Pasos de la investigación

Elementos del reporte

Introducción

• Planteamiento (preguntas, objetivos, justificación, ubicación dentro del campo de estudio)

• Enfoque
• Contexto (en general)
Marco teórico

• Tema 1. Subtemas
• Tema 2 Subtemas
• Tema 3 Subtemas
• Tema k Subtemas
Método

• Contexto (específico)
• Hipótesis y variables
• Diseño
• Universo y muestra
• Instrumento(s)
• Procedimientos
Resultados

• Resultados (dependiendo del enfoque)

• Análisis:
• Resultado 1
• Resultado 2
• Resultado 3
• Resultado K
Discusión

• Descubrimientos centrales
• Limitaciones
• Hallazgos específicos en el contexto
• Conclusiones
• Implicaciones y siguientes pasos en el estudio del planteamiento
 ADA2 . Proceso de Investigación científica

Planteamiento del problema

✓ ¿Qué es plantear el problema de investigación?
Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el científico, estudiante o experto social han
profundizado el tema en cuestión, se encuentran en condiciones de plantear el problema de
investigación.

✓ ¿Qué es plantear el problema de investigación?

• En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de
investigación.
• El seleccionar un tema, una idea, no coloca inmediatamente al investigador en una posición que le
permita comenzar a considerar qué información habrá de recolectar, por qué métodos y cómo
analizará los datos que obtenga.
• Antes necesita formular el problema específico en términos concretos y explícitos y de manera
que sea susceptible de ser investigado por procedimientos científicos.

✓ Criterios de planteamiento del problema

• El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.
• El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta (por ejemplo, ¿qué
efecto?, ¿en qué condiciones...?, ¿cuál es la probabilidad de...?¿cómo se relaciona ….con..?
• El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica. Es decir, de poder observarse en la
realidad.

✓ ¿Qué elementos contiene el planteamiento del problema de investigación?

 Elementos del Planteamiento del problema
• Introducción
• Preguntas de investigación
• Objetivos
• Justificación de la investigación

Objetivos de investigación

• Establecer qué pretende la investigación, es decir, cuáles son sus objetivos

• Deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y
deben ser susceptibles de alcanzarse, son las guías del estudio y durante todo el desarrollo del
mismo deben tenerse presentes.
• Claros y concretos, que refleje el objeto de estudio y la situación del contexto y debe de estar alineado
con la pregunta de investigación.
• Tipos de objetivos:
o General: Representa la meta global que se quiere alcanzar para responder a la pregunta de
investigación.

o Específico: Son logros parciales que garantizan el cumplimiento del objetivo general.

Preguntas de investigación

• Además de definir los objetivos concretos de la investigación, es conveniente plantear a través de una
o varias preguntas el problema que se estudiará.
• Plantear el problema de investigación en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de manera
directa, minimizando la distorsión (Christensen, 1980).

Justificación de la investigación

• Además de los objetivos y las preguntas de investigación es necesario justificar las razones que
motivan el estudio.
• La mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito definido, no se hacen simplemente por
capricho de una persona; y ese propósito debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la
realización.

Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación

1. Conveniencia: ¿Qué tan conveniente es la investigación?, esto es, ¿para qué sirve?
2. Relevancia social: ¿Cuál es su relevancia para la sociedad?, ¿quiénes se beneficiarán con los
resultados de la investigación?, ¿de qué modo? En resumen, ¿qué proyección social tiene?
4. Implicaciones prácticas: ¿Ayudará a resolver algún problema práctico?, ¿tiene implicaciones
trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?
5. Valor teórico: ¿se logrará llenar algún hueco de conocimiento?
6. Utilidad metodológica: ¿puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar
datos
Viabilidad de la investigación

• ¿Puede llevarse a cabo esta investigación?

• ¿Cuánto tiempo tomará realizarla?
• ¿Quiénes estarán involucrados?

Consecuencias
Repercusiones que el estudio implica en los ámbitos: Ético, Estético y Sustentabilidad.

