SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN

El Problema de Investigación

3º Parte

Prof. Pedro Exequiel Rivas

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

 Es el punto inicial de cualquier investigación

 Proceso complejo, configura la reflexión, el análisis y la

sistematización, con las capacidades creativas del investigador

 Pone en juego distintas destrezas y habilidades lógicas e

intelectuales

 Investigadores novatos: subjetividad - estrategias generales

 Interrogarse acerca de los hechos de la realidad

 Los científicos confrontan permanentemente sus esquemas

teóricos con la realidad y, de esa confrontación, surgen conflictos
que los llevan a formular nuevos interrogantes
¿QUÉ ES UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?
 Diferentes autores señalan que se trata de un obstáculo, una
limitación en la descripción o explicación de los fenómenos o una
dificultad para acceder a un conocimiento válido de la realidad.

 En la ciencia un problema de investigación es una dificultad que

no puede resolverse en base a la experiencia común y para la cual
no alcanzan los conocimientos disponibles, o carecen de precisión.

 Esencialmente es un problema de conocimiento.

 Tiene que ser formulado en términos teóricos, utilizando los

conceptos propios de la disciplina o del campo científico particular
del que participa el investigador.

 En la realidad se pueden encontrar numerosos problemas. La

cuestión radica en cómo transformar los “que vemos” en un
interrogante válido para ser investigado científicamente.
¿PROBLEMA DE LA PRÁCTICA O PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN?
 Cuando un problema de la práctica llame la atención, hay que
preguntarse:
 ¿Tengo la información necesaria para actuar y resolverlo?
 ¿Existen soluciones que puedo implementar para resolver el problema?

 Si las respuestas son afirmativas no necesito investigar; tengo

que pasar a la acción y aplicar las herramientas de intervención
profesional propias de su campo.

 En cambio si se detecta que no existe conocimiento para

solucionar el problema o es necesario conocer más a fondo la
situación para luego actuar y resolver la situación, nos
encontramos frente a un posible problema de investigación.

 En este caso, la pregunta necesaria es: ¿qué quiero conocer

sobre esa área – problema?
FUENTES DE LOS PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
 Algunos de los factores ligados a la generación de los problemas
de investigación son: factores ecológico-contextuales y factores
actitudinales hacia el conocimiento.

 Las fuentes más comunes en los que se originan los problemas de

investigación:

1. Problemas originados en “lagunas teóricas”

2. Problemas generados en la necesidad de clarificar cuestiones

teóricas o de poner a prueba ciertas hipótesis

3. Problemas generados en las prácticas sociales

4. Los problemas metodológicos

5. El desarrollo de las tecnología y la profesiones

LA DINÁMICA COGNITIVA DE LA CONCEPTUALIZACIÓN Y
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

1. Identificar un área problema

2. Identificar posibles preguntas a investigar en relación al área

problema
3. Caracterizar la naturaleza y alcances de cada una de las
posibles preguntas

4. Revisar los antecedentes disponibles

5. Adoptar una perspectiva disciplinar desde la que se abordará el
problema

6. Formular provisoriamente el problema y evaluarlo

7. Redactar la pregunta a investigar

A TENER EN CUENTA…

 El momento inicial del proceso de investigación, se caracteriza

cognitivamente por la progresión desde lo general a lo
particular.

 Se parte de un área de interés general, con ideas difusas y

amplias, para luego acotar progresivamente el enfoque y
puntualizar la pregunta concreta que se abordará.
IDENTIFICAR UN ÁREA PROBLEMA
 El campo amplio de interés que moviliza nuestra curiosidad, es lo que constituye el
área-problema de la investigación.

 El área-problema se caracteriza por su amplitud, por la multiplicidad de problemas

de investigación que puede generar y por la variedad de perspectivas teóricas que se
pueden utilizar para su análisis.

 En términos metodológicos el área problema constituye el objeto general de

estudio.

 Para identificar el área-problema puedo preguntarme:

▪ ¿Cuál es el tema que me interesa investigar?
▪ ¿Sobre qué fenómeno, hecho o proceso me gustaría indagar?

 Estas preguntas remarcan los aspectos subjetivos ligados a los intereses personales
del investigador.

 La realidad puede objetivarse mediante ciertos procedimientos lógicos y

metodológicos.
IDENTIFICAR POSIBLES PREGUNTAR DEL ÁREA-
PROBLEMA
 Una vez que haya elegido el tema que deseo investigar debo
preguntarme:
▪ ¿Qué quiero conocer en particular sobre ese tema?

 Se debe realizar un trabajo analítico y complementarlo con una

lectura más atenta de la bibliografía disponible.

 Tener en cuenta las sugerencias de otros investigadores que

trabajan sobre el tema.

 Buscar y analizar críticamente publicaciones que contengan

investigaciones pertinentes al campo de investigación.

 Buscar ayuda de investigadores experimentados o especialistas en

el tema, es fundamental.
CARACTERIZAR LA NATURALEZA Y ALCANCES DE CADA
UNA DE LAS POSIBLES PREGUNTAS

 Instancia inminentemente analítica y lógica.

