COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE

COLEGIO SAN LUIS BELTRAN

Nit. 860.020.342-1

Santa Marta PLAN DE AULA MATEMÁTICAS Pág. 1-3

Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas y

Geometría
Período: primero Delimitación: febrero 2- 15 abril 2011
Profesor: MILENA FANDIÑO-ADELAIDA Grado: 3º
MERCADO- ALBIS LEAL

“HAGAMOS DE NUESTRA COMUNIDAD UN ESPACIO JUSTO, DE RESPETO E

IGUALDAD”
Estándar:

 Comprensión del número, su representación, las relaciones que existen entre ellos y las
operaciones que con ellos se realizan en cada uno de os sistemas numéricos.
 Comprensión de las características mesurables de los objetos tangibles y de otros intangibles
como el tiempo y los patrones que permiten hacer mediciones y los instrumentos utilizados para hacerlo.
 Exploración y análisis de las propiedades de los espacios en dos y tres dimensiones y las formas
y las figuras que estos contienen.

INDICADOR DE DESEMPEÑO:
 Compone y descompone números de seis cifras.
 Reconoce operaciones aditivas de suma y resta.
 Conoce y aplica las propiedades de la adición
 Soluciona problemas que involucran operaciones como: Adición y sustracción.
 Identifica y diferencia rectas entre si.
 Relaciona los temas entre si y los aplica a situaciones cotidianas.
 Aplica y trabaja con responsabilidad en las diversas actividades que realiza.

CONTENIDO:
Sistema de numeración decimal

 Sistema decimal y valor posicional.

 Números de cuatro y cinco cifras
 Orden de los números hasta 999.999
 Números de seis cifras.
 Adición de números naturales.
 Sustracción de números naturales.
 Propiedades de la adición.
 Formulación y resolución de problemas.
 Sistema de numeración romano.

Pensamiento geométrico
Líneas y ángulos.

- Segmentos, rectas y semirrectas.

- Ángulos y medición.
- Clases de ángulos.
- Construcción de ángulos.
- Rectas paralelas y perpendiculares.

ACCIONES PEDAGÓGICAS:

Para lograr la comprensión de los temas se utilizarán las siguientes estrategias:

Clase magistral, desarrollo de talleres (acción individual y colectiva), tareas, profundización.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará en forma integral, teniendo en cuenta los aspectos y desarrollo mostrado por el niño
en la ejecución del proceso y la parte del conocimiento. Se tendrá en cuenta cada uno de los siguientes
aspectos:
Cognitivo: El interés por parte del estudiante por cada uno de los temas, su participación en clases y en
general la aplicación práctica que demuestra en situaciones cotidianas..
Axiológico: Se analizará el respeto por la clase y la colaboración para el buen desarrollo de esta y el
trato con sus compañeros, el intercambio de ideas, la responsabilidad y la humildad en el desarrollo de
las actividades y el proceso en general.
Antropológico: El respeto por si mismo, su comportamiento, la responsabilidad en sus tareas, entrega
de trabajos, evaluaciones escritas y en general el interés que demuestra por aprender y la humildad con la
que trabaja y se relaciona.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:

Buscando desarrollar la formación integral en cada uno de los educandos, se utilizará una metodología
activo – participativa de tal manera que el estudiante sea capaz de formar su propio conocimiento a
través de la orientación por parte del profesor.
En la evaluación realizaremos las siguientes actividades:
Asistencia, atención y buen comportamiento durante el desarrollo de las
Actividades.
- Evaluaciones escritas constantemente.
- Talleres individuales y grupales.
- Cumplimiento en la entrega de las actividades.
- Participación activa durante el desarrollo de las clases y actividades propuestas.
Recursos: Texto guía, cuaderno, marcador, block, talleres, guías, juego geométrico,
uso de la biblioteca.

Bibliografía:
Se tendrá como referencia principal el texto o modulo matemáticas 3 y el estudiante puede consultar en
otros textos de este grado como son Delta matemática 3, estrategias matemáticas 3, casa de las
matemáticas 3.
Se trabajará en el cuaderno según el tema, las orientaciones e indicaciones del docente.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

Dadas las explicaciones de los temas por parte del profesor y las respectivas orientaciones, se procederá a
desarrollar las siguientes actividades:

ACCIÓN PERSONAL O INDIVIDUAL (ACTIVIDAD EN CLASE):

Trabajo en el texto y ejercicios en el cuaderno. Segmentos, rectas y semirrectas: Ejercicios en el
cuaderno Trabajo en el texto y ejercicios en el cuaderno. Segmentos, rectas y semirrectas: Trabajo en el
texto y ejercicios en el cuaderno. Sistema de numeración decimal: Trabajo en el texto y ejercicios en el
cuaderno. Sistema decimal y valor posicional: Trabajo en el texto y ejercicios en el cuaderno. Números
de cuatro y cinco cifras: Trabajo en el texto y ejercicios en el cuaderno. La centena de mil: Trabajo en el
texto y ejercicios en el cuaderno.
Ángulos y medición: Ejercicios en el cuaderno.
Números de seis cifras hasta 999.999: Trabajo en el texto y ejercicios en el cuaderno.
Ángulos y medición: Ejercicios en el cuaderno.
Relaciones de orden: : Trabajo en el texto y ejercicios en el cuaderno.
Clases de ángulos: : Ejercicios en el cuaderno.
La adición: Trabajo en el texto y ejercicios en el cuaderno.
La sustracción: Trabajo en el texto y ejercicios en el cuaderno. Propiedades
de la adición: Trabajo en el texto y ejercicios en el cuaderno.
Formulación y resolución de problemas: Trabajo en el texto y ejercicios en el cuaderno.

ACCIÓN PERSONAL O INDIVIDUAL (ACTIVIDAD EN CASA):

Desarrollar los ejercicios del texto guía (matemáticas 3) en el siguiente orden según los temas:
Las actividades asignadas en clase según el tema y las semanas si el niño no termina en clase deberán
terminar en casa.

Solución de problemas en el cuaderno y además ejercicios asignados por el profesor.

