SESIÓN DE CLASE N° 3

I. E. NUEVO MILENIO LUGAR PATIBAMBA

CICLO /
VI-2° SECCIÓN única
GRADO
ÁREA CC.SS FECHA 04/09/20
DOCENTE GARY ANDREY MUNGUIA CANO

TÍTULO DE LA SESIÓN
 Estado de emergencia Perú: conocemos la diferencia entre cuarentena, aislamiento social y otros términos

INSTRUM
COMPETENCIAS Y CAPAC. DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA
ENTO
CONVIVE Y PARTICIPA Delibera sobre asuntos FICHA DE cotejo
DEMOCRATICAMENTE EN LA públicos cuando indaga APRENDIZ
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN sus causas y AJE
consecuencias, examinan
argumentos contrario a los
propios, y sustenta su
posición basándose en
principios democráticos y
valores cívicos
relacionados al estado de
emergencia sanitaria en el
Perú y sus diferencias.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS
RELACIONADAS
Gestiona su aprendiza de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje Organiza acciones estratégicas para alcanzar
metas
ENFOQ VALORES ACCIONES OBSERVABLES
UE
Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
intercultu
identidad menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
ral
cultural de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

MO PROCESOS
M ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS T
PEDAGOGICOS
El docente inicia con un cálido saludo, presenta un vídeo “MENSAJE LA NACION
Recuperación DEL PRESIDENTE MARTIN VISCARRA SOBRE EL ESTADO DE EMERGENCIA” y los MOTIVACIÓN y EVALUACION PERMANENTE
CELULAR
de saberes estudiantes observan con atención y luego responden a la siguiente pregunta: 10
INICIO

WHATSSAP
previos - ¿por qué las personas no respetan el estado de emergencia
nacional?
Conflicto Para iniciar la sesión, el docente plantea las siguientes preguntas:
Dialogo 5
cognitivo - ¿Qué significa estado de emergencia?
AC  El docente a los estudiantes organizados en whatssap grupal, les presenta
DESARROLLO

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIETO

TI la siguiente interrogante: el Estado de Emergencia en el Perú y solicita que

VI expliquen su respuesta. Revisan la información proporcionada sobre la
DEL DESARROLLO

DA narración y la interpretación. 15
D  A partir de estas explicaciones se remarca la importancia del estado CELULAR
N° de emergencia, explicando sus cambios y permanencias del decreto WHATSSAP
1 de emergencia. VIDEO
 El docente presenta la ficha de aprendizaje sobre el estado de YOUTUBE
AC
TI emergencia en el Perú.
Campo temático: 15
VI
DA
 ¿Qué significa el estado de emergencia en el Perú?
¿Qué significa cuarentena para el gobierno del Perú?
D ¿En qué consiste el aislamiento social obligatoria en el Perú? 15
N° ¿Qué quiere decir emergencia sanitaria ´para el gobierno del Perú?
2 ¿Cuándo se levanta la cuarentena en el Perú?
30
AC  Los estudiantes en forma individual elaboran la explicación sobre la
DE COMPETENCIAS

TI cuarentena y el aislamiento social, respetando las siguientes consignas:

VI Selección del tema, búsqueda de información, organización, redacción
DA según el orden previsto. 35
D
N°
3
O

Solicita a los estudiantes realizar lo siguiente:

Aplicación de lo Elabore un organizador sobre el estado de emergencia y sus diferencias.
aprendido y Identifique que es una cuarentena focalizada Cuadernos
transferencia a Menciones, de donde son las regiones que seguirán en cuarentena y por qué de
CIERRE

situaciones evidencia 10
nuevas del
estudiante
Reflexión sobre ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
el aprendizaje ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

EXTENSIÓN: Dibuja o pega ejemplos de cuarentena y aislamiento social

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

PARA EL ESTUDIANTE
 Ficha de aprendizaje…
 Portafolio del estudiante
 DECRETO DE EMERGENCIA NACIONAL
PARA EL DOCENTE
 Portafolio docente
 Videos de página web Youtube:
 Pagina web
 DECRETO DE EMERGENCIA NACIONAL
ANEXOS