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INSTITUCIÓN EDUCATIVA BIJAO

“Por una sociedad mejor”

Guía de aprendizaje con enfoque transversal


Área de ciencias naturales

ÁREA / CIENCIAS NATURALES (FÍSICA, QUÍMICA)


ASIGNATURAS
INTEGRADAS
DOCENTES AZAEL D. CASTILLO SALCEDO
GRADO ONCE 11°
DURACIÓN Del 8 DE FEBRERO AL 22 DE FEBRERO Fecha de entrega de guía: 22/02/2021
EJES TEMÁTICOS Física: experimentos de los movimientos Química: números cuántico
semiparabolico, movimiento parabólico y
movimiento circular uniforme

Nombre del estudiante: Fecha:

Tópico generador o situación contextual: ¿Cómo explicar experimentalmente los movimientos en dos
dimensiones y cuál es la aplicación de los números cuánticos, sus características y como se aplican en la vida
cotidiana?
Hilo conductor o metas de comprensión adaptadoras: Los estudiantes explicaran experimentalmente los
movimientos en dos dimensiones y la importancia de los números cuánticos, sus características y como se
aplican en la vida cotidiana.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Física: reconoce los distintos movimientos que puede realizar un cuerpo (Movimiento Semiparabolico,
Movimiento parabólico, Movimiento circular uniforme) y resuelve diferentes ejercicios de
experimentación para mejorar su comprensión.

Química: reconoce la importancia de los números cuánticos en la comprensión de las características


de los elementos químicos

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Primera meta (física):

Luego de ver los siguientes videos donde se diseña una experiencia de laboratorio de los movimientos
semiparabolico, parabólicos y circular uniforme realícelos y explíquelos por medio de un corto video

Movimiento semiparabolico: https://youtu.be/uwTCU0yiCdo


Movimiento parabólico: https://youtu.be/9BExZT9ZvcY
Movimiento circular uniforme: https://youtu.be/fGi9zt5etj8
Los anteriores videos son sugeridos, pero si encuentras otros no hay problema

Luego de realizar el proyecto debes calcular:


Del movimiento semiparabolico y parabólico
-Velocidad inicial
-Tiempo de la esfera en el aire
-Alcance horizontal de la esfera
Velocidad final cuando la esfera llega al suelo

Del movimiento circular uniforme debes calcular


-Frecuencia (f)
-Periodo (T)
-Velocidad tangencial (Vt)

Segunda meta (química):

Observa el siguiente video


El desastre nuclear de Chernóbil (1986) Documental completo- https://youtu.be/NeFZHcv51Ig

-Realiza un ensayo de 1 página sobre el video (no copia sacada de internet)

-Luego de la gran explosión de la planta nuclear de Chernóbil, cerca de 8 toneladas de material fueron liberadas,
la mayoría eran desechos radioactivos. Una de esas sustancias fue el estroncio 90.
¿Por qué el estroncio es radio activo y cuales fueron las consecuencias de su liberación?
¿Como afecta la radiación a la naturaleza?

MATERIAL DE APOYO FÍSICA


Movimiento semiparabolico
Un cuerpo adquiere un movimiento semiparabolico, cuando al lanzarlo horizontalmente desde cierta
altura, describe una trayectoria semiparabolico.

Cuando un cuerpo describe un movimiento semiparabolico, en él se están dando dos movimientos


simultáneamente: un movimiento horizontal, que es rectilíneo uniforme y uno vertical en el que actúa la
gravedad, llamado movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.
Movimiento parabólico
El tiro parabólico, es la resultante de la suma vectorial de un movimiento horizontal uniforme y de un
movimiento vertical rectilíneo uniformemente variado. El tiro parabólico es de dos clases: a) tiro
horizontal y, b) tiro oblicuo
Eje X: MRU MRUV
Eje Y Caída libre

Movimiento circular uniforme


El movimiento circular uniforme (m.c.u.) es un movimiento de trayectoria circular en el que la velocidad
angular es constante. Esto implica que describe ángulos iguales en tiempos iguales. En él, el vector
velocidad no cambia de módulo, pero sí de dirección (es tangente en cada punto a la trayectoria). Esto
quiere decir que no tiene aceleración tangencial ni aceleración angular, aunque sí aceleración normal.

MATERIAL DE APOYO QUÍMICA


Modelo atómico actual (Modelo Mecano cuántico)
Establece que los electrones se encuentran alrededor del núcleo ocupando posiciones más o menos
probables, pero su posición no se puede predecir con total exactitud.

modelo mecánico cuántico del átomo: se piensa en los electrones como ondas de materia probabilística
utilizando la longitud de onda de De Broglie, la ecuación de Schrödinger y el principio de incertidumbre
de Heisenberg. Estudiamos el espín del electrón y el experimento de Stern-Gerlach.

Números cuánticos

El modelo cuántico del átomo establece cuatro números cuánticos para describir las características de
un electrón: número cuántico principal (n), número cuántico secundario o azimutal (l), número cuántico
magnético (ml) y número cuántico de spin (ms).

Número cuántico principal (n): se refiere al nivel de energía o regiones de espacio donde existe una
alta probabilidad de hallar un electrón. Se representa con números enteros que oscilan entre uno (1) y
siete (7) o con las letras K, L, M, N, O, P, Q. Cada nivel tiene una cantidad de energía específica, siendo
el nivel de energía más bajo n = 1 y el más más alto n = 7. Por ejemplo, el nivel n = 3 (M) indica la
probabilidad de que el electrón se ubique en el tercer nivel de energía. El nivel 1 se encuentra más cerca
al núcleo; entre tanto, el nivel 7 es el más distante. Del mismo modo, el nivel n = 3 (M) tiene un radio
mayor que el nivel n = 2 (L) y en consecuencia tiene mayor energía.
Cada nivel energético tiene un número determinado de electrones, el cual se calcula mediante la
ecuación X = 2n2, donde X representa el número de electrones y n el número del nivel.