Representación de conjuntos: : Trabajo en el texto y ejercicios en el cuaderno. Relación
de pertenencia: Trabajo en el texto y ejercicios en el cuaderno.
Segmentos, rectas y semirrectas: Ejercicios en el cuaderno.
Unión entre conjuntos: Trabajo en el texto y ejercicios en el cuaderno.
Intersección de conjuntos: Trabajo en el texto y ejercicios en el cuaderno.
Segmentos, rectas y semirrectas: Ejercicios en el cuaderno.
Sistema de numeración decimal: Trabajo en el texto y ejercicios en el cuaderno. .
Sistema decimal y valor posicional: Trabajo en el texto y ejercicios en el cuaderno.
Números de cuatro y cinco cifras: Trabajo en el texto y ejercicios en el cuaderno
La centena de mil: Trabajo en el texto y ejercicios en el
cuaderno. Ángulos y medición: Ejercicios en el cuaderno.
Números de seis cifras hasta 999.999: Trabajo en el texto y ejercicios en el
cuaderno. Ángulos y medición: Ejercicios en el cuaderno.
Clases de ángulos: Ejercicios en el cuaderno.
La adición: Trabajo en el texto y ejercicios en el cuaderno.
La sustracción: Trabajo en el texto y ejercicios en el cuaderno.
Propiedades de la adición: Trabajo en el texto y ejercicios en el
cuaderno. Formulación y resolución de problemas: Ejercicios en el
cuaderno. Construcción de ángulos: Ejercicios en el cuaderno.
Rectas Paralelas y perpendiculares: Ejercicios en el
cuaderno. Sistema de numeración romano. Ejercicios
en el cuaderno. Acción colectiva: actividad en clase.
En grupos de 2 ó 3 estudiantes, se realizará algunas páginas del texto en clase y talleres en el
cuaderno. Unión e intersección de conjuntos: Trabajo en el texto y ejercicios en el cuaderno.
Sistema de numeración decimal: Trabajo en el texto y ejercicios en el cuaderno.
Formulación y resolución de problemas: Trabajo en el texto y ejercicios en el
cuaderno.

Evaluación final del periodo. Fecha:

Observación:

La acción colectiva y personal, debe ser realizada por cada estudiante en su respectivo texto y
cuaderno, según lo indicado por el docente y luego revisadas en la fecha concertada.
Durante el periodo, las actividades que se realizaran tendrán el siguiente valor porcentual con la
finalidad que terminado el periodo se tenga un cien por ciento (100 %).

Tareas. 20%.
 Actividades para la casa (libros, cuadernos, guía).
 Actividades en clase que no se alcancen a terminar en clase se deben terminar en
casa (libros, cuadernos, guía).

Quices, Participación en clase, talleres (individual o

grupal). 40 %. Aspecto antropológico y axiológico. 10 %.

(Presentación personal, asistencia, respeto por la clase, relación con los compañeros).

Evaluación final del

periodo. 30 %. Actividad de

profundización:

Según el nivel de los estudiantes al finalizar el periodo se hace un repaso de todo lo visto y con
un buen nivel de los ejercicios que se presenten.
 COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE
COLEGIO SAN LUIS BELTRAN

Nit. 860.020.342-1

Santa Marta PLAN DE AULA CIENCIAS NATURALES I periodo- Tercero Pág. 1 de 2

AREA: Ciencias Naturales y Educa. Ambiental

ESTUDIANTE: _____________ GRADO: Tercero________
DELIMITACIÓN: 2 de Feb.15 de abril 2011
PROFESOR: MILENA FANDIÑO- ADELAIDA MERCADO-ALBIS LEAL.

“HAGAMOS DE NUESTRA COMUNIDAD UN ESPACIO JUSTO, DE RESPETO

E IGUALDAD”

1. ESTANDAR:

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres
vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos no desarrollamos.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Describe características de los seres vivos e inertes, establezco semejanzas y
diferencias entre ellos y los clasifico.
 Formula preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de su entorno y explora
posibles respuestas.

3. CONTENIDOS:
LOS SERES VIVOS
 Las funciones vitales.
 Clasificación de los seres vivos
 Reino Mónera
 Reino Protista
 Reino Hongo
 EL REINO VEGETAL O DE LAS PLANTAS
 Caracterìsticas de las plantas.
 Necesidades de las plantas.
 Tipos de plantas.
 Clasificación de las plantas
 EL REINO ANIMAL
 Còmo son los animales
 Alimentaciòn y reproducciòn en los animales.
 Clasificación de los animales
 Mi Cuerpo necesita alimentos
 Què son los alimentos
 Còmo se clasifican los alimentos
 De dònde provienen los alimentos
 La Dieta balanceada.

4. ACCIONES PEDAGÓGICAS:
Para el manejo de los conocimientos propios del área de Ciencias Naturales y Educación
Ambiental, se utilizarán las siguientes acciones: Sinergia; desarrollo de guías con actividades
individuales, grupales y extraclase, las cuales se retroalimentarán en el aula para precisar el
grado de desarrollo de las competencias propias del área por parte de los estudiantes, para
lo cual se aplicará el aprendizaje autónomo donde se apliquen las competencias o saberes
específicos y los valores Franciscanos, además se realizarán laboratorios, producción de
textos científicos, sustentaciones, retroalimentación entre otros.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
De acuerdo con lo establecido en el PEF se hace énfasis en los aspectos:
Cognitivo (competencias), Axiológico (valores como componente ético) Antropológico
(desarrollo del ser, de la persona). Además se tendrá en cuenta las evaluaciones escritas
parciales y General (Cognitiva y Psicomotora), manejo de información (Interpretación,
argumentación y proposición), Honestidad y creatividad en las actividades académicas,
respeto por el otro, presentación personal y puntualidad. Responsabilidad, compromiso y
convivencia pacífica en el aula.
6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:
La evaluación es un mecanismo de retroalimentación que permite identificar que hemos
logrado, que debemos mejorar, fortalecer o redireccionar, tanto para estudiantes como para
docentes. La práctica de la evaluación implica un conjunto de actividades organizadas y
coherentes, en este sentido se tiene en cuenta procedimientos básicos como la planeación,

selección y organización de medios, diseño y elaboración de instrumentos, seguido del

proceso académico, estudio y valoración de la información obtenida. En cuanto a la práctica
evaluativa se considera pertinente realizar: observación continúa del proceso de aprendizaje,
actitud y compromiso del estudiante, responsabilidad y aplicación de pruebas orales y
escritas.

7. RECURSOS:
Guía didáctica, plan de aula, biblioteca, textos de consulta, enciclopedias, Internet, uso de la
biblioteca entre otros

8. BIBLIOGRAFÍA: Interactivo Ciencias 3. Ed. Santillana.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

I. ACCION INDIVIDUAL - ACTIVIDAD EN CLASE

 Lectura sobre los seres vivos. Dibujarlos y escribir por qué se caracterizan.
 Características de los seres vivos, lectura, Clasificación de los seres vivos: El reino mónera
 Lectura y posterior desarrollo del taller sobre el reino de los hongos
 Resolver el taller de el reino de las plantas
 Resolver el taller de las Pàginas 20 y 21 del libro.
 Lectura y desarrollo del taller sobre el reino animal, sus características y necesidades
 Elaborar una cartelera sobre los animales invertebrados y preparar una corta exposición
sobre el tema.
 Desarrollar las páginas 26 y 27 del texto guía ¿Cuánto has aprendido?
 Resolver las páginas 74 y 75 de tu libro guía

II. ACCIÓN COLECTIVA – ACTIVIDAD EN CLASE

 Desarrollar la lectura de la página 24 y 25 de tu libro y comentarla en grupos de 3
estudiantes.
 Realiza la lectura de la página 17 y 18 y escribe las principales características de los seres
del reino mónera y protista.
 Reunidos por grupos trabajarán el tema: Los animales vertebrados y explicarán sus
principales características.

