reconoce la virgen María como madre  María comparte todo con
de Jesús. Jesús.
Jesús hizo el bien.
 Algunos milagros de -Fiesta del banquete
Jesús
-Menciona algunos milagros de Jesús.  Jesús nos enseña
siempre a decir la verdad
-Reconoce algunos hechos y

enseñanzas de la vida de Jesús.
-Practica hábitos de sinceridad.
CATEDRA PARA
LA PAZ
PERIODO: 1
ESTANDAR: Ejecuto cada día los valores y derechos humanos, haciendo de nuestro país un territorio de paz.

TRANSVERSALES
- Demuestra respeto hacia sí mismo y  -La paz.

- Reconoce el significado de la paz y hacia los demás..
lo importante que es mantenerla en
un la sociedad. -concepto
-canciones
-dinámicas Ciudadanos de la esperanza.
 Aprendizaje cooperativo
PERIODO: 2
ESTANDAR: Ejecuto cada día los valores y derechos humanos, haciendo de nuestro país un territorio de paz

TRANSVERSALES
Coopera con facilidad y ayuda a

- Representa gráficamente los solucionar pequeñas indiferencias con  Símbolos de la
símbolos de la paz, describiéndolos y sus compañeros.
paz
nombrando el significado de cada uno  Aprendizaje
de ellos. cooperativo
Ciudadanos de la esperanza.
PERIODO: 3

TRANSVERSALES
-Incentiva a sus compañeros a

- Contribuye a la solución de solucionar las pequeñas indiferencias,
 Solución de
conflictos en la institución Educativa y aceptando sus errores y ofreciendo
disculpas. conflictos.
dispone de argumentos y buena  Aprendizaje
actitud para ser un agente de paz. cooperativo
PERIODO: 4

TRANSVERSALES
-Mantiene buena armonía y paz en un

- Promueve la identificación de grupo de personas.
valores y conductas rechazando en su
entorno pequeños conflictos
 Cultura de la paz Ciudadanos de la esperanza.

 Aprendizaje
cooperativo
ED. FÍSICA
PERIODO: 1
ESTANDAR: señala las partes del cuerpo que se les indiquen según la indicación dada.

TRANSVERSALES
-Diferencias su lado derecho e

izquierdo en su propio cuerpo y en sus
- Realiza las actividades respetando compañeros  Conocimiento corporal
normas y siguiendo normas.  Ejercicios dirigidos.
 Ubicación espacial
Recreación y deporte –
 Juegos de competencias aprovechamiento del tiempo libre.
-Comparte con alegría las actividades
lúdicas.
PERIODO: 2
ESTANDAR: Diferencia según las indicaciones dadas en que se ubica en diferentes direcciones con referencia de un objeto

TRANSVERSALES
Señalo el lado derecho e izquierdo en

- Ejecuta movimientos según mi compañero según una indicación
dada.  Lateralidad
instrucciones y ritmos  Coordinación
 Percepción rítmica
 Actividades de
-Escucho diferentes ritmos y realizo competencias Recreación y deporte –
los movimientos acordes.  Ejercicios dirigidos. aprovechamiento del tiempo libre.
PERIODO: 3
ESTANDAR: Muestro armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica
en las actividades de grupo.

TRANSVERSALES
- Valoro y aprovecha las diferentes -Disfruta de los diferentes juegos

actividades para fortalecer la tradicionales.  Juegos tradicionales
convivencia.  Juego de competencias.
 Futbol
aprovechamiento del tiempo libre.
-Respeto las habilidades deportivas de

mis compañeros.
PERIODO: 4
ESTANDAR: Trabaja con un compañero y cambia de compañero sin demostrar resistencia cuando se le requiere.

TRANSVERSALES
-Controlo mi esquema corporal a través

de movimientos que implican tiempo y  Expresión rítmica e
- Se integra con facilidad en los espacio. iniciación a la danza.
diferentes grupos.  Juegos de lateralidad
 Juegos de coordinación
 Juegos de equilibrio
-Coordino con eficiencia movimientos
de alternancia, simétricos.
SEGUNDO
MATEMÁTICAS
PERIODO: 1
ESTANDAR: Describo, comparo y cuantifico situaciones con conjuntos en diferentes contextos y con diversas representaciones.
PROYECTOS
DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Identifica elementos que cumplen con las

características similares para conformar
Utiliza contextos reales para conjuntos
Determinación de conjuntos.
realizar agrupaciones
Dibuja la cantidad de elementos en un
conjunto a partir de su cardinal
Relaciona imágenes con elementos

Relaciona situaciones, matemáticos
Representación de conjuntos.
imágenes, palabras y diagramas
con elementos matemáticos. Realiza correctamente diagramas de venn
Determina si un elemento pertenece o no a un

conjunto
Reconoce las características de
Elementos de un conjunto.
los elementos de un conjunto Identifica caterísticas de los elementos de un
conjunto. Lúdica del
pensamiento
matemático
Forma subconjuntos con un conjunto dado.
Identifica las clases de conjuntos

Lee los símbolos y usa el vocabulario Subconjuntos Jugando y explorando
y subconjuntos
adecuado para expresar la relación entre las tics
elementos y conjuntos
PERIODO: 2
ESTANDAR: Describo, comparo y cuantifico situaciones con diversas representaciones de los números naturales, en diferentes contextos
PROYECTOS
TRANSVERSALES
Identifica las unidades, decenas y centenas

Expresa números hasta el 999 en números de tres cifras Unidades, decenas y centenas.
empleando diferentes Lectura y escritura de números de
representaciones tres cifras.
Lee y escribe numeros de hasta 3 cifras
Realiza operaciones
matemáticas de adicion con Reconoce los terminos de la adicion Adición y sus términos.
numeros de hasta tres cifras
Realiza operaciones de suma con numeros
de hasta tres cifras
Lúdica del
Reconoce los terminos de la sustraccion pensamiento
Realiza operaciones matemático
Sustracción y sus términos
matematicas de sustraccion
Realiza operaciones de sustraccion con
numeros de hasta tres cifras Jugando y explorando
las tics
Interpreta situaciones que se representa con
números de tres cifras.
PERIODO: 3
ESTANDAR Reconocer el efecto que tienen las operaciones básicas (adición y multiplicación) sobre los números.
PROYECTOS
TRANSVERSALES
Identifica números pares e impares.
Identifica los números pares e

Números pares e impares.
impares Comprende que los números pares se
agrupan de dos en dos
Expresa adiciones de sumandos iguales en

La adición y la multiplicación.
Completa secuencias numéricas forma de multiplicación
y tablas empleando la
Multiplicación por (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
multiplicación. Completa secuencias numéricas y tablas 8, 9, 0)
empleando la multiplicación.
Aplica las propiedades de la

Identifica las propiedades conmutativa y
multiplicación en diversos Propiedades de la multiplicación.
asociativa de la multiplicación.
contextos matemáticos y
reconoce los múltiplos de un Múltiplos de un numero. Lúdica del
número Reconoce los múltiplos de un número pensamiento
matemático
Usa diversas estrategias de cálculo y de
estimacion para resolver problemas en
Resuelve situaciones cotidianas situaciones aditivas y multiplicativas Jugando y explorando
aplicando la multiplicación. Multiplicación de números de dos o las tics
Resuelve problemas de multiplicación sin y tres cifras por una.
con reagrupación
PERIODO: 4
ESTANDAR Reconoce el efecto que tiene las opresiones básicas multiplicación y división sobre los números.
PROYECTOS
TRANSVERSALES
Realizar repartos iguales de objetos. Términos de la división.

Identifica y diferencia los
términos de una división.
Identifica los elementos de una división. Repartos iguales.
Utiliza la multiplicación para encontrar el

resultado de una división.
Muestra la relación entre la Relación entre la multiplicación y la
multiplicación y la división. división. Lúdica del
Aplica la multiplicación para probar la división pensamiento
matemático
Realiza operaciones para obtener los

Comprende el concepto de divisores de un número dado Jugando y explorando
divisor y realiza operaciones las tics
Divisores de un número
para obtener el de un número
dado Utiliza adecuadamente los criterios de
divisibilidad del 2, 3, 5, 9 y 10.
Expresa la división en la solución de

problemas.
Realiza operaciones de división
División de números de dos cifras.
de dos cifras
Completa los términos o cifras desconocidas
de una división
GEOMETRÍA
PERIODO: 1
ESTANDAR: Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
PROYECTOS
TRANSVERSALES
Identifica un punto
Identifica que un punto es un lugar
Desarrolla habilidades para realizar diferentes Puntos
en el espacio
actividades haciendo uso de la técnica del punto
Reconoce y traza rectas y Identifica las características de una recta y rayo Lúdica del
Rectas.
semirrectas o rayos, identificando pensamiento
Diferencia las líneas rectas de las curvas Rayos
sus características y diferencias matemático
Identifica cuando dos puntos forman un
Jugando y explorando
segmento en una recta
Reconoce las características de las tics
Segmentos
segmentos y los identifica Reconoce que a través de segmentos se forman
figuras geométricas. La geometría de las
tics
Identifica y clasifica los sólidos.
Expresa claramente características
Sólidos
de figuras planas y sólidos.
Relaciona objetos reales con sólidos.
PERIODO: 2
ESTANDAR: Represento el espacio circundante para establecer relaciones
PROYECTOS
TRANSVERSALES
Reconoce las características, tipos y clasificación

Expresa claramente características de polígonos Que es un
de figuras planas y sólidos. polígono
Realiza construcciones a partir de figuras planas.
Utiliza técnicas y herramientas para construir

figuras planas con medidas dadas
Clasifica polígonos de acuerdo a Clases de Lúdica del
sus características polígonos pensamiento
Caracteriza los diferentes tipos de polígonos matemático
Clasifica triángulos de acuerdo con la medida de las tics
sus lados
Identifica los tipos de triángulos de Clasificación de La geometría de las
acuerdo a la medida de sus lados Dibuja triángulos clasificando de acuerdo a las triángulos tics
indicaciones dadas
Identifica figuras simétricas. Conoce el

Traza todos los ejes de simetría en concepto de simetría. Distingue las partes
Simetría
una figura. constitutivas de la simetría. Identifica los ejes
de simetría en diferentes figuras
PERIODO: 3
ESTANDAR: Comparar y clasificar figuras bidimensionales de acuerdo a sus características y componentes.
PROYECTOS
TRANSVERSALES
Identifica que es un giro

Identificar y diferenciar
Giros a la derecha
correctamente un giro.
Realiza giros a la derecha
Realiza giros a la izquierda Lúdica del

Realiza giros a partir de Giros a la pensamiento
instrucciones dadas. izquierda matemático
Diferencia correctamente los giros Jugando y explorando

las tics
Reconoce el concepto geométrico La geometría de las

de traslación y lo aplica en su vida Identifica que es una traslación y la aplica Traslaciones tics
cotidiana
Aplica los conceptos geométricos en Identifica que es una vuelta

la solución de problemas. Vueltas
Realiza vueltas como solución a indicaciones y
problemas dado
PERIODO: 4
ESTANDAR: Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
PROYECTOS
TRANSVERSALES
Identifica los elementos de un

ángulo.
Comprende el concepto de Angulo y los asocia a Definición de
representaciones de su entorno Ángulos.
Comprende el concepto de Angulo y Lúdica del
los asocia a representaciones de su pensamiento
entorno matemático
las tics
Agudo.
Identifica los tipos de ángulos y su clasificación
Clasifica correctamente los ángulos. Obtuso.
de acuerdo a sus formas La geometría de las
Llano.
tics
Recto.
Convexo.
Cóncavo.
Completo.
Reconoce la presencia de ángulos
Reconoce ángulos en nuestra vida cotidiana Nulo.
en el entorno que lo rodea
ESTADÍSTICA
PERIODO: 1
ESTANDAR: Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas
PROYECTOS
TRANSVERSALES
Reconoce la historia de la estadística

Comprende e interpreta conceptos Historia de la
básicos de la estadística. comprende la utilidad de la estadística en el estadística.
entorno
Soluciona situaciones reales por medio de

Representa un conjunto de datos a
tablas y diagramas.
partir de un diagrama de Definición de
barras e interpreta lo que un diagrama conceptos(datos,
de barras determinado Describe características de un conjunto a partir tablas, tabular)
representa. de los datos que lo representan. Huellas ecológicas.
Centro de interés.
Lúdica y pensamiento
Conoce que es un dato matemático
Organiza de manera clara datos
Recolección de datos.
recolectados.
Clasifica y ordena datos y realiza encuestas
Distingue datos de la vida cotidiana Organización de

Representa datos en tablas y datos en tablas.
diagramas.
Organiza datos conocidos en forma horizontal Análisis de tablas.
y vertical
PERIODO: 2
ESTANDAR: Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
PROYECTOS
TRANSVERSALES
identifica los diferentes tipos de gráficos

estadísticos
Establece diagramas para la Representación de
representación de información Comprende la utilidad de los gráficos datos en gráficas.
estadísticos
Analiza e interpreta diagramas de

Representa datos en tablas y diagramas. Diagrama de barras
barras
Huellas ecológicas.
Centro de interés.
matemático
Organiza de manera clara datos Identifica los datos importantes de cierta Interpretación de un
recolectados. información y los interpreta claramente conjunto de datos.
PERIODO: 3
ESTANDAR: Usar la moda, la frecuencia, el rango y la media como medidas que proporcionan información sobre un conjunto de datos.
PROYECTOS
TRANSVERSALES
Representa datos estadísticos

Identifica e interpreta diagramas circulares Diagrama circular.
mediante diagramas
Realiza diagramas lineales y de

puntos para representar datos Identifica e interpreta diagramas de líneas Diagrama de líneas. Huellas ecológicas.
informativos dados Centro de interés.
Lúdica y
pensamiento
matemático
Comprende la utilidad de un pictograma para
representar información
Realiza pictogramas para representar
Pictogramas.
datos dados Emplea pictogramas, como herramientas
útiles para la resolución de problemas.
PERIODO: 4
ESTANDAR: Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
PROYECTOS
TRANSVERSALES
Problemas a partir de
o información que
Resuelve problemas que involucran Interpreta el significado que tiene encontrar la aporta una ilustración.
el concepto de probabilidad probabilidad de un evento
Problemas a partir de
expresiones
numéricas dadas.
Identifica un evento probabilístico.
Fenómenos Huellas ecológicas.
deterministas. Centro de interés.
Resuelve situaciones donde es necesario Lúdica y
hallar la probabilidad de algún evento pensamiento
Hace conjeturas y pone a prueba matemático
predicciones sobre la posibilidad de la Fenómenos
ocurrencia de eventos. aleatorios.
Probabilidad de un
evento.
Eventos seguros y
eventos imposibles.
LENGUA
CASTELLANA
PERIODO: 1
ESTANDAR: EXPRESO IDEAS Y SENTIMIENTOS QUE ME PERMITEN COMUNICARME CON MI ENTORNO.