Variables
Variable es un atributo que refleja O expresa algún concepto o constructo y que admite diferentes valores:
• Variable categórica. Es el atributo que rige la clasificación, cuando se distribuyen sujetos en grupos
• Variable dicotómica. Es la más simple pues posee solo dos clases
• Variable continua. Es cuando el atributo puede tomar un número infinito de valores.

Tipos de variables

• V. Dependiente: Es una consecuencia de las variables que la anteceden

• V. Independiente: Son las antecedentes. Se dividen en Activas ( Cuando se pueden manipular de
manera directa) y Atributivas ( Son las que no se pueden manipular directamente)

Variable intermedia: La que puede afectar precisamente la influencia ( si la hay) que una variable
independiente tiene sobre una variable dependiente. Puede ser:

o Moderadora: Cuando tiene un fuerte afecto sobre la relación entre las variables dependientes e
independientes.

o De intervención: Cuando surge como una función de las variables independieres que operan en
una situación y, ayuda a explicar la influencia de estas en las variables dependientes
 ADA3. Desarrollo de la perspectiva teórica: revisión de la literatura y
construcción del marco teórico.

¿Cuáles son las funciones del desarrollo de la perspectiva teórica?

1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones.
2. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio.
3. Amplía el horizonte del estudio o guía al investigador para que se centre en su problema y evite
desviaciones del planteamiento original.
4. Documenta la necesidad de realizar el estudio.
5. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a
prueba en la realidad, o nos ayuda a no establecerlas por razones bien fundamentadas.
6. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación
7. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Aunque podemos no
estar de acuerdo con dicho marco o no utilizarlo para explicar nuestros resultados, es un punto de
referencia.

Dato importante
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA SE VUELVE A EVALUAR DESPUÉS DE LA CONTRUCCIÓN DEL
MARCO TEÓRICO Y DE SE NECESARIO DE CORRIJE O ADECÚA.

¿Qué etapas comprende el desarrollo de la perspectiva teórica?

• Revisión literatura
• Construcción del marco teórico

Revisión de la literatura
La revisión de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a bases de datos y referencias a los que
se tenga acceso mediante internet, utilizando palabras clave.

Fuentes primarias
• Proporcionan datos de primera mano, pues se trata de documentos que incluyen los resultados de los
estudios correspondiente
• las fuentes primarias más consultadas y utilizadas para elaborar marcos teóricos son libros, artículos
de revistas científicas y ponencias o trabajos presentados en congresos, simposios y eventos
similares.

¿Qué buscamos al consultar la literatura?

1. Definiciones,
2. Teorías
3. Resultados
4. Casos
5. Ejemplos,
6. Instrumentos utilizados para medir o evaluar los conceptos o variables de interés
 7. Hipótesis comprobadas
8. Datos específicos
9. Enfoques o abordajes al problema de investigación.

Teoría
Conjunto de proposiciones interrelacionadas capaces de explicar por qué y cómo ocurre un fenómeno.

Generalizaciones empíricas
Proposiciones que han sido comprobadas en la mayor parte de las investigaciones realizadas (constituyen la
base de lo que serán las hipótesis que se someterán a prueba).

Papel del marco teórico durante el proceso cuantitativo

Antes de recolectar los datos, nos ayuda a...
Aprender más acerca de la historia, origen y alcance
del problema de investigación.
Conocer qué métodos se han aplicado exitosa o
erróneamente para estudiar el problema específico o
problemas relacionados.
Saber qué respuestas existen actualmente para las
preguntas de investigación.
Después de recolectar los datos, nos ayuda a...
Explicar diferencias y similitudes entre nuestros
resultados y el conocimiento existente.
Analizar formas de cómo podemos interpretar los
datos.
Ubicar nuestros resultados y conclusiones dentro del
conocimiento existente.

Identificar variables que requieren ser medidas y Construir teoría y explicaciones

observadas, además de cómo han sido medidas y
observadas.
Decidir cuál es la mejor manera de recolectar los Desarrollar nuevas preguntas de investigación e
datos que necesitamos y dónde obtenerlos. hipótesis.

Resolver cómo pueden analizarse los datos.

Refinar el planteamiento y sugerir hipótesis.
Justificar la importancia del estudio.