III. ACCIÓN INDIVIDUAL – ACTIVIDAD EXTRACLASE

 Desarrollar las páginas 14 y 15 de tu libro
 Realizar un herbario con diferentes tipos de hojas y clasificarlas.
 De manera creativa realiza una flor, señala sus partes y su función
 Recorta y pega ejemplares del reino animal y clasifícalos de acuerdo con su grupo en
aves, peces, reptiles, mamíferos etc.…

IV. EVALUACIÓN FIN DE PERIODO

Fecha: ___________________________________________________________
OBSERVACIONES: La acción colectiva y personal, debe ser realizada por cada estudiante en su
respectivo texto y cuaderno, según lo indicado por el docente y luego revisadas en la fecha
concertada.
Durante el periodo, las actividades que se realizaran tendrán el siguiente valor porcentual con la
finalidad que terminado el periodo se tenga un cien por ciento (100 %).
 Tareas. (Actividades para la casa (libros, cuadernos, guía). Actividades en clase que
no se alcancen, se deben terminar en casa (libros, cuadernos, guía).=20%
 Quices, Participación en clase, talleres, evaluaciones previas (individual o grupal).=
40 %.
 Aspecto antropológico y axiológico. (presentación personal, asistencia, comportamiento
en clases, relación con los compañeros).= 10%
 Evaluación de final del período: 30%
V. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
 Talleres
 Consultas
 Lecturas científicas
 COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE
COLEGIO SAN LUIS BELTRAN
Nit. 860.020.342-1

Santa Marta PLAN DE AULA CIENCIAS SOCIALES Pág. 1 de 2

AREA: Ciencias sociales

ESTUDIANTE: ________________________________GRADO: Tercero________
DELIMITACIÓN: 2 de febrero al 15 de abril/11
PROFESOR: MILENA FANDIÑO- ADELAIDA MERCADO-ALBIS LEAL.

““HAGAMOS DE NUESTRA COMUNIDAD UN ESPACIO JUSTO, DE RESPETO E

IGUALDAD”

1. ESTANDAR:
Reconozco la interacción del ser humano con el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
humanas y las consecuencias que resultan de esta relación.

2. INDICADOR DE DESEMPEÑO:
 Identifica los tipos de paisaje que se encuentran en la naturaleza y aprovecha correctamente los
recursos que encontramos en ella con el fin de contribuir para una mejor forma de vida y relación del
hombre con su medio y entorno.

3. NÚCLEO TEMÁTICO:

LA ORIENTACION
 Què es la Orientaciòn
 Los Puntos Cardinales
 Los puntos intermedios
 Instrumentos de orientaciòn
 Representaciones Gràficas.

EL PAISAJE Y EL CLIMA

 El Paisaje Natural
 El Paisaje Cultura
 El Estado del tiempo y el Clima
 Los Pisos Bioclimàticos.
 El campo y la ciudad
 La via pùblica
 Las Normas de trànsito
 Las Señales de trànsito.

4. ACCIONES PEDAGÓGICAS:

Para el manejo de los conocimientos propios del área de Ciencias Sociales, se utilizarán las siguientes
acciones: Sinergia; desarrollo de guías con actividades individuales, grupales y extraclase, las cuales se
retroalimentarán en el aula para precisar el grado de desarrollo de las competencias propias del área por
parte de los estudiantes, para lo cual se aplicará el aprendizaje autónomo donde se apliquen las
competencias o saberes específicos y los valores Franciscanos.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
De acuerdo con lo establecido en el PEF se hace énfasis en los aspectos:
Cognitivo (competencias), Axiológico (valores como componente ético) Antropológico (desarrollo del ser,
de la persona). Además se tendrá en cuenta las evaluaciones escritas parciales y General (Cognitiva y
Psicomotora), manejo de información (Interpretación, argumentación y proposición), Honestidad y
creatividad en las actividades académicas, respeto por el otro, presentación personal y puntualidad.
Responsabilidad, compromiso y convivencia pacífica en el aula.

6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:
La evaluación es un mecanismo de retroalimentación que permite identificar que hemos logrado, que
debemos mejorar o fortalecer, tanto para estudiantes como para docentes. La práctica de la evaluación
implica un conjunto de actividades organizadas y coherentes, en este sentido se tiene en cuenta
 procedimientos básicos como la planeación, selección y organización de medios, diseño y elaboración de
instrumentos, seguido del proceso académico, estudio y valoración de la información obtenida. En cuanto
a la práctica evaluativa se considera pertinente realizar: observación continúa del proceso de aprendizaje,
actitud y compromiso del estudiante, responsabilidad y aplicación de pruebas orales y escritas.

7. RECURSOS:
Guía didáctica, plan de aula, textos de consulta, enciclopedias, Internet, entre otros

8. BIBLIOGRAFÍA: Interactivo Sociales 3.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

I. ACCION INDIVIDUAL - ACTIVIDAD EN CLASE

 Taller de exploración y conocimientos previos

 Dibujar la Rosa de los Vientos
 Realizar el taller sobre la orientación paginas 16 y 17 del libro.
 Lectura sobre los elementos del paisaje
 Lectura y posterior mesa redonda sobre el paisaje natural y cultural.
 Realizar el taller sobre “ El paisaje”
 Elaboración de un mapa conceptual a partir de la información del tema recursos de la naturaleza.
 Desarrollar el taller sobre el tema “los mapas”

 ACCIÓN COLECTIVA – ACTIVIDAD EN CLASE

 Experiencia de observación en el campo para aprender a orientarnos.

 Lectura y socialización del tema “Paisaje natural y cultural”

 Lectura sobre el agua y la contaminación del aire.
 Talleres asignados por los docentes.

III. ACCIÓN INDIVIDUAL – ACTIVIDAD EXTRACLASE

 Talleres, guías, consultas y lecturas propuestas por el docente para afianzar el conocimiento.
 Dibujar los instrumentos de orientaciòn
 Investigar los elementos que utilizamos para orientarnos.

IV. EVALUACIÓN FIN DE PERIODO

Fecha: _________________________________________________________________
Observaciones:_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________

______________________________
VoBo.
 COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE
COLEGIO FRANCISCANO DE SAN LUIS BELTRÁN
Nit. 860.020.342-1

Santa Marta PLAN DE AULA HUMANIDADES Pág. 1 de 3

Asignatura: Castellano Periodo: 1° Grado: Tercero

Delimitación de tiempo: 1 de febrero- 15 de abril 2011
Docentes: Milena Fandiño, Adelaida Mercado, Albis Leal.
Nombre del Alumno: ______________________

“HAGAMOS DE NUESTRA COMUNIDAD UN ESPACIO JUSTO, DE RESPETO E IGUALDAD”

ESTÁNDARES:
 Comprensión e interpretación textual: Comprensión de diversos tipos de texto
mediante algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la
información.
 Estética del lenguaje: Elaboración de hipótesis de lectura, acerca de las relaciones
entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto.
 Producción textual: Producción de textos orales y escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico
para su elaboración.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Construye textos narrativos teniendo en cuenta sus clases y elementos.
 Lee textos narrativos y los analiza teniendo en cuenta su estructura.
 Explica las palabras que según su función comunicativa nombran objeto, animales
personas, etc.
 Comprende que la comunicación posee unos elementos y formas básicas que
mejoran nuestras producciones orales y escritas.
 Organiza propósitos de lectura según su generalidad y utilidad.
 Demuestra respeto por sí mismo y por los demás a través de la participación
oportuna y su actitud frente a las opiniones de otras personas.

