Secuencia Didáctica de Agosto y

Septiembre
MATEMÁTICA
FUNDAMENTACIÓN
El segundo ciclo debe propiciar el inicio en el estudio sistemático del campo
de los números racionales. Por lo que se deberán explorar diversos tipos de
problemas para los cuales las fracciones son un medio de solución (problemas de
reparto, partición, medida, etc.). Reconocer los usos y significados de los números
fraccionarios y decimales, como así también otorgarle sentido a la equivalencia de
fracciones.

Se analizará específicamente las características de uso y funcionamiento de

cada una de ellas. En su expresión fraccionaria, los números racionales se
utilizarán para expresar repartos, medidas (en tanto relaciones entre partes y
todo).

En su expresión decimal, se vincularán al contexto del dinero y la medida. Estos

contextos serán favorables también para establecer un vínculo entre ambas.
Las situaciones que se planteen tendrán como intencionalidad profundizar
el comportamiento de estos números en sus dos formas de expresión:
fraccionaria o decimal, reconociendo las diferencias con respecto a los naturales y
estableciendo sus características y propiedades. Es fundamental el trabajo con
números racionales donde los estudiantes logren establecer relaciones entre las
distintas escrituras para un mismo número.

PROPÓSITOS
 Resolver diversas situaciones problemáticas a través del uso de fracciones y
decimales.
 Interpretar, registrar o comparar el resultado de una medición, de un reparto o
una participación a través de distintas escrituras.
 Interpretar la equivalencia entre expresiones fraccionarias y decimales de uso
frecuente para una misma cantidad.
 Sumar y restar cantidades expresadas con fracciones y decimales con distintos
procedimientos.
 Representar y evaluar la razonabilidad del resultado.
 OBJETIVOS

 Reconocer, describir, comprender, clasificar las diferentes representaciones

de fracciones y decimales.

 Resolver situaciones que involucren sumas y restas de expresiones

fraccionarias con igual denominador.

CONTENIDOS

CAPACIDADES CONTENIDOS (saberes)

EJE 1: NÚMERO Y OPERACIONES

 Resolución de problemas.
 Aprender a aprender.
 Trabajo con otros.
SUB-EJE: NUMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALES.
OPERACIONES Y CÁLCULO
 Fracciones, representación gráfica.
 Reconocer parte de un entero.
 Descomposición de un entero en cuartos y medios.
 Comparar y ordenar fracciones.
 Representar fracciones equivalentes.
 Sumas y restas de igual denominador.
 Situaciones problemáticas con fracciones.

EVALUACIÓN

 Criterios: Utilización de vocabulario especifico. Comprensión y análisis

de las consignas.
 Instrumentos: Observaciones. Tareas. Material de trabajo. Presentación
de Trabajos Prácticos orales y/o escritos de manera individual en papel y/o foto
en tiempo y forma. Interpretación de consignas.

1- 2-
Indicadores
Reconose el uso de las Resuelve situaciones
fracciones en la vida problemáticas expresando la
Orden cotidiana. relacion parte – todo con las
fracciones.
Estudiantes LD LP LB LI LD LP LB LI

1*

MATEMÁTICA
CLASE 1
 Este mes comenzaremos con un tema nuevo con el cual estamos en
constante trato. Trabajaremos con FRACCIONES.

ACTIVIDAD (Copiar en la carpeta)

 Vamos a crear nuestro material de trabajo para poder resolver diferentes
situaciones problemáticas.
 Necesitas para esta ocasión los siguientes materiales:
 Tijeras.
 Lápiz o lapicera.
 Plasticola o boligoma.
 Cartón.
 Cartulina o papel afiche.
 Regla.
 Estos son los modelos que vamos a trabajar. Puedes realizar uno o los dos
modelos.
 Recomendación:
 Pide ayuda a un mayor.
 El tamaño de las tiras, deben tener el mismo tamaño.

 A l r e a l i z a r l
compas
para

dibujarlos
tu mismo,
pero recuerda que deben tener todos el
mismo tamaño.
CLASE 2 – Clase Virtual
En esta ocasión trabajaremos con el material que confeccionaron.

ACTIVIDAD (Copiar en la carpeta)

Se trabajará con la seño en la CLASE VIRTUAL representando

diferentes fracciones y recordando las partes, tipos de fracciones y como es su
lectura.
CLASE 3
ACTIVIDAD (Copiar en la carpeta)
 Debes representar gráficamente cada una de las siguientes fracciones y
coloca que tipo de fracción es.
 3/5:
 8/2:
 1/2:
 4/7:
  9/4:
 5/9:
 6/6:
 Escribe la lectura de cada gráfico.

