GIMNASIO CONTEMPORANEO MONTESSORI Editado

GIMNASIO CONTEMPORANEO
MONTESSORI
PLAN DE ESTUDIOS EN AREAS O ASIGNATRAS GRADO TERCERO
Actores de la comunidad educativa que participan en su
elaboración
Directivos, docentes, padres de familia, estudiantes
Gestión académica plan de estudio año 2020
AREA Matemáticas ASIGNATUR Aritmética / Estadística /
A
PERIODO PRIMERO
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS
CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OS INDICADORES
Aritmética Realización de talleres vivenciales, COGNITIVO:
1. DEFINICIÓN DE CONJUNTOS acompañados de ejercicios de LOGROS: Clasifica conjuntos de acuerdo con el número de Desarrollo de ejercicios
aplicación que entren a fortalecer 1. El estudiante maneje y relacione el lenguaje simbólico objetos que se encuentren en ellos. prácticos que impliquen el
1.1. Tipos de conjuntos (universal o
las temáticas vistas durante el cotidiano de relacionado con la teoría de conjuntos. fortalecimiento de las
referencia, vacío, unitario, finito e periodo: ilustraciones, encuestas, Representa conjuntos de hasta 999 objetos, temáticas establecidas
infinito). 2. Desarrolle estrategias para realizar multiplicaciones
implementación de elementos que utilizando materiales concretos. durante el periodo, los
1.2. Relación de pertenencia y de se puedan dividir como cuales puedan generar un
continencia. chocolatinas, Lee, escribe y ordena números hasta 999. afianzamiento con los
1.3. Unión e intersección. frutas, tortas… conceptos adquiridos.
INDICADORES: Reconoce los valores posicionales de los
2. DEFINICIÓN DE NÚMEROS
Explicación de los temas a través dígitos en un número de hasta tres dígitos. ACTITUDINAL:
NATURALES. del tablero virtual. 1. Determina conjuntos por comprensión y extensión. Participación activa en el
3. DEFINICIÓN DE NÚMEROS DE 1.2. Establece las relaciones de pertenencia y contenencia en Comprende el significado de la adición, desarrollo de la clase,
MAS 6 CIFRAS CON Realización de mapas conceptuales conjunto y las representa reuniendo dos conjuntos de objetos. cumpliendo con un
DESCOMPOSICIÓN. para sintetizar la información. 1.3. Representa la unión entre dos o más conjuntos. comportamiento
3.1. Lectura 1.4. Representa la intersección entre dos o más conjuntos. Lleva a cabo la operación de la adición (con o adecuado, respetando la
Exposiciones de las temáticas. 1.5. Resuelve situaciones problémicas que involucran la unión y sin reagrupación) de dos o más números de palabra de quien habla,
3.2. Ubicación en la tabla.
la intersección entre conjuntos hasta tres dígitos. realizando las
4. DEFINICIÓN DE ADICIÓN Y actividades en los
Videos educativos de las
SUSTRACCION 2. Comprende el significado de unidades, decenas, centenas Comprende el significado de la sustracción, tiempos establecidos.
4.1. Términos y propiedades. temáticas. unidades de mil y decenas de mil. retirando uno o varios objetos de un conjunto de
5. DEFINICIÓN MULTIPLICACIÓN Y 2.1 Lee y escribe correctamente números en el sistema de ellos. PROCEDIMENTAL:
TERMINOS. Juegos interactivos de las numeración de base 10 hasta 999.999 El estudiante tiene en
5.1. Multiplicación abreviada. temáticas para entrar a fortalecer 2.3 Descompone en forma adecuada números según el valor en Lleva a cabo la operación de la sustracción (con cuenta los distintos pasos
conceptos y aplicación. unidades de cada una de sus cifras. o sin des agrupación), utilizando números de necesarios para poder
5.2. Propiedades de la multiplicación
2.4. Establece hábilmente relaciones de orden entre números hasta tres dígitos. desarrollar los diferentes
(conmutativa, asociativa, modulativa, naturales ejercicios prácticos
distributiva.) Comprende la relación que hay entre la adición realizados en clase.
6. DEFINICIÓN ORDEN EN LAS 3.1. Aplica las propiedades de la adición. y la sustracción.
OPERACIONES CON UTILIZACIÓN 3.2. Identifica los términos de la sustracción.
DE PARENTENSIS. 3.3. Aplica las propiedades de la sustracción. Modela, discute y resuelve problemas que
involucran la adición y la sustracción, tanto por
separado como simultáneamente.