NUCLEOS TEMÁTICOS

 LITERATURA
 La narración
 Estructura de los textos narrativos
 Clases de textos narrativos
 Análisis de textos narrativos

 GRAMATICA
 Sustantivos
 Género y número del sustantivo
 Clases de sustantivos
 Los artículos
 Clases de artículos

 COMUNICACION
 El proceso de la comunicación
 Elementos de la comunicación
 Formas de comunicación
 Utilización de la voz.

 ORTOGRAFIA
 El uso de la s y de la c
ACCIONES PEDAGOGICAS

Para el desarrollo de los núcleos temáticos se iniciará con una lectura introductoria
relacionada con los núcleos contenidos, esto permitirá evidenciar los conocimientos
gramaticales previos de los estudiantes se afianzarán los temas por medio de talleres de
aplicación de conceptos, propiciar situaciones que brinden la oportunidad de participar en
actos comunicativos, desarrollando su capacidad de expresión en la producción de textos
formales escritos, se realizaran acciones individuales y colectivas, retroalimentación y
socializaciones. También se realizarán visitas a la biblioteca para consulta de textos o
afianzamiento de las actividades referidas a la comprensión de lectura, las cuales se
llevarán a cabo según el horario de cada grupo.

PROCESOS DE EVALUACION
Se evaluara de manera constante e integral, por medio de la observación de proceso de
aprendizaje de cada alumno, la supervisión de pruebas orales y escritas, consultas
bibliográficas, solución de talleres, socializaciones de los contenidos, prácticas de los
actos comunicativos y elaboración de trabajos creativos.

CRITERIOS DE EVALUCION
Se tendrá en cuenta aspectos cognitivos, axiológicos y antropológicos, observando el
desempeño en los siguientes aspectos:
 Aplicación adecuada de los conceptos estudiados.
 Desarrollo de las competencias básicas del área
 Redacción, caligrafía y ortografía en las producciones escritas.
 Responsabilidad y buena presentación de las actividades.
 La creatividad.
 La participación en las actividades.
 El respeto y la convivencia en el aula de clase.

RECURSOS
Textos de consulta, plan de aula, diccionario, uso de la biblioteca.

BIBLIOGRAFIA
Modulo de español 3º.

CONTEXTUALIZACION DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

ACCION INDIVIDUAL-ACTIVIDADES EN CLASE

 Literatura
 lee el texto de la página 35 y 36 responde las preguntas de la página 37
 Refuerza los conocimientos realizando las actividades de las páginas 38 y 39.
 Desarrolla las páginas 47,48 y 49.

 Gramática
 Realiza la actividad exploratoria de la página 14 y 15 del libro guía.
 Desarrolla las actividades de las páginas 17 y 18 del libro guía.
 Completa las actividades de las páginas 21 y 22

 Comunicación
 Desarrolla la actividad exploratoria de la página 60.
 Realiza las actividades de las páginas 62,63 y 64 del libro guía.
 Practica lo aprendido desarrollando las páginas 56,57 y58

 Ortografía .
 Aplica las reglas ortográficas practicando para dictado

ACCION COLECTIVA – ACTIVIDADES EN CLASES

 Literatura

 Trabaja en grupo realizando el punto 1 de la página 32.

 Comunicación
 Realiza los puntos 1 y 2 de la página 59.
 ACCION INDIVIDUAL- ACTIVIDADES EXTRACLASES

 Literatura
 Aplica tus conocimientos en las actividades de las páginas 50 y 51 del
modulo

 Gramática

 Realiza las páginas 19 y 20.

 Desarrolla el punto 1 y 2 de la página 25

 Comunicación

 Realiza las actividades de profundización en las páginas 65y 66.

EVALUACION FINAL DE PERIODO:

FECHA: _________________________________________________________________

OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________

ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION:

 Páginas 42,43,44 y 45Talleres de refuerzo

 Realiza las actividades de las páginas 67 y 68
 Taller de ortografía y comprensión lectora páginas 42,43 y 44 del modulo.

Competencia % Actividades Total Obtenido

Gramatical
10
Literaria
10
Ortográfica
10
Comunicación
10
Lectores
competentes
10

Total Competencias: 50 %
Convenciones:
 Trabajo bien realizado
 Actividad incompleta
- No hizo actividad
Nota: El restante del porcentaje será tomado de la siguiente forma:
Actividades Porcentaje Total Obtenido
Quiz intermedio 10 %
Componentes 10 %
axiológicos y
antropológicos
Evaluación final 30 %
Total de Actividades: 50%
Total competencias más actividades: 100%
 COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE
COLEGIO FRANCISCANO DE SAN LUIS BELTRÁN
Nit. 860.020.342-1

Santa Marta PLAN DE AULA Pág. 1 de 2

Área: Tecnología e Informática Asignatura: Informática

Estudiante: _____________________________ Delimitación: Febrero 1– Abril 15
Período: Primero
Docente: Ing. Miguel Angel Manjarrés Jiménez

“Hagamos de nuestra comunidad un espacio justo de respeto e igualdad”

Grado: TERCERO

1. ESTÁNDAR

Identifica y describe semejanzas y diferencias que existen entre los productos de la

tecnología que se utilizaban en épocas pasadas y la actual, además explica la
importancia de la tecnología en actividades para desarrollar en el entorno. Configurar
el sistema operativo Windows y manejar sus herramientas básicas a través de estrategias
lúdico didácticas.

2. INDICADOR DE DESEMPEÑO

 Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la

utilizo en diferentes actividades de mi entorno
 Identifico características de los productos que surgen de la tecnología y la
informática tales como los sistemas operativos, entre ellos: Windows XP.
 Aplico la tecnología y la informática para realizar actividades y tareas, y
resolver situaciones en cada una de las áreas del conocimiento

3. CONTENIDO

 Los periféricos básicos de la computadora: mouse, teclado, pantalla, CPU.

 Los conceptos básicos del entorno Windows.
 El explorador de Windows XP y el Panel de control.
 Los conceptos básicos de Word.

4. ACCIONES PEDAGÓGICAS

Para la realización de los contenidos temáticos se utilizarán las siguientes acciones:

 Desarrollo de guías instructivas y cuaderno
 Explicación y complementación de los conceptos
 Desarrollo de actividades extraclase
 Actividades individuales o grupales
 Evaluación parcial de conocimientos teóricos

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

De acuerdo a lo establecido en el PEI se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

Cognitivos (académicos), Antropológicos (actitudinales) y Axiológicos (formación en
valores.)