TRANSVERSALES
Se expresa con propiedad empleando

adecuadamente el vocabulario
Desarrolla habilidades de pensamiento necesario para comunicarse en su
comunicativo de tal manera que el entorno (casa, colegio y lugares
estudiante se inicia en una abiertos).
comunicación adecuada y fluida  Expresión de ideas y
dependiendo de las circunstancias y/o Describe de forma oral y escrita sentimientos.
contextos. algunas características de lugares
como: mi casa y sitios que visito con mi  Vocabulario (palabras
familia, personajes de cuentos etc. cordiales)
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos A partir de lectura de poemas infantiles  Fortalecimiento de las
La narración
mitológicos, leyendas, o cualquier otro escucha con deleite la musicalidad y competencias comunicativas
texto literario. rima.
 Concepto de la silaba.
A partir de lúdicas descubre que todos  Uso de mayúsculas y uso de

minúscula. Centros de interés
los objetos tienen nombres y se le
atribuyen cualidades.
Desarrolla Ejercicios Práctico:

completar las palabras.
Desarrolla Signos de puntuación. Juegos de ritmos: a través de las  Oraciones y verbos Artículos.
palmas separar las silabas.  La expresión oral y escrita.
(Uso del punto, uso de la coma,  Realizar e interpretar textos
signo de interrogación y signo de literarios.
pregunta).
Desarrollo Teórico: realizar una
Acento y la tilde ( atónica y átonas)  Gozar con la lectura de mitos,
carta y un afiche.
leyendas y poesías.
Produce palabras, frases y textos DISFRUTA DE LAS OBRAS
descriptivos, teniendo en cuenta LITERARIAS: CUENTOS, FÁBULAS,
aspectos gramaticales MITOS, LEYENDAS Y POESIA
El disfrute de la lectura de textos

orales con diferentes propósitos
comunicativos y la mesa redonda
PERIODO: 2
ESTANDAR: Leo y comprendo textos, para explicar ideas propias de la lectura.

TRANSVERSALES
Elabora textos cortos que le permiten

comunicar y expresar a través de
Elaboro textos escritos para comunicar
notas, solicitud, permiso etc.
situaciones de mi entorno.
 El texto escrito:
Importancia, condiciones o
Utiliza adecuadamente los signos de
pautas.
puntuación en los textos, párrafo etc.
Respeta normas en sitios o lugares de  El texto en los permisos,

trabajo diferentes al aula de clase la que jala solicitud de
algo, el cumpleaños.
Elaboro Describe de forma oral y escrita
algunas características de lugares
Hipótesis antes, durante y después de como: mi casa y sitios que visito con mi
cada lectura. familia, personajes de cuentos etc.
 Realiza e interpreta textos
literarios con dibujos.
Elabora frases y texto que le permiten
comunicar sentimientos e ideas a
través de la escritura.  Goza con la lectura de
mitos, leyendas y poesías
Respeta y presta atención a la
explicación de sus compañeros y
maestra.
Adquiero más vocabulario por medio Las felicitaciones, la narración, la  Participa con ideas
de textos. descripción. propias en el tema en
ejecución.
La biblioteca.
Fábula, poesía, anécdotas,  Conoce los elementos de

adivinanzas, trabalenguas, retahílas, la comunicación
coplas, rondas.
La hipótesis. de un texto. 
Aprendamos a describir
animales.
Aspectos ortográficos: Signos de  Hablemos del significado de
Manejo adecuado y coherente de
puntuación. las palabras.
palabras para comunicarme de forma
 También hay palabras para
(escrita y oral) Utilizo, de acuerdo con el contexto, un nombrar lo que hacemos.
vocabulario adecuado para expresar
mis ideas.
PERIODO: 3
ESTANDAR: Identifico y comprendo la finalidad de textos, en diferentes formatos que expresan ideas e informan.

TRANSVERSALES
Desarrolla habilidades para la

 El texto La hipótesis de
elaboración de resúmenes de un texto.
Desarrolla habilidades y destrezas un texto
lectoras para la comprensión de textos
en cualquier formato y con cualquier
 El afiche, la tarjeta, la
finalidad; realizando lectura libre, Elabora con creatividad propia. Un
cartelera y los avisos;
aumentando vocabulario y ortografía. álbum con tarjetas, afiches y avisos etc. definición y características
Identifico medios de comunicación Diferencia la función de algunos

masiva de la Institución y el uso para medios de comunicación masivos  Redacción individual y
colectiva de cuentos,
comunicar información con textos (audiovisuales y escritos), los nombra ilustrándolos con dibujos y
apropiados explicando su función. recortes
 Sopa de letras
 Ejercicio práctico: recortes
de revista.
Hace uso de medios masivos de
comunicación de comunicación que
permita transmitir información en el
aula de clase.
COMPREN-SION E Identifica y comprende la finalidad de Desarrolla habilidades para la

INTERPRETACIÓN TEXTUAL textos, en diferentes formatos que elaboración de resúmenes de un
expresan ideas e informan. texto.
Realiza la lectura de textos de forma Elabora con creatividad propia. Un

adecuada. álbum con tarjetas, afiches y
avisos etc.
Elabora un plan para organizar mis Organiza información (ideas) para

ideas. participar de diálogos.
MEDIOS DE COMUNI-CACIÓN Y
Identifico medios de comunicación
OTROS SISTEMAS SIMBÓLI-COS
masiva de la Institución y el uso para
Consulta la importancia de los
comunicar información con textos
medios masivos de comunicación
apropiados
del barrio y familia, los dibuja y
describe cómo funcionan.
PERIODO: 4
ESTANDAR: Comprendo textos literarios propiciando habilidades de lectura, imaginación y creatividad.

TRANSVERSALES
Practica guiones teatrales,

relacionándome con otros,
COMPRENSIÓN E aprendiendo de los demás
INTERPRETACIÓN TEXTUAL. En una lectura literaria, diferencia
Comprende las mejores razones para la introducción, nudo y desenlace.
comunicarse de manera adecuada.
Dibuja con gráficos los personajes
Identifico los principales elementos y Adquiero de la obra.
roles de la comunicación para
Valora la importancia de la lectura
enriquecer procesos comunicativos Habilidades en el manejo y uso del
diccionario. como: proceso de alimentación de
auténticos
conocimiento nuevo
Distingue quien produce un

mensaje, quien lo interpreta y qué
papel juega cada uno.
Por medio de estrategias

Reconozco el texto literario.
didácticas y lúdicas atienden con
buena disposición la clase.
Comprendo textos que tienen Aplico los Definición del concepto.

diferentes formatos y finalidades
Elementos básicos en una narración Indagación de conocimientos
previos. Conversatorio
Participa en un dialogo teniendo en
cuenta los acuerdos conversacionales Ejercicios: completar y escribir los
(respeto de turnos y respeto por la tipos de comunicación
palabra del otro)
Dibujos del concepto.
Sopa de letras. Crucigrama

INGLES
PERIODO: 1
ESTANDAR: Reconozco cuando me hablan en Inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
Clasifica y nombra en inglés alimentos y

bebidas saludables y poco saludables en
Reconoce y expresar de manera sencilla su contexto inmediato.
en inglés algunos beneficios del ejercicio Partes del cuerpo.
y de una dieta balanceada para su forma-
ción integral.
Promueve acciones fundamentales para la Alimentos saludables.
práctica de buenos hábitos corporales y
Aprovechamiento del tiempo libre.
alimenticios para tener una vida saludable.
Deportes.
Fortalecimiento de las competencias
Identifica vocabulario y expresiones en comunicativas.
inglés sobre causas que podrían derivar Elabora, a través de ilustraciones, una lista Gustos y disgustos por la comida.
en problemas de salud. en inglés de alimentos y hábitos para tener
una vida saludable.
Practica la pronunciación de las nuevas

palabras aprendidas.
PERIODO: 2
ESTANDAR: Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
Identifica la idea general de una historia

gráfica relacionada con los derechos de los
niños y niñas.
Identifica y mencionar en inglés los Adjetivos.

derechos más importantes de los niños y Celebra el conocimiento que tiene de sus
niñas en su familia y colegio. derechos y los de los demás como
miembros de una comunidad. Palabras pregunta.
Expresiones relacionadas con

Da instrucciones en inglés acerca de derechos de los niños y niñas. Fortalecimiento de las competencias
buenos hábitos de convivencia a través del comunicativas.
uso de imperativos.
Gramatica: Can-Can’t.
Reconoce palabras sencillas en inglés del Respeta a sus compañeros y compañeras.

vocabulario relacionado con los derechos
de los niños y niñas.
PERIODO: 3
ESTANDAR: Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
Hace preguntas y responde en inglés

acerca de la presencia de otros seres vivos
en su entorno.
Distingue y describir en inglés algunas Animales.
características y la importancia de otros
seres vivos en su entorno. Clasifica y nombra en inglés seres vivos de
acuerdo con sus características. Clasificación animal.
Huellas Ecologicas.
Hábitats.
Utiliza las nuevas palabras en oraciones
cortas para memorizarlas.
Identifica en el vocabulario palabras Verbos. comunicativas.
sencillas en inglés relacionadas con las
características de los seres vivos.
Adjetivos.
Participa en conversaciones cortas en
inglés y con vocabulario sencillo acerca de
los seres vivos y sus características
básicas.
PERIODO: 4
ESTANDAR: Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.
Elabora una lista en inglés con base en las

tradiciones de los diversos grupos Vocabulario relacionado con las
celebraciones.
Describe en lenguaje sencillo en inglés culturales.
algunas diferencias culturales (tradiciones
y festividades) entre diversas comuni-
dades y mostrar respeto por las mismas. Describe en inglés imágenes, a través de Celebraciones o festivales en
Colombia.
palabras sencillas, contando lo que está Fiesta del banquete.
sucediendo.
Meses y fechas.
Valora las manifestaciones de los diversos comunicativas.
grupos culturales que conoce.
Respeta las diferencias culturales y Adjetivos.
trabaja fácilmente con sus compañeros
aun cuando pertenezcan a culturas
diferentes. Expresiones: I like/ I don´t like/ I
Promueve el cuidado de las tradiciones de
prefer.
los diversos grupos culturales estudiados.
CIENCIAS
NATURALES
PERIODO: 1
ESTANDAR: Menciono, identifico y diferencio seres vivos, su estructura y funciones básicas como la nutrición, respiración y reproducción, reconoce las
relaciones con su entorno.

TRANSVERSALES
Comunica los resultados de

Menciono, identifico y diferencio seres observaciones y experimentos
vivos; identificando su estructura y utilizando diversos recursos; por
funciones básicas como la nutrición, ejemplo: esquemas, dibujos y otras
respiración y reproducción, reconoce formas simbólicas.
las relaciones con su entorno Los seres vivos y su medio.
Salida al campo para observar todos
los seres vivos que hay alrededor
Describe cambios en el desarrollo y

crecimiento de los seres vivos, incluido
el ser humano.
Reconozco las relaciones que existen
Comprende las relaciones entre
entre los seres vivos y los seres no
plantas y animales y el lugar donde
vivos, seres inertes.
viven de acuerdo con su nutrición y
respiración. PROYECTO “HUELLAS
Los seres vivos se alimentan.
ECOLOGICAS”
Muestra compromiso con la idea de

interdependencia de los seres
humanos con la naturaleza y la
necesidad de cuidar la riqueza natural.
Cumplo mi función y respeto las otras Describo características de seres

personas en trabajo de equipo.
vivos y objetos inertes, establezco
semejanzas y diferencias
entre ellos y los clasifico

PERIODO: 2
Estándar: Menciono, identifico y diferencio seres vivos, su estructura y funciones básicas como la nutrición, respiración y reproducción, reconoce las

TRANSVERSALES
Observa las características de los Clasifico los seres de la naturaleza

seres vivos y toma apuntes en su teniendo en cuenta su entorno.
cuaderno sobre lo que observe;
respeto y cuido los seres vivos y los Los seres vivos.
demás seres vivos. Identificar los cuidados que debo
brindar a los animales y las plantas.
Las plantas.
Relación de las partes de las plantas

con sus funciones.
Movimiento de las plantas. Clasifica las plantas de acuerdo a su

PROYECTO “HUELLAS
medio en que viven.
ECOLOGICAS”
Realiza una carrera alrededor de la Describo y relaciono los ciclos del El Agua
cancha de mi escuela. agua y de algunos elementos.
Observa una película relacionada con

el cuidado del agua y del medio Características
Observa las características del agua. ambiente.
Justifico la importancia del agua en Importancia

Observa y diferencia los estados del nuestro entorno y sus usos para el
agua en agua congelada y el agua sostenimiento de la vida.
hirviendo en el aula de clase. Cuidados
Observa una película relacionada con

el cuidado del agua y el
Estados del agua-liquido –solido –
aprovechamiento de la misma.
gaseoso
PERIODO: 3
ESTANDAR: Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica, la materia y realizo experiencias para verificar el fenómeno.

TRANSVERSALES
Identifico y comparo las fuentes de luz El sol fuente de energía

Valoro la importancia del sol, para solar, calor sonido y electricidad.
todas las formas de vida en la tierra;
reconociendo la importancia de la
energía en los seres vivos. Represento ilustraciones sobre las
transformaciones de la energía.
Reconozco que todos cuerpos están

constituidos por materia. Materia
Analizo la utilidad de algunos aparatos
eléctricos a mí alrededor.
Identifico algunas propiedades de la Identifico los estados de la materia.

materia.
PROYECTO “HUELLAS
ECOLOGICAS”
Estados de la materia.
Identifico algunos factores que Describo, narro y explico los

determinan los cambios de estado fenómenos relacionados con el cambio
del agua. de estado de las sustancias.
Escucho activamente a mis

compañeros y reconozco puntos de
vista diferentes.
PERIODO: 4

TRANSVERSALES
Valoro la importancia del agua y

reconozco el papel del ser humano en
Reconozco la importancia del agua en la solución de problemas ambientales
la vida diaria en su entorno.
Mediante un collage representa el Identifico algunos factores que Uso, prevención y cuidados que
ciclo del agua y la explica a su determinan los cambios de estado en el debemos tener con el agua
manera. agua.
Hace gráficos alusivos a los PROYECTO “HUELLAS

minerales. ECOLOGICAS”
Reconozco la importancia de animales,

plantas, agua y suelo de mi entorno y
Identifico los estados del agua. propongo estrategias para el cuidado
de estas.
Elabora un filtro natural con diferentes

elementos del suelo.
Toma un vaso de precipitado y un
trípode pongo a hervir 50 mm de
H2O, tomo apuntes y saco
conclusiones de la experiencia.
CIENCIAS
SOCIALES
PERIODO: 1
ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histórico, miembros de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad Nacional.