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elaboración
A
PERIODO SEGUNDO
DOCENTE XXXXXX
COMPETENCIAS
CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RES
OS INDICADORES
Aritmética Realización de talleres vivenciales, LOGROS: COGNITIVO:
acompañados de ejercicios de 1. Reconocerá que es un histograma o pastel, y elabora Represento datos usando tablas y gráficas Desarrollo de ejercicios
aplicación que entren a fortalecer ejercicios ubicando en la tabla de frecuencia la información de (pictogramas, graficas de barras, diagramas prácticos que impliquen el
1. DEFINICIÓN LA DIVISIÓN.
las temáticas vistas durante el manera correcta. de líneas, diagramas circulares). fortalecimiento de las
1.1. Definición y términos. periodo: ilustraciones, encuestas, 2. Realiza ejercicios de descomposición en factores primos. temáticas establecidas
1.2. División directa y restando. implementación de elementos que 3. Identifica los números fraccionarios, equivalencia, Interpreto información presenta en tablas y durante el periodo, los
1.3. División exacta e inexacta. se puedan dividir como lectura, representación gráfica y operación entre gráficas (pictogramas, graficas de barras, cuales puedan generar un
chocolatinas, fracciones. diagramas de líneas, diagramas circulares). afianzamiento con los
2. DEFINICIÓN PROBLEMAS frutas, tortas… conceptos adquiridos.
INDICADORES: Predigo y relaciono patrones numéricos con
COMBINADAS.
Explicación de los temas a través 1.1 Representa mediante gráficas de barras o de torta la tablas y reglas verbales. ACTITUDINAL:
1. DEFINICIÓN GRAFICA DE BARRAS del tablero virtual. información obtenida de frecuencia. Participación activa en el
Y PASTEL. 1.2. Realiza correctamente los ejercicios de aplicación indicados Interpreto las fracciones en diferentes desarrollo de la clase,
Realización de mapas conceptuales en clase. contextos: situaciones de medición, cumpliendo con un
para sintetizar la información. 1.3 Realiza correctamente ejercicios siguiendo los patrones relaciones parte todo, cociente, razones y comportamiento
3.DEFINICIÓN DE NÚMEROS numéricos y geométricos. proporciones. adecuado, respetando la
PRIMOS. Exposiciones de las temáticas. palabra de quien habla,
3.1. Descomposición de números 2.1. encuentra los múltiplos de un número y los divisores. realizando las
Videos educativos de las 2.2 Aplica los criterios de divisibilidad. actividades en los
primos.
2.3. Halla el MCM de los números asignados. tiempos establecidos.
4. DEFINICION MULTIPLOS D E
temáticas. 2.4. Cumple con las actividades propuestas en clase.
UN NÚMERO:
2.5. Participa activamente en la clase y da soluciones a PROCEDIMENTAL:
4.1 Mínimo común múltiplo. (MCM)
Juegos interactivos de las los ejercicios propuestos. El estudiante tiene en
5. DEFINICION DIVISORES DE
temáticas para entrar a fortalecer cuenta los distintos pasos
UN NÚMERO:
conceptos y aplicación. 3.1 Desarrolla con habilidad ejercicios en clase donde identifica necesarios para poder
5.1. Criterios de divisibilidad.
5.2. Máximo común divisor. (MCD) las partes de la fracción y su representación gráfica. desarrollar los diferentes
3.2 Participa activamente en clase pasando al tablero para ejercicios prácticos
6. DEFINICIÓN NÚMEROS
resolver los ejercicios que impliquen la búsqueda de la fracción realizados en clase.
FRACCIONARIOS
de un número.
6.1 Términos; numerador y denominador.
3.3 Realiza comparaciones entre las fracciones propias e
6.2. Lectura de fracciones.
6.3. Fracción de un número. impropias.
3.4. identifica el concepto de fracción homogénea y la diferencia
6.4. Representación de fracciones en la
de las otras.
recta numérica.
3.5. Desarrolla ejercicios usando las diferentes operaciones
6.5. Fracciones propias e impropias
básicas
igual a la unidad.
con fracciones homogéneas.
6.6. Fracciones homogéneas.
3.6. Ayuda a sus compañeros para solucionar operaciones
6.7. Adición y sustracción de fracciones
con fracciones homogéneas.
homogéneas.
.