IMPORTANTE
• Al construir el marco teórico, debemos centrarnos en el problema de investigación que nos ocupa sin
divagar en otros temas ajenos al estudio.
• Un buen marco teórico no es aquel que contiene muchas páginas, sino que trata con profundidad
únicamente los aspectos relacionados con el problema, y que vincula de manera lógica y coherente los
conceptos y las proposiciones existentes en estudios anteriores.

¿CÓMO HACER UN MARCO TEÓRICO?

• Mapeo • Vertebreación (ramificación) del índice

Elaborar un mapa
conceptual para
organizar y edificar
el marco teórico.
Método de mapeo para construir el marco teórico

Método por índices para construir el marco teórico (vertebrado a partir de un índice general)
¿Cuántas referencias deben usarse para el marco teórico?
1.Mínimo de 30 referencias
2.una investigación en licenciatura para una materia o asignatura el número puede variar entre 15 y 25
3.tesina entre 20 y 30
4.tesis de licenciatura entre 25 y 35
5.tesis de maestría entre 30 y 40 6.artículo para una
7.revista científica, entre 40 y 60.
8.disertación doctoral entre 60 y 120

MARCO TEORICO CONCEPTUAL (maestro)

o Una vez que se ha identificado el problema de investigación es importante revisar la literatura científica
actual para poder identificar cuál es el estado del que guarda el problema, es decir que para identificar
que se conoce sobre él.

o Es sustentar teóricamente un estudio, lo cual se hace por medio de la obtención de información al

analizar: teorías, investigaciones y antecedentes que se consideran válidos para el encuadre del
estudio.

Importancia del marco teórico

Es importante saber el pasado para construir el presente sin perder de vista el futuro.
Para esto es necesario obtener información y consultar los resultados de los estudios antes hechos.

Contenido del M. T.
• El análisis de teorías,
• Enfoques teóricos,
• Investigaciones previas y
• Los antecedentes que sean válidos para el estudio.
• Lo usual es que se realice antes de la recolección de datos, y como antecedentes necesarios para la
consolidación de la metodología.

Funciones
• Ayuda a prevenir errores.
• Nos orienta en la realización del estudio.
• Amplia nuestra visión del estudio sin desviarnos del planteamiento original.
• Nos conduce a la creación de hipótesis bien fundamentadas.
• Nos muestra nuevas áreas de investigación. ▪Nos provee de un marco de referencias para la
interpretación de resultados.

Objetivo del M. T.
• Ampliar el panorama que tenemos del problema
• Clarificar el problema que nos planteamos inicialmente
• Clarificar el uso de términos
• Clarificar la metodología que utilizaremos al realizar el estudio
• Formular respuestas tentativas a la pregunta de investigación o hipótesis
• Contar con un marco de referencia para interpretar los datos que obtendremos del estudio
• Evitar que nuestro estudio busque soluciones ya probadas o problemas ya resueltos por otros
• Prevenir los errores que se han cometido en otros estudios
 Revisión de Literatura…
Consiste en: Detectar, Obtener y Consultar bibliografía y otras fuentes que sean útiles para la extracción y
recopilación de información relevante para nuestra investigación.
Debe ser selectiva, debemos consultar solamente fuentes confiables y actualizadas y si se puede con un
enfoque similar.

Fuentes
• Fuentes primarias: son los que proporcionan datos de primera mano como monografías,
documentos oficiales, testimonios de expertos, documentales, etc.
• Fuentes secundarias: son resúmenes o compilaciones de un área de conocimiento en particular;
reprocesan la información de primera mano.
• Fuentes terciarias: son documentos que ofrecen un compendio de nombres y títulos de
publicaciones que hacen referencia a cierto tipo de información.

RECOMENDACIÓN: Con el propósito de seleccionar fuentes para la elaboración de marcos

teóricos se recomienda hacerse las siguientes preguntas:
• ¿se relaciona con mi problema de investigación? ¿cómo?
• ¿qué aspectos trata?
• ¿ayuda al desarrollo más rápido y profundo de la investigación?
• ¿desde qué perspectiva aborda el tema?
• Después de detectar la información es necesario hacer una selección de lo que realmente nos
servirá, para ello debemos consultar el índice, el resumen o la conclusión de nuestra fuente.

