Docentes en formación: María Angelica Camacho Rengifo 191103905, Yenni Tatiana Gaviria Mendoza

191103914, María Paula Jaramillo López 191103921, Lina Paola Solano Bermejo 191103947, Paola
Andrea Zambrano Sucunchoque 191103937
Fecha: 20 de agosto de 2020 Grupo: 3 Tiempo: 15 minutos
Tema: Las vocales en el proceso de la lectoescritura.

Comprender los fonemas y grafemas vocálicos que tienen las palabras a través de experiencias
OBJETIV0
lúdicas que le permitan al niño tener interactuar en el mundo de la literatura.
Generar ambientes saludables en los que el niño reconoce sus maneras particulares de ser, de
existir, de actuar desde sus intereses y gustos, a partir de las experiencias vividas con los demás y
con su entorno. (Tiempo y espacio)
ESTRATEGIAS Planear acciones significativas enfocadas al reconocimiento de los fonemas y grafemas de las
palabras a través de canciones, juegos y cuentos, en donde se visibilice al niño como sujeto activo
del proceso. (Actividades intencionadas)
Propiciar espacios de reflexión en donde el docente pueda evaluar el proceso lectoescritor de sus
estudiantes y replantear sus acciones. (Interés del niño y la niña)
Competencia Comunicativa: Reconocer las reglas del sistema simbólico que utiliza el niño para
COMPETENCIAS expresar sus ideas.
Competencia Ciudadana: Reconocer la importancia de sí mismo para expresarse y de la
interacción con sus pares en el proceso de comunicarse.
ACTIVIDADES RECTORAS Y AMBIENTES (RECURSOS)
JUEGO: Juegos virtuales sobre las vocales.
LITERATURA INFANTIL: Cuento narrativo el “el enfado de las vocales”
EXPLORACIÓN DEL MEDIO: Exploración del sistema de símbolos que le permite conocer su
realidad.
PROYECTAR LA ARTE: Expresión musical y corporal.
EXPERIENCIA RECURSOS: Computador, conexión de internet, sonido, plataformas digitales, sombrero mágico
de cuentos,
En primer lugar, se dará un saludo de bienvenida a los participantes y se utilizará de apoyo la
canción llamada “La risa de las vocales”, con el fin de romper el hielo a través de la siguiente
dinámica: La docente en formación (Paula) escogerá a 5 participantes para que intervenga en el
 transcurso de la canción representando la risa de cada una de las vocales que en esta se
VIVIR LA EXPERIENCIA menciona, en este espacio los niños podrán identificar los fonemas vocálicos.
Posteriormente se les comentarán que existen unas reglas de juego muy importantes para iniciar
la gran aventura en el mundo de la lectura y escritura, es así que, deberán escuchar cuando la
otra persona esté hablando y seguir las instrucciones dadas. (Lina)
Así mismo, la docente en formación (Yenni) quien tendrá en su cabeza un sombrero “mágico” con
el que llamará la atención de los niños y las niñas, narrará el cuento llamado “El enfado de las
vocales” y al final les dará la oportunidad a dos estudiantes de responder unas preguntas de
acuerdo al cuento leído () fortaleciendo la escucha activa y la participación crítico-reflexiva.
Al finalizar la experiencia se realizará una serie de juegos virtuales que permiten fortalecer el
proceso lectoescritor.

VALORACIÓN DEL
PROCESO
(RETROALIMENTACIÓ
N)

ANEXOS

La risa de las vocales

(anexo 1- canción)

El palacio, el palacio, del Rey Numero Non,

se engalana, se engalana, con una linda reunión,
las vocales, las vocales, son invitadas de honor
y el rey cuenta chistes blancos y uno que otro de color,
 pa' que vean sus invitados que hoy está de buen humor
así se ríe la a: ja ja ja ja
así se ríe la e: je je je je
pero ríe más la i, porque se parece a ti: ji ji ji ji
Así se ríe la o: jo jo jo jo
pero no ríe la u ¿por qué no ríe la u? porque el burro ríe más que tú.
El enfado de las vocales
(Anexo 2 – cuento)

Una mañana las letras vocales se pelearon entre ellas, y se enfadaron tanto, tanto, que prometieron nunca más juntarse
en las mismas palabras. Alarmadas, las consonantes del abecedario fueron a hablar con ellas, pero eran tan tozudas que
no hubo manera de convencerlas. A los pocos días las vocales a y o, empezaron a sentirse mal. Como no se juntaban
entre ellas, no encontraron 'compañía', 'solidaridad', ni 'amor' y, aunque la o tenía 'color', no podía contarlo.

Las letras e y la i no volvieron a sentir la 'felicidad', se quedaron sin 'inteligencia' y no mostraban interés por 'nada'.
La letra u como perdió su buen 'humor', no podía hacer algo que le gustaría poder hacer: 'refunfuñar' y comerse las
'uñas'.
Testarudas las vocales seguían sin dar su brazo a torcer. Con el tiempo se dieron cuenta de que habían perdido la
'euforia' de los primeros momentos, y que todas habían salido perdiendo con el enfado.
Un día llegaron Aurelio y Eulalio, dos abuelitos que estaban algo reumáticos y que habían perdido todo su significado al
llevar sus nombres todas las vocales, y les dijeron muy apenados:
- Si continuáis tan obstinadas en no juntaros, nos vais a matar en vida. Desapareceremos. Nadie nos volverá a nombrar.
Las vocales reflexionaron ante las palabras de los dos abuelitos. Desaparecerían del mundo multitud de palabras
preciosas; sería muy difícil expresarse y comunicarse con los demás si ellas seguían enfadadas.

Al fin las vocales hicieron las paces. El abecedario se puso muy contento y los abuelitos Aurelio y Eulalio fueron otra vez
felices sabiendo que no perderían su identidad, y sus nombres volverían a ser pronunciados.