TRANSVERSALES
Ilustra creativamente la imágenes que

 Identifica las clases de comunidad tiene de las clases de comunidad
(familia, colegio, barrio).
Comprende la importancia de los

integrantes de cada tipo de Comunidad: Familia.
comunidad.
 Hace comparaciones entre las Conoce las semejanzas entre las
diferentes clases de comunidad Barrio, ciudad y el campo. Ciudadanos de la esperanza:
diferentes comunidades.
comentar las funciones del colegio
con los procesos de elección de
Conocen las diferencias entre las personero y controlador.
diferentes comunidades.
 Nombra y describe actividades Nombra actividades que se realizan en

que se realizan en el campo y la el campo y la ciudad.
ciudad.
Describe las actividades que se

realizan en el campo y la ciudad.
Identifica a las diferentes comunidades

como un conjunto.
 Comenta la organización de las
comunidades
Enumera los elementos que conforman
las diferentes comunidades.
PERIODO: 2

TRANSVERSALES
Ilustra creativamente los lugares del

 Identifica las clases de comunidad municipio que ha conocido.
Así es el municipio.
(municipio)
Croquis del municipio.
Comprende la ubicación geográfica de
su municipio.
Reseña histórica.
 Hace comparaciones entre las Conoce la reseña histórica de su
diferentes clases de comunidad municipio y la compara con la de su División política. Ciudadanos de la esperanza:
familia. practica en las izadas, elementos
Relieve y sus formas.
propios del departamento como
Conocen las diferencias entre la
los himnos.
división política de su municipio y la Medio de transporte.
organización de su barrio.
 Nombra y describe actividades Nombra las cualidades del relieve de su

que se realizan en el campo y la municipio.
ciudad.

realizan en el campo y la ciudad de su
municipio.
Identifica los medios de transporte

como elementos de organización del
 Comenta la organización de las municipio.
comunidades
Ilustra los medios de transporte típicos
de su municipio.
PERIODO: 3
ESTANDAR: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar.

TRANSVERSALES
 Describe y respeta los símbolos Ilustra creativamente los símbolos Símbolos patrios del municipio
patrios. (banderas, himno y escudo).
patrios.
Comprende la razón de ser de los

símbolos patrios. Funciones de las principales
autoridades del municipio.
 Comenta sobre las funciones de Conoce las funciones de las
las autoridades. autoridades. Ciudadanos de la esperanza:
Atención de desastres naturales.
practica en las izadas, elementos
propios del departamento como
Reconoce la importancia a las
los himnos.
autoridades. Fiestas patrias importantes de
Colombia
 Nombra las fiestas patrias y Nombra las fiestas patrias.

comenta los sucesos.

realizan en las fiestas patrias.
Identifica las zonas de riesgo en su

entorno.
 Ubica las zonas de riesgo de su
entorno (inundaciones,
terremotos, deslizamientos…). Conoce las causas y prevención de
desastres naturales.
PERIODO: 4

TRANSVERSALES
 Identifica los puntos cardinales Ubica los puntos cardinales en Planos y lugares
de un lugar. diferentes lugares.
Calles y carreras en las ciudades
Comprende la razón de ser de los
puntos cardinales.
 Ubica su entorno físico y de Ilustra creativamente puntos El Clima y factores determinantes.

representación (en mapas y cardinales en planos de su ciudad.
planos)
Pisos bioclimáticos.
Conoce el clima y pisos bioclimáticos
de su región. Aprovechamiento de los recursos Fortalecimiento de las
naturales competencias comunicativas:
elaboración de material para el
Renovables y no renovables. periódico mural.
Conservación de los recursos

naturales
Flora y Fauna
 utilizando referentes espaciales Usa la ubicación espacial para conocer

como arriba, abajo, dentro, fuera, los recursos naturales.
derecha, izquierda.
Ilustra los recursos renovables y no

renovables usando los referentes
espaciales.
Identifica la flora y fauna de su

territorio.
 Reconoce la importancia de
conservar los recursos naturales.
Reconoce la importancia de conservar
los recursos naturales.
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
PERIODO: 1
ESTANDAR: Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia
para resolver problemas y transformar el entorno.

TRANSVERSALES
Uso mi computador:
 Definición de computador.
Reconoce las principales partes y Identifico y describo artefactos que se  Partes de un computador.  Jugando y explorando las
funciones que tiene un computador. utilizan hoy y que no se empleaban en - Monitor. TIC
épocas pasadas. - CPU
- Mouse  Fortalecimiento de las
- Teclado competencias
- Parlantes
Identifico y utilizo artefactos que Medios de transporte: comunicativas.
facilitan mis actividades y satisfacen  Medios de transporte
mis necesidades cotidianas (deportes, aéreos.  Huerta semillitas con amor
entretenimiento, salud, estudio,  Medios de transporte
alimentación, comunicación, terrestres.
desplazamiento, entre otros).  Medios de transporte
acuáticos.
Utiliza adecuadamente los útiles

escolares para el desarrollo de las Identifico la computadora como
actividades. artefacto tecnológico para la
información y la comunicación, y la
utilizo en diferentes actividades.
Historia y evolución de la
tecnología.
 Aparatos tecnológicos
 Computador
Selecciono entre los diversos  Teléfonos
artefactos disponibles aquellos que son
más adecuados para realizar tareas
cotidianas en el hogar y la escuela,
teniendo en cuenta sus restricciones y
condiciones de utilización.
PERIODO: 2
ESTÁNDAR: Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

TRANSVERSALES
 Jugando y explorando las

Clasifico y describo artefactos de mi Historia y evolución de la TIC
entorno según sus características tecnología.  Fortalecimiento de las
Describo semejanzas y diferencias
físicas, uso y procedencia.
que existen entre los productos de competencias
 Electrodomésticos
la tecnología que utilizaban mis
comunicativas.
bisabuelos, abuelos y padres con  Figuras con material
los que yo utilizo (transporte, reciclable.  Huellas ecológicas
comunicación, alimentación y  Reconstruyendo los
Establezco relaciones entre la materia
hábitat).
prima y el procedimiento de fabricación  Normas de convivencia
con la tecnología. valores institucionales.
de algunos productos de mi entorno.
Identifico artefactos que se Uso mi computador:

utilizan en mi entorno para Identifico y utilizo algunos símbolos y  Uso de paint
satisfacer necesidades cotidianas señales cotidianos, particularmente los  Manejo del Mouse
(deportes, arte, entretenimiento, relacionados con la seguridad (tránsito,
salud, estudio, alimentación…). basuras, advertencias).
Identifico diferentes recursos naturales

de mi entorno y los utilizo
racionalmente.
PERIODO: 3
ESTÁNDAR: Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas.

TRANSVERSALES
Clasifico y describo artefactos de mi tecnología.  Jugando y explorando las
entorno según sus características TIC
físicas, uso y procedencia.  Clases de
 Fortalecimiento de las
electrodomésticos
Clasifico artefactos y los relaciono con competencias
mi entorno.  Equipos de computo
comunicativas.
Establezco relaciones entre la materia  Herramientas TIC  Ciudadanos de la

prima y el procedimiento de fabricación Esperanza
de algunos productos de mi entorno.  Señales de transito
Identifico símbolos y señales y los

relaciono en mis necesidades Identifico y utilizo algunos símbolos y Uso mi computador:
cotidianas. señales cotidianos, particularmente los  Reconocimiento del escritorio
relacionados con la seguridad (tránsito, de Windows.
basuras, advertencias).  Manejo de la calculadora
Identifico y utilizo artefactos que

facilitan mis actividades y satisfacen
mis necesidades cotidianas.
PERIODO: 4
ESTÁNDAR: Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

TRANSVERSALES
tecnología.
Manifiesto interés por temas  Semillitas con amor
relacionados con la tecnología a través  Historia del papel  Huellas ecológicas
de preguntas e intercambio de ideas.
 Aprovechamiento del
 Uso de materiales
Indago sobre materiales y sus
reciclables tiempo libre
incidencias en la vida a través de la
historia.  Jugando y explorando las
 Uso de los equipos de
Indago sobre el uso de algunos computo TIC.
materiales a través de la historia y sus
efectos en los estilos de vida.  Periféricos
Identifico las consecuencias salubres

de algunos aparatos electrónicos. Identifico algunas consecuencias
ambientales y en mi salud derivadas
del uso de algunos artefactos y Uso mi computador:
productos tecnológicos.  Cambiar fotos del escritorio
 Uso de paint.
Relato cómo mis acciones sobre el

medio ambiente afectan a otros y las de
los demás me afectan.
ARTÍSTICA
PERIODO: 1
ESTANDAR: Reconocer cualidades en las personas y en si mismo que los hacen importantes en el quehacer diario.

TRANSVERSALES
Fomenta la sana convivencia dentro y -Conciencia, confianza y

Explica la importancia del valor de
fuera del aula valoración de sí mismo.
cada ser humano.
Establece semejanzas y diferencias

entre personas.
Muestra interés y responsabilidad en

el desarrollo de las actividades
Es autónomo de sus actitudes y
aptitudes
Reconocimiento de cada ser como
. persona.
Respeta las diferencias de sus Construyendo valores
compañeros y compañeras institucionales
Establece semejanzas y diferencias Se autorregula permitiendo buenas -Identidad y sentido de

entre personas. relaciones pertenencia.
conoce y práctica sus habilidades y

destrezas
Promueve de forma pacífica los valores

institucionales
Relaciona sus experiencias con las
actividades ejecutadas en el entorno -Diferencias y semejanzas entre
escolar Se relaciona con los demás a partir de los seres humanos.
gestos de compañerismo
PERIODO: 2
ESTANDAR: Reconocer la importancia de la práctica de los valores.

TRANSVERSALES
. Precisa los elementos que le hacen -Respeto a las diferencias.

daño a su cuerpo
-Identifica sentimientos y valores
necesarios en las relaciones de grupo. Posee Habilidad de respuesta
constructiva ante la resolución de
actividades que involucren la temática
Ejemplifica situaciones en las que se Expresar y argumentar acerca del

evidencia la práctica de valores. contenido de las temáticas.
-Sentimientos de vínculos y
Posee buen trato con las personas de empatía.
Construyendo valores
su entorno
institucionales
Identificar sentimientos y valores que

crean vínculos de amistad.
Trabaja en forma cooperativa y El respeto por el otro y por las
competitiva cosas del otro.
Reconoce la importancia de las

relaciones
Valora la identidad y el cuidado de su

cuerpo
Reconoce los cambios positivos y
- Compañerismo y
negativos del ser humano Observar, comprender, valorar los solidaridad
valores que constituyen nuestro cuerpo
PERIODO: 3
ESTANDAR: Identificar las principales Características que hacen a una persona exitosa y Trabajadora.

TRANSVERSALES
. Formula compromisos para Observar, comprender, valorar los -

valores
mantener la disciplina y
Demuestra acciones que tratan de
Ambiente de estudio. -Actitud de esfuerzo y disciplina.
mejorar las dificultades presentadas
Persevera en la búsqueda de
explicaciones a los Trabaja los deberes y derechos con

lineamientos constitucionales Construyendo valores
interrogantes presentados institucionales
-Hábito de estudio.
Identifica acciones que Interactúa activamente con los

miembros de su comunidad
promuevan al orden y el
Progreso.
Reconoce los factores que destruyen el
medio ambiente y que nuestras Nuestras metas
comunidades
Precisa concretamente las Asume con responsabilidad la tarea de

características de las acciones y realizar actos que mejoren mi
méritos que quiere comunidad
. Capacidad para realizar acciones que

demuestren su conocimiento personal
- Todos necesitan de
esfuerzos.
Manifiesta actitud de respeto y gratitud
para con sus familiares
PERIODO: 4
ESTANDAR: Tener presente la importancia de la integración con los demás, prevaleciendo la autoestima

TRANSVERSALES
. Reconoce su entorno y se Reconoce los ambientes que

favorecen la convivencia.
proyecta a él en un ambiente -Relaciones interpersonales y sus
De valores. Implicaciones.
Analizo los temas planteados para
crear mejores hábitos de vida
-Reconoce en el trabajo en
equipo una herramienta para Comprende la importancia de

relacionarse mediante el dialogo para
el crecimiento personal. mejorar las relaciones interpersonales
Resuelve diferencias haciendo buen institucionales
Como mejorar el dialogo con
uso del dialogo
nuestros semejantes.
Demuestra confianza en sus Comprendo la importancia de los

posibilidades de auto formación. valores básicos de la convivencia de la
ciudadanía, como la solidaridad, el
cuidado, el buen trato y respeto por mí - Convivencia grupal.
mismo y por los demás, y las practico
en mi entorno cercano.
Se relaciona con los demás en un

ambiente de armonía
Aplica el valor de la cooperación como El trabajo en equipo

-Escribe definiciones y ejemplos del
eje principal para la sana convivencia
tema tratado.
Se le facilita interactuar con sus
compañeros
ÉTICA Y
VALORES
PERIODO: 1
ESTANDAR: Reconocer cualidades en las personas y en si mismo que los hacen importantes en el quehacer diario.

TRANSVERSALES
Fomenta la sana convivencia -Conciencia, confianza y

Explica la importancia del valor de
dentro y fuera del aula valoración de sí mismo.
cada ser humano.
Establece semejanzas y diferencias Reconocimiento de cada ser

entre personas. como persona.
Muestra interés y responsabilidad

en el desarrollo de las actividades
Es autónomo de sus actitudes y
aptitudes
.
Respeta las diferencias de sus Construyendo valores
compañeros y compañeras institucionales
Establece semejanzas y Se autorregula permitiendo buenas -Identidad y sentido de

diferencias entre personas. relaciones pertenencia.
-
conoce y práctica sus habilidades y
destrezas
Promueve de forma pacífica los

Diferencias y semejanzas entre
valores institucionales
Relaciona sus experiencias con las los seres humanos.
actividades ejecutadas en el
entorno escolar Se relaciona con los demás a partir
de gestos de compañerismo
PERIODO: 2
ESTANDAR: Reconocer la importancia de la práctica de los valores.

