I.E.
“NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” –
LIRCAY- ANGARAES
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 25
I. DATOS INFORMATIVOS:
AREA/
GRADO/ N° ACT-
CICLO N° E d A BIMESTRE FECHA TIEMPO
SECCION EdA
CCSS/VII VI III 3°/AP,A,B,C, D, E Del 24 al 28/09/2023 25 04 horas
DOCENTE Lic. NORMA CURASMA RAMOS
CONOCEMOS Y EXPLICAMOS SOBRE EL PROCESO ECONÓMICO, FACTORES Y
TITULO EdA
AGENTES DE LOS SECTORES PRODUCTIVOS
TITULO DE SESION ANALIZAMOS EL COSTO DE PRODUCCIÓN AL EMPRENDER UNA EMPRESA
LO QUE APRENDEREMOS Explica como las empresas y las familias toman decisiones económicas para optimizar la
HOY administración de recursos.
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONOMICOS
INSTRUMENTO
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE
EVALUACION
Comprende las relaciones entre Explica como las empresas y Elabora un cuadro comparativo
los elementos del sistema las familias toman decisiones sobre los costos fijos y variables Lista de cotejo/
económico y financiero. económicas sobre los costos de de producción. prueba objetiva
Toma decisiones económicas y producción y el intercambio en el
financieras mercado para optimizar la
administración de recursos .
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de CAPACIDADES Define metas de aprendizaje: Sabe qué debe aprender en
TRANSVERSAL manera autónoma relación a las actividades propuestas en la clase
ENFOQUE TRANSVERSAL SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO
Diálogo y concertación: Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
Enfoque Ambiental
inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
III. PREPARACION PARA LA SESION DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESION DURANTE LA SESION
Elaboración de recursos y plan de sesión, selección de lectura Gestiona el aprendizaje mediante, mediación, motivación y
retroalimentación
IV. EJECUSION DE APRENDIZAJE: RUTA DE APRENDIZAJE (PRODUCCIONES/ACTUACIONES)
PROCESOS TIEMP
Mom
MOTIVACION, conflicto cognitivo, evaluación es permanente
ACCION PEDAGOGICA
PEDAGOGICOS O
Motivación La docente saluda a las estudiantes y le da la bienvenida a una actividad mas 15 min
Luego se pide llegar a un consenso con 2 acuerdos de convivencia para la clase
Luego la docente invita al dialogo sobre la siguiente imagen.
INICIO
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La docente plantea la siguiente situación: SABERES PREVIOS
PROBLEMATIZACION
¿Julcani que produce? ¿A qué sector productivo pertenece Julcani? ¿Qué tipo de empresa
es?
Mediación Luego aclara las dudas y respuestas asertivas.
Saberes La docente presenta el nombre de la actividad: EXPLICAMOS LA IMPORTANCIA DE
previos LOS SECTORES PRODUCTIVOS EN EL PERÚ
Propósito Expone el propósito de la sesión, los criterios de evaluación y los resultados esperados de
la sesión de aprendizaje.
ACTIVIDADES DURANTE LA CLASE
ACTIVIDAD 01: Comprende el sistema económico y financiero
Las empresas y sus costos de Producción: Tipos de Empresas
La docente propone la siguiente actividad. En parejas las estudiantes revisan la información del texto escolar
páginas 264 y 165. Luego, analiza qué empresas existen en tu localidad o región y clasifícalas según su forma de
producir bienes y servicios.
Tipo de Empresas Nombre de las Empresas ¿Cómo producen sus bienes o
servicios?
Productoras u ofertantes
Pensamiento completo, Mediar el aprenizaje, Construccion del nuevo conocimiento, Aprender haciendo
Distribuidoras
De servicios
La docente monitorea el trabajo de las estudiantes para identificar posibles dificultades en la organización y
compresión de la información.
RETO: La docente propone que en parejas se investiguen acerca de las funciones de la Cámara de
Comercio de su región y los tipos de empresa que la componen
La docente promueve la discusion a través de las siguiente interrogante: ¿Qué es la cámara de comercio
GESTION DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
de Lima? ¿Cuáles son sus funciones? ¿Cuáles son las obligaciones de los comerciantes?