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A
PERIODO Tercer
DOCENTE XXXXXX
COMPETENCIAS
CONTENID METODOLOGIA LOGROS E INDICADORES ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OS
ARITMÉTICA. Realización de talleres LOGROS: Interpreto las fracciones en COGNITIVO:
1. Fracciones. vivenciales, acompañados de 1. Identifica los números fraccionarios, equivalencia, lectura y diferentes contextos: Situación Desarrollo de distintos trabajos
1.1. Definición Fracciones equivalentes. ejercicios de aplicación que representación gráfica y operación entre fracciones. de Medición, Relaciones parte que impliquen el
1.2. Complicación y simplificación. entren a fortalecer las todo, cociente, razones y fortalecimiento de las
1.3. Comparación de las Fracciones. temáticas vistas durante el proporciones. temáticas establecidas durante
1.4. Definición de Fracciones Mixtas periodo, utilizando como INDICADORES: el periodo, los cuales puedan
y Representación Gráfica. recurso un alimento (fruta) 1.1. Utiliza y reconoce el debido procedimiento para realizar adiciones y Comparo y clasifico figuras generar un
1.5. Definición Fracciones Heterogéneas. que se dividirá y se indicara el sustracciones entre fracciones homogéneas. bidimensionales de acuerdo afianzamiento con los
1.6. Adición y Sustracción de nombre de la con sus componentes (ángulos, conceptos adquiridos.
Fracciones Heterogéneas. fracción y a cuanto equivale. 1.2. Utiliza y reconoce el debido procedimiento para realizar vértices) y características.
1.7. Multiplicación de Fracciones. multiplicaciones entre fracciones. ACTITUDINAL:
1.8. División de Fracciones. Explicación de los temas Identifico y justifica relaciones Participación activa en el
a través del tablero 1.3. Utiliza y reconoce el debido procedimiento para realizar divisiones entre de congruencia y semejanza desarrollo de la clase,
virtual. fracciones. entre figuras. cumpliendo con un
comportamiento adecuado,
Realización de mapas respetando la palabra de
conceptuales para sintetizar quien habla, realizando las
la información. actividades en los tiempos
establecidos.
Exposiciones de las temáticas.
PROCEDIMENTAL:
Videos educativos de las El estudiante tiene en
temáticas. cuenta los distintos pasos
necesarios para poder
Juegos interactivos de las desarrollar los
temáticas para entrar a diferentes ejercicios prácticos
fortalecer conceptos y realizados en clase.
aplicación.
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elaboración
A
PERIODO Cuarto
DOCENTE XXXXXX
COMPETENCIAS
RES
OS INDICADORES
Aritmética Realización de talleres LOGROS: Reconozco cómo un mismo número COGNITIVO:
1. Definición Fracciones vivenciales, acompañados de 1. Reconocerá el valor de posición en el sistema de puede representarse de diferentes Desarrollo de distintos
Decimales. ejercicios de aplicación que numeración decimal en relación con el conteo recurrente maneras- como fracción, decimal o trabajos que impliquen
1.1Lectura y Orden. entren a fortalecer las temáticas de unidades, realizando cada una de las operaciones porcentaje-, según el contexto (10% el fortalecimiento de las
2. Definición Números Decimales. vistas durante el periodo. básicas. equivale a 1/10). temáticas establecidas
2.1 Conversión de números 2. Establecerá procedimientos para resolver ecuaciones, durante el periodo, los
decimales (de unidad a Explicación de los temas a través empleando porcentajes, sucesos, permutación y Justifico el valor de posición en el cuales puedan generar
decimal y de números del tablero virtual. probabilidad. sistema de numeración decimal en un afianzamiento con
decimal a unidad). relación con el conteo recurrente de los conceptos
2.2Orden de los Realización de mapas unidades. adquiridos.
números decimales. conceptuales para sintetizar la INDICADORES:
2.3Lectura de números decimales. información. 1.1. Da un valor de orden a los números decimales. Utilizo la notación decimal para expresar ACTITUDINAL:
2.4 Adición de números decimales. 1.2. Resuelve las cuatro operaciones básicas con fracciones en diferentes contextos y Participación activa en
2.5 Sustracción de Exposiciones de las temáticas. números decimales. relaciono estas dos notaciones con la de el desarrollo de la clase,
números decimales. 1.3. Formula y resuelve problemas con números decimales. los porcentajes. cumpliendo con un
2.6 Multiplicación de números Videos educativos de las 2.1. Expresa relaciones matemáticas por medio comportamiento
decimales (multiplicación de temáticas. de ecuaciones de primer orden. Comparo y clasifico figuras adecuado, respetando
un decimal por un decimal y 2.2. Aplica la regla de tres para resolver operaciones bidimensionales de acuerdo con sus la palabra de quien
multiplicación de un decimal con ecuaciones de primer grado. componentes (ángulos, vértices) y habla, realizando las
por 10, 100 y 1,000 pasos a 2.3. Hallar e interpreta porcentajes superiores al 100%. características. actividades en los
seguir). 2.4. Reconoce los sucesos y la probabilidad como parte de tiempos establecidos.