 Análisis sistemático de cada uno de los interrogantes desde

criterios de inclusión lógica: certeza, factibilidad, alcance, etc.

 Buscar ayuda de investigadores experimentados o especialistas

en el tema, es fundamental.

 Jerarquizar los problemas según el grado de generalidad. Esto

permitirá evaluar cuál problema puede ser investigado de
acuerdo a mi alcance.

 Analizar las lista de interrogantes de acuerdo a las posibilidades

de resolución (teniendo en cuenta posibilidades conceptuales,
operativas y de tiempo).
REVISAR LOS ANTECEDENTES PREVIOS

 La revisión de la literatura es un tarea básica de cualquier

investigación.

 Se realiza permanentemente durante todo el proceso.

 Es fundamental para delimitar el problema y conceptualizarlo.

 Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros

materiales que pueden ser útiles para el estudio.
ADOPTAR UNA PERSPECTIVA DISCIPLINAR Y/O
CONCEPTUAL DESDE LA QUE SE ABORDARÁ EL
PROBLEMA

 La revisión de los antecedentes coloca al investigador frente a la

evidencia de que el tema elegido ha sido abordado previamente a
través de múltiples enfoques y perspectivas teóricas.

 Frente a esta diversidad el investigador tiene que adoptar una

perspectiva teórica, a partir de la cual construirá
conceptualmente el objeto de estudio.

 Instancia importante porque allí también se decide el alcance que

se dará al problema.
FORMULAR PROVISORIAMENTE EL PROBLEMA Y
EVALUARLO

 El investigador tiene que redactar el problema provisoriamente y

evaluarlo según los siguientes criterios:

▪ ¿Es factible y viable realizar una investigación para resolver el problema?

▪ ¿Hay disponibilidad de medios, recursos y tiempo?

▪ ¿Se podrá tener acceso a los datos?

▪ ¿Se conocen y dominan – por lo menos básicamente – los procedimientos

metodológicos y las técnicas necesarias para abordar el tema elegido?

 La evaluación es efectiva cuando el investigador es realista

respecto a las posibilidades de resolver el problema.
FORMULAR PROVISORIAMENTE EL PROBLEMA Y
EVALUARLO
 Otra perspectiva para la evaluación del problema remite al valor
teórico que éste pueda poseer para avanzar el conocimiento.

 La pregunta que debe realizarse el investigador es:

▪ ¿Es una pregunta que puede significar un aporte al conocimiento disponible?

 Otras preguntas que complementan la evaluación desde este aspecto

serían:
▪ ¿El problema sirve para mejorar el conocimiento ya existente?
▪ ¿Aportará algo nuevo al saber precedente?

 Cierto tipo de planteos de investigación requieren que el investigador se

plantee el valor práctico que podrían tener los resultados del trabajo.

 Cabe evaluar en qué medida los conocimientos que se obtengan pueden

tener derivaciones que sirvan para mejorar aspectos de la realidad o
para generar nuevos procedimientos para operar en ella. Esto es
importante cuando se plantea un problema de investigación aplicada.
FORMULAR PROVISORIAMENTE EL PROBLEMA Y
EVALUARLO

 Si bien todas las dimensiones de la evaluación del problema son

importantes, una de las más relevantes remite a los aspectos
motivacionales y al nivel de implicación que tiene el investigador
en la temática elegida.

 El investigador tiene que preguntarse si realmente está

interesado en el área del problema. Si el problema se relaciona
con sus conocimientos previos o coincide con los intereses
desarrollados en su carrera académica o profesional; y si
realmente le entusiasma el tema elegido.
REDACTAR LA PREGUNTA A INVESTIGAR
 La redacción del problema de investigación es la instancia con la
que concluye el proceso de conceptualización y formulación del
problema.

 Se deben tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

 Para los que recién comienzan, es conveniente redactar el problema utilizando

la forma interrogativa. El problema se expresa mediante una oración
interrogativa.

 La pregunta debe ser clara y sin ambigüedades.

 El problema debe incluir las variables o categorías que se estudiarán.

 Tiene que referir el tipo de unidades de observación (sujetos, fenómenos,

grupos, situaciones, acontecimientos, instituciones, etc.).

 Debe contextualizar el interrogante en un tiempo y un espacio específico

(dimensión temporo-espacial).
DESDE EL PUNTO DE VISTA LINGÜÍSTICO, LA
FORMULACIÓN DEL PROBLEMAS PODRÍA PLASMARSE EN
EL SIGUIENTE ESQUEMA FORMAL:

Unidades de
¿Interrogante + Variables + + Contexto?
Observación

Qué
Cómo Es donde podemos
Cuáles Atributos del observar los atributos Zona, ámbito donde
Dónde fenómeno que (personas, grupos, se va a trabajar:
Cuándo puede adquirir clubes, - temporal
Para qué diferentes valores organizaciones, - espacial
Por qué instituciones, etc.)
Cómo influye

Indica el tipo de Atributos que se Alcances del

Población
investigación estudiarán trabajo
BIBLIOGRAFÍA

 Yuni, J. A. y Urbano C. A. Técnicas para Investigar y formular

proyectos de investigación. Volumen I. Córdoba: Editorial Brujas.
Primera Edición, 2003.