 Observa la parte que le queda a cada uno y responde:

a. ¿Qué parte le queda

a Hernán? _________________
b. ¿Qué fracción representa esa parte? ______________
c. ¿Qué parte le queda a Santiago? _________________
d. ¿Cuál es la fracción que la representa? ____________

CLASE 4 – Clase Virtual

Las fracciones son números que se usan para medir cantidades. Podemos
verlas escritas en muchos lugares, donde realizamos nuestras compras
cotidianas y también las encuentras en algunos envases de gaseosas.

¿Tu como las nombras cuando vas a un negocio?

 ACTIVIDAD (Copiar en la carpeta)
1. Observen la imagen y respondan las preguntas que están a continuación.
a. Si Matías lleva una gaseosa
de dos litros y cuarto.
¿Cuánto tiene que pagar?
b. Juana quiere comprar 3 litros
de gaseosa. ¿Qué botellas
puede llevar?
c. Si Pedro lleva 4 paquetes de
medio kilo de yerba, ¿lleva
más o lleva menos que 3
kilos?
d. ¿Cuánto gastará Matilde si lleva 1 kilo de palmerita?

2. Una señora fue a la verdulería y dijo que quería

llevar la oferta de zanahorias.
a. ¿Está bien la cantidad de zanahorias que
puso el verdulero en la balanza?
b. ¿Dónde debería marcar la aguja en esta
balanza si quisieran llevar la oferta de papas?
Márquenlo en el dibujo.

CLASE 5
Continuamos trabajando con situaciones problemáticas.

ACTIVIDAD (Copiar en la carpeta)

3. Observen la siguiente lista de precios de una
heladería y respondan a las preguntas:
 a. Si quieren comprar un cuarto de helado. ¿Cuánto van a gastar?
b. Si Malena lleva 1 ½ kilo de helado. ¿Cuánto tiene que pagar?
c. ¿Es cierto que Patricia y Jorge llevan la misma cantidad de helado?

4. ¿Cuántos vasos vamos de ½ litro se pueden llenar con

una botella como esta?

5. Este cajón se usa para transportar botellas de 1 ½ litro

de gaseosa. ¿Cuántos litros transporta en total cuando
se colocan 3 botellas llenas más?

CLASE 6 – Clase Virtual

En esta clase trabajaremos junto con la seño y con el material concreto que
ustedes confeccionaron.

ACTIVIDAD (Copiar en la carpeta)

1. La mamá de Sofia compro dos cajas de 1 ½ kilo de arroz. ¿Cuántos kilos de
arroz llevo en total?
 2. El encargado de un comedor fue a comprar 5 kilos de yerba al
supermercado, pero solo quedan bolsitas de ¼ kilo. ¿Cuántas de esas
bolsitas debería comprar para llevar 5 kilos?
3. Marcela compro 4 bolsitas de 1/8 kilo de café. Rodolfo compro una bolsita
de ½ kilo y una bolsita de ¼ kilo. ¿Quién compró más cantidad de café?
¿Cuánto más?
4. Caro y Sol tienen 3 alfajores. Los quieren repartir entre ellas dos en partes
iguales y que no sobre nada. ¿Cuánto le toca a cada una?

CLASE 7
Sigue trabajando con las situaciones problemáticas ayudándote con las
fichas que realizaste.

ACTIVIDAD (Copiar en la carpeta)

5. Así cortaron 4 amigos los 7 alfajores que tenían para repartírselos en
partes iguales sin que sobre nada.
Y así los cortaron otros 4 amigos.

a. ¿Cuánto recibió cada uno? ____________________________

b. ¿Es verdad que todos recibieron la misma cantidad?
___________

6. Mariela cocina pizzas y la corta de diferentes maneras.

a. ¿Es cierto que el señor del dibujo comió ¼ de
pizza? ___________
 b. ¿Cuántas porciones de pizza de jamón tendría que comer otra
persona para comer la misma cantidad de pizza que ese señor?
c. Al terminar la cena, sobraron varias porciones: 3 de cebolla, 1
de muzzarella y 1 de jamón. Mariela las acomodó todas juntas
en una misma pizzera. ¿Sobró más o sobro menos de ½ pizza?
¿Cuánto más o cuánto menos?

Septiembre
1- 2-
Indicadores
Realiza material Resuelve mentalmente
didactico para la operaciones de suma y resta
Orden resolucion de situaciones de fracciones con igual
problematicas. denominador.
Estudiantes LD LP LB LI LD LP LB LI

1*

CLASE 8 – Clase Virtual

En esta actividad trabajaremos sobre la representación gráfica de las
fracciones con distinto denominador. Y la seño presentará el nuevo tema.

FRACCIONES EQUIVALENTES. COMPARACIÓN

ACTIVIDAD (Copiar en la carpeta)

1. Representa cada fracción y

coloca > o < según

corresponda.