Características de las teorías

• Consistencia lógica: Se da cuando la preposiciones de una teoría están interrelacionadas, son
mutuamente excluyentes y no caen en contradicciones.
• Perspectiva: Se refiere al nivel de generalidad. Una teoría posee más perspectiva cuanto mayor
cantidad de fenómenos explique y mayor número de aplicaciones admita.
• Fructificación: Se refiere a la capacidad de una teoría de generar nuevas interrogantes y
descubrimientos.
• Parsimonia: La teoría parsimoniosa es una teoría simple y sencilla.10

Recomendaciones al construir el M. T.
• Realice sólo citas pertinentes y no dé artículos tangenciales o que sean irrelevantes sobre el tema
• Al describir artículos previos evite detalles innecesarios y concéntrese en lo que sirve a su
investigación.
• Evite abusar o realizar entrecomillados innecesarios
• Sea tan breve como pueda

Concluyendo…
• Construir un marco teórico no significa solo reunir información sino ligarla.
• La información debe estar organizada.
• La metodología o enfoque depende, en gran medida, de los descrito en el marco teórico.
 ADA4. METODOLOGÍA
VARIABLES
• Propiedad que tiene una variación que puede medirse u observarse.
• Existen dos las:
o Independientes (Causas)
o Dependientes (Consecuencias)

• Las variables se deben tener una definición:

o Conceptual: Es la definición (¿Qué es?) de la variable que se eligió
o Operacional: Conjunto de procedimientos y actividades que se desarrollan para medir una
variable.

HIPÓTESIS
• Son las guías de una investigación o estudio. Indican lo que tratamos de probar y se define como
explicaciones tentativas del fenómeno investigado que se enuncian como proposiciones o afirmaciones
(Relacionado con la pregunta de investigación)
• Toda investigación tiene estos 4 tipos de hipótesis:
o Hipótesis investigación (Hi): Proposiciones tentativas sobre las posibles relaciones entre dos
o más variables.
o Hipótesis nula (Ho): Sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación.
o Hipótesis Alternativa (Ha): Son posibilidades alternas o diferentes de las hipótesis de
investigación y nula.
o Hipótesis estadísticas (He): Son las que incluyen un porcentaje.

ALCANCE
Cualquier investigación puede incluir elementos de uno o varios.

• Exploratorio: Examina un tema poco estudiado.

o Que pretenden analizar fenómenos desconocidos o novedosos.
o Examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas
dudas o no se ha abordado antes; o bien, si deseamos examinar temas desde nuevas
perspectivas.
o Sirven para familiarizarnos con problemas que no se conocen o de los cuales se sabe poco,
obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más completa
respecto de un contexto particular Investigar nuevos problemas, identificar conceptos o
variables promisorias.

• Descriptivo; Buscan determinar ciertas propiedades de grupos o individuos.

o son la base de los correlacionales.
o Se pretende especificar las propiedades, características y perfiles de personas, grupos,
comunidades, procesos, objetos o cualquier fenómeno que se someta a análisis.
o En un estudio descriptivo, el investigador selecciona varios factores (variables) y después mide
o reúne información sobre cada uno, para representar lo que se investiga (es decir, para
describirlo)
 • Correlacional: Si analizan la relación entre dos o más variables en un determinado contexto.
o Proporcionan información para llevar a cabo estudios explicativos.
o Su finalidad conocer la relación o grado de asociación entre dos o más conceptos, categorías o
variables en un contexto particular.
o Se analiza la relación entre dos o más variables.

• Explicativo: Si están dirigidas a encontrar la causa de un fenómeno.

o Están dirigidos a determinar las causas de sucesos y fenómenos físicos o sociales.
o Su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se
manifiesta o por qué se relacionan dos o más variables.

DISEÑO
• Experimentales: El investigador modifica deliberadamente las condiciones en las que se presenta el
fenómeno que estudia. Manipulación intencional de una o dos variables independientes.

• No experimentales: El investigador no propicia intencionalmente cambios en las variables estudiadas.

Se observan fenómenos como se dan en su contexto natural para analizarlos.

FUENTES DE DATOS:

• Documentales o de gabinete: Si la información se obtiene de artículos, libros.

