PLAN DE CLASE MATEMÁTICAS PRIMER GRADO BLOQUE

Escuela: C.E.B.A. Benito Juárez CCT: 16DBA0253Y Grupo: PRIMERO

Docente: CLAUDIA VIVIANA GOMEZ ZACARIAS Turno: VESPERTINO
Periodo: Secuencia Ciclo escolar 2022 - 2023

¿Qué
Número, algebra y
trabajaremos Porcentajes. Primera etapa Eje Tema: Proporcionalidad.
variación
?
Aprendizaje Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de Tiempo de
5 semanas
esperado tanto por ciento y de la cantidad base. realización:
Intención Que los alumnos resuelvan problemas que implican el cálculo de porcentajes tomando como
didáctica base el 50%, 25%, 10% y 1%.

SESIONES Actividades
Iniciaremos analizando un video de 4 minutos titulado “¿Qué es un porcentaje?”
https://www.youtube.com/watch?v=2qyCzANnVrU Después se explicará la siguiente información.
Los porcentajes son la razón de un número con 100. Son más fáciles de comparar que las fracciones, puesto que siempre tienen
el mismo denominador, 100. Una tienda puede ofrecer el 10% de descuento. Lo que ahorras es siempre una porción o fracción
del precio, pero un precio más alto significa un descuento más grande. Las tasas de interés de una cuenta de ahorros funcionan
de la misma manera. Entre más dinero guardes en tu cuenta, más dinero obtendrás de interés. Es útil entender cómo se calculan
estos porcentajes.
Se explicará que los problemas de porcentajes trabajan con tres cantidades: el porcentaje, la cantidad, y la
base. Con base en la información anterior, responderán cierto o falso a las siguientes afirmaciones y
explicarán por qué. Escribirán sus respuestas.
1. El 75% de una cantidad representa la tercera parte.
2. Se pueden emplear porcentajes mayores que 100%, pero únicamente para expresar aumentos o
incrementos.
3. El 25% del 50% de una cantidad es la mitad de la cuarta parte de dicha cantidad.
4. Si el precio de un artículo se rebaja en un 35%, entonces pagaremos sólo el 65% del precio inicial.
5. Si el precio de artículo sube un 25%, entonces tendremos que pagar una cuarta parte más.
1
6. La fracción  es el porcentaje 70%.
3
Semana 1 7. La décima parte de un entero, es el porcentaje 10%
8. Si pagamos por adelantado el 40% del precio de un artículo que ha sido rebajado Falta por pagar otro
40%.

Posteriormente, formarán parejas para resolver los siguientes problemas

 De los 100 alumnos de 1° de una secundaria, han ido de viaje solo 73. ¿Qué porcentaje de alumnos no
fue al viaje?
 Al adquirir un videojuego cuyo precio es de 1 000 pesos, nos hacen un descuento del 20%. ¿Cuánto hay
que pagar por el videojuego?
 Al comprar un monitor que cuesta 450 pesos nos hacen un descuento del 10%. ¿Cuánto tenemos que
pagar?
 Se vende un artículo con un 15% de descuento sobre el precio de costo. Si el cliente pagó 850 pesos,
¿Cuál era el precio de venta?
 ¿Cuál era el costo original de un artículo por el que hemos pagado 480 pesos y tenía el 50% de
descuento?
 El precio de un televisor es de 2 000 pesos sin IVA. ¿Cuánto hay que pagar por él si el IVA es del 16%?
 Después de aplicar un 30% de descuento, el precio de una computadora es de 500 pesos. ¿Cuál era el
precio inicial?
 Socializarán y validarán sus respuestas grupalmente y analizarán las estrategias usadas para obtenerlas.
Daremos inicio a esta sesión observando un video de 4 minutos titulado “Porcentaje problemas de
aplicación”. https://www.youtube.com/watch?v=_Wnv1t9ca3I
Después, se explicará a los alumnos que, en la actualidad hay determinados empleos en los que se ofrece al
trabajador un ingreso con base en un porcentaje de la cantidad que venda de cierto producto: mientras más
venda, mayor será su salario. Trabajaremos el concepto de comisiones por ventas. Para ello, llevarán a cabo
las siguientes actividades individualmente.
Rigoberto trabaja como vendedor. Le dan de comisión S10 por cada $100 que vende; en caso de que no
complete los $100, recibe solamente la parte proporcional. Se les pedirá que anoten cuánto le dieron de
comisión cada día en la siguiente tabla.
Día y venta Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
Vendió 750 Vendió 700 Vendió 840 Vendió 1150 1480 1760
Comisión

De acuerdo con lo anterior, subrayarán el tanto por ciento que le dan de comisión a Rigoberto.
100% 10% 1%

A Yesica le dan $60.00 por cada $200.00 que vende o la parte proporcional en caso de que no complete
$200.00. Con base en la información anterior completarán la siguiente tabla y responderán.
Venta 300 550 350 750 900
Comisión
¿Qué tanto por ciento le dan de comisión?