Se evaluará los siguientes aspectos:

 Manejo de los temas tratados en el período
 Adecuado uso de los computadores
  Capacidad crítica frente al área
 Creatividad y responsabilidad en el desarrollo de las actividades académicas.
 Presentación personal
 Puntualidad y asistencia
 Respeto por los demás

6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación se realizará con un seguimiento continuo de las actividades, a través de

un proceso interactivo e interdisciplinario, teniendo en cuenta que cada niño desarrolla
un proceso diferente de aprendizaje, siguiendo el nuevo sistema de evaluación y promoción
en la educación.

7. RECURSOS

 Computadores
 Juegos didácticos, entre otros.

8. OBSERVACIONES

Este plan de aula se llevará a feliz término según el ritmo de aprendizaje de los niños
y niñas y la colaboración de los padres de familia en el acompañamiento de las diversas
actividades.

9. BIBLIOGRAFÍA

 Manuales disponibles en Internet.

 Libros en biblioteca
 Guías instructivas.

10. CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

Actividad individual en clase

- Semana 3 y 4 del periodo: Guía instructiva No. 1

- Semana 7 y 8 del periodo: Guía instructiva No. 2

Miguel Angel Manjarrés Jz.

Docente de Informática
 COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE
COLEGIO DE SAN LUIS BELTRAN

Nit. 860.020.342-1

Santa Marta PLAN DE AULA EDUCACION RELIGIOSA Pág. 1 de 2

Asignatura: Religión Delimitación: Febrero 02 - Abril 15 Profesores: Adelaida Mercado

Período: 1 Albis Leal Ponce.
Milena Fandiño
Estudiante _______________________________Grado: TERCERO

“HAGAMOS DE NUESTRA COMUNIDAD UN ESPACIO JUSTO, DE RESPETO

E IGUALDAD”
1. ESTANDAR:

 Comprender que la celebración es la expresión de los sentimientos más profundos del hombre.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Logra una integración con el grupo para un adecuado desarrollo de las clases.
 Reconoce que los seres humanos acostumbran celebrar los acontecimientos más significativos de la vida.
 Analiza la manera cómo la Virgen María celebró la acción de Dios en ella al designarla madre del salvador.

3. CONTENIDOS

UNIDAD No 1
LA CELEBRACIÓN DE LA VIDA

 El hombre celebra los acontecimientos más significativos de su vida.

 El hombre está llamado a celebrar el bien, la vida y la gracia.
 La creación canta la gloria de Dios.
 La Virgen María celebra la acción de Dios en ella.
 El pueblo de Israel celebró las maravillas de Dios.
.

4. ACCIONES PEDAGOGICAS

Para el manejo de los conocimientos propios del área de educación religiosa escolar, se utilizarán las siguientes
acciones: Sinergia; desarrollo de actividades individuales, grupales y extraclases, las cuales se retroalimentarán en el
aula para precisar el grado de desarrollo de las competencias propias del área por parte de los estudiantes, para lo
cual se aplicará el aprendizaje autónomo donde se apliquen las competencias o saberes específicos, además se
realizarán puestas en común, exposiciones y retroalimentación entre otros.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

De acuerdo a lo establecido en el PEF se hará énfasis en los aspectos cognitivos, axiológico y antropológico
Se evaluará mediante interpretaciones bíblicas llevadas a la cotidianidad, teniendo en cuenta los valores que ayudan a
enfrentar al ser humano la realidad existente.

6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACION

La evaluación es un mecanismo de retroalimentación que permite identificar qué se ha logrado, qué debemos
mejorar, fortalecer o redireccionar, tanto para estudiantes como para docentes. La práctica de la evaluación implica un
conjunto de actividades organizadas y coherentes, en este sentido se tienen en cuenta procedimientos básicos como
la planeación, selección y organización de medios, diseño y elaboración de instrumentos ,seguido del proceso
académico, estudio y valoración de la información obtenida. En cuanto a la práctica valorativa se considera pertinente
evaluar mediante: observación continúa del proceso de aprendizaje, pruebas orales y escritas.

7. RECURSOS

 Biblia
 Carteleras
 Marcadores
 Cuadernos.
 Plan de aula.
 Biblioteca
 Guía de trabajo.
8. BIBLIOGRAFIA

 PROYECTO DE VIDA GRADO 3.

EDUCAR EDITORES.
RAÚL TOBÓN TAMAYO Y OSCAR MONTOYA A. f.m.s
Bogotá Impresión actualizada 2006. 118 págs

 LA BIBLIA CATOLICA.

 HABLEMOS DE DIOS GRADO TERCERO

Ediciones SM 2008, 111 págs.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

AMBITO TEMATICO: LA CELEBRACIÓN DE LA VIDA

ACCIÓN INDIVIDUAL- ACTIVIDAD EN CLASE
 Charla sobre la creación y dibujo alusivo al tema.(primera semana)

 Lectura bíblica Juan 2,1-10.(segunda semana)

 Historia del pueblo de Israel. Salmo 135,1-7(tercera semana)
 Lectura comprensiva El secreto de las flores página 20.( cuarta semana)

ACCIÓN COLECTIVA-ACTIVIDAD EN CLASE

 Escritura de un cuento donde se exprese la celebración de las maravillas de Dios. (primera semana)
 Dramatización en grupo sobre el tema: El pueblo de Israel celebra las maravillas de Dios.. (segunda
semana)
 Lectura bíblica Lucas 1,46-55.(tercera semana)
 Realización de carteleras sobre las celebraciones.(cuarta semana)

ACCION INDIVIDUAL- EXTRA CLASE

 Consulta con tus padres citas bíblicas relacionados con el tema.

ACCION COLECTIVA-ACTIVIDAD EXTRA CLASE.

 Orar en familia y asistir a la santa misa los domingos, para darle gracias a Dios por enviarnos a Jesús como
nuestro mejor amigo.

OBSERVACIONES: Durante el período, las actividades que se realizarán tendrán un total de 100%; que se obtendrán
de la siguiente manera.

TAREAS: 20%
 Actividades para la casa en libros, cuadernos ó guías.
 Actividades en clase que no se alcancen a terminar y deben terminar en casa; ya sean en libros, cuadernos o
guías.
QUICES, PARTICIPACIÓN EN CLASE Y TALLERES: 40%

ASPECTOS ANTROPOLÓGICOS Y AXIOLÓGICOS: 10%

 Presentación personal.
 Asistencia.
 Relaciones con los compañeros.

EVALUACIÓN FINAL: 30%

 COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE
COLEGIO SAN LUIS BELTRAN

Nit. 860.020.342-1

Santa Marta PLAN DE AULA EDUCACION ARTISTICA Pág. 1 de 2

Asignatura: Dibujo Artístico Delimitación: Febrero 02 - Abril 15 2011

Profesores: Adelaida Mercado – Milena Fandiño- Albis Leal Grado: TERCERO

“HAGAMOS DE NUESTRA COMUNIDAD UN ESPACIO JUSTO, DE RESPETO E

IGUALDAD”

1. ESTANDAR:

 Fortalecer en los alumnos el conocimiento artístico desarrollando en ellos su motricidad fina

mediante la elaboración de trabajos, empleando elementos que le permitan crear de acuerdo a su edad.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Une puntos a través de líneas para descubrir un dibujo oculto.