2.7 División de un número la estadística. Describo y argumento relaciones entre el
decimal (entre 10, 100 y 2.5. Realiza distintas variaciones según sean posibles perímetro y el área de figuras diferentes, PROCEDIMENTAL:
1,000 pasos a seguir). para establecer la relación existente con el concepto de cuando se fija una de estas medidas. El estudiante tiene en
3. Definición Ecuaciones de permutación. cuenta los distintos pasos
Primer Grado. Construyo igualdades y desigualdades necesarios para poder
4. Reglas de Tres. numéricas como representación de desarrollar los diferentes
5. Definición de Porcentaje. relaciones entre distintos datos. ejercicios prácticos
6. Definición realizados en clase.
Sucesos y Reconozco y uso la proporcionalidad
Probabilidad. para resolver problemas de medición (si
7. Definición Permutación. una cuadra mide 80 metros, ¿Cuánto
mide una “manzana”?).
Reconozco el uso de algunas magnitudes

(longitud, área, volumen, capacidad, peso
y masa, duración, rapidez, temperatura) y
de algunas de las unidades que se usan
para medir cantidades de la magnitud
respectiva en situaciones aditivas y
multiplicativas.
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elaboración
AREA Lenguaje ASIGNATUR Español y Literatura
A
PERIODO Primero
DOCENTE XXXXXX
COMPETENCIAS
OS INDICADORES
1. El Origen de la Lengua Castellana. Realización de un LOGROS: Leo fabulas, cuentos, poemas, COGNITIVO:
2. Abecedarios vocales (abiertas y diagnóstico inicial para 1. Establecerá diferencias y semejanzas entre los textos narrativos relatos mitológicos, leyendas, o Desarrollo de distintos
Cerradas), consonantes. evaluar los conceptos (La Narración, Fabula, Cuento, Mito y la Leyenda). cualquier otro texto literario. trabajos que impliquen el
3. Silaba, Clases de sílabas. previos del estudiante. 2. Reconoce la función que cumplen los signos de puntuación para el fortalecimiento de las
3.1 atonas y tónicas. sentido del texto. Identifico maneras de cómo se temáticas establecidas
4. La palabra definición Realización de talleres 3. Clasifica sustantivos propios y comunes de acuerdo al género y al formula el inicio y el final de durante el periodo como
5. Género (masculino y femenino) vivenciales, acompañados número. algunas narraciones. talleres, mapas
6. Número (Singular y plural.) de ejercicios de aplicación Antepone el artículo adecuado a palabras dadas. conceptuales,
7. Sustantivos, Clases de sustantivos: que entren a fortalecer las Recreo relatos y cuentos investigaciones, creación de
común, propio, abstracto, concreto, temáticas vistas durante el cambiando textos etc.., los cuales
contable, no contable. periodo. INDICACIDORES: puedan generar un
8. EL ARTICULO: definido e indefinido • Emplea dentro de su producción textual y actividades la personajes, ambientes, hechos afianzamiento con los
9. Palabras homófonas y homógrafas Explicación de los temas Caligrafía, El orden y la Ortografía. y épocas. conceptos adquiridos.
10. Signos de puntuación: (El punto y sus a través del tablero • Emplea la estructura narrativa en la producción de (La
clases). virtual. Narración, Fabula, Cuento, Mito y La Leyenda). Reconozco en los textos ACTITUDINAL:
11. Géneros literarios • Escucha y respeta desde cualquier punto de vista la literarios que leo, elementos Participación activa en el
8.1 género narrativo: concepto, ejemplo y Realización de mapas participación en clase de sus compañeros. tales como tiempo, espacio, desarrollo de la clase,
ejercicio conceptuales para • Mediante la elaboración de un libro explica de forma didáctica acción, personajes. cumpliendo con un
8.1.1 cuento, fabula (personificación, sintetizar la información. la producción textual de cada uno de los textos narrativos comportamiento adecuado,
moraleja) concepto, ejemplo y ejercicio cumpliendo con los parámetros establecidos. respetando la palabra de
8.1.2 mito y leyenda concepto, ejemplo y Exposición de las • Evidencia en sus escritos buena ortografía, legibilidad en Reviso, socializo y corrijo mis quien habla, realizando las
ejercicio temáticas. Videos su letra y estética en la presentación de sus textos escritos, teniendo en cuenta las actividades en los tiempos
