SENA SOFIA PLUS

ACERCAMIENTO A LA
METODOLOGÍA STEM
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN PARA UNA
ACTIVIDAD ABL.
APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
EVIDENCIAS
NOMBRE DEL APRENDIZ:
CAROL LIZETH VENEGAS
ESPITIA
18 DE ABRIL 2023
BOGOTA
ACERCAMIENTO A LA
METODOLOGÍA STEM
Promover en los docentes y
estudiantes el aprendizaje
Basado en proyectos,
a través de la experiencia
y practica Para la solución
de problemas en su diario vivir.
• Reconocer el rol de los estudiantes
y docentes en el proyecto.
• Fomentar en los estudiantes la
reflexión y solución de situaciones
cotidianas.
• Aplicar metodologías formativas
y experimentales.
• Organizar y programar
Actividades precisas para las
Necesidades del ambiente escolar
✓ Participación en clase
✓ Puntualidad y asistencia
✓ Trabajo experimental
✓ Portafolio de evidencia y participación
✓ Evaluación verbal
✓ Que el estudiante y el docente se conduzca de manera original
y con criterio propio, en sus explicaciones escritas,
exposiciones, debates y ensayos.
✓ Que el estudiante y docente cumpla con los requerimientos
propios de su rol.
✓ Que el estudiante se conduzca de manera original,
con criterio propio en todos los discursos orales de los resultados del
aprendizaje.
✓ Que cada participante sea consciente del significado
que tiene de su participación lingüística,
comunicativa y social en el proyecto.
Con la siguiente escala de numeración se
busca verificar el cumplimiento de cada
uno de los objetivos propuestos en el
proyecto “aprender , practicar,
emprender”. La evaluación que se realizara
será formativa y se realiza durante todo el
desarrollo del proyecto, iniciando en con la
distribución de roles y lideres, la
planificación y el control de flujo de
trabajo. Manteniendo la constante asesoría
y evaluación de los estudiantes ya que
tienen derecho a conocer los resultados y
avances en cada paso.
1,0 A 2,5 BAJO
2,6 A 3,5 BASICO
3,6 A 4,0 ALTO
4,1 A 5,0 SUPERIOR
 Se deben evaluar los conocimientos y procesos propuestos en el proyecto
aprender, preparar, emprender y expresados en las competencias y
dimensiones en sus respectivos resultados de aprendizaje, sin desconocer
los criterios de evaluación. Todo lo anterior debe de analizarse en un
contexto sistémico, donde el proyecto basado en aprendizaje es parte del
desarrollo de la propuesta.

Es necesario planear la evaluación, ya que debe ser intencional y

anticipada. Se precisa evaluar desde la función formativa y sumativa,
haciendo de este proceso una actividad donde se fundamente la
formación con criterios claros, se trabajé con alcances establecidos y
haya un reconocimiento, tanto del estudiante como del docente, de
aprendizaje que se está siguiendo. En los exámenes abiertos y de
desempeño debe estar el mayor nivel de concentración. Se utilizan
actividades, dinámicas, juegos y tareas en relación con la practica y
experiencia en su entorno.
Foto 1, toma de fotografias

Foto 2, entrevistas a estudiantes y docentes.

Foto 3, practicas y experiencias vivenciales