Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Dinámica de Sistemas
curso
Código del curso 301126
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ 4
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
95/500 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia a desarrollar:
Construir un modelo dinámico que represente el comportamiento
cualitativo de sistemas en situaciones reales, verificando la coherencia
dimensional del modelo.
Temáticas a desarrollar:
Técnica del modelo gráfico y Descriptivo usando diagrama de Forrester
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 3. Diagrama de forrester.

Actividades a desarrollar
Recursos disponibles para realizar la actividad:
Antes de iniciar el desarrollo de este paso, se recomienda revisar:

1. Recursos educativos requeridos de la unidad 2, relacionados con

las temáticas abordadas, los cuales se encuentran ubicados en el
entorno de conocimiento y se recomienda lea detenidamente
antes de iniciar el desarrollo de la tarea.

2. Tutoriales para la utilización de las herramientas, los cuales se

encuentran ubicados en el entorno de conocimiento.

3. Existe el recurso del Portafolio para registrar sus actividades y

avances durante el desarrollo del curso. Este es un espacio de
autoevaluación del proceso de aprendizaje opcional para realizar
los registros. El e-portafolio no tiene puntaje.

Para realizar la actividad, se debe tener en cuenta los

siguientes aspectos:

El estudiante participa desde el inicio en la construcción del diagrama

de forrester y lo hace en el foro del entorno de aprendizaje
colaborativo, donde podrá interactuar con sus compañeros de grupo y
tutor, las siguientes actividades:

Para esta actividad el diagrama de influencias construido en la

actividad anterior pasa a diagrama de forrester, dado a los posibles
valores o datos que alimentaran a las variables auxiliares, ecuaciones
o fórmulas a las variables de flujo y de nivel.

Tener en cuenta las siguientes actividades:

1. Configurar el tiempo para el comportamiento del modelo para un

periodo de 10 años.
2. Se procede en consenso alimentar las variables expuestas en el
diagrama:
 A. Revisan las variables asociadas (Nivel, Flujo y
Auxiliares) del diagrama.
B. Definido el anterior punto se procede ingresar los
datos a las variables asociadas del diagrama.
C. Corren el modelo dinámico ( ) para mostrar la
simulación inicial y su comportamiento temporal de las
variables a través de las gráficas comparativas
D. Realizan luego el análisis de comportamiento y coherencia
dimensional durante el periodo dado, de acuerdo al
anterior punto

1. El siguiente punto consiste en continuar con el formato de la

actividad anterior, diligenciando de acuerdo a las actividades
realizadas en los puntos anteriores, en el cual se encuentran
en el apartado “Productos entregar por el estudiante”.

Una vez realizado el diagrama de forrester, con los conocimientos

adquiridos, se continúa con el Paso 4 “Cuestionario unidad 2”, de
acuerdo a la agenda de actividades.

Según la resolución rectoral 006808 de 2014, artículo 19, cuando las

participaciones de un estudiante se dan solamente durante los tres
últimos días del foro ", el docente no tendrá en cuenta estas
participaciones para la asignación de la calificación".
Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo y Entorno de
para su
conocimiento.
desarrollo
Productos Individuales:
a entregar
por el Cada estudiante debe leer y apropiar los conceptos
estudiant fundamentales de la unidad 2, para que realicen sus
e aportes en la elaboración de la propuesta en el foro
colaborativo

Colaborativos:
Informe que incluye la descripción del fenómeno
dinámico y el diagrama de forrester en formato Vensim,
tengan en cuenta la secuencia de la estructura para
realizar el informe:

La Estructura:
Página: Carta
Interlineado: Sencillo
Fuente: Verdana, tamaño: 12 puntos.
Formato: Pdf
 Nombre: Paso3Grupoxxx. Ejemplo: Paso3Grupoxxx,
eso significa que corresponde al informe de este
grupo.
 Portada – Actividad anterior
 Objetivo – Complementa la actividad anterior.
 Tema – Actividad actual.
 Título de la propuesta – Actividad anterior
 Breve descripción general del problema (dos 2
párrafos) – Actividad anterior.
 Justificación inicial o preliminar (dos (2) párrafos del
¿por qué?, ¿para qué? y ¿cómo de la propuesta? –
Actividad anterior.
 Clase de investigación (modelo teórico) o trabajo
propuesto.
 Metodología de la dinámica de sistemas. (Aspectos de
la actividad actual).
 Formato en Vensim de la construcción del Diagrama
de niveles y de flujo - Actividad anterior.
 Formato en Vensim de la construcción del Diagrama
de forrester.
 Descripción de las variables expuesta en el diagrama
de forrester, a través de una tabla de datos. Siga el
ejemplo:

Variable Tipo de Dato Unidad

variable -Ecuación
(Auxliiar,
Flujo,
Nivel)
Tasa de auxiliar 0.05 %
natalidad
 Proyeccion flujo Población * ecuación
tasa de
natalidad

 Presentación de las gráficas comparativas de la

corrida u ocurrencia creada en el diagrama de
forrester.
 Análisis de comportamiento de las gráficas
comparativas de las variables de flujo y de nivel, para
la verificación dimensional del modelo dinámico.
 Conclusión: En ingles.
 Bibliografía en normas APA.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Los siguientes son los pasos recomendados para la

realización del trabajo colaborativo:
• Lectura individual de los materiales de la unidad 1 y
2.
Planeación
• Aportes en el foro identificando las variables de
de
nivel, de flujo, auxiliares y parámetros del fenómeno
actividades
dinámico.
para el
• Aportes sobre las ecuaciones de cada variable.
desarrollo
• Verificar la coherencia dimensional del modelo.
del trabajo
• Usar Vensim para construir el diagrama de
colaborativo
Forrester.
• Revisar que el diagrama de Forrester esté completo.
• Hacer la entrega en el espacio destinado en la fecha
establecida.
Roles a Todos los estudiantes deben participar en la
desarrollar construcción del trabajo, además de ello pueden
por el establecer roles como:
estudiante
dentro del • Líder y comunicador.
grupo • Relator.
colaborativo • Vigía del tiempo.
• Dinamizador del proceso.
 • Relator y utilero.

Quien solo asuma el rol pero no participe en el

desarrollo del trabajo en el foro, no se tendrá en
cuenta como autor del trabajo; los aportes se deben
evidenciar en el foro.
Todos los estudiantes deben participar en la entrega
del trabajo, para ello pueden establecer los siguientes
Roles y roles:
responsabili • Compilador quien consolida el informe final.
dades para • Revisor quien asegura que el escrito cumpla con los
la requerimientos.
producción • Evaluador quien asegura que el documento cumple
de con la rúbrica.
entregables • Entregador quien alerta sobre los tiempos de
por los entrega e indica a los demás compañeros que se ha
estudiantes realizado la entrega.
• Alertador quien avisa a los integrantes del grupo de
las novedades.
Se debe usar la norma APA: Las Normas APA es el
estilo de organización y presentación de información
más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite
tener al alcance las formas en que se debe presentar
Uso de un artículo científico. Aquí podrá encontrar los
referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de El plagio está definido por el diccionario de la Real
plagio Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad académica requiere
que anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rúbrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
El estudiante El estudiante
El estudiante
participa no plantea el
interviene en
activamente, uso de
los argumentos
en la revisión y aplicación de
de los
alimentación de las variables
Participación compañeros,
las variables para la 15
en el foro. sin realizar
asociadas al construcción
aportes
modelo del diagrama
significativos.
propuesto. de forrester.
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
El estudiante El estudiante El estudiante
identifica y identifica, pero no identifica, ni
Identificació
clasifica no clasifica clasifica las
n de las
correctamente correcta-mente variables
variables
las variables las variables asociadas
representad 20
asociadas en el asociadas en el correctamente,
as de nivel,
diagrama de diagrama de en el diagrama
de flujo o
forrester. forrester. de forrester.
auxiliar.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Definición El estudiante El estudiante El estudiante 20
de las define las define no define
ecuaciones ecuaciones, parcialmente correctamente
del Sistema. para alimentar algunas las ecuaciones
 ecuaciones
correctamente, correspondient
las variables
para alimentar e al tipo de
asociadas al
las variables variable usada
modelo
asociadas al para el modelo
dinámico a
modelo dinámico a
simular.
dinámico a simular.
simular.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante
presenta el presenta el presenta el
Construcció informe del informe del informe del
diagrama de diagrama de diagrama de
n del
forrester, forrester, forrester,
diagrama de
cumpliendo con cumpliendo con incumpliendo
forrester y todos los algunos todos los
su aspectos a aspectos de la aspectos de la
comportami evaluar, 40
verificación de verificación de
ento verificando las las variables las variables
temporal de variables del del modelo, del modelo,
las modelo, sean sean sean
variables. dimensionalme dimensionalme dimensionalme
nte coherentes. nte coherentes. nte coherentes.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 10
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 95