• De campo: Si los datos se obtienen directamente por observación o registro de los fenómenos que se
estudian.

ENFOQUE (Tipos de investigación)

• Cuantitativa: La recolección de datos tiene como propósito comprobar la hipótesis con base en la
medición numérica utilizando análisis estadístico.

• Cualitativa: Toman los datos sin centrarse en la medición para responder o afinar preguntas en un
proceso interpretativo.

• Mixto: Conjunta la recolección y vinculación de datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio.

Temporalidad:
• Transversal o transeccional: Recolecta datos en un momento; propósito: describir variables y
analizar interrelación o incidencia.

• Longitudinal: Recolectan datos a través del tiempo en diferentes puntos o periodos para hacer
inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias.
 SELECCIÓN DE LA MUESTRA

POBLACIÓN
• Se refiere no sólo a personas si no a todos los elementos que cumplen las características que han sido
escogidas para el estudio.

• ¿cómo identifico la población?

TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN POBLACIÓN

los efectos del noviazgo en el rendimiento académico Los estudiantes de la Preparatoria Uno UADY que
de los estudiantes de la preparatoria uno uady. tengan pareja.

consecuencias de la decepción amorosa en las Los jóvenes que han sido decepcionados
relaciones juveniles. amorosamente

MUESTRA
• Es una parte representativa de la población. Para que una muestra sea representativa, y por lo tanto
útil, debe de reflejar las similitudes y diferencias encontradas en la población, es decir, ejemplificar las
características de la misma.
• Subgrupo del universo o población de cual se recolectan los datos y que debe de ser representativo de
estás.

• Ejemplo:
POBLACIÓN MUESTRA (NUMÉRICA/ADJETIVA)
Los estudiantes de la Preparatoria Uno UADY que 150 estudiantes de la Preparatoria Uno UADY que
tengan pareja. tengan pareja.

Los jóvenes que han sido decepcionados 500 jóvenes que han sido decepcionados
amorosamente amorosamente.

MUESTREO
El muestreo es una herramienta de la investigación científica. Determina cómo la parte de una realidad de
estudio (población) debe examinarse con la finalidad de hacer inferencias sobre dicha población. Hay dos
tipos: Probabilístico y no probabilístico, cada uno de ellos con distintas técnicas.

• Muestra Probabilística • Muestra No Probabilística

Todos los elementos tienen la misma No todos los elementos tienen la misma
posibilidad de ser elegidos. Hay un marco posibilidad de ser elegidos, pues cumplen
TIPOS Y TÉCNICAS
muestral DE(mapas,
establecido MUESTREO
listas, base varias condiciones, por lo tanto no hay un
de datos, software). marco muestral establecido.
 INFO DEL PPT DE INVESTIGACIÓN DE SEGUNDO AÑO

PARA PROBABILISTICOS
Muestreo Aleatorio Simple

• Ejemplo: De 50 niños que quieren pertenecer al equipo de fútbol, el maestro de deportes, los
enumeró y metió los papelitos en una caja para extraer a los 15 que integrarán al equipo.

• TODOS TIENEN LA MISMA CARACTERÍSTICA (PERTENECER AL EQUIPO DE FÚTBOL) Y

POSIBILIDAD SER ELEGIDOS. SER PARTE DEL GRUPO MUSICAL, ASPIRANTE DEL EXANI II,
ETC

Muestreo Estratificado

• Ejemplo: De 50 niños que quieren pertenecer al equipo de fútbol, el maestro de deportes, los
clasificó de acuerdo a sus cualidades, y metió los papelitos en una caja para extraer a los 15 que
integrarán al equipo.

• DIVISIÓN O CLASIFICACIÓN DE CUALIDADES EN LA POBLACIÓN

• CUALIDADES: RÁPIDOS, DEFENSAS, ANOTADORES, ARQUEROS. MASCULINO, FEMENINO,

ASIGNATURA BIOLÓGICA, ASIGNATURA MATEMÁTICA, CLASE ALTA Y BAJA.

Racimos

• SE SUBDVIDEN LAS CUALIDADES, ES DECIR, EL SUJETO QUE SE ELIGEN TIENE MÁS

CARACTERÍSTICAS.

