Material extraído de “Secuencias Didácticas –SD– reales para estudiantes reales: una

apuesta para el desarrollo de Competencias Matemáticas”.

Freddy Henao-Restrepo.
ÁREA: MATEMÁTICAS SD N°5 GRADO:___ FECHA: / / / /
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________________________
Objeto de aprendizaje: Magnitudes de Estándar Curricular: Calculo áreas y volúmenes a través de
Volumen y capacidad. composición y descomposición de fi guras y cuerpos.
Componente: Indicador de desempeño: Identificar las relaciones entre la
Geométrico-Métrico magnitud volumen y capacidad.
Competencia: Comunicación
Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA): Propone y desarrolla estrategias de estimación, medición y cálculo
de diferentes cantidades (ángulos, longitudes, áreas, volúmenes, etc.) para resolver problemas.
Aprendizaje: Aplicar estrategias geométricas Evidencia: Reconocer el conjunto de unidades usadas para
o métricas en la solución de problemas. cada magnitud (longitud, área, volumen, capacidad, peso y
masa, duración, rapidez y temperatura).
Momento 1: Exploración (Saberes previos)

Actividad 1: Sabemos que el prisma es un poliedro cuyas bases son paralelas e iguales, además sus caras
laterales son paralelogramos. Si se sabe que las siguientes figuras son partes de algunos prismas incompletos,
y que la arista (lado) de cada cubito mide 1 cm. Escribe, en el primer espacio, la cantidad de cubos en cada
caso y el volumen que ocupa cada cuerpo (en el segundo espacio):

Actividad 2: Escribe cuántos cubos se necesitan para completar cada prisma y cuál será el volumen total del
prisma formado:

Prisma 1 Prisma 2 Prisma 3

Momento 2: Estructuración (desarrollo del objeto de aprendizaje)

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Freddy Henao-Restrepo.
Momento 3: Práctica y Transferencia (aplicación del aprendizaje)

Actividad 3: El cubo
Los estudiantes deben llevar a la clase un cubo que han elaborado
previamente:

Con ayuda del cubo se responden las siguientes preguntas:

a) ¿Cuánto mide la arista del cubo que armaste?
b) ¿Cuál es el resultado de multiplicar el valor de la arista por si misma tres veces?
c) Si un cubo tiene una arista de 1 cm, ¿cuál es el resultado de elevar la arista a la potencia 3?
d) Si un cubo tiene una arista de 5 cm, ¿cuál es el resultado de elevar la arista a la potencia 3?
e) ¿Cuántas capas de 25 cubos de 1cm de arista se necesitan para llenar todo el cubo de 5 cm
de arista?
f) ¿Cuántos cubos de 1 centímetro de arista (lado) se necesitan para llenar todo el cubo de 5 cm de
arista?
e) ¿Cuántas capas de 100 cubos de 1cm de arista (lado) se necesitan para llenar todo el cubo de 1dm (10 cm)
de arista?
f) ¿Cuántos cubos de 1cm de arista (lado) se necesitan para llenar todo el cubo de 1dm de arista?

Actividad 4: Resuelve las siguientes situaciones:

1
1. Doña María compra seis vasos de de litro de jugo
4
de naranja y pagó en total $6000, además compró
dos vasos de la misma medida de jugo de toronja,
por los que pagó $2000. ¿Cuál jugo es más barato?
Justificar.

2. El auto de Pedro tiene un rendimiento de 12 km

por litro de gasolina, mientras que el de Rubén
recorrió 173 km en los que gastó 14 litros de gasolina.
¿Cuál auto tendrá mayor rendimiento?

3. En un supermercado los 250 gramos de harina

“Trigo limpio” cuestan $750, mientras que 1 kilogramo
de harina “Buen sazón” cuesta $3150. ¿Cuál marca de
harina resulta más barata?

4. Halla el volumen de los siguientes cuerpos geométricos y exprésalo en centímetros (cm) y decímetros (dm),
sabiendo que 10 cm equivalen a 1 dm:
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Freddy Henao-Restrepo.
Momento 4: Valoración (Cierre)
¿Logramos el aprendizaje propuesto al inicio? Justifica

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¿Qué dificultades se tuvieron?

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Autoevaluación, Coevaluación, Heteroevaluación: Lee cada aspecto a evaluar y los desempeños para cada
uno, luego escribe al final de cada fila el desempeño (bajo, básico, alto o superior) y su correspondiente
valoración numérica, al final escribe el promedio total. Luego un compañero evaluará tu trabajo asignando la
valoración en la segunda fila:

Video sugerido

https://www.youtube.com/watch?v=LDKng_b7iX4
Referencias
Ministerio de Educación (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA V2). Colombia.
Ministerio de Educación (2017). Matriz de referencia Matemáticas. Siempre Día E. Colombia.
Ministerio de Educación Nacional (2007). Orientaciones Pedagógicas Siempre DíaE. Colombia.
Ministerio de Educación Nacional (2019). Contenidos para aprender. Colombia Aprende.
Ministerio de Educación (2007). Estándares Básicos de Aprendizaje. Colombia.
https://www.google.com.co/search?q=actividades+de+volumen+para+sexto+grado&source=lnms&tbm=isch&sa=
X&ved=0ahUKEwi0v_rXhJniAhUCn-AKHeA2Az4Q_AUIDigB&biw=1366&bih=623#imgrc=Op2nbTLv9zFZLM:
https://tercerciclopio.wordpress.com/2016/04/28/3124/