Número cuántico secundario o azimutal (l): cada uno de los niveles de energía consiste en uno o
más subniveles, en los que se encuentran los electrones con energía idéntica. Los subniveles se
identifican con las letras s, p, d y f. El número de subniveles dentro de cada nivel de energía es igual a
su número cuántico principal. Por ejemplo, el primer nivel de energía (n = 1) tiene un subnivel 1s. El
segundo, (n = 2) tiene dos subniveles 2s y 2p. El tercer nivel (n = 3) tiene tres subniveles 3s, 3p y 3d, el
cuarto tendrá 4 subniveles 4s, 4p, 4d y 4f. Los niveles de energía n = 5, n = 6 y n = 7 también tienen
tantos subniveles como el valor de n, pero sólo se utilizan los niveles s, p, d y f para contener los
electrones de los 118 elementos conocidos a la fecha. Por último, cada subnivel puede contener un
número máximo de electrones así: s = 2 electrones, p = 6 electrones, d = 10 electrones y f = 14
electrones.

Número cuántico magnético (ml ): el número cuántico magnético determina la orientación de la nube
electrónica que sigue el electrón alrededor del núcleo. Es decir, nos describe la orientación del orbital
en el espacio en función de las coordenadas x, y y z. Para el electrón, indica el orbital donde se encuentra
dentro de un determinado subnivel de energía y para el orbital, determina la orientación espacial que
adopta cuando el átomo es sometido a la acción de un campo magnético externo.
Para cada valor de l, ml puede tomar todos los valores comprendidos entre –l y +l. Así, si l = 1, los
valores posibles de ml serán -1,0 y +1, y tendrá tres orientaciones a saber: px, py y pz.

Número cuántico de spin (ms): indica el giro del electrón en torno a su propio eje. Este giro puede
tener dos sentidos (como las agujas del reloj o en sentido contrario), por esto sólo toma dos valores:
+1/2 gira a la derecha y -1/2 gira a la izquierda.
Tomado y editado de: Burns Ralph (2003). Fundamentos de Química. Ciudad de México, México: Editorial Pearson
WEBGRAFIA
Movimiento semiparabolico https://n9.cl/y9c9l
Movimiento parabólico https://n9.cl/pa3u
Movimiento circular uniforme https://n9.cl/2sve
Números cuánticos https://cutt.ly/HknbmAI
Modelo mecánico cuántico https://n9.cl/1ci3

Dirección de envió de actividades.

AZAEL CASTILLO CLASSROOM


CORREO AXXAEL81@GMAIL.COM
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
CRITERIOS Nivel bajo (1.0 - 2.9) Nivel básico (3.0 - 3.9) Nivel alto (4.0 – 4.5) Nivel superior (4.6
– 5.0)

Dominio de contenido y El estudiante no expresa El estudiante expresa El estudiante se hace El estudiante


expresión lógica claramente sus ideas y no remotamente sus ideas y entender en sus ideas y demuestra amplio
demuestra dominio del demuestra poco dominio demuestra dominio del dominio del tema y
tema. tema mismo expresa claramente
sus ideas
Conexión de conceptos No existe lógica entre los Se da poca relación entre los Los conceptos están Los conceptos se
conceptos ni uso adecuado conceptos y vagamente se expresados de forma relacionan
de los conectores emplean conectores lógica y se encuentran claramente y se
adecuados relacionados unos con hace un buen uso
otros de los conectores
CRITERIOS ACTITUDINALES
Realización completa El trabajo está incompleto y El trabajo carece de algunos El trabajo está El trabajo está
de la actividad y entrega fue entregado fuera del elementos y fue entregado en completo en su completo, bien
oportuna tiempo estimado. el tiempo establecido. totalidad y fue desarrollado y fue
entregado con entregado puntual.
puntualidad.
Presenta una actitud El estudiante no presenta El estudiante presenta poca El estudiante presenta El estudiante
positiva frente al una actitud positiva frente al actitud positiva frente al buena actitud frente al presenta una
desarrollo de las desarrollo de las desarrollo de las actividades desarrollo de las excelente actitud y
actividades propuestas actividades propuestas actividades disposición frente al
desarrollo de las
actividades
CRITERIOS DE INTERACCIÓN SOCIAL Y AFECTIVA
El trabajo por guía de El trabajo por guías de El trabajo por guías de El trabajo por guías de El trabajo por guías
aprendizaje ha aprendizaje no ha permitido aprendizaje no ha provocado aprendizaje a reflejado de aprendizaje le a
generado cambios mejorar el rendimiento cambios significativos en el una mejora sustancial permitido al
positivos y académico del estudiante rendimiento del estudiante en el rendimiento del estudiante alcanzar
satisfactorios en el estudiante un nivel superior en
rendimiento académico. su rendimiento
académico
El apoyo de los padres El apoyo de los padres en el El apoyo de los padres de Es posible visualizar el Se refleja el
de familia en el trabajo desarrollo de las familia en el trabajo apoyo de los padres de acompañamiento
académico en casa ha actividades académicas no académico es levemente familia en el desarrollo constante en el
sido permanente y se refleja en estas apreciable del trabajo académico desarrollo del
satisfactorio. del estudiante trabajo académico
del estudiante

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