 Construye una silueta recortable con líneas rectas y rellena el paisaje con plastilina.
 Valora la expresividad en las manchas.
 Experimenta con las manchas a través del juego.
 Experimenta con el collage.
 Realiza dibujos a partir de la cuadrícula.
 Establece normas de aseo y el buen uso de los materiales.

3. CONTENIDOS

UNIDAD No 1
PUNTOS Y LINEAS PARA CREAR

 Utilización del punto y la línea para crear composiciones.

 Utilización del punto y la línea para crear tramas que rellenen contornos de objetos.
 Experimentación con creaciones nuevas a partir de lo ya aprendido.

CADA MANCHA UNA FORMA

 Experimentación con la mancha mágica.

 Reconocimiento de las formas a través de las manchas.
 Gusto por el orden y limpieza siguiendo las pautas indicadas en los trabajos.

LAS FORMAS DE LOS DIBUJOS

 Forma y contorno en los objetos.

 La cuadrícula en los dibujos de objetos.
 Elaboración de una manualidad.
 Valoración del trabajo creativo.

4. ACCIONES PEDAGOGICAS:

Los temas propuestos tendrán las siguientes acciones para un mejor desarrollo:
La profesora les dará las recomendaciones necesarias para el buen uso de los materiales a utilizar, ya
sea en forma individual o colectiva, teniendo en cuenta el respeto en el desarrollo de las mismas para
luego exponer los trabajos.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Se evalúa integralmente de acuerdo lo establecido en el P.E.F. haciendo énfasis en los

siguientes aspectos:
Axiológicos: valores como componentes éticos.
Cognitivo: haciendo referencia a las competencias básicas.
Antropológico: desarrollo del ser.
Además se evaluará mediante la observación directa de las actividades, incluyendo el
comportamiento durante el desarrollo de las clases y la forma creativa de sus trabajos.
6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACION

Es un conjunto de actividades organizadas en donde se les hace un seguimiento a los

estudiantes sobre el manejo de los elementos empleados dentro de la actividad la cual se incentiva
con la exposición de los trabajos.

7. RECURSOS

 Octavos de cartulina.
 Colores.
 Pegante.
 Témperas.
 Materiales del medio.
 Biblioteca

8. BIBLIOGRAFIA
APRENDO PLASTICA 3
Editorial SM, Bogotá 2007. 85 págs.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES AMBITO

TEMÁTICO: PUNTOS Y LINEAS PARA CREAR
ACCIÓN INDIVIDUAL- ACTIVIDAD EN CLASE

 Trabajos sobre puntos y líneas ( primera semana )

 Rellenos de líneas y puntos ( segunda semana )
 ( tercera semana )
 Nuevas creaciones con manchas ( cuarta semana )

ACCIÓN COLECTIVA-ACTIVIDAD EN CLASE

 Utilización de témperas para crear manchas... (quinta semana)

ACCION INDIVIDUAL- ACTIVIDAD EXTRA CLASE

 Consultar en el diccionario el significado de la palabra “creatividad”.

ACCION COLECTIVA-ACTIVIDAD EXTRA CLASE.

 Traer de sus casas algunos elementos para decorar sus trabajos a sus gustos y
necesidades.

OBSERVACIONES: Durante el período, las actividades que se realizarán tendrán un total de

100%; que se obtendrán de la siguiente manera.

MATERIALES: 20%
 Temperas, octavos de cartulina, batas, colores, etc.
 Actividades en clase que no se alcancen a terminar y deben terminar en casa; ya sean en
octavos de cartulina o trabajo manual.
.
ACTIVIDADES EN CLASE: 40%

ASPECTOS ANTROPOLÓGICOS Y AXIOLÓGICOS: 10%

 Presentación personal.
 Asistencia.
 Relaciones con los compañeros.
EVALUACIÓN FINAL: 30%
 COLEGIO FRANCISCANO SAN LUIS BELTRAN

Nit. 860.020.342-1

Santa Marta PLAN DE AULA ASIGNATURA DE INGLES Pág. 1 de 2

Classroom Planning
First Term
¨ Let´s foster in our community an environment of equality and respect ¨

Subject: English Grade: 3 º (Third)

Teacher: KATHERINE CAMPO CUCUNUBA
st th
Date term: February 1 to April 15

1-STANDARD:
 -Interpreto imágenes y extraigo información acerca de mi colegio y sus partes.
 -Utilizo diferentes preposiciones para ubicarme y ubicar lugares.
 -Establezco comparaciones entre las profesiones y sus responsabilidades.
 -Entiendo y establezco diferencias entre los animales.

2-PERFORMANCE INDICATORS:
 Nombra las diferentes dependencias de su colegio.
 Expresa correctamente la ubicación de diferentes dependencias en su colegio.
 Relaciona cada profesional con su correspondiente trabajo.
 Reconoce las características y el hábitat de cada animal.

3-TERM TOPICS:
 School Days
 Pals Around the Word
 Amazing animals

4-METHODOLOGY:

Para el manejo de los conocimientos propios del área de inglés, se utilizarán las siguientes
estrategias:

 Presentación de posters y flashcards para la introducción de nuevo vocabulario en

cada unidad temática.
 Descripción y uso de material concreto de los estudiantes para mejor interrelación con
los temas estudiados.
 Aprendizaje y entonación de canciones para saludar diariamente.
 Producción escrita de pequeños textos sobre información personal de cada estudiante.
 Desarrollo de juegos y actividades lúdicas dentro y fuera del salón de clases.
 Actividades lúdicas elaborando materiales relacionado con las temáticas trabajadas.
 Sinergia: acciones individuales y grupales.
 Desarrollo de actividades en los libros de trabajo
 Retroalimentación
 Profundización

5-EVALUATION REQUIREMENTS:
De acuerdo con lo establecido en el PEI se hace énfasis en los aspectos: cognitivo (competencias).
Axiológico (valores como componentes de contenido ético) y Antropológico (desarrollo del ser, de
la persona), por tal, la evaluación se hace de forma permanente e integral a través de:

 Activa participación de los estudiantes

 Manejo de información (interpretación)
 Honestidad y creatividad en las actividades académicas
 Respeto por el otro, presentación personal y puntualidad
 Responsabilidad, compromiso y convivencia pacífica en el aula.
 Desarrollo de las actividades del texto guía
 El buen resultado en las evaluaciones orales y escritas

6-EVALUATION PROCEDURES:
Con el fin de establecer los logros alcanzados en los procesos llevados a cabo y para poder
identificar lo que debemos mejorar, fortalecer o redireccionar, tanto para los estudiantes como para
el docente; la evaluación será sistemática y continua y se llevará a cabo a través de pruebas orales
y escritas, presentación de proyectos, tareas y/o actividades, revisión de libros de trabajo,
participación activa durante el desarrollo de las actividades propuestas, la observación constante
de la actitud positiva que asuma el estudiante frente a las actividades académicas, etc.