La docente hace la retroalimentacion sobre los aciertos y debilidades qte tuvieron las estudiantes en el
dearrollo de la actividad.
ACTIVIDAD 02: Comprende el sistema económico y financiero
Tipos de empresa según su producción y responsabilidades.
La docente retoma la clase y les pide que lean la información “los tipos de empresa según su producción de
PROCESO
bienes y servicios y la extensión de su responsabilidad” de las páginas 164 y 165 del texto escolar. Elabora un
cuadro sinóptico
La docente monitorea el trabajo de las estudiantes para identificar posibles dificultades en la organización y
compresión de la información. 160 min
RETO: La docente solicita que identifiquen las ventajas y desventajas de cada de tipo de empresa de acuerdo
con la extensión de la responsabilidad
Ventajas Desventajas
Sociedad Anonima
Sociedad de Responsabilidad
Limitada
Sociedad Anónima cerrada
La docente hace la retroalimentacion sobre los aciertos y debilidades qte tuvieron las estudiantes en el
dearrollo de la actividad.
ACTIVIDAD 03: Comprende el sistema económico y financiero
Costo de producción: ¿Cómo se calculan los costos de producción?
La docente retoma la clase y plantea la siguiente actividad. En pareja imagina que podrán en
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marcha una empresa de yogur de guindas para el mercado internacional y tienen que calcular el
valor de los costos de producción en varios aspectos. En el siguiente cuadro, determine en que
gastaran si tienen una producción de 20 000 envases de yogur.
Materia prima Recursos humanos Logística
guindas Administrador Alquiler de local
………………………………. ……………………………….. ……………………………….
Costo Costo Costo
Según el caso planteado, completa las siguientes actuacones propuestas
a) El costo total que se obtuvo fue: ______________________________________________________
b) Riesgos de reducir los gastos en el proceso de producción: ________________________________
c) ¿Cuál sería la relacion con tus trabajadores para que se garantice una buena producción?
______________________________________________________________________________
La docente monitorea el trabajo de las estudiantes para identificar posibles dificultades en la organización y
compresión de la información.
Transferencia de lo aprendido:
Reto: Elabora cuadro comparativo sobre los costos fijos y costos variables
Costos fijos Costos variables
.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO
Grupo de clase:
En plenaria, compartan lo trabajado y, con ayuda de la profesora, esclarezcan sus dudas .
La docente hace la retroalimentacion sobre los aciertos y debilidades qte tuvieron las estudiantes en el
dearrollo de la actividad.
REFORZAMIENTO:
Solución de preguntas de tipo admisión
METACOGNICION
Reflexiona en conjunto sobre cuáles fueron los principales errores y dificultades que tuvieron para realizar el trabajo,
constructivo
CIERRE
los estudiantes proponen cómo superar los errores y dificultades identificados.
Error
Se solicita a las estudiantes que compartan sus reflexiones entre ellas: ¿En qué actividad de la sesión tuviste mayor 10 min
dificultad? ¿Qué estrategia o procedimiento utilizaste para superarla? ¿Cómo lograste comprender los conceptos
básicos de empresa y costos?
Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos considerando sus
objetivos, riesgos y oportunidades. Asume una posición crítica frente a las actividades económicas y financieras ilícitas e
informales, prácticas de producción y consumo que deterioran el ambiente y afectan los derechos humanos, el
ESTANDAR CICLO VI incumplimiento de las responsabilidades tributarias y de las decisiones financieras que no consideran un fin previsional.
Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero global teniendo en cuenta el mercado y el
comercio mundial. Explica el rol del Estado como agente supervisor del sistema financiero..
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN RUBRICA
EVIDENCIA DE SESION/PRODUCTO Elabora un cuadro comparativo sobre los costos fijos y variables de producción.
DESEMPEÑOS
Criterios de evaluación Muy satisfactorio Satisfactorio Poco satisfactorio Insatisfactorio
(Destacado)=AD, 5 (Logrado)=A,4
(proceso)=B,3 (inicio)=C, 1-2
Analiza los dos tipos
de costos
Compara diefrencias
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Norma CURASMA RAMOS
Docente