9. NORMAS ORTOGRAFICAS. educativos que hablen escritos. propuestas de mis compañeros establecidos.
9.1. Uso de la Z, C Y Q. sobre los distintos tipos de Manifiesta interés por el tema y realiza los talleres asignados. y profesor, y atendiendo
9.2. Palabras terminadas en Y. textos, su construcción y • Reconoce las señales informativas y símbolos, sus algunos aspectos PRCEDIMENTAL:
sus clases. características e importancia de cada una de ellas. El estudiante tiene en
• Identifica las características más relevantes del articulo gramaticales (concordancia, cuenta los distintos pasos
Visualización y aplicación • Participa de forma dinámica durante el desarrollo de clase y tiempos verbales, pronombres) necesarios para poder
. de juegos interactivos. cumple con las actividades propuestas. y ortográficos (acentuación, desarrollar los
mayúsculas, signos de diferentes trabajos a realizar
puntuación) de la lengua en clase, cumpliendo con
castellana. las normas ortográficas.
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elaboración
A
PERIODO Segundo
DOCENTE XXXXX
COMPETENCIAS

OS INDICADORES
1. Género lírico Realización de talleres LOGROS: Entiendo el lenguaje COGNITIVO:
1.1 poema y poesía concepto, ejemplo, vivenciales, 1. Identificara que son los diminutivos y aumentativos, el articulo y las empleado en historietas y Desarrollo de distintos
ejercicio acompañados de palabras primitivas y derivadas. otros tipos de textos con trabajos que impliquen
1.2 El verso, estrofa, la rima, el ritmo. ejercicios de aplicación imágenes fijas. el fortalecimiento de
1. La Adivinanza. que entren a fortalecer las 2. Reconocerá los adjetivos, los pronombres, el verbo, el adverbio sus las temáticas
2. Los Trabalenguas. temáticas vistas durante clases y tiempos gramaticales. Reconozco la temática de establecidas
3. Las Coplas. el periodo. caricaturas, tiras cómicas, durante el periodo, los
5. ADJETIVO: y sus clases: Posesivo, historietas, cuales puedan generar un
demostrativo, numeral, indefinido, interrogativo, Explicación de los temas 3. Reconocerá que es una historieta, su construcción y componentes, afianzamiento con los
exclamativos. a través del tablero aplicando las distint6as normas ortográficas. anuncios publicitarios y otros conceptos adquiridos.
6. Pronombres. virtual. medios de expresión gráfica.
1.1 Clases de pronombres: ACTITUDINAL:
personales y posesivos. Realización de mapas INDICADORES: Ordeno y completo la Participación activa en el
. 7. El Verbo (numero, la persona, infinitivo conceptuales para 1.1 Respeta las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes a secuencia de viñetas que desarrollo de la clase,
y conjugado) sintetizar la información. la mías. conforman una historia. cumpliendo con un
7.1 Tiempos verbales: pasado, presente y 1.2 Identifica el articulo como palabra que antecede al sustantivo. comportamiento
futuro. Exposiciones de las 1.3 Identificara diminutivos y aumentativos en un texto dado. Reviso, socializo y corrijo mis adecuado, respetando la
8. El adverbio y sus clases: tiempo, lugar, temáticas. 1.4 Identificara las palabras primitivas y las palabras que se derivan de estas. escritos, teniendo en cuenta palabra de quien habla,
modo, cantidad, afirmación, negación, duda. las propuestas de mis realizando las
9. LA ORACIÓN y partes de la oración Videos educativos de las 2.1 Reconoce los adjetivos superlativos según sus clases, relativo y absoluto. compañeros y profesor, y actividades en los
9.1 oraciones afirmativas, negativas, temáticas. 2.2 Identificara que es un pronombre y sus clases, personal, posesivo atendiendo algunos aspectos tiempos establecidos.
interrogativas y exclamativas. y demostrativo.
10. Descripción: prosopografía, onomatopeya Visualización y aplicación 2.3 Reconoce el número, la persona y el tiempo del verbo. gramaticales (concordancia, PROCEDIMENTAL:
de juegos interactivos. 2.4 Participa de forma activa en el desarrollo de los ejercicios de tiempos El estudiante tiene en cuenta
11. Normas Ortográficas. aplicación establecida. verbales, pronombres) y los distintos pasos
11.1. Uso de las comillas y de los Elaboración de maquetas. ortográficos (acentuación, necesarios para poder
paréntesis. 3.1 Reconoce que es la historia y los elementos que la componen. mayúsculas, signos de desarrollar los
11.2. Uso de la G y J. Redacción de 3.2 Establece diferencias entre el diptongo y el hiato. puntuación) de la lengua diferentes trabajos a
11.3. La Tilde en Diptongos y en distintas clases de 3.3 Aplica las normas ortográficas vistas en clase en la elaboración de castellana. realizar en clase,
Hiatos. textos. diferentes textos. cumpliendo con las
3.4 Muestra interés y espíritu de colaboración y superación en normas ortográficas.
trabajos individuales y proyectos grupales.