TRANSVERSALES
Precisa los elementos que le hacen -Respeto a las diferencias.

daño a su cuerpo
-Identifica sentimientos y valores Posee Habilidad de respuesta

necesarios en las relaciones de grupo. constructiva ante la resolución de
actividades que involucren la temática.
Ejemplifica situaciones en las que se Expresar y argumentar acerca del

evidencia la práctica de valores. contenido de las temáticas.
Posee buen trato con las personas de Construyendo valores

su entorno. institucionales
-Sentimientos de vínculos y
empatía.
Identificar sentimientos y valores que

crean vínculos de amistad.
Trabaja en forma cooperativa y El respeto por el otro y por las
competitiva cosas del otro.
Reconoce la importancia de las
relaciones
Valora la identidad y el cuidado de su

cuerpo.
Reconoce los cambios positivos y
negativos del ser humano Observar, comprender, valorar los
valores que constituyen nuestro cuerpo
- Compañerismo y
solidaridad
PERIODO: 3
ESTANDAR: Identificar las principales Características que hacen a una persona exitosa y Trabajadora.

TRANSVERSALES
. Formula compromisos para Observar, comprender, valorar los -

valores
mantener la disciplina y
Demuestra acciones que tratan de
Ambiente de estudio. -Actitud de esfuerzo y disciplina.
mejorar las dificultades presentada.
Persevera en la búsqueda de
explicaciones a los Trabaja los deberes y derechos con

lineamientos constitucionales
interrogantes presentados Construyendo valores
institucionales
-Hábito de estudio.
Identifica acciones que Interactúa activamente con los

miembros de su comunidad
promuevan al orden y el
Progreso.
Reconoce los factores que destruyen el
medio ambiente y que nuestras Nuestras metas
comunidades
Precisa concretamente las Asume con responsabilidad la tarea de

características de las acciones y realizar actos que mejoren mi
méritos que quiere comunidad
. Capacidad para realizar acciones que

demuestren su conocimiento personal
- Todos necesitan de
esfuerzos.
Manifiesta actitud de respeto y gratitud
para con sus familiares
PERIODO: 4
ESTANDAR: Tener presente la importancia de la integración con los demás, prevaleciendo la autoestima

TRANSVERSALES
Reconoce los ambientes que favorecen

. Reconoce su entorno y se la convivencia.
-Relaciones interpersonales y
proyecta a él en un ambiente sus
De valores. Analizo los temas planteados para crear Implicaciones.
mejores hábitos de vida
Como mejorar el dialogo con

-Reconoce en el trabajo en nuestros semejantes.
equipo una herramienta para Comprende la importancia de
relacionarse mediante el dialogo para
el crecimiento personal. mejorar las relaciones interpersonales
Resuelve diferencias haciendo buen uso

del dialogo Construyendo valores
institucionales.
Demuestra confianza en sus Comprendo la importancia de los valores

posibilidades de auto formación. básicos de la convivencia de la
ciudadanía, como la solidaridad, el - Convivencia grupal.
cuidado, el buen trato y respeto por mí
mismo y por los demás, y las practico en El trabajo en equipo
mi entorno cercano.
Se relaciona con los demás en un

ambiente de armonía
Aplica el valor de la cooperación como eje

-Escribe definiciones y ejemplos del principal para la sana convivencia
tema tratado.
Se le facilita interactuar con sus
compañeros
RELIGIÓN
PERIODO: 1
ESTANDAR: Demuestra con ejemplos las características propias de la amistad, Estableciendo diferencias entre una verdadera amistad y una que no lo es.
Elabora diálogos y representaciones -Reconoce relatos bíblicos explicando -La amistad como necesidad del ser
donde expresa su concepto de amistad. porque la amistad de Dios es diferente a la humano.
amistad entre los seres humanos.
-Explica por qué razón las ofensas hechas

a los amigos dañan la amistad con Dios
Comprende las relaciones, elementos y
-Las características de la amistad.
características de la verdadera amistad.
-Valora la importancia de tener unas
ventajas de reconciliarse con las personas
y con Dios en lugar de seguir enfadados.
PROYECTO DE ARTÍSTICA
“centros de interés”
Reconoce cómo concibe la amistad en el -Comprende que la amistad es necesario -La amistad en el medio social
medio social actual. para nuestra vida cotidiana. actual.
-Los amigos de Jesús.
-Seamos buenos amigos.

Comprende la necesidad que tiene el
Reconoce que Jesús tuvo buenos amigos
hombre para tener una amistad
y que podemos poner en práctica la
verdadera.
amistad.
PERIODO: 2
ESTANDAR: Asocia símbolos religiosos como formas de expresión de la búsqueda de Dios.

TRANSVERSALES
Explica por qué las personas hemos -Manifiesta algunas formas de -La búsqueda de Dios en la cultura
desarrollado una búsqueda constante comportamiento, que mejoran la de nuestros antepasados.
de amistad con Dios. relación de amistad con Dios a la luz de
la religión católica.
-La búsqueda de Dios en el pueblo

Relata y explica pasajes bíblicos -Valora la importancia de los relatos de Israel. “Experiencias bíblicas de
donde se manifiesta la amistad de bíblicos en donde se manifiesta la amistad con Dios”.
Dios amistad con nuestro Dios.
PROYECTO DE LENGUA
CASTELLANA
-Reconoce el pueblo de Israel como el
antiguo pueblo de Dios.
Reconoce la importancia de -Dios escoge a un pueblo para
prepararnos hacia el camino de preparar el camino de Jesús.
Jesús aplicando una buena amistad -Comprende que el camino de Jesús es
con nuestros semejantes. importante para aplicar la amistad en
nuestras vidas.
-Conceptualizar sobre la alianza y los

Establece pautas de comportamiento mandamientos como pacto de amistad
basadas en los mandamientos entre Dios y su pueblo. -La alianza y sus mandamientos
como pacto de amistad entre Dios
y su pueblo.
PERIODO: 3
ESTANDAR: Reconoce por qué el sacrificio de Jesucristo en la cruz es la mayor manifestación del amor de Dios a los seres humanos.

TRANSVERSALES
Representa pasajes de la vida de Supremo de Jesucristo y la única -Jesús trata a todos los seres
Jesús, donde demostró amor y condición para ser sus amigos. humanos como amigos.
sacrificio por los demás.
Manifiesta interés por mejorar Identificar en la vida de Jesucristo, su

permanentemente su condición como bondad al dar la vida por sus amigos.
amigo de Dios. - Jesús invita a la amistad con Él y
a constituir comunidad de amor.
PROYECTO DE LENGUA
CASTELLANA
-reconoce en la alianza de Dios con su - Dios hace una alianza con su
pueblo, a un padre bueno que se pueblo como expresión de amor.
comunica con nosotros para Explica el sentido de la alianza como
ofrecernos su amo, su misericordia, su expresión de amor a Dios y al prójimo.
ayuda y su perdón. -Jesús Buen Pastor que da la vida
por sus amigos: sentido de la
pascua y nueva alianza
Conceptualiza sobre la oración como
manifestación de amor y amistad hacia -Jesús ora y enseña a orar como
Dios Padre. manifestación de amor y amistad
Relaciona las formas de oración
hacia Dios Padre.
cristiana con la enseñanza de Jesús.
PERIODO: 4
ESTANDAR: Reconoce las situaciones en las que se manifiesta la unidad y amor en los miembros de la Iglesia.

TRANSVERSALES
Vivencia que la iglesia manifiesta la Enuncia situaciones en las que se -La Iglesia, comunidad de amor y
amistad como muestra de amor hacia manifiesta la unidad y amor en los amistad en Cristo y el Espíritu.
Dios. miembros de la Iglesia.
-La Iglesia comunidad de oración y

Explica de qué forma la Iglesia celebración de la amistad con Dios
acompaña a la comunidad en la Padre, Hijo y Espíritu Santo.
celebración con Dios. Comprende que la iglesia nos permite
celebrar y vivir la oración como signo de
amor y amistad hacia Dios.
Narra hechos de la vida de su PROYECTO DE ÉTICA Y

comunidad de fe VALORES: reconstruyendo los
Reconoce al espíritu santo como -El Espíritu Santo, fuente de amor valores institucionales
fuente amor y amor y amistad. y de amistad entre los discípulos
de Jesús.
Ubica en sus relaciones, situaciones
donde el perdón y a reconciliación las
haya renovado -La reconciliación y el perdón
Comprender que con el perdón y la como recuperación de la amistad
Relaciona la celebración de la con Dios. El sacramento de la
reconciliación, pueden recuperarse y
Eucaristía con la Nueva Alianza o pacto penitencia.
renovarse lazos de amistad que se
de amistad con Dios.
encuentran debilitados por nuestras
acciones, incluida la amistad con Dios. -La Eucaristía como encuentro con
los amigos de Dios y renovación
de la alianza con ÉL.
CATEDRA PARA
LA PAZ
GRADO: 2° PERIODO: 1° COMPETENCIAS
ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL,

VALORATIVA, SOCIALIZADORA Y
CIUDADANA
¿Es importante cumplir con los  Identificación de deberes Descubrirá en el cumplimiento de los
deberes? consigo mismo, para deberes un método para reclamar sus
respetarse y valorarse. derechos.
Deberes para con nosotros mismos:  Reflexión sobre la Gratitud a
nuestros Padres.
 Autocuidado, Autocontrol,  Sensibilización sobre los
disciplina. deberes con la Patria, para
 Deberes para con los padres: valorarla.
Gratitud, obediencia.  Concientización sobre los
 Deberes para con los deberes con los semejantes,
semejantes. para la mejor convivencia.
 Deberes para con La Patria  Acatamiento de normas para la
 Normas de convivencia. convivencia

CIUDADANA
¿Respetar los derechos humanos es  Aceptación de las individualidades Reconocerá valores y derechos que le
importante para la convivencia en en los grupos a los que pertenece. permitirán valorar la convivencia.
comunidad?  Valoración de la Vida en sus
diferentes manifestaciones.
 Que son las Actitudes  Reflexión sobre el uso de la
 Que es la Conducta Libertad
 El valor de la Vida  Reflexión sobre como las
 El uso de la Libertad conductas propician o no la mejor
convivencia.
 Fortalecimiento de actitudes que
benefician la convivencia.

CIUDADANA
¿Se debe respetar lo que otros creen?  Demostración de valores Fomentará actitudes de en el diario
comunitarios al manifestar vivir contribuyendo de esta manera a la
 Respeto a la Autoridad solidaridad en el grupo. valoración las creencias de los demás.
 Respeto a las Creencias  Reconocimiento del valor de
 Valores Cívicos: igualdad, compartir los conocimientos para
Democracia. el bien común.
 Valores para con el Medio  Distinción de los Valores Cívicos
Ambiente Igualdad y Democracia, para
valorar a los
 demás.
 Valoración sobre la conservación
de los Recursos del medio.
 Demostración de Respeto por las
creencias de todas las personas
 Cumplimiento de reglas y
requisitos para un mejor
desempeño escolar.

VALORATIVA, SOCIALIZADORA
Y CIUDADANA
¿Por qué es importante la solución de los  Solución de conflictos mediante el Se comunicará de manera
conflictos? dialogo. respetuosa en las diferentes
 Utilización de palabras adecuadas en relaciones con los demás.
 Que es el conflicto la comunicación.
 Escucha asertiva  Adquisición de habilidades que le
 Lenguaje propositivo permiten aprender a escuchar a los
 Comunicación pacifica  demás.
 Las palabras mágicas.  Utilización de un lenguaje claro,
respetuoso y amable que le permiten
un
 mejor entendimiento con las personas.
 Participación en diferentes expresiones
culturales, entre otras.
ED. FÍSICA
PERIODO: 1
 ESTANDAR : EJECUTA CONTROLES DE ELEMENTOS CON UN SEGMENTO CORPORAL MANTENIENDO EL RESTO DEL CUERPO RELAJADO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS BASICOS CONTENIDOS
DESEMPEÑO TRANSVERSAL
DESARROLLO MOTOR Desarrollo las tareas . EXPRESIONES MOTRICES CENTROS DE INTERES EL ARTE DE
motoras propuestas APRENDERA SABER VIVIR.
Exploro formas básicas de movimiento y por el profesor en la a) Conocimiento corporal
combinaciones con elementos y sin ellos. clase.
b).Tensión y relajación global y
segmentaría. Realiza actividades recreativas que
permiten expresar y comunicar emociones
c).equilibrio en las posiciones básicas (tristeza,
LENGUAJES CORPORALES
d).coordinación dinámica general formas alegría, ira, entre otras) mediante el arte.
Exploro manifestaciones expresivas para básicas de locomoción
comunicar mis emociones (tristeza, alegría,
ira, entre otras) en situaciones de juego y e).orientación espacial, identificación de
actividad física. direcciones básicas
Promuevo con mis
compañeros la f).percepción temporal, conceptos de
comunicación verbal duración y orden.
CUIDADO DE SI MISMO para la solución de
problemas en la 2. CAPACIDADES FISICAS
Aplico las recomendaciones sobre higiene
práctica de
corporal antes, durante y 2.1 coordinación
actividades
después de la actividad física. recreativas. general
a).capacidad de adaptación y cambios

motrices
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO
b). adaptación al ritmo.
LIBRE EN LA PRÁCTICA DE LA
3. FORMACION SOCIAL EDUCACION FISICA LA RECREACION Y
EL DEPORTE.
a). solidaridad
Realiza juegos lúdicos pedagógicos en las
b). respeto horas libres de la Institución.
4. CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS Y
TECNOLOGICOS.
a). la higiene
Fortalezco mis a). fiestas tradicionales

conductas motrices
para el desarrollo de
prácticas deportivas
en clase y
extraescolar.
PERIODO: 2
ESTANDAR: REALIZA EJERCICIOS DIFERENCIANDO DERECHA E IZQUIERDA
1. EXPRESIONES MOTRICES
DESARROLLO MOTOR Me preocupo por realizar las a) Lateralidad APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO
actividades que generan mayor b) Coordinación óculo manual LIBRE EN LA PRÁCTICA DE LA
dificultad en la clase c) Coordinación óculo pédica EDUCACION FISICA LA RECREACION Y
d) Ajuste postural Control corporal EL DEPORTE.
Exploro formas básicas
Equilibrio en altura
e) Percepción rítmica básica. Realiza juegos lúdicos pedagógicos en las
de movimiento aplicados a
2. CAPACIDADES FISICAS horas libres de la Institución.
formas y modalidades
gimnásticas. 2.1 Condicionales
a) Rapidez
LENGUAJES CORPORALES 2.2 COORDINATIVAS

a) Adaptación y cambios motrices
Exploro prácticas de tradición de Mejoro las relaciones b) Ritmo
danza y lúdicas de la familia. interpersonales con mis c) acoplamiento
compañeros a través del dialogo
para el desarrollo de la lúdica
3 FORMACION SOCIAL
CUIDADO DE SI MISMO Valores
Atiendo las orientaciones a) Solidaridad
b) Responsabilidad
sobre mi tiempo para c) respeto
jugar y realizar actividad física. 4 CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS Y
Ejecuto los patrones TECNOLOGICOS.
fundamentales de movimiento a) Higiene corporal
coordinadamente en la clase y en
mis actividades lúdicas
 PERIODO: 3
 ESTANDAR : DIFERENCIA RITMOS MUSICALES DE GRANDES CONTRACTES REALIZANDO MOVIMIENTOS DE
ACUERDO A ELLOS
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS
BASICOS DESEMPEÑO TRANSVERSAL
DESARROLLO Desarrollo las tareas motoras 1. EXPRESIONES MOTRICES APROVECHAMIENTO DEL

