Los

enfoques

Nombre y Matricula:
Rosanna Valdez Alvino
100231539

Asignatura:
Psicología Escolar

Profesora:
Aide del Carmen Guzmán

Introducción
 El proceso de diseño escolar ha sido realizado, pues, desde la perspectiva de una
metodología participativa en la cual entra en dialogo y realizan sus aportes diferentes
actores con saberes diversos. El abordaje y planeamiento de una metodología
participativa no se ha limitado por tanto el plano estratégico, sino que transciende al
plano curricular.

La aspiración, como ciudadanos, educadores y psicólogos es formar hombres y mujeres

capaces de enfrentar viejos y nuevos problemas. Por eso en esta propuesta se asume que
el propósito fundamental de la educación dominicana es propiciar el desarrollo pleno de
nuestros hombres y mujeres en sus formas de sentir, pensar y actuar, para que todos
puedan contribuir a lo que como ciudadanos demandamos y a lo que la sociedad
reclama.

El ambiente escolar, la formación del magisterio, los materiales educativos han sido
factores importantes calificados como deficientes en esas evaluaciones. Se ha
constatado que la educación no ha podido avanzar al ritmo requerido en materia de
calidad.

Desarrollo
¿Cuáles son los enfoques curriculares dominicanos? Es decir, las teorías educativas
en que se sustenta los procesos educativos del país.

El currículo de república dominicana está basado en el constructivismo. Esta corriente

pedagógica propone al estudiante con un rol activo, encargado de su propio aprendizaje
y al maestro como el guía del proceso de enseñanza-aprendizaje, no como el que se lo
sabe todo. Esta pedagogía, fue postulada principalmente por los psicólogos Jean Piaget,
Lev Vygotsky y David Ausubel.

Cada uno de estos autores, puso su mirada en un enfoque distinto como son: el
histórico-cultural, el socio-crítico y por competencias. Cada enfoque representa un
enriquecimiento conceptual en función de las teorías psicopedagógicas vigentes que
intentan dar respuesta a los complejos retos educativos de estos tiempos.

 El enfoque histórico cultural:

El principal enfoque que orienta el presente diseño curricular es el constructivismo

histórico-cultural, el cual concibe el aprendizaje, tal como se expresa en los
Fundamentos del Currículo, tomo I, como “una construcción histórico-cultural que, por
tanto, expresa diferencias en tiempos, espacios y culturas diversas.

La concepción de aprendizaje significativo es consistente con el enfoque constructivista

de orientación histórico-cultural. Esto implica que aprender es una actividad asumida
por los y las estudiantes como una internalización y apropiación que moviliza todas sus
capacidades cognitivas, emocionales y afectivas. Es decir, toda su subjetividad.

 El enfoque socio crítico:

Dada la importancia del tema de la formación de la conciencia crítica en el enfoque

histórico-cultural y de la relación que se establece entre ésta y el manejo de sistemas
simbólicos, es comprensible que ese enfoque acoja modalidades educativas que se han
asociado con el constructivismo socio-crítico y la pedagogía crítica que lo sustenta.
Tener en mente estos procesos, intentar entenderlos y explicarlos es la aspiración de una
pedagogía crítica con base en el enfoque histórico-cultural.

 El enfoque de competencia:

Las competencias se refieren a la capacidad para actuar de manera autónoma en

contextos y situaciones diversas, movilizando de manera integrada conceptos,
procedimientos, actitudes y valores. No se refieren de forma exclusiva a habilidades
cognitivas o al grado de eficiencia en la ejecución, implican un conjunto mucho más
complejo que incluye motivaciones, emociones y afectos que están situados y son
mediados culturalmente.

En este caso, la actividad tiene una finalidad y esa finalidad está vinculada a la solución
de problemas en contextos en los que se requiere la integración de saberes y la
superación de la forma fragmentada y reduccionista de la enseñanza tradicional.

Señalar en función de cada enfoque nacional, como puede un psicólogo aportar

para que los centros educativos sustenten su práctica educativa a partir de los
mismos.

 Función del psicólogo en el enfoque histórico cultural:

Influye de manera directa porque lo social y la familia es lo que los niños llevan a los
centros educativo.

El departamento de psicología y orientación trabaja directamente con la familia y su

entorno, y esa familia se ve reflejada en la sociedad.

 Función del psicólogo en el enfoque socio crítico:

 Conclusión

Al concluir con este tema nos damos cuenta de que el proceso de revisión y
actualización curricular introduce cambios significativos en la estructura del Sistema
Educativo Dominicano. Una de las tareas fundamentales de todo sistema educativo es
formar una ciudadanía responsable, tolerante y solidaria que contribuya al propósito de
la igualdad y equidad de género a crear espacios sociales de bienestar y convivencia
pacífica entre todas las personas de una comunidad.

También vemos los roles que enfrentan cada psicólogo escolar en los diferentes tipos de
enfoques, donde uno de los roles más importante es influir de manera directa en con los
estudiantes, los padres y la sociedad.