4.3 palabras diminutivas y aumentativas
3. Reconocerá las diferentes clases de oraciones (Afirmativa, Negativa,

Interrogativa y Exclamativa) además las pautas para escribir oraciones y el
uso de las letras Z, C, Q, y Y.
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elaboración
A
PERIODO Tercero
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS
CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACION

OS INDICADORES
1. Los Género dramático Realización de talleres vivenciales, LOGROS: Comparo textos COGNITIVO:
1.1 teatro acompañados de ejercicios de 1. Reconocerá los diferentes géneros literarios (lirico, narrativo y dramático). narrativos, liricos y Desarrollo de distintos
2. Palabras Paronimias o Homófonas. aplicación que entren a fortalecer 2. Identificara las distintas clases de palabras (parónimas, dramáticos, teniendo trabajos que impliquen
3. Palabras Polisémicas. las temáticas vistas durante el polisémicas, colectivas, homónimas). en cuenta algunos de el fortalecimiento de las
4. Palabras Colectivas. periodo 3. Reconocerá que es la comunicación, el lenguaje, la lengua y sus medios de sus elementos temáticas establecidas
5. LA COMUNICACIÓN: Concepto expresión. constitutivos. durante el periodo
5.1. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN: Explicación de los temas a como talleres, mapas
emisor, receptor, código, mensaje, canal. través del tablero virtual. INDICADORES: Entiendo las obras no conceptuales,
5.2. TIPOS DE COMUNICACIÓN: verbal y no 1.1. Analiza e interpreta y escribe diferentes clases de textos literarios. verbales como investigaciones,
verbal. Realización de mapas 1.2. Reconoce los géneros literarios en diferentes textos escritos. productos de las creación de textos etc.,
5.3. Gestos que indican (confianza, conceptuales para sintetizar la 1.3. Diferencia en un texto las clases de géneros literarios. comunidades los cuales puedan
cooperación, indiferencia). información. humanas. generar un
8.Normas Ortográficas. 2.1. Identifica las palabras parónimas como aquellas que tienen su afianzamiento con los
8.1 Las palabras agudas, graves y esdrújulas. Exposición de las temáticas. estructura parecida, pero tienen significados distintos. Doy cuenta de algunas conceptos adquiridos.
8.2 Usos de la C, S y X. 2.2. Reconoce que las palabras polisémicas tienen significados distintos. estrategias empleadas
Videos educativos de las 2.3. Utiliza las palabras colectivas para referirse en forma singular a un para comunicar a ACTITUDINAL:
conjunto de personas, animales o cosas. través del lenguaje no Participación activa en el
temáticas. 2.4. Relaciona las palabras homónimas con las imágenes que describen verbal. desarrollo de la clase,
su significado. cumpliendo con un
Visualización y aplicación de Explico el sentido que comportamiento
juegos interactivos. 3.1. Utiliza la comunicación como intercambio de información. tienen mensajes no adecuado, respetando la
3.2. Reconoce el significado de lenguaje como un sistema de comunicación. verbales en mi palabra de quien habla,
Elaboración de maquetas. 3.3. Realiza comparaciones con las distintas lenguas existentes. contexto: señales de realizando las
3.4. Trabaja de forma activa y armónicamente en el aula de clases. tránsito, indicios, actividades en los
Redacción de distintas clases banderas, colores, etc. tiempos establecidos.
de textos.
Reviso, socializo y PROCEDIMENTAL:
corrijo mis escritos, El estudiante tiene en
teniendo en cuenta cuenta los distintos
las propuestas de mis pasos para poder
compañeros y desarrollar los
profesor, y diferentes trabajos a
atendiendo algunos realizar en clase,
aspectos gramaticales cumpliendo con las
(concordancia, normas ortográficas.