Enseguida completarán esta tabla.

Razón Tanto por ciento Con símbolo
15 de cada 100 15 por dento 15%
Semana 2
28 de cada 100
50 por dento
75%
90 e cada 300

Posteriormente, se les pedirá que escriban tres ejemplos de comisiones y calculen el tanto por ciento que
les corresponde.
Compararán sus respuestas y explicarán cómo llegaron a ellas. Si fueran distintas averiguarán por qué y, en
caso de ser necesario, las corregirán.

Resolverán los siguientes problemas.

 En una clase de 30 alumnos, el 30 % hacen las actividades todos los días. ¿Cuántos alumnos hacen las
actividades?
 Hoy han hecho las actividades 6 alumnos, que son el 25 % de la clase. ¿Cuántos alumnos tiene dicha
clase? 
 A Juan le regalaron por su cumpleaños 200 pesos, ya se ha gastado 50, ¿Qué porcentaje se ha gastado?
 Tatiana se ha gastado 150 pesos en una tienda de peluches, es el 25 % del dinero que le dieron por su
cumpleaños. ¿Cuánto dinero le dieron?
 Si tienes un cupón de descuento del 25% sobre un producto que normalmente cuesta 500, ¿cuál es el
precio de venta de ese artículo?
 Si de un total de 100 personas, 73 aprobaron un examen, ¿qué porcentaje de personas reprobaron?  
 Si consigues un 15% de descuento en una chaqueta de 25 800, ¿cuál será el precio de venta de
este producto?
 La encargada del almacén ha comprobado que el 20 % de las bombillas que recibe están rotas. En el
último pedido le llegaron 1.200 bombillas. ¿Cuántas están rotas? ¿Cuántas están en buen estado?
 Socializarán y validarán sus respuestas grupalmente y analizarán las estrategias usadas para obtenerlas.
Semana 3 Iniciaremos analizando la siguiente información.
El precio original de la prenda es el 100%, entonces el 50% es la mitad del precio y el 25% es la cuarta
parte. Por ejemplo: si la prenda cuesta $200.00, el 50% del precio son $100 y el 25% son $50.00
Posteriormente, formarán parejas para hacer todas las actividades de esta sesión.

En una tienda están haciendo diversos descuentos en el precio de diferentes productos. Completarán las
etiquetas.

Descuento: $ _______ Descuento: $ _______ Descuento: $ _______

Precio con descuento: $ _______ Precio con descuento: $ _______ Precio con descuento: $ _____

Descuento: $ __ Descuento: $ ___ Descuento: $ ___ Descuento: $ ___

Precio con descuento: $ __ Precio con descuento: $ ___ Precio con descuento: $ __ Precio con descuento:

Los dibujos representan tinacos de agua. El primero tiene que llenarse al 50% y el segundo al 25% de su
capacidad. Colorearán hasta dónde llega el agua en cada caso.

Enseguida resolverán los siguientes problemas.

 Sandra quiere regalarle a su madre una blusa que cuesta $250.00 más un 8 % de impuesto. Ella calcula
que el precio aumentará unos $12.00 pesos. ¿Es correcta la aproximación que ha hecho? Argumentarán
sus repuestas.
 Un bolso cuesta $480.00, pero está rebajado un 30%. ¿Cuántos pesos rebajan al comprarlo? ¿Cuál es el
precio final del bolso?
 Carlos quiere comprarse un celular. El precio inicial del aparato es $1,800.00, pero a esta cifra hay que
añadirle el 25 % de impuestos. ¿Cuánto aumentará entonces el precio del celular?
 Diana quiere comprarse un vestido que cuesta $550.00 Si el vestido tiene un descuento del 15 %,
¿Cuánto dinero se ahorrará?
 Socializarán y validarán sus respuestas grupalmente y analizarán las estrategias usadas para obtenerlas.
Semana 4 Formarán parejas para resolver los siguientes problemas.
Calculen el precio final de los siguientes objetos si se les aplica el porcentaje que se indica en cada uno.
Televisor Ventilador Sudadera
Precio: $700.00 + IVA: 20 % Precio: 655.00 Rebaja: 10 % Precio: $240.00 + IVA: 16 %
Costo Final: Costo Final: Costo Final:
En las rebajas, una tienda de ropa ha hecho un 20 % de descuento en todos los artículos. Señalen qué
precios son incorrectos y calculen el precio rebajado. Escriban correcto o incorrecto.
Chamarra Pantalón Camiseta
Antes: $280.00 | Ahora: $224.00 Antes: $360.00 | Ahora: 288.00 Antes: $190.00 | Ahora: $154.00