MOTOR propuestas por el profesor en TIEMPO LIBRE EN LA PRÁCTICA
a) Conducta de entrada DE LA EDUCACION FISICA LA
Exploro técnicas la clase.
b) Posibilidades de movimiento e
RECREACION Y EL DEPORTE.
corporales de tensión, independencia funcional de
relajación y control del segmentos Realiza juegos lúdicos
cuerpo. c) Coordinación trayectoria y pedagógicos en las horas libres
distancias altura y profundidad de la Institución.
d) Direcciones espaciales
LENGUAJES direcciones temporales
2. CAPACIDADES FISICAS
CORPORALES
Exploro movimientos Promuevo con mis 2.1 Condicionales
con diferentes ritmos compañeros la comunicación  Rapidez
2.2 Coordinativas
musicales. verbal para la solución de  Orientación
problemas en la práctica de  Equilibrio
actividades recreativas.  Diferenciación
CUIDADO DE SI 3. FORMACION SOCIAL
MISMO Mejoro las relaciones
 Respeto
Exploro juegos y interpersonales con mis
 Solidaridad
actividad física de compañeros a través del dialogo
 Justicia
acuerdo con mi edad y para el desarrollo de la lúdica  responsabilidad
mis posibilidades. 3 CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS Y
TECNOLOGICOS.
 Aseo personal
 PERIODO: CUATRO
 ESTANDAR: REALIZA DE FORMA ADECUADA LOS DIFERENTES GESTOS TÉCNICOS DE LOS MINI DEPORTES
DESARROLLO MOTOR Fortalezco mis conductas EXPRESIONES MOTRICES APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO
Exploro la práctica motrices para el desarrollo de 1. Tensión y relajación global y LIBRE EN LA PRÁCTICA DE LA
de diferentes prácticas deportivas en clase y segmentaría. EDUCACION FISICA LA RECREACION
juegos deportivos extraescolar. 2. coordinación dinámica Y EL DEPORTE.
individuales y GENERAL
Realiza juegos lúdicos pedagógicos en
grupales. 3. Ajuste postural Control corporal
las horas libres de la Institución.
Equilibrio en altura
CENTROS DE INTERES EL ARTE DE
LENGUAJES 4. Percepción rítmica básica.
APRENDERA SABER VIVIR.
CORPORALES 5. Ritmo
Exploro gestos, Ejecuto los patrones 6. Desplazamiento
representaciones fundamentales de movimiento 7. Coordinación: trayectoria y
Realiza actividades recreativas que
y bailes. coordinadamente en la clase y en distancias; altura y profundidad.
permiten expresar y comunicar
mis actividades lúdicas CAPACIDADES FISICAS
emociones (tristeza,
2.1 Condicionales
alegría, ira, entre otras) mediante el
CUIDADO DE SI MISMO a) Rapidez
arte.
Identifico mis capacidades Ejecuto las actividades en clase 2.2 Coordinativas
cuando me esfuerzo con entusiasmo y disposición a) Orientación
en la actividad física. respetando las normas b) Equilibrio
propuestas por el profesor y mis c) Diferenciación
compañeros. FORMACION SOCIAL
a) Respeto
b) Solidaridad
c) Justicia
d) responsabilidad
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS Y
TECNOLOGICOS
 Aseo personal
-
TERCERO
MATEMÁTICAS
PERIODO: 1
ESTANDAR: Describo, comparo y cuantificó situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.

TRANSVERSALES
 Reconocer el valor de una cifra Sistemas de numeración decimal.

según su posición en el número
Números mayores de 100.000
Reconocer el valor de una cifra según

su posición en el número Adición de los números naturales.
Lúdica del pensamiento

Propiedades de la adición. matemático
Diferenciar representaciones de  Utilizar las reglas del sistema Sustracción de números Jugando y explorando las tics
unidades de orden superior para decimal para resolver situaciones. naturales.
comprender el sistema de numeración
decimal.
Utilizar lenguaje matemático para  Resuelve situaciones utilizando la Los números romanos.
expresar sus ideas. composición o descomposición de
números.
Seleccionar los datos necesarios para  Reconocer los símbolos del sistema
resolver un problema. de numeración romana.
PERIODO: 2
ESTANDAR: Reconozco propiedades de los números y relaciones entre ellos ( ser múltiplo de.) en diferentes
Contextos.

TRANSVERSALES
Reconocer la multiplicación como una

adición de sumandos iguales. Significado y términos de la
multiplicación.
Relacionar el lenguaje cotidiano con

el matemático. Propiedades de la multiplicación.
.
matemático
Desarrollar situaciones que requieran Utilizar las propiedades para calcular el Múltiplos de un número.
multiplicaciones. producto de 2 o más números. Jugando y explorando las tics
Identificar los múltiplos de un número. Multiplicaciones por 10, 100,

1000.
Diseñar problemas que involucren Resolver multiplicaciones por dos

datos suministrados. cifras, haciendo uso de la propiedad
distributiva.
Resolver multiplicaciones por tres cifras
Representa problemas que involucren

datos suministrados Multiplicación por números de 2 y
3 cifras.
PERIODO: 3
ESTANDAR: Reconozco propiedades de los números y relaciones entre ellos (ser divisible por.) en diferentes Contextos.

TRANSVERSALES
Reconocer la división como Interpretar el significado de la división.

sustracciones sucesivas o repartos
iguales. Identificar los términos de una división
Repartos iguales.
Resolver situaciones que requieran Clasificar divisiones en exactas e matemático
de la división en contextos distintos inexactas. División exacta e inexacta.
de las matemáticas.
Justificar el proceso que sigue para Jugando y explorando las tics
encontrar la mitad o la tercera parte de
una cantidad.
División con divisores con 2 y 3
Diseñar problemas a partir de datos  Identifica los divisores de un cifras.
suministrados. número.
Mitad de, tercera de.
 Soluciona problemas y verifica sus

Ejecutar problemas a partir de datos razonamientos.
suministrados.
PERIODO: 4
ESTANDAR: Analiza y explica las distintas representaciones de una fracción.

TRANSVERSALES
Interpretar el significado de fracción

 Relacionar las fracciones en
unidades continuas y discretas.
Significado de una fracción.
Resuelve situaciones utilizando Lúdica del pensamiento

razonamiento lógico. Fracciones equivalentes. matemático
Formar relaciones entre las
diferentes representaciones para una Emplea los signos “mayor que” y
fracción. “menor que” para comparar fracciones.
Comparación de fracciones. Jugando y explorando las tics
Identificar las fracciones en unidades Identifica y representa fracciones Adición y sustracción de

continuas y discreta. fracciones homogéneas.
equivalentes
Comparar fracciones y determinar cuál

es mayor o cual es menor.
Ejecutar las fracciones en unidades
continuas y discreta
GEOMETRÍA
PERIODO: 1
ESTANDAR: Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su Condición
relativa con respecto a diferentes sistemas de Referencia.
TRANSVERSALES
Reconocer, nombrar y trazar rectas,

rayos y segmentos.
Segmentos.
Relacionar dibujos de objetos con Reconocer los elementos básicos de
formas angulares, triangulares, la geometría con sus respectivos Lúdica del pensamiento
cuadrangulares y circulares. nombres. Rayos.
matemático
Analizar características de figuras

Rectas.
bidimensionales. Jugando y explorando las tics
Identificar líneas paralelas y
perpendiculares.
Usar representaciones geométricas Líneas paralelas.
para resolver problemas. La geometría de las tics
Describir elementos con base a los
conceptos estudiados.
Líneas perpendiculares.
PERIODO: 2
ESTANDAR: Dibujo y describo cuerpos o fi guras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
TRANSVERSALES
Clasificación de ángulos.
Relacionar dibujos de objetos con Reconocer y nombrar ángulos. Agudos.
formas angulares, triangulares, Lúdica del pensamiento
cuadrangulares y circulares. Obtusos. matemático
Identificar ángulos en figuras del
entorno. Rectos.
bidimensionales. Llanos. Jugando y explorando las tics
Identificar los elementos de un
Nulo.
triángulo.
Usar representaciones geométricas
Completos. La geometría de las tics
para resolver problemas.
Clasificar los ángulos según la Clasificación de triángulos según
longitud de sus lados. sus lados.
PERIODO: 3
TRANSVERSALES
Historia de Pitágoras.
Relacionar dibujos de objetos con

formas angulares, triangulares, Reconocer y clasificar los Triángulos. Lúdica del pensamiento
cuadrangulares y circulares. cuadriláteros. matemático
Analizar características de figuras Cuadriláteros.

Reconocer en el entorno formas
bidimensionales. cuadradas, rectangulares, rombos, Jugando y explorando las tics
paralelogramos y trapecios.
Planos y semiplanos.
Usar representaciones geométricas
La geometría de las tics
para resolver problemas. Identifica círculos en objetos reales.
Círculos.
PERIODO: 4
ESTANDAR: Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura
TRANSVERSALES
Clasificar los elementos de una

circunferencia.
Relacionar dibujos de objetos con
La circunferencia.
formas angulares, triangulares, Lúdica del pensamiento
cuadrangulares y circulares. Circunferencias interiores. matemático
Realizar traslaciones en el plano.
Circunferencias exteriores.
bidimensionales. Circunferencias concéntricas. Jugando y explorando las tics
Trasladar una figura siguiendo una
dirección y con una magnitud Circunferencias tangentes
Usar representaciones geométricas especifica. exteriores y interiores.
para resolver problemas. La geometría de las tics
Circunferencia secantes.
Traslaciones.
ESTADÍSTICA
PERIODO: 1
ESTANDAR: Clasificó y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas

TRANSVERSALES
competencias desempeños
Relaciona arreglos ordenados, con Organización y representación de

datos.
parejas ordenadas y hacer su
representación en el plano.
Tablas.
Clasificar y encontrar regularidades Huellas ecológicas.
en información proveniente de Organizar, leer e 9interpretar Centro de interés.
contextos cotidianos. información en tablas, pictogramas y Lúdica y pensamiento matemático.
Pictogramas.
diagramas de barras.
Emplear pictogramas, tablas o

diagrama de barras como Diagrama de barras.
herramientas útiles para la
resolución de problemas.
PERIODO: 2
ESTANDAR: Clasificó y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas

TRANSVERSALES
Relaciona arreglos ordenados, con

Arreglos sin repetición.
Organizar arreglos para encontrar
Clasificar y encontrar regularidades las posibilidades que tiene cierto
en información proveniente de evento. Huellas ecológicas.
Combinaciones.
contextos cotidianos. Centro de interés.
Analizar diagramas para determinar
matemático.
Emplear pictogramas, tablas o arreglos.
diagrama de barras como Permutaciones.
herramientas útiles para la Establecer el número de
resolución de problemas. combinaciones o permutaciones
posibles de un arreglo.
PERIODO: 3
ESTANDAR: Describo situaciones o eventos Partir de un conjunto de datos.

TRANSVERSALES

parejas ordenadas y hacer su Fenómenos deterministas.
Fenómenos aleatorios.
Clasificar y encontrar regularidades
en información proveniente de Interpretar el significado que tiene Huellas ecológicas.
contextos cotidianos. encontrar la probabilidad de un Centro de interés.
Probabilidad de un evento.
evento. Lúdica y pensamiento
matemático.
Emplear pictogramas, tablas o
diagrama de barras como Resolver situaciones donde es Eventos seguros y eventos
herramientas útiles para la necesario hallar la probabilidad de imposibles.
resolución de problemas. algún evento.
PERIODO: 4
ESTANDAR: Describo situaciones o eventos a Partir de un conjunto de datos.

TRANSVERSALES

Interpretar el significado que tiene Azar
Clasificar y encontrar regularidades encontrar la probabilidad de un
en información proveniente de evento. Huellas ecológicas.
contextos cotidianos. Probabilidad Centro de interés.
Resolver situaciones donde es
matemático.
Emplear pictogramas, tablas o necesario hallar la probabilidad de
diagrama de barras como algún evento.
herramientas útiles para la
resolución de problemas. Relacionar la probabilidad de un evento
con la mayor o menor dificultad para
obtener determinado resultado
LENGUA
CASTELLANA
PERIODO: 1
ESTANDAR: PRODUZCO TEXTOS ORALES Y ESCRITOS QUE RESPONDEN A DISTINTOS PROPÓSITOS COMUNICATIVOS

TRANSVERSALES
Comunica sentimientos, vivencias e

El texto: clases y finalidades
ideas en forma oral.
Desarrolla habilidades para una
comunicación adecuada y fluida
dependiendo de las circunstancias y/o El párrafo: La idea principal en el
contextos. Utiliza adecuadamente los matices de párrafo.
la voz en cualquier situación que se le
presente.
Los sustantivos, adjetivos,

sinónimos, antónimos, articulo,
Utiliza el lenguaje correcto para Escribe párrafos alusivos a sus genero, número.
comunicar sus propósitos vivencias.
Aplica técnicas de lectura para el técnicas de comprensión de texto:

desarrollo de sus trabajos. resúmenes, mapas conceptuales
Diligencia en forma pulcra y Expresión de ideas y sentimientos  Anécdotas.

ordenada algunos formatos de uso  Canciones.
personal y público  instrumento musicales.
 Descripción
El plan de un texto escrito: la palabra,  poesía.
Inicia en la construcción de textos
la frase, el párrafo, la página, el  cuentos
orales (escritos) para cada situación
capítulo, el libro (Palabras según el  El proceso de la comunicación
acento y según el número de sílabas) interlocutores, código, canal,
comunicativa como permisos, quejas,
texto y situación comunicativa
solicitudes, cumpleaños,
felicitaciones, narración,
Escribe coherentemente cuentos,

poemas y anécdotas.
Por medio de lecturas aprende a

analizar e interpretar textos narrativos.
Por medio de su entorno describe las

características de determinados
objetos.
PERIODO: 2
ESTANDAR: Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

TRANSVERSALES
Participa activamente de los procesos

Identifica y usa adecuadamente los en los que se da un uso adecuado del
procesos que intervienen en la lenguaje.  Concepto del texto oral
comunicación.
 Concepto de debate
 Características y
Respeta los turnos conversacionales
elementos del debate
Producción de textos orales: el Reconoce los principales elementos
debate. constitutivos de un proceso de  La comunicación y sus
comunicación. elementos.
Reconoce e identifica los medios de

comunicación.
Concepto de lenguaje gestual, clases Reconoce el lenguaje gestual

y características. como forma de comunicar sus
Lenguaje gestual.
pensamientos e ideas.
Concepto de teatro y Características

Textos literarios: géneros literarios, la del teatro.
produce textos narrativos
narrativa y la dramática.
(anécdotas, cuentos, fabulas,
Escribe resúmenes y mapas conceptuales mitos, leyendas)
con sus palabras.
Compresión e interpretación
textual Analiza el contenido de algunos textos diferencia algunos textos
escolares, revistas, obras literarias o narrativos (fabula y cuento, mito y
periódicos. leyenda
PERIODO: 3
COMPETENCIA: ELIJO UN TEMA PARA PRODUCIR UN TEXTO ESCRITO, TENIENDO EN CUENTA UN PROPÓSITO, LAS CARACTERÍSTICAS DEL
INTERLOCUTOR Y LAS EXIGENCIAS DEL CONTEXTO.