7-RESOURCES:
 Texto guía
 Workbook
 Cuaderno
 Flash cards
 Posters
 Grabadora
 CDS
 CD-ROM
 Salón de Inglés con sus respectivos recursos (DVD, TV, Grabadora)
 Biblioteca

8-BIBLIOGRAPHY:
 Star Players 3 (Richmond Publishing)
 Cartillas de Estándares en Lenguas Extranjeras (MEN)
 www.mineducacion.edu.co
 Lineamientos Curriculares

9-CURRICULAR ACTIVITIES:
Se especifican cada una de las actividades a trabajar en este periodo académico.

1- CLASS ACTIVITIES
Duración: 8 semanas aprox.

INDIVIDUAL WORK
 Talleres del libro guía desde la pagina 4 hasta la 27
 Workbook al finalizar cada unidad
 Evaluación escrita al finalizar la unidad 1
 Evaluación final escrita sobre los temas estudiados en las unidades 1 y 2.

GROUP WORK
 Interview - Role play – Singing activities

2- EXTRACLASS ACTIVITIES
 Homeworks
 Workbook

3- FINAL TEST

WRITTEN
Escrita
Individual sobre todos los temas vistos durante el periodo
Date: (De acuerdo a coordinación)
 COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE
COLEGIO SAN LUIS BELTRAN

Nit. 860.020.342-1

Santa Marta PLAN DE AULA ARTISTICA Pag 1 de 2

ASIGNATURA: MÚSICA PERIODO: PRIMERO
AREA: ARTISTICA GRADO: TERCERO
DOCENTE: LEOPOLDO SIERRA DELIMITACIÓN: 1 FEB-15 ABRIL

HAGAMOS DE NUESTRA COMUNIDAD UN ESPACIO JUSTO; DE

RESPETO E IGUALDAD
1. ESTANDAR:

 Desarrolló su creatividad a través de la realización de actividades artísticas,

aumentando así su motricidad, sensibilidad y compañerismo.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Conoce los signos elementales de la música

 Conoce el pentagrama
 Conoce las claves y figuras de duración
 Interprete canciones.

3. CONTENIDOS: Nuestro mundo está lleno de manifestaciones artísticas que enriquece la cultura y
en general la vida del hombre.

 Signos elementales para escribir la música

 El pentagrama
 Las claves
 Figuras de duración y de silencio
 Flauta.

4. ACCIONES PEDAGÓGICAS:

 la música es un área práctica. Se formaran grupos donde el alumno tendrá contacto

con los elementos sonoros musicales. Además llevará sus apuntes y ejercicios en clase
y vivenciará el conocimiento musical.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se hace énfasis en lo axiológico, lo antropológico y lo cognitivo.

 Honestidad y creatividad en las actividades académicas

 Responsabilidad, compromiso y convivencia en el aula.
 Respeto por el otro, presentación personal y puntualidad.

Privilegios: Responsabilidad, respeto y trabajo en clase.

6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:

La práctica de la evaluación implica la realización de un conjunto de actividades organizadas y

coherentes. En este sentido se tienen en cuenta aspectos como: Procedimientos básicos, proceso
académico, estudio y práctica de instrumentos. En cuanto a la práctica evaluativa, la institución
considera pertinente proceder a evaluar mediante: Observación continúa del proceso de aprendizaje,
pruebas orales y escritas entre otros.

8. RECURSOS
 Cuadernos, Carpeta, fotocopias, flauta, uso de la biblioteca y otros.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

TERCER GRADO
I. ACCION INDIVIDUAL-ACTIVIDADES EN CLASE

 Desarrollo de la guía # 1 “Signos elementales para escribir la música”

(Primera semana)

 Desarrollo de la guía # 2 “Pentagrama”(Segunda Semana)

 Practica musical (Flauta) (Tercera Semana)

 Desarrollo de la guía # 3 “Las claves” (Cuarta Semana)

 Sustentación de la guía # 3 “Las claves” (Quinta Semana)

 Practica musical (Flauta) (Sexta Semana)

 Desarrollo de la guía # 4 “Figuras de duración y silencio” (Séptima Semana)

 Sustentación de la guía # 4 “Figuras de duración y silencio” (Octava Semana)

 Practica musical (Flauta) (Novena Semana)

II. ACCION COLECTIVA

Se realizará una experiencia sonoro-musical utilizando equipos de 4 estudiantes para la práctica antes
mencionadas.

III. EVALUACION DE FIN DE PERIODO

Los estudiantes serán evaluados por medio de procesos básicos y académicos, se tendrá en cuenta la
práctica musical (Flauta) y sustentación oral y escrita.

IV. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION

Los estudiantes que alcancen los logros requeridos por la asignatura se les tendrán en cuenta como
monitores o guía de los estudiantes que presenten dificultades en el período, teniendo como incentivo
una nota apreciativa por su colaboración.

Además el estudiante que posea un buen conocimiento y práctica con base a la flauta, se le motivará
para pertenecer a los grupos musicales de la institución. Con base a sus conocimientos crear sus propias
melodías y así desarrollar su creatividad.
 COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA
FE
COLEGIO FRANCISCANO DE SAN LUIS BELTRAN

Nit. 860.020.342-1

Santa Marta PLAN DE AULA DE EDUCACION FISICA Pág. 1-2

ASIGNATURA: Educación Física y Deporte

PERIODO: primero
DELIMITACIÓN DE TIEMPO: del 01 de febrero al 15 de abril
DOCENTE: Sorelia Pérez Alvarado
GRADO: Tercero

“HAGAMOS DE NUESTRA COMUNIDAD UN

ESPACIO JUSTO, DE RESPETO E IGUALDAD.”
1. ESTANDAR.

Desarrolla y vivencia habilidades y destrezas motoras desde sus patrones básicos de

movimiento.

1. INDICADOR DE DESEMPEÑO.

Presenta nivel avanzado de desarrollo del esquema corporal y capacidades motrices

2. NÚCLEO TEMÁTICO.

COORDINACIÓN Y JUEGOS CON ELEMENTOS.

 Coordinación dinámica general y manejo de la soga
 Coordinación óculo manual y juegos con pelotas
 Coordinación óculo pedida y juegos con pelotas
 Irradiación deportiva.

4. ACCIONES PEDAGÓGICAS

Para el manejo de los conocimientos propios del área de Educaron Física y Deporte,
Se emplean las siguientes acciones:
Sinergia: tareas individuales y colectiva, demostración, actividades conducidas
(Trabajos con pequeños elementos), formas dirigidas o guiadas.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
De acuerdo con lo establecido en el PEI. Se hace énfasis en los siguientes aspectos:
Competencia Praxeologica que hace referencia al acto práctico y a su implicaciones
Éticas, Sociales, Lúdicas, Estéticas y Cognitivas, esto es, hacia todas las
dimensiones del desarrollo humano.