 En una escuela de 280 alumnos el 20% se presenta puntualmente. ¿Cuántos alumnos son impuntuales?
 Al comprar una guitarra de S1200.00, por hacer la compra al contado se le hace un descuento de 8 %.
¿Cuánto se pagará?
 Mireya quiere comprar una televisión 4K, ¿Cuál es el anticipo del televisor que cuesta $5,000.00 si le
piden como anticipo del 25% del precio?
 Una persona vende una aspiradora de $850.00, obteniendo una ganancia del 15% sobre el precio. ¿De
cuánto fue la ganancia?
 Una bicicleta de S1.000.00 se compra con un anticipo del 15% pagando el saldo en 4 cuotas mensuales.
¿De cuánto es cada cuota?
 Si un aparato de televisión cuesta S2,000.00 y se da un anticipo del 8%. ¿Cuánto se pagará en cada pago
si el saldo es a cubrirse en 10 mensualidades?

Formarán un equipo para trabajar esta actividad. Resolverán lo siguiente.

Una marca que vende chocolate en polvo está dando el 10% del contenido del bote de regalo. Completarán
los datos que se piden.

Llenarán después esta tabla.

Contenido del bote (g) 200 250 500 600 1350 1875
10% del contenido (g)
1% del contenido (g)
 Socializarán y validarán sus respuestas grupalmente y analizarán las estrategias usadas para obtenerlas.
Para iniciar esta sesión, se pedirá a los alumnos que escriban en su cuaderno tres ejemplos en los que sea
necesario calcular el tanto por ciento de diferentes cantidades.

Enseguida, llevarán lo siguiente. En la siguiente cuadricula colorearán según se indica y responderán.

10% de rojo-1% de azul 30% de rojo-6% de azul

¿Cuántos cuadritos colorearon de cada color?

Socializarán y validarán sus respuestas grupalmente. Si fuesen diferentes averiguarán por qué y en caso de
ser necesario las corregirán.

Enseguida, se reunirán en parejas para llevar a cabo las siguientes actividades.

Resolverán lo siguiente:
En el cine donde va Cecilia caben 200 personas. El encargado informa el porcentaje de boletos que vende
cada día. Calculen cuántos lugares se ocuparon.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

35% 45% 66% 76% 100% 88% 96%
Semana 5 Lugares Lugares Lugares Lugares Lugares Lugares Lugares
ocupados: ocupados: ocupados: ocupados: ocupados: ocupados: ocupados:
_________ _________ _________ _________ _________ _________ _________

Cecilia pidió a sus amigos Oscar y Antonio que le ayudaran a calcular el número de asientos que se ocuparon
el jueves. En la tabla completen los cálculos que ellos hicieron.
Oscar elaboró una calculando algunos porcentajes:
Tanto por ciento 50% 25% 1% 76%
Número de asientos
ocupados
Antonio hizo lo siguiente:
 Calculó el 10% de 200: ____________
 lo multiplicó por 7: ____________
 Calculó el 1 % de 200: ____________
 Y lo multiplicó por 6: ____________
 Sumó el resultado de las dos multiplicaciones: ____________
Escribirán en sus cuadernos en qué consistieron los procedimientos de Oscar y Antonio.

Después, utilizarán el procedimiento de Antonio para calcular el 32% de estas cinco cantidades :
1,200, 860, 900, 2000 y 600.

Para finalizar la sesión resolverán lo siguiente.

Si un tinaco de agua tiene una capacidad de 1500 litros y contiene el 75%, ¿cuántos litros de agua tiene?, ¿y
cuántos litros de agua tiene cuando está al 12.5% de su capacidad? Explicarán la forma en que calculen cada
uno de los porcentajes solicitados.
Socializarán y validarán sus respuestas grupalmente.
 Evaluación de Aprendizajes Clave
Indicadores. NI N II N III N IV
Infiere que la expresión "por ciento" en realidad significa "por cada 100".
Identifica la cantidad, la base, y el porcentaje en problemas de diversos porcentajes.
Resuelve problemas que implican el uso de la expresión “por ciento” y lo simbolicen con %.
Resuelve problemas que implican el cálculo de porcentajes con base en porcentajes
conocidos.
Concluye que un porcentaje también se puede escribir como un decimal o una fracción.

ESCALA DE DESEMPEÑO:

Infiere que la expresión "por ciento" en realidad significa

Resuelve problemas que implican el uso de la expresión

Concluye que un porcentaje también se puede escribir

 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes

Identifica la cantidad, la base, y el porcentaje en

porcentajes con base en porcentajes conocidos.

esperados.

Resuelve problemas que implican el cálculo de

 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
esperados.
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.

problemas de diversos porcentajes.

“por ciento” y lo simbolicen con %.

 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes

como un decimal o una fracción.

esperados.

"por cada 100".

ALUMNOS

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