 Observen las fracciones

anteriores y respondan
explicando por qué.
 a. Si dos fracciones tienen igual numerador y distinto denominador,
¿Cuál es el mayo? ______________________________
b. Si dos fracciones tienen igual denominador y distinto numerador,
¿Cuál es mayor? _________________________________
2. Mirta cocino una tarta y le convido a sus amigos. Ana comió ¼ de la tarta y
Pablo comió 1/2. ¿Quién comió más?
3. ¿Es cierto que ½ es más grande que 1/8? ¿O al revés?

CLASE 9
FRACCIONES EQUIVALENTES. COMPARACIÓN

ACTIVIDAD (Copiar en la carpeta)

Realiza las siguientes comparaciones.

CLASE 10 – Clase Virtual

 FRACCIONES EQUIVALENTES ¿Qué son? ¿Cómo las trabajamos? En la
clase virtual la seño presentará el tema para trabajar con los alumnos.

ACTIVIDAD (Copiar en la carpeta)

 ¿Cuándo son equivalentes las fracciones?

 Juntos trabajaremos para resolver las siguientes actividades.

  Colorea cada dibujo de la derecha y completa las fracciones para que sean
equivalentes.

 Completa de modo que todas las fracciones sean equivalentes a 6/10. Por
ejemplo, en el primer caso, tené en cuenta que, si el numerador es 18, o sea, 6 x

3, significa que también hay que multiplicar por 3 el denominador.

CLASE 11
FRACCIONES EQUIVALENTES.

ACTIVIDAD (Copiar en la carpeta)

1. Escribí tres fracciones equivalentes.

2. Tacha las fracciones que no sean equivalentes con la estrella.

 3. Completar los casilleros vacíos:

CLASE 12 – Clase Virtual

Comenzaremos a trabajar operaciones de sumas de fracciones de igual
denominador. En la clase virtual la seño dará inicio al nuevo tema.

ACTIVIDAD (Copiar en la carpeta)

1. Resolve gráficamente y completa el resultado de la

operación.
CLASE 13
ACTIVIDAD (Copiar en la carpeta)
2. Resolve mentalmente.

3. Uní cada operación con su resultado.

CLASE 14 – Clase Virtual

En esta oportunidad en la clase virtual jugaremos al BINGO DE
FRACCIONES.

El BINGO es una gran manera para que los niños se emocionen e interesen
en el aprendizaje de las fracciones. ¡Es una gran manera para que los estudiantes
refuercen y practique el cálculo de fracciones equivalentes y el aprendizaje de los
conceptos básicos!

ACTIVIDAD

INSTRUCCIONES

 Cada jugador debe

elegir una tarjeta de bingo
con fracciones.

 La Seño será quien

cantará las fracciones del
bingo.
  La Seño lee una fracción a
la vez y la tacha, y permite a los
jugadores marcar en una de las
visualizaciones de fracción en la
tarjeta si coincide.

 Los gráficos de las

cartillas pueden ser de
fracciones equivalentes (no
reducidas) por lo que los
jugadores deberán reducirlas
mentalmente si las quieren
marcar.

 Si la fracción llamada, no
coincide con ninguna de las
representaciones gráficas de
fracciones en las tarjetas, el
jugador no marcará ninguna en su
tarjeta.

 El juego continúa hasta que

alguien tenga marcas a lo largo de una fila de su tarjeta, a lo largo de una
columna de su tarjeta, o a lo largo de
una diagonal.

 El primer jugador en marcar uno

de estos patrones deben ponerse de pie y
gritar "¡BINGO!"

 Después de que un jugador se haya declarado ganador, la seño debe

comprobar el BINGO para asegurarse de que el jugador realmente haya marcado
las respuestas que responden a las operaciones que fueron llamadas. Si todas
sus respuestas se comprueban, habrá FELICITACIONES.
 Si usted desea tener más de un ganador, el juego sigue. Esta es una manera
de tener múltiples ganadores. Mientras el primer ganador espera la próxima
partida, los demás siguen jugando.

 Muchos maestros y padres de familia se dan cuenta del potencial de jugar

bingo para ayudar sus niños a ver que las matemáticas son divertidas e
interesantes.

CLASE 15
Trabajaremos las operaciones en situaciones problemáticas.

ACTIVIDAD (Copiar en la carpeta)

1. La seño del jardín, compro tiras de etiquetas de colores para decorar los
trabajos de sus alumnos.

Uso 2/5 de la tira roja, para Juampi y 1/5 de la misma para Marcos.

Y de una tira naranja empleo 2/8 para Facu y 3/8 para Gonza.

a. ¿Qué parte de la tira roja utilizo? ¿Y de la naranja?

b. Realiza los cálculos.

2. Carlos compró ¾ kg de galletitas surtidas para merendar con su amigo

mientras pescan. Si comieron ¼ kg, ¿Cuántas quedan? Explica como lo
pensaste.