Psicomotor
 Honestidad y creatividad en las actividades físicas y recreativas
Respeto por el otro, presentación personal y puntualidad
Responsabilidad y compromiso, convivencia armónica en el aula de clase y
fuera de ella.

6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

 Continuidad
 Participación
 Integridad
 Interpretación

 Demostración
 Evaluación oral, escrita o practica

7. RECURSOS

Materiales o implementos deportivos, recurso humano, grabadora, material

bibliográfico, uso de la biblioteca y escenarios deportivos.

8. BIBLIOGRAFÍA

Programa de Educación Física para le educación básica primaria, Hipólito

Camacho Coy, Editorial Kinesis, cuarta edición.
Lineamientos curriculares de educación física, editorial magisterio
Psicopedagogía de la motricidad, Oscar A Zapata, Francisco Aquino Editorial
triíllos, México 1979.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

I. TAREAS INDIVIDUALES Y COLECTIVAS (actividades en clase)

 JUEGOS.
Relevos con soga, saltos por grupos, saquito pantorrillera, cuerda veloz, carreras
con soga, captura la pelota, balonmano rastrero, sumar puntos, ataque a la
fortaleza, guerra de pelotas, futbol por parejas, posta con balón, rompe tapa,
juego libre contra la pared,

 Juegos pre deportivos, fútbol, baloncesto, béisbol pie, atletismo y voleibol

II. ACCIONES DIRIGIDAS O GUIADAS

 Movimientos articulares
 Ejercicio físico
 Calentamiento y estiramientos
 Utilización y uso de los implementos deportivos
Estas actividades se realizaran durante el periodo lectivo

CUERPO SANO MENTE SANA

 COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE
COLEGIO SAN LUIS BELTRAN

Nit. 860.020.342-1

Santa Marta PLAN DE AULA ÉTICA Y VALORES Págs. 1-2

Asignatura: Ética Periodo 1 Delimitación del tiempo: Febrero 1 a Abril 15 de 2011

Estudiante: ------------------------- Grado: 3 . Prof. Milena Fandiño- Adelaida
Mercado- Albis Leal.

“HAGAMOS DE NUESTRA COMUNIDAD UN ESPACIO JUSTO DE RESPETO E IGUALDAD”

1. ESTANDAR:
Identifica las situaciones en las que debe apoyar la Alegría y la Tristeza de otros.

2. INDICADOR DE DESEMPEÑO
-Reconoce los matices de la alegría y la tristeza.
-Identifica las situaciones de tristeza y alegría en los otros
-Analiza las características de las personas tristes y las persona alegres

3. CONTENIDOS

UNIDAD No.1 IDENTIFICA SI SUS PENSAMIENTOS SON PESIMISTAS U OPTIMISTAS.

SESION 1 COMPRENDO EL PROBLEMA (aprehendo)

¿Cuáles son las situaciones en las que debo apoyar la alegría y la tristeza de otros?

SESION 2: APREHENDO UNA ESTRATEGIA DE SOLUCION

¿Cómo se apoya la alegría y la tristeza de otros?

SESION 3: APLICO Y SOLUCIONO

Apoyo la alegría y la tristeza de otros.

4. ACCIONES PEDAGÓGICAS
Para el desarrollo y comprensión de los conocimientos propios del área de Ética se utilizan las
siguientes estrategias: Dimensión Cognitiva: Libro y talleres con actividades individuales,
grupales y de profundización, talleres lúdicos-creativos, exposición de lluvias de ideas, charlas
libres, retroalimentación (60%). Dimensión axiológica: actitudes, valores, participación (10%) y
exámen final (30%).

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
De acuerdo con lo establecido en el PEI el proceso de evaluación es integral y continuo, se hace
énfasis en los aspectos cognitivos (competencias), Axiológicos (valores como componentes del
conocimiento ético), Antropológico (desarrollo del ser de la persona), Manejo de la información
(interpretación, argumentación, proposición y solución de problemas), Honestidad y puntualidad,
creatividad en las actividades académicas. Respeto por el otro, presentación personal y
puntualidad. Responsabilidad, compromiso y convivencia pacífica en el aula, orden en los trabajos
tanto individual como grupal.

6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
El proceso de evaluación es integral y continuo, se tiene en cuenta el enfoque institucional que
propende por la acción y participación, esta evaluación es un mecanismo de retroalimentación que
nos permite identificar que hemos logrado, que debemos lograr, fortalecer o redireccionar, de parte
de los estudiantes como de los docentes. Este proceso implica un conjunto de actividades
organizadas y coherentes.
De acuerdo al decreto 1290 del 16 de Abril del 2009, se calificaran tres aspectos, la parte
cognitiva, y la parte axiológica y antropológica, la cual estará distribuida de la siguiente
manera:
-Talleres en clases 20%
-Trabajos de Investigaciones 20%
-Revisión de Cuadernos 10%
-Actividades lúdicas, creativas 10%
-Evaluación Final 30%
-Axiológica y antropológica 10%
7. RECURSOS
Salón de clases, guías de trabajo, materiales para la reflexión como CDs, videos, fichas,
fotocopias, mapas conceptuales, internet, uso de la biblioteca, cuadernos, Libros.

8. BIBLIOGRAFIA

Ética con Inteligencia Emocional. ¡Palabras para ayudar¡ No.3. Fundamerani.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

UNIDAD No.1 IDENTIFICA SI SUS PENSAMIENTOS SON PESIMISTAS U OPTIMISTAS.

SESION 1 COMPRENDO EL PROBLEMA (aprehendo)

¿Cuáles son las situaciones en las que debo apoya las alegrías y las tristezas de otros?

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: En un circulo y en forma amena cada uno comienza contando sus
experiencias negativas y el cómo la trataron de explicar, la profesora inicia con algunas anécdotas.

ACTIVIDAD GRUPAL: Ahora en grupos de cinco estudiantes se dan a conocer sus experiencias y
en un cuadro, de acuerdo al ejemplo dado por la docente, consignan lo solicitado.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL 2: Lee la página 8 y realizar los ejercicios 3 y 4 de las páginas 9 y 10,
argumentar lo entendido.

SESION 2: APREHENDO UNA ESTRATEGIA DE SOLUCION

¿Cómo se apoya la alegría y la tristeza en otras personas?

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Lluvia de ideas para identificar cuando una persona esta triste y cuando
esta alegre

ACTIVIDAD GRUPAL: Se lee la situación del libro el Problema de Inti y de su hermano Juan.
Y se realizan el ejercicio 2, 3 y 4 de la sección 2 del libro.

SESION 3: APLICO Y SOLUCIONO

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Elaboración del títere de Inti, cada niño utilizando su creatividad
coloreara su títere de inti.

ACTIVIDAD GRUPAL: Junto con tus compañeros escucha atentamente lo que narra Inti, a cerca
de lo ocurrido, algún otro niño del grupo pasara al frente y contestará la preguntas que estarán en
el tablero y responder en el modulo.

NOTA: SE REALIZARAN VARIOS TALLERES DRAMATIZADOS, EN JUEGOS O DIVERSAS

FORMAS CREATIVAS.