tiempos verbales,
pronombres) y
ortográficos
(acentuación,
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elaboración
AREA Español ASIGNATURA Español y Literatura
PERIODO Cuarto
DOCENTE XXXXXX
COMPETENCIAS
OS INDICADORES
1. Creación y Partes de un Libro. Realización de talleres LOGROS: Establece relaciones lógicas COGNITIVO:
1.1. Portada, tapas, lomo, vivenciales, acompañados de 1. Reconocerá la estructura de un libro y las partes que lo conforman. entre las construcciones Desarrollo de distintos trabajos que
introducción, contenido, índice. ejercicios de aplicación que 2. Identificara los diferentes tipos de textos narrativos, textuales que produce y su impliquen el fortalecimiento de las
2. Regionalismos, entren a fortalecer las características y estructuras. valor en los actos temáticas establecidas durante el
Modismos, Extranjerismos. temáticas vistas durante el comunicativos. periodo como talleres, mapas
3. Las Anécdotas. periodo conceptuales, investigaciones,
4. SEÑALES INFORMATIVAS: INDICADORES: Comparo textos narrativos, creación de textos etc., los cuales
4.1. El afiche, el anuncio. Explicación de los temas a 1.1. Identifica las partes del libro (portada, tapas, lomo, liricos y dramáticos, teniendo puedan generar un afianzamiento
5. MEDIOS DE COMUNICACIÓN: través del tablero virtual. introducción, contenido, índice). en cuenta algunos de sus con los conceptos adquiridos.
Redes sociales, Correo postal, 1.2. Establece el tipo de texto a redactar para la creación de un libro. elementos constitutivos.
Teléfono, Realización de mapas 1.3. Elabora un libro de forma creativa, utilizando elementos reciclables. ACTITUDINAL:
Fax, Correo electrónico, Historieta, conceptuales para sintetizar la Elijo un tema para producir un Participación activa en el desarrollo
Cine. información. 2.1. Lee, memoriza y declama poemas, copias y trabalenguas. texto escrito, teniendo en de la clase, cumpliendo con un
internet y sitios web. 2.2. Reconoce y elabora metáforas y personificaciones. cuenta un propósito, las comportamiento adecuado,
6. EL RESUMEN: Concepto y Exposición de las temáticas. 2.3. Lee, analiza, descifra y memoriza algunas adivinanzas. características del interlocutor respetando la palabra de quien habla,
definición. 2.4. Identifica en copias y modismos los cambios de sentido, pronunciación y las exigencias del contexto. realizando las actividades en los
7. SINONIMOS Y ANTONIMOS Videos educativos de las y entonación que la lengua tiene en cada región y país. tiempos establecidos.
8. EL DICCIONARIO temáticas.
9. ORTOGRAFIA PROCEDIMENTAL:
9.1. El uso del ll y la y Visualización y aplicación El estudiante tiene en cuenta los
9.2. Uso de la b y v de juegos interactivos. distintos pasos necesarios para
poder desarrollar los diferentes
Elaboración de maquetas. trabajos establecidos, cumpliendo
con las normas ortográficas.
Redacción de distintas clases
de textos.
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elaboración
AREA Ciencias Naturales ASIGNATUR Biología
A
PERIODO Primero
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS
CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OS INDICADORES ES
1. Definición de la Célula. Realización de un LOGROS Explico la importancia de la COGNITIVO:
1.1. Tamaño y forma de las células diagnóstico inicial para 1. Conocerá la célula como parte funcional y estructural de todo ser célula como unidad básica de Desarrollo de distintos
(0vulo, neurona, célula muscular, evaluar los conceptos vivo, menciona las características de los organelos celulares, los seres vivos. trabajos que impliquen
espermatozoide, glóbulo rojo, célula previos del estudiante. comprende el significado de los seres unicelulares y pluricelulares, el fortalecimiento de
epitelial). Realización de talleres identifica los niveles de organización interna de los seres Identifico los niveles de las temáticas
1.2. Célula Procariota, eucariota, vivenciales, acompañados multicelulares (célula, tejido, órgano, sistema y organismo). organización celular de los establecidas
animal, vegetal. de ejercicios de aplicación 2. Reconocerá la clasificación de los seres vivos según su seres vivos. durante el periodo, los cuales
1.3. Partes de la célula y sus funciones. que entren a fortalecer las reino y alimentación. puedan genera un
1.4. Organelos celulares (mitocondria, temáticas vistas durante el 3. Reconocerá la importancia de la alimentación y clasificación los Identifico en mi entorno objetos afianzamiento con los
cloroplasto, retículo endoplasmático, periodo, como las alimentos, reconoce los tipos de sistemas que posee el ser humano, que cumplen funciones conceptos adquiridos.