• Ejemplo: De 50 niños que quieren pertenecer al equipo de fútbol, el maestro de deportes, los
clasificó de acuerdo a sus cualidades y quienes no tienen ninguna inasistencia y metió los papelitos
en una caja para extraer a los 15 que integrarán al equipo.
 • CUALIDAD 1. LOS MÁS RAPIDOS

• CUALIDAD 2. NINGUNA INASISTENCIA

• OTRA VARIACIÓN: EQUIPO DE FUTBOL, JUGADORES, NIÑOS.

Muestreo Aleatorio Sistemático

• Ejemplo: De 50 niños que quieren pertenecer al equipo de fútbol, el maestro de deportes, los
enumeró y metió los papelitos en una caja para extraer a los 15 que integrarán al equipo, pero
estos serían elegidos cada tercer número (el 3, 6, 9, 15, ...).

• SE ENFOCA EN LA FORMA RÍGIDA, PAULATINA O SISTÉMICA DEL PROCESO EN LA

ELECCIÓN.

• SISTEMA DE TRES EN TRES, CADA NÚMERO PAR, DE TREINTA EN TREINTA MINUTOS.

PARA NO PROBABILISTICOS
Accidental

• Ana y su amiga asisten a una plaza comercial, estando allá, ellas comienzan a entrevista a
cualquier persona que se encuentre ahí, ¿Qué tipo de muestreo aplican?

• A CUALQUIER PERSONA, NO SE TIENE EL REGISTRO DE LA POBLACIÓN EXACTA..

• LOS QUE PASEN EN EL PASILLO DE LA PREPA

• LOS QUE VAN A COMPRAR CON DON PEPE

Por Cuotas
• 50 alumnos con pareja.

• Expresa generalidad de la población, es decir una cualidad acompañada siempre de una

frecuencia. Recuerda, no se tiene el marco muestral definitivo.

• UN ANTROPÓLOGO ESTUDIA LA INTEGRACIÓN DE VEINTE FAMILIAS MUSULMANAS EN

SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS, CON EL FIN DE ENTENDER LA DINÁMICA DEL
SINCRETISMO ÉTNICO-RELIGIOSO.

• 20 FAMILIAS MUSULMANAS

Bola de Nieve

• Se realiza una investigación sobre ¨Afectaciones del embarazo en las adolescentes en el ámbito
académico y social. La técnica de muestreo la llevarán a cabo entrevistando a una persona
 embarazada que brinde información, a esta persona entrevistada se le preguntará si conoce a
alguna otra persona que haya pasado o que esté pasando por esta situación y si es asertiva su
respuesta se le pedirán los datos de esta otra persona y así sucesivamente.

• CENTRA SU ATENCIÓN EN TEMAS QUE SON DELICADOS EN ABORDAR O QUE PODRÍAN

CAUSAR CONTROVERSIA O “COMPROMETER” LA INTEGRIDAD DE LOS ESTUDIADOS.

• DISCRIMINACIÓN A LOS HOMOSEXUALES (CLOSET)

• ESTUDIO DEL NARCOTRÁFICO (PROVEEDORES)

Voluntarios

• El COMITÉ DE CERTIFICACIÓN DE LA LICENCIATURA ENTRÓ A UN SALÓN Y PIDIÓ A TRES

ALUMNOS PARA SUS ENTREVISTAS, JUAN, CARLOS Y LUISA ALZARON LA MANO Y SE
FUERON CON EL COMITÉ.

EL ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN Y LA ASOCIACIÓN DE INSTRUMENTOS DE

RECOLECCIÓN.
CUANTITATIVO CUALITATIVO

Observación Observación
Encuesta Entrevista
Preguntas cerradas (dicotómicas o de opción múltiple) , Preguntas abiertas, preguntas cerradas
abiertas de respuesta breve, escala. (dicotómicas o de opción múltiple)

Encuesta pura encuesta mixta Estructurada, semi-estructurada y abierta

Ejecución presencial, se le entrega al sujeto de estudio Ejecución presencial, el investigador hace las
anotaciones.
Muestreo probabilístico Muestreo no probabilístico