TRANSVERSALES
Identifica los medios de Escucha un programa radial.

La prosa y el verso
comunicación de la región y de la
nación y describo el tipo de Fluidez en el desarrollo de
Distingue personajes nacionales e
información que manejan internacionales.
diálogos, narraciones,
descripciones y comentarios sobre
un tema.
Tipología textual: El texto La prosa y el verso

informativo y descriptivo
Fluidez en el desarrollo de diálogos,
narraciones, descripciones y
comentarios sobre un tema.
Adquisición de la lengua escrita.
Concepto de párrafo y Tipos de
El resumen párrafos.
Describe personas, objetos y lugares

en forma detallada dentro de un
Maneja adecuadamente un buen párrafo
tono de voz en la fluidez en el
desarrollo de diálogos, narraciones,
descripciones y comentarios sobre un
tema. Identifica el verbo y el adjetivo en una
oración.
La cartelera y sus elementos.

Lectura de imagen
Géneros literarios Tema teatral, elementos,

características y puesta en escena.
PERIODO: 4
COMPETENCIA: ELIJO UN TEMA PARA PRODUCIR UN TEXTO ESCRITO, TENIENDO EN CUENTA UN PROPÓSITO, LAS CARACTERÍSTICAS
DEL INTERLOCUTOR Y LAS EXIGENCIAS DEL CONTEXTO.

TRANSVERSALES
Medios de comunicación del barrio

Identifica cada uno de las formas de colegio, ciudad y nación. El texto: clases y finalidades
los medios de comunicación. Características.
La enciclopedia La biblioteca
El párrafo: La idea principal en el
párrafo.
Distingue personajes nacionales e
internacionales. Los sustantivos, adjetivos,
Medios de comunicación del barrio sinónimos, antónimos, articulo,
colegio, ciudad y nación. genero, número.
Características
Produzco textos orales, en situaciones

Inventa cuentos, en donde tiene en
comunicativas que permiten Técnicas de comprensión de
cuenta la planificación de ideas y lo
evidenciar el uso significativo de la texto: resúmenes, mapas
socializa.
entonación y la pertinencia conceptuales.
articulatoria.
Construye textos escritos, teniendo en Texto narrativo: el cuento,

cuenta los elementos de la leyenda, fabula, mito.
comunicación.
Produce textos escritos que
Inventa cuentos, en donde tiene en
responden a diversas necesidades Plan de texto: selección de ideas,
cuenta la planificación de ideas y lo
comunicativas y que siguen un jerarquización de ideas.
socializa.
procedimiento estratégico para su
elaboración
signos de puntuación
A partir de un conversatorio; identifica
el uso responsable de la comunicación.
El diálogo
Comprendo los aspectos formales y
conceptuales (en especial:
características de las oraciones y Relación comunicación y vínculos
formas de relación entre ellas), al sociales
interior de cada texto leído.
INGLES
PERIODO: 1
ESTANDAR: Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
Describe en inglés síntomas de

enfermedades comunes, usando las
Reconoce y expresar con lenguaje partes del cuerpo y con lenguaje sencillo.
sencillo en inglés, normas y
responsabilidades para la prevención de
problemas de salud en su contexto Comprende frases en textos escritos Lúdica y pensamiento matemático
local. cortos y simples en inglés, soportados por
imágenes, relacionados con problemas de Partes del cuerpo
salud.
La familia
Intercambia información en inglés sobre Aprovechamiento del tiempo libre
síntomas y maneras de prevenir problemas Hábitos saludables
de salud en su comunidad.
Números del 1-100
Describe, con frases sencillas en inglés,
síntomas de enfermedades usuales en su Fortalecimiento de las competencias
comunidad. comunicativas
Identifica palabras y frases en inglés
relacionadas con problemas comunes de
salud en su comunidad.
PERIODO: 2
ESTANDAR: Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos y alusivos a temas conocidos y temas de clase.
Identifica palabras y expresiones sencillas

en inglés relacionadas con sus deberes en
Menciona en inglés sus deberes como la casa, la escuela y la comunidad.
miembro de una comunidad, usando un Reconstruyendo los valores
lenguaje sencillo. institucionales
Dar instrucciones sencillas en inglés para Derechos de los niños y niñas
el cuidado de la comunidad.
Semillas con amor
Preguntas con what y where
Hace y responde preguntas en inglés sobre

sus acciones diarias. Normas de salón de clase
Brinda y solicita información sencilla
en inglés sobre acciones cotidianas Adjetivos descriptivos
relacionadas con responsabilidades Fortalecimiento de las competencias
en su entorno social. Reconoce algunos detalles específicos en comunicativas
textos escritos y orales en inglés
relacionados con sus deberes.
PERIODO: 3
ESTANDAR: Describe, de manera oral y escrita, objetos, lugares, personas y comunidades, usando oraciones simples.
Clasifica causas y consecuencias de una

situación relacionada con el medio
Identifica y expresar en inglés los ambiente, a través de imágenes.
efectos de sus acciones en su medio
ambiente local (barrio, corregimiento, La ciudad
municipio, ciudad), usando frases Describe con frases en inglés los Huellas ecológicas
sencillas. problemas ambientales que afectan a la Hábitos de colaboración
comunidad local.
Animales y su hábitat Ciudadanos de la esperanza

Describe en inglés acciones cotidianas
relacionadas con el medio ambiente.
Elementos del ambiente
Reconoce vocabulario sencillo en
inglés referente a elementos del medio Fortalecimiento de las competencias
ambiente en su contexto. Acciones humanas comunicativas
Comprende en un texto, detalles
específicos sobre el medio ambiente, si el
lenguaje es conocido.
PERIODO: 4
ESTANDAR: Respondo a preguntas sencillas sobre mí y mi entorno de manera verbal o no verbal.
Compara en inglés el uso de la tecnología Partes y objetos de la casa

entre las personas de su comunidad.
Reconoce y presentar en inglés algunas
Elementos tecnológicos
buenas prácticas para el uso
responsable de la tecnología. Lúdica y pensamiento matemático
Describe con frases en inglés los
problemas ambientales que afectan a la
comunidad local. Acciones que se realizan con los
aparatos electrónicos
Jugando y explorando las TIC

Reconoce adverbios de frecuencia como Expresiones de tiempo
always, sometimes, never.
Indaga sobre la frecuencia de una acción La hora Fortalecimiento de las competencias

en inglés. comunicativas
Hace y responde preguntas en inglés sobre
sus hábitos relacionados con el uso de la
tecnología. Uso adecuado de la tecnología
CIENCIAS
NATURALES
PERIODO: 1

TRANSVERSALES
Salgo y observo la naturaleza. Cuido los recursos naturales de mi

El Movimiento De Los
entorno.
Seres Vivos.
En el cuaderno o láminas clasifico los
Clasifica mediante diferentes
seres vivos.
características los seres vistos.
Clasificación.
Demuestro la importancia de los

alimentos para el hombre. Parte de la planta y sus
Recorto, pego y selecciona animales Proyecto de Legua castellana:
funciones.
domésticos y salvajes. “Hora de lectura”
Explica la función que cumplen los
alimentos reguladores, constructores Características y clasificación de
Describe gráficas y alimentos que y energéticos. Proyecto de ciencias naturales:
los animales.
consume tanto el hombre como “Huellas ecológicas”
animales y plantas
Describo sobre la importancia que Cambios de los seres vivos.

tienen las plantas para los animales y Proyecto de artística: “Centros de
Dibuja sobre el proceso de demás seres vivos. interés
alimentación de plantas y animales
Alimentación en los seres vivos.
Identifico las clases de alimentos y su Sistema digestivo del hombre.

Identifico formas y fuentes de importancia para el organismo.
nutrición de los seres vivos y explico
en láminas.
Concluye sobre la importancia de la Clasificación de los animales

alimentación en plantas y animales.
Dibujo y explico las partes de la según su alimento.
planta. Construyo una composición con
diferentes materiales sobre la
alimentación de plantas y animales. Fotosintesis.
Explica el proceso de fotosíntesis
mediante graficas.
PERIODO: 2

TRANSVERSALES
Reconozco las características de los Movimiento De Los Seres Vivos.

Identifico tipos de movimiento en seres vivos.
seres vivos y objetos, y las fuerzas Clasificación.
Describo como es la adaptación de los
que los producen.
seres vivos al ambiente. Parte de la planta y sus funciones.
Reconozco la acción positiva que Características y clasificación de
Establece semejanza y diferencia tienen los seres vivos sobre el medio. los animales. Proyecto de Legua castellana:
entre ellos y los clasifico. “Hora de lectura”
Expongo las relaciones de los seres Cambios de los seres vivos.
humanos con el equilibrio natural. Proyecto de ciencias naturales:
Explico cómo se organizan los seres Los Seres Vivos Y El Medio. “Huellas ecológicas”
vivos en el ambiente.
Características de los seres vivos. Proyecto de artística: “Centros de
Respeto y cuido los seres vivos y los Describo sobre la importancia que interés
objetos de mi entorno. tienen las plantas para los animales y Necesidades s. v.
demás seres vivos.
Agrupo las plantas según sus Características de las plantas
características. Agrupo las plantas de acuerdo a sus
diferentes características. Características de los animales
Describo los animales y dibujo en el
cuaderno y socializo en clase. Hábitat de las plantas y animales.
Analiza que los seres vivos necesitan
agua, luz, aire y alimento adecuado
para su hábitat
PERIODO: 3

TRANSVERSALES
Reconozco la flora y la fauna como Identifico el agua como recurso natural

recursos naturales. indispensable para la vida. Recursos Naturales.
Recursos naturales. Concepto y Utilización de los recursos

clasificación naturales no renovables. Proyecto de Legua castellana:
Identificar y clasificar los estados de la
materia. “Hora de lectura”
Dibujo en el cuaderno y explico. Utilización de los recursos

naturales renovables. Proyecto de ciencias naturales:
“Huellas ecológicas”
Reconozco las fuentes de luz, calor y
sonido Nuestros recursos naturales.
Identifica y describe la flora, la fauna, el Proyecto de artística: “Centros de
agua y el suelo del entorno interés
Comprendo la clasificación de los Cambios De La Materia.
recursos naturales en renovales y no
renovables.
Propiedades.
Reconozco las propiedades de la
materia, describo.
Cambios físicos de la materia.
Diferencio objetos naturales de Diferencio cambios físicos y químicos

objetos creados por el ser humano. de la materia.
PERIODO: 4

TRANSVERSALES
Mediante un collage representa el ciclos del agua, de algunos elementos Formación Del Suelo
ciclo del agua y la explica a su y de la energía de los ecosistemas
manera.
Ciclo del agua.
Explico la función del suelo como Proyecto de Legua castellana:
depósito de nutrientes. “Hora de lectura”
Represento la flora y fauna de la Características de los minerales.

región.
Proyecto de ciencias naturales:
Formación del suelo. “Huellas ecológicas”
Justifico la importancia del agua en el
Salimos a campo abierto observamos sostenimiento de la vida.
describimos los recursos naturales.
Clases de suelo. Proyecto de artística: “Centros de
interés
Importancia del suelo.

Toma muestra de suelo de diferentes
partes, las coloco en frascos de vidrio
transparente, le echamos un poco de
Minerales en nuestro medio.
agua y a los tres día observo lo que
sucedió.
Importancia de los minerales

CIENCIAS
SOCIALES
PERIODO: 1

TRANSVERSALES
 Nombra algunos grupos Ilustra creativamente los

propios de su región. primeros pobladores. Los primeros pobladores
(nómadas y sedentarios)
Comprende la importancia de
La familia lingüística de la
los primeros pobladores
región (huitotos, coreguajes).
 Diferencia pobladores Conoce las diferencias entre los
nómadas y sedentarios. pobladores nómadas y sedentarios. Formas de organización
social. Reconstruyendo los valores
institucionales: a través de una
Reconoce la importancia de cada
Formas de vida.. película crear conciencia sobre
grupo para las actuales formas de
la identidad de los grupos
vida.
indígenas como parte de la
 Clasifica por estatus la  Conoce La familia lingüística comunidad.
Organización social de los de la región (huitotos,
indígenas. coreguajes).
Identifica la organización social de

los indígenas.
Identifica las diferencias y

comparaciones de los grupos
 Hace comparaciones con la indígenas con los de la actualidad.
población actual y se interesa
sobre el legado de los grupos. Habla de la importancia del legado
de los grupos indígenas.
PERIODO: 2
ESTANDAR: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo
personal y comunitario.

TRANSVERSALES
 Identifica las funciones de las Conoce el manual de convivencia de

instituciones y autoridades de la la institución
Manual de Convivencia Escolar.
Institución Educativa.
Pone en práctica el manual de
Pacto de Aula.
convivencia y propone ideas para la
construcción del pacto de aula.
Las normas de los colombianos en
la constitución política.
 Reconoce la importancia de los Conoce los derechos y deberes
derechos y deberes humanos. humanos. Concepto de constitución como
norma.
Reconoce la importancia del Reconstruyendo los valores

cumplimiento de los derechos y institucionales: a través de una
deberes humanos. Concepto de derechos y Deberes. película crear conciencia sobre los
Código de la infancia la derechos humanos.

adolescencia.
 Pone en práctica el  Ilustra de manera creativa

cumplimiento y el respeto de los situaciones de derecho y deber.
derechos humanos.
Entiende la idea de que los derechos

van hasta los derechos de los demás.
Conoce que es una norma
 Valora la importancia de las

normas para vivir en comunidad.
Habla sobre la importancia de las
normas para vivir en comunidad.
PERIODO: 3
ESTANDAR: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias
que resultan de esta relación.

TRANSVERSALES
 Nombra y describe las formas de Nombra las formas de relieve Población vulnerable.
relieve.
Describe las formas de relieve
Diversidad étnica y diversidad
cultural.
 Conoce los paisajes culturales y Ilustra de manera creativa los paisajes El paisaje (natural y cultural).
naturales culturales y naturales.
Reconoce la importancia de los Regiones naturales de Colombia y Huellas ecológicas: elaborar con
paisajes naturales y culturales. su diversidad económica, política
material reciclable algunas
y social, etc.
señales de tránsito.
Vías públicas (normas y señales

de tránsito).
 Identifica la región donde se Identifica la región donde se ubica su

ubica su departamento. región en un mapa.
Conoce las regiones naturales del país.
Recrea algunas señales de tránsito.
 Identifica algunas señales de

tránsito.
Toma conciencia sobre el cumplimiento
de las señales de tránsito.
PERIODO: 4
ESTANDAR: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejen huellas que
permanezcan en las sociedades actuales.

TRANSVERSALES
Conoce la historia sobre los primeros

 Identifica algunas causas que habitantes de América
dieron lugar a los diferentes Primeros habitantes de América.
períodos históricos en Colombia Habla sobre el encuentro de los
(Descubrimiento, colonización y españoles con los indígenas. Encuentro de dos mundos:
conquista de américa). Españoles e indígenas
 Reconoce situaciones de Reconoce en su ambiente situaciones Llegan los esclavos de África.

discriminación y abuso por de discriminación y abuso por irrespeto. Colonización del Caquetá.
irrespeto a los rasgos
individuales de las personas Primeros habitantes en el Caquetá.
(religión, etnia, género, Identifica las causas que generan las Construyendo los valores
discapacidad…) situaciones de maltrato. . Ubicación geográfica del Caquetá institucionales: video y reflexión
y sus Municipios. sobre la historia de colonización.
Símbolos patrios de Colombia
departamento y Municipio
Conoce la historia de colonización del Conoce cuales fueron los primeros

Caquetá. habitantes del Caquetá.
Ubica geográficamente al Caquetá y

sus municipios.
Recrea los símbolos patrios.
 Describe y respeta los

símbolos patrios.
Toma conciencia sobre el conocimiento
de los símbolos patrios.
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
PERIODO: 1
ESTÁNDAR: Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.

TRANSVERSALES
Historia y evolución de la tecnología.
 La vivienda  Huellas Ecológicas
Identifico materiales caseros y partes de
artefactos en desuso para construir objetos  Electrodomésticos
 Jugando y explorando
que me ayudan a satisfacer mis las TIC
 Unidad sanitaria
necesidades y contribuir con la  Fortalecimiento de las
preservación del medio ambiente.  Medios de transporte y competencias
Utilizo materiales caseros y los reutilizo, avances tecnológicos comunicativas.
perseverando en la conservación del
medio ambiente.  Medios de comunicación
Identifico algunas consecuencias

ambientales y en mi salud derivadas del uso
de algunos artefactos y productos
tecnológicos
Relaciono materiales creados a través de

la historia e indago sobre ellos. Manifiesto interés por temas relacionados Uso mi computador:
con la tecnología a través de preguntas e  Manejo del mouse
intercambio de ideas.  Manejo de paint
Indago sobre el uso de algunos materiales

a través de la historia y sus efectos en los
estilos de vida.
PERIODO: 2
ESTÁNDAR: Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas

TRANSVERSALES
Utilizo artefactos y aparatos electrónicos Uso mi computador:

 Jugando y explorando
con lo que pueda realizar actividades de Selecciono entre los diversos artefactos
uso cotidiano. disponibles aquellos que son más  Microsoft office Wordpad. las TIC
adecuados para realizar tareas cotidianas
en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta
sus restricciones y condiciones de  Ventana de Wordpad.
utilización.
 Ingresar a Wordpad.
Indago cómo están construidos y cómo

funcionan algunos artefactos de uso  Manejo del teclado
cotidiano.
 Reconocimiento del teclado
Detecto fallas de artefactos sencillos y

comparto lo descubierto con los adultos. Detecto fallas simples en el funcionamiento
de algunos artefactos sencillos, actúo de
manera segura frente a ellos e informo a los
adultos mis observaciones.
Utilizo diferentes expresiones para describir

la forma y el funcionamiento de algunos
artefactos.
PERIODO: 3
ESTÁNDAR: Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

TRANSVERSALES
Observo e identifico artefactos que

contribuyen a la ejecución de mis Observo, comparo y analizo los
necesidades cotidianas. elementos de un artefacto para
utilizarlo adecuadamente.
Uso mi computador:
 El graficado de Paint
Identifico y utilizo artefactos que
facilitan mis actividades y satisfacen
mis necesidades cotidianas (deportes,  Barra de herramientas de
entretenimiento, salud, estudio,  Jugando y explorando las
Paint.
alimentación, comunicación, TIC
desplazamiento, entre otros).
 Barra de dibujo. Ingresar a
Paint.  Aprovechamiento del
tiempo libre.
Identifico la computadora y sus partes.  Funciones de Paint.
Identifico la computadora como
 Centros de interés
artefacto tecnológico para la  Manejo del teclado
información y la comunicación, y la
utilizo en diferentes actividades.
Clasifico y describo artefactos de mi

entorno según sus características
físicas, uso y procedencia.
PERIODO: 4
ESTÁNDAR: Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

TRANSVERSALES
Identifico intereses que estén

relacionados con la tecnología Manifiesto interés por temas
. Uso mi computador:
relacionados con la tecnología a través
de preguntas e intercambio de ideas.
 Block de Notas.
 Manejo de wordpad
Relato cómo mis acciones sobre el  Jugando y explorando las

medio ambiente afectan a otros y las de
. TIC
los demás me afectan.
 Aprovechamiento del
tiempo libre.
Reconozco herramientas que me
sirven en mi uso cotidiano. Indago sobre el uso de algunos Componentes del Computador
materiales a través de la historia y sus
efectos en los estilos de vida.
 Inventos Tecnológicos
 Inventos tecnológicos: radio y
Identifico algunas consecuencias T.V.
ambientales y en mi salud derivadas
del uso de algunos artefactos y
productos tecnológicos.
ARTÍSTICA
PERIODO: 1
ESTANDAR: LOS ESTUDIANTES SE IDENTIFICAN COMO PERSONAS QUE COMPARTEN CARACTERÍSTICAS CON OTRAS Y SE RELACIONAN
CON ELLAS EN UN ENTORNO EN EL QUE TODOS NOS DESARROLLAMOS.

TRANSVERSALES
Identifica en un plano la importancia de Aplica correctamente la técnica del  Líneas  pensamientos

las variables dibujando composiciones Color.  Técnicas de Color matemáticos)
creativas.  Manejo de diferentes  Centros de interés
Posee habilidad motriz en el manejo de papeles Textura  aprovechamiento de
los diferentes materiales.  La Historieta tiempo libre.
Realiza dibujos tiendo en cuenta los  El Bodegón  Reconstruyendo los
elementos y expresándose  El Paisaje valores institucionales.
creativamente.
Identifica las variables del diseño a  El Mosaico  Huellas ecológicas.
través del dibujo.  La Simetría
 Esterillado
Manifiesta gusto e interés en las  Dibujo con Plastilina
actividades del área.
PERIODO: 2
ESTANDAR: COMPRENDE LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Y LOS LLEVA A LA PRACTICA.

TRANSVERSALES
Crea coreografías, Valora y expresa Utiliza el cuerpo como medio para  Movimientos rítmicos  pensamientos
criterios positivos sobre los trabajos de expresar sus ideas y sentimientos.  Improvisaciones matemáticos)
sus compañeros.  Posturas  Centros de interés
Toma conciencia de su propio cuerpo  Dramatización  aprovechamiento de
con el espacio en que se  Mímica tiempo libre.
Utiliza signos verbales y no verbales e encuentra.  Títeres  Reconstruyendo los
inventa lenguajes secretos para  Juegos teatrales valores institucionales.
comunicarse con sus amigos. Escucha con atención a sus 
 Coreografías Huellas ecológicas.
compañeros. Es abierto y selectivo en
actividades de intercambio
Representa personajes, utilizando

trajes pertinentes.
PERIODO: 3
ESTANDAR: valoran la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconocen que son agentes del cambio en el entorno y
en la sociedad.

TRANSVERSALES
Realizo, creo y manifiesto pensamientos, Propone nuevas posiciones en el manejo  Elaboración de Paisajes  pensamientos
sentimientos e impresiones mediante las de diferentes técnicas y manualidades.  Manejo del Papel matemáticos)
expresiones artísticas.  Elaboración de objetos  Centros de interés
Reutiliza material del entorno para crear con diferentes  aprovechamiento de
trabajos artísticos. materiales. tiempo libre.
Desarrollo de habilidades conceptuales.  Sombras (manos)  Reconstruyendo los
 Collage valores institucionales.
Evidencia la participación en el aula con  Huellas ecológicas.
trabajos elaborados.
Valora el trabajo de su entorno.
PERIODO: 4
ESTANDAR: identifican como personas que comparten características con otras y se relacionan con ellas en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

TRANSVERSALES
Conozco las nociones de tiempo, ritmo Respeta y valora el trabajo propio y el  Rondas.  pensamientos
duración, movimiento, espacio, e de sus compañeros.  Interpretación de matemáticos)
imagen a partir de ejercicios concretos Canciones infantiles.  Centros de interés
(imito y logro relacionar algunos Sigue con facilidad el ritmo que le  Elaboración de  aprovechamiento de
conceptos). proporcionan algunos instrumentos instrumentos. tiempo libre.
musicales.  reciclados.  Reconstruyendo los
Interpreta a través del juego rítmico  Manejo de valores institucionales.
musical retahílas, trabalenguas, Instrumentos  Huellas ecológicas.
cuentos, coplas, etc., de su Expresa alegría y entusiasmo durante musicales Sonido
comunidad, actuales y de otros las clases de artística.  Entonación
tiempos.  Ritmo
Interpreta canciones, rondas, teniendo  Melodía
en cuenta; la voz , ritmo etc.
ÉTICA Y
VALORES
PERIODO: 1
ESTANDAR: Visualizar los valores como peldaño para la superación personal y familiar.

TRANSVERSALES
Identifica los valores que armonizan a la -Familia.

Comprende la importancia de la familia familia.
en el crecimiento personal Aplica los valores para una buena interacción
-Valores aprendidos en
con la familia
familia.
Pone en práctica los deberes para
desenvolverse en su vida cotidiana.
-reconoce y aplica los deberes para
-mis deberes.
vivir en armonía. Construyendo valores
Compre que los deberes hacen parte de mi institucionales
vida para tener un ambiente armonioso.
Fomenta diferente valores en pro de una sana

convivencia.
-Busca información, sobre los temas -Valores aprendidos de mi
propuestos, en diferentes medios. comunidad
Se destaca por sus actitudes y aptitudes
dentro de su comunidad.
Desarrolla el sentido de la pertenencia por su

comunidad y el medio ambiente. -Relación con la comunidad y
-Asume de una manera seria y
la naturaleza
consciente los valores de la comunidad, Crea hábitos de cuidado en los diferentes
naturaleza y la sociedad. escenarios naturales .
PERIODO: 2
ESTANDAR: Establecer características propias de la creatividad, el respeto y compañerismo.

TRANSVERSALES
-Expreso mi agrado al resolver las

Define situaciones que favorecen un inquietudes de mi proyecto de vida
-Proyecto de vida.
proyecto de vida. -comprende la importancia del proyecto
de vida para aplicarlo en un futuro.
-Qué quiero ser y hacer en el futuro
-reconoce y respeta sus habilidades y
destrezas.
Demuestra confianza en las

-compre la importancia de cuidar su
posibilidades de autoformación. Construyendo valores
cuerpo siendo un ser único.
institucionales
-identidad.
-Autoestima
Identifica las profesiones y oficios.
Representa en forma creativa sus -Profesiones artes y oficios

valora la importancia de las diferentes
aspiraciones para el futuro
profesiones y oficios en su comunidad.
Organiza y argumenta las ideas

propias de cómo se elaboran los
proyectos de convivencia y paz.
Considerar la posibilidad del juego
como expresión de sentimientos y
cumplimiento de reglas.
Aplica la capacidad de ser creativo
implementando los diferentes
elementos que encuentra en su
alrededor.
-Capacidad creativa y propositiva.
PERIODO: 3
ESTANDAR: Establecer características propias de la creatividad, el respeto y compañerismo.
.
TRANSVERSALES
-Aplica hábitos de estudio para su

crecimiento personal.
Asume hábitos de estudio -Hábitos de estudio
-Demuestra interés por aprender.
favorables para el crecimiento
personal
-Aplica un buen comportamiento en el

-Comportamientos adecuados en
desarrollo de diferentes actividades
el juego, el descanso, recreación y
lúdicas y recreativas.
deporte.
Describe los elementos del juego que
favorecen la expresión de Construyendo valores
sentimientos y el cumplimiento de -comprende la importancia de tener institucionales
reglas. una buena conducta en los diferentes
espacios.
Toma el conocimiento como útil -Construye elementos o artículos para -Aprovechamiento del tiempo libre
aunque le parezca difícil. servicio del hogar y el salón de clase.
-demuestra interés en el desarrollo del

-Reconoce la importancia de tener

- Juicio y razonamiento moral.
buenas relaciones personales e
interpersonales.
Observa y representa elementos de -practica los principios morales para

una buena conducta. una sana convivencia.
PERIODO: 4
ESTANDAR: Reconocer los principios de una persona socialmente responsable y comprometida con los valores.

TRANSVERSALES
Identifica costumbres que conforman -Formación ciudadana.

buenos hábitos. -Demuestro interés para llevar a cabo
una buena formación ciudadana.
Explica la importancia de la -genera interés por reconocer sobre la

responsabilidad en la identidad de su país.
proyección ciudadana.
institucionales
-La patria (identidad).
Toma decisiones razonables, -desarrolla diferentes comportamientos -Civismo.

relacionadas con los temas que son ejemplo para la sociedad.
propuestos.
-comprende la importancia de cuidar y -Sentido de pertenencia

valorar su entorno.
Presenta un buen sentido de
pertenencia en las diferentes
actividades de su vida cotidiana.
.
Religión
PERIODO: 1
ESTANDAR: Es capaz de explicar los motivos por los cuales vale la pena celebrar una fiesta.

TRANSVERSALES
Expresa sus sentimientos más -Celebración de los

profundos en la celebración de los acontecimientos más significativos
Explica porque para los seres acontecimientos más importantes de de la historia de Jesús.
humanos la celebración es importante y Jesús.
necesaria.
-Celebraciones especiales en la
PROYECTO DE ESPAÑOL
iglesia católica cristiana.
Reconoce las celebraciones Comprende que el hombre es llamado
especiales de la iglesia. a celebrar con alegría, gozo y
esperanza.
Define el concepto de celebración y lo

relaciona con algunas ocasiones
especiales culturales y religiosas. Investiga el origen, la historia y el -Motivos sociales e históricos
sentido de las diferentes celebraciones dignos de celebración festiva.
Celebración de la semana santa:

Comprende la importancia de la semana
FIESTA DEL BANQUETE.
santa para vivir el amor de Jesús hacia
nosotros. -celebración de la ultima cena del
Participa de diferentes celebraciones señor
de la semana santa, manifestando un
-la eucaristía, celebración dela
comportamiento.
pasión y muerte de Jesús.
-la eucaristía celebración de la

resurrección del señor.
PERIODO: 2
ESTANDAR: Distingue los tipos de oración que Israel realizaba en las diferentes celebraciones

TRANSVERSALES
Reconoce el sentido de la creación de -La creación de Dios

Dios y la importancia de las
celebraciones del pueblo de Israel- Reconoce la importancia de la creación
de Dios.
-Israel celebra las maravillas
hechas por Dios.
PROYECTO DE ARTISTICA
Reconoce el puesto central de la Comprende que el domingo en un día
palabra de Dios en las celebraciones sagrado de descanso. “centros de interés”
de Israel. -El domingo como día de descaso
y culto.
Reconoce la presencia de los textos Expresa de forma clara y comprende la -La oración
bíblicos mediante las oraciones de la importancia de la oración.
Iglesia.
FIESTA DEL BANQUETE
Expresa respeto y participación activa - cantos de alabanza

en los cantos de alabanza. Demuestra el interés de alabar a Dios
mediantes canticos.
PERIODO: 3
ESTANDAR: Describe gráficamente, dramatiza y explica episodios de la vida de Jesús.

TRANSVERSALES
Reconoce que maria es madre de la

Relaciona la oración de María con la iglesia y madre de todos.
obra que Dios ha hecho en ella. -María Madre de la iglesia.
Reconoce el nacimiento de Jesús

como un motivo de celebración y
alabanza. comprende el nacimiento del niño
jesus.
-La visita de María a Isabel, un

motivo de celebración y oración.
PROYECTO DE LENGUA
CASTELLANA
Explica su punto de vista sobre la vida Establece relaciones entre los relatos -La alegría de la noche en que
de Jesús en pos de los demás. sobre el nacimiento de Jesús y la nació el Salvador del mundo de
celebración de la navidad. Jesús.
Identifica momentos importantes Demuestra interés por reconocer la

dentro de la vida de Jesús y los historio de jesus y
relaciona con celebraciones -La presentación de Jesús en el
tradicionales de la iglesia católica. templo Jesús anuncia e inaugura
el Reino de Dios en una fiesta de
bodas.
PERIODO: 4
ESTANDAR: Reconoce el valor que tiene el participar como familia en la misa dominical

TRANSVERSALES
Comprende la importancia de los

sacramentos en su calidad de vida. Reconoce el valor de los sacramentos -Celebramos los 7 sacramentos
en la vida del cristiano y de la Iglesia.
PROYECTO DE ETICA Y
VALORES
“reconstruyendo los valores

Aplica los mandamientos de la ley de Justifica la necesidad de aprender y institucionales”
Dios para ser seguir el camino del cumplir los mandamientos.
bien.
-Los mandamientos de la ley de

Dios
Reconoce las obras de misericordia

para aplicarlas en su vida cotidiana.
Aplica las obras de misericordia para
seguir el camino de Jesús.
-Las obras de misericordia.
-Celebramos la Eucaristía,
Comprende que la eucaristía alimenta presencia viva de Jesús.
el alma y el espíritu.
Relaciona y distingue entre el alimento

LA FIESTA DEL BANQUETE
eucarístico y el alimento cotidiano. Analiza la presencia de Jesús mediante
la celebración de la eucaristía. .
CATEDRA PARA
LA PAZ

CIUDADANA
¿Cómo contribuyo con la  Sensibilización sobre los deberes Valorará el pertenecer a una
construcción de la paz? con la Patria, para respetarla. comunidad.
 Reflexión sobre la gratitud a
 Deberes para con La Patria: nuestros padres.
(como se honra la bandera,  Reconocimiento de los deberes
el himno, el escudo) con los demás para valorarlos
 Deberes para con la familia. mejor.
 Deberes con todas las  Reconocimiento de los deberes
personas. consigo mismo para valorarse
 Deberes para con nosotros mejor.
mismos: Me valoro, la  Acatamiento de normas para la
constancia. convivencia.
 Normas de convivencia.  Valoración de la importancia de
pertenecer a una familia y a un
grupo escolar, para reconocerse
como ser social.

CIUDADANA
¿Cómo contribuyen las actitudes a la  Sostenimiento de actitudes Reconocerá que es importante

convivencia? favorables y positivas en las practicar acciones positivas que
relaciones con sus favorezcan la convivencia.
 Como se forman las  pares.
actitudes  Reconocimiento de la manera
 Como se mejoran las como se forman las actitudes.
actitudes  Demostración permanente de la
 Actitudes que favorecen la interiorización de actitudes
convivencia positivas.
 La dignidad  Receptividad y participación en
 Los modales son las diferentes actividades del
importantes (por favor, aula.
permiso)  Interiorización del valor de la
dignidad para respetarse y
respetar al otro.

CIUDADANA
¿Cómo influye el trato a los demás en  Aplicación de Valores Cívicos Valorará la prudencia como
la convivencia en mi institución? como la Libertad, el Patriotismo y instrumento de respeto por los
la demás.
 La prudencia  Democracia.
 La paciencia  Reconocimiento de la prudencia
 La amabilidad, las palabras como valor indispensable en la
mágicas. convivencia
 Valores cívicos: Patriotismo,  Demostración de valores
Libertad, Democracia. comunitarios al manifestar
 Compartir dentro del aula de amabilidad en el grupo.
clase  Reconocimiento de la
importancia de tratar con
paciencia a los seres con
 quien comparte, para fortalecer
la relación.
 Reconocimiento del valor de
compartir los conocimientos para
el bien común.

CIUDADANA
¿Por qué es importante la solución del  Valoración de la importancia de Valorara la escucha activa como medio
conflicto? expresar adecuadamente las eficaz de comunicación.
emociones para una mejor
 El CONFLICTO: expresión comunicación.
adecuada de las emociones.  Adquisición de habilidades que le
 La ESCUCHA activa para permiten aprender a escuchar a
mejorar comunicación. los demás.
 Ética del Leguaje: Buen uso  Utilización de un lenguaje claro y
de la palabra. respetuoso que le permiten un
 Hablar bien de los demás. mejor entendimiento con las
 Uso de lenguaje adecuado en personas.
la internet.  Utilización adecuada de la
tecnología y el internet, con
acompañamiento de padres o
adultos.
 Interiorización de actitudes que
favorecen vivir en armonía entre
sus pares.
ED. FÍSICA
PERIODO: 1
ESTANDAR: recibe y patea el balón con seguridad y eficiencia desde la posición estatica y en movimientos.
DESARROLLO MOTOR 1. EXPRESIONES MOTRICES

1.1 PATRONES MOVIMIENTO
Exploro diversidad de Me desenvuelvo con APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO
a) Locomoción
actividades físicas que facilidad en los ejercicios b) manipulación LIBRE EN LA PRÁCTICA DE LA
estén de acuerdo con mis frente a mis compañeros. 1.2 CONDUCTAS EDUCACION FISICA LA
posibilidades. PSICOMOTORAS: RECREACION Y EL DEPORTE.
a) esquema corporal Realiza juegos lúdicos
b)conductas perceptivas pedagógicos en las horas libres de
LENGUAJES
la Institución.
CORPORALES c) conductas motrices de base
Expreso entusiasmo en las
2. CAPACIDADES FISICAS
actividades propuestas en 2.1 CONDICIONALES
la clase. Realizo individual y a) Rapidez
colectivamente los ejercicios b) Fuerza
y actividades extraescolares 3. COORDINATIVAS
CUIDADO DE SI MISMO a) Coordinación dinámica
general
Atiendo las indicaciones
b) Coordinación óculo-manual
del profesor sobre la forma c) Coordinación óculo-pédica
correcta de realizar los 4. FORMACION SOCIAL
ejercicios. a). Hábitos higiénicos y fisiológicos
Desarrollo con
responsabilidad las b). Valor del respeto, tolerancia
actividades de la clase 5. CONOCIMIENTOS
empleando el juego limpio. CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS.
a) Relacionados con la salud
b) Relacionados con el deporte:
importancia de la unidad para el
desarrollo de los diferentes deportes
PERIODO: 2
ESTANDAR: Realiza destresas gimnasticas que implican equilibrio en posiciones invertidas.
DESARROLLO MOTOR Muestro seguridad en el 1. EXPRESIONES MOTRICES APROVECHAMIENTO DEL

desarrollo de actividades 1.1 PATRONES MOVIMIENTO: TIEMPO LIBRE EN LA PRÁCTICA
cotidianas a través de mi a) Locomoción DE LA EDUCACION FISICA LA
Identifico variaciones expresión corporal. b) equilibrio RECREACION Y EL DEPORTE.
1.2 CONDUCTAS
en mi respiración PSICOMOTORAS: Realiza juegos lúdicos
a) esquema corporal: tensión y pedagógicos en las horas libres
en diferentes relajación, lateralidad, control de la Institución.
corporal global.
actividades
b) conductas motrices de base:
físicas. coordinación y equilibrio
c) conductas perceptivas:
direcciones, relaciones y
configuraciones de tiempo y espacio
LENGUAJES 2. CAPACIDADES FISICAS
CORPORALES Desarrollo todas las 2.1 CONDICIONALES
actividades dentro y fuera de a) Rapidez
la clase con responsabilidad b) Fuerza
Sigo orientaciones ante mis compañeros. 2.2 COORDINATIVAS
sobre hidratación, a) Equilibrio
nutrición e higiene b) Agilidad
para el adecuado FLEXIBILIDAD
desarrollo de la 3. FORMACION SOCIAL

a). Hábitos higiénicos y fisiológicos
actividad física.
b). Valor de la responsabilidad,
compañerismo
Práctico el juego limpio en las
CUIDADO DE SI MISMO actividades de la clase y 4. CONOCIMIENTOS
extraescolares CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS.
Atiendo las indicaciones b) Relacionados con el deporte:
terminología de gimnasia y su
del profesor sobre la forma importancia para el desarrollo
armónico del cuerpo
correcta de realizar
los ejercicios.
PERIODO: 3
ESTANDAR: Ejecuta diferentes actividades físicas motrices.
DESARROLLO MOTOR Práctico el juego limpio en las 1. EXPRESIONES MOTRICES APROVECHAMIENTO DEL
actividades de la clase y 1.1 PATRONES MOVIMIENTO: TIEMPO LIBRE EN LA PRÁCTICA
Exploro pruebas de
extraescolares a) Locomoción DE LA EDUCACION FISICA LA
medición de mis b) Equilibrio: RECREACION Y EL DEPORTE.
capacidades físicas y llevo 1.2 CONDUCTAS PSICOMOTORAS:
registro de ellas. a) esquema corporal Realiza juegos lúdicos
pedagógicos en las horas libres
LENGUAJES b) conductas perceptivas motrices de la Institución.
CORPORALES
c) conductas motrices de base
Exploro prácticas de
tradición de danza y 2. CAPACIDADES FISICAS
lúdicas de la familia. 2.1 CONDICIONALES
Desarrollo todas las c) Rapidez
actividades dentro y fuera de d) Fuerza
CUIDADO DE SI MISMO 2.2 COORDINATIVAS
la clase con responsabilidad
Exploro juegos y actividad ante mis compañeros. a) Equilibrio
física de acuerdo con mi b) Agilidad
edad y mis posibilidades.
FLEXIBILIDAD
3. FORMACION SOCIAL
Desarrollo con responsabilidad a). Hábitos higiénicos y fisiológicos CENTROS DE INTERES EL ARTE
las actividades de la clase DE APRENDERA SABER VIVIR.
empleando el juego limpio. b). Valor del respeto, perseverancia y
sinceridad
4. CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS.
Realiza actividades recreativas
que permiten expresar y
comunicar emociones (tristeza,
b) Relacionados con el deporte:
conceptos, importancia del alegría, ira, entre otras) mediante
atletismo como deporte base el arte.
PERIODO: 4
ESTANDAR: Ejecuta carreras, saltos y desplazamientos asociados al atletismo.
DESEMPEÑO
TRANSVERSAL
DESARROLLO MOTOR Desarrollo con responsabilidad las 1. EXPRESIONES MOTRICES APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO
actividades de la clase empleando el 1.1 PATRONES MOVIMIENTO LIBRE EN LA PRÁCTICA DE LA
Resuelvo las diversas juego limpio. a) Locomoción EDUCACION FISICA LA
b) Manipulación RECREACION Y EL DEPORTE.
Situaciones que el juego me
c) Equilibrio
presenta. 1.2 MOVIMIENTOS Realiza juegos lúdicos pedagógicos
CULTURALMENTE DETERMINADOS: en las horas libres de la Institución.
relacionados con el arte, expresiones
LENGUAJES Muestro seguridad en el desarrollo de artísticas asociadas de manera
CORPORALES actividades cotidianas a través de mi fundamental con la danza
expresión corporal. 1.3 CONDUCTAS
Expreso entusiasmo en PSICOMOTORAS
a) Esquema corporal
las actividades propuestas b) Conductas motrices de base
en la clase. c) Conductas perceptivas
Desarrollo todas las actividades dentro 2. CAPACIDADES FISICAS
y fuera de la clase con responsabilidad 2.1 COORDINATIVAS
ante mis compañeros.
b) Ritmo
CUIDADO DE SI MISMO c) Flexibilidad
identifico mis capacidades
cuando me esfuerzo en la d) Capacidad de adaptación y cambios
actividad física. motrices
e) Capacidad de diferenciación
3. FORMACION SOCIAL
a). Hábitos higiénicos y fisiológicos
b). Valor del respeto, compañerismo

tolerancia.
4. CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS.
b) Relacionados con la cultura

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-Realiza ejercicios de motricidad fina -Disfruta realizando las diferentes