vacuola, aparato de Golgi, ribosoma). temáticas de maquetas de sus partes e identifica la función de cada uno de ellos y las posibles similares a las de mis órganos y
1.5. Seres unicelulares y seres multicelulares. la célula, ejercicios, que enfermedades que pueden aparecer o se presentan. sustento la computación. ACTITUDINAL:
1.6. Comparación célula animal y vegetal. impliquen completar y Participación activa en el
1.7. Niveles de organización interna de los ordenar figuras. INDICADORES Represento los diversos desarrollo de la clase,
multicelulares (célula, tejido, órgano, Explicación de los temas a 1.1 Reconoce que es la célula, sus características, funciones y sistemas de órganos del ser cumpliendo con un
sistema, organismo). través del tablero virtual. diferencia célula vegetal de un animal. humano y explico su función. comportamiento
2. Niveles de organización interna de Realización de mapas 1.2 Describe de manera concreta las características y funciones relevantes adecuado, respetando la
una planta y del ser humano. conceptuales para sintetizar de los organelos. Escucho activamente a mis palabra de quien habla,
3. Clasificación de los seres vivos. la información. 1.3 Identifica diferencias entre seres Unicelulares y Pluricelulares. compañeros y compañeras, realizando las
3.1 Reino monera, fingí, vegetal, animal. Exposiciones de las 1.4 Compara la organización interna de los seres multicelulares. reconozco puntos de vista actividades en los
3.2 Los seres vivos necesitan de temáticas. 1.5 Valora y respeta la opinión de sus compañeros entre los trabajos diferentes y los comparo con los tiempos establecidos.
alimento (Autótrofos y Heterótrofos). Videos educativos sobre el de clase. míos.
3.3 Animales herbívoros, carnívoros funcionamiento de los 1.6 Realiza exposiciones y carteleras en donde identifica características PROCEDIMENTAL:
y omnívoros. diferentes sistemas del relevantes de las células. El estudiante tiene en
4. Sistema digestivo del ser humano. cuerpo humano. 1.7 Menciona y explica formas de organismos Unicelulares y Pluricelulares. cuenta los distintos pasos
4.1 Partes y funciones. Ilustraciones que apoyen necesarios para poder
4.2 Enfermedades las temáticas a trabajar. 2.1 Identifica la clasificación de los seres vivos según su reino. desarrollar los
5. Los 2.2 Identifica y señala la diferencia entre seres autótrofos y heterótrofos. diferentes trabajos
alimentos. 2.3 Identifica y señala los animales herbívoros, carnívoros y omnívoros. a desarrollar en
5.1 importancia. 2.4 Participa durante el desarrollo de la clase. clase.
5.2 Clasificación. 2.5 Presenta sus actividades asignadas en el tiempo estipulado.
5.3 Vitaminas y minerales. 2.6 Aporta sus opiniones acerca del tema en clase.
5.4 La dieta. 3.1 Reconoce que es una alimentación adecuada para nuestro cuerpo e
5.5 Calorías y calidad de los alimentos. identifica en que nos benefician estos alimentos.
6. Sistema circulatorio. 3.2 Comprende como clasificar los alimentos según corresponda con
6.1 Partes y función. base en una dieta equilibrada.
6.2 La sangre y sus partes. 3.3 Identifica características relevantes del sistema digestivo,
6.3 El ciclo cardiaco. circulatorio, respiratorio, cardiaco.
6.4 Enfermedades del sistema circulatorio. 3.4 Cumple con tareas asignadas en el tiempo estipulado.
7. Sistema 3.5 Realiza maquetas con los sistemas vistos y lo expresa con seguridad
Respiratorio. y precisión.
7.1 Partes y funciones. 3.6 Desarrolla con habilidad actividades
7.2 Enfermedades del sistema respiratorio.
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elaboración
AREA Biología ASIGNATUR Ciencias Naturales
A
PERIODO Segundo
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS

OS INDICADORES
1. Sistema Excretor. Realización de talleres LOGROS: Explico la importancia de la COGNITIVO:
1.1 Partes y funciones. vivenciales, acompañados 1. Reconocerá la importancia de los distintos sistemas del cuerpo célula como unidad básica de Desarrollo de distintos
1.2 Enfermedades y cuidados. de ejercicios de aplicación humano (el sistema excretor, sistema óseo, sistema reproductor los seres vivos. trabajos que impliquen el
2. Sistema Óseo. que entren a fortalecer las y nerviosos), su estructura, funcionalidad, enfermedades y fortalecimiento de las
2.1 Partes y funciones. temáticas vistas durante el cuidados. Identifico los niveles de temáticas establecidas
2.2 Enfermedades y cuidados. periodo. organización celular de los durante el periodo, los
3. Sistema Reproductor. INDICADORES: seres vivos. cuales puedan generar un
3.1 Sistema Reproductor Femenino, partes Explicación de los temas 1.1 Explica las funciones de los principales sistemas del cuerpo afianzamiento con los
y funciones. a través del tablero humano y los cambios que suceden en ellos. Identifico en mi entorno objetos conceptos adquiridos.
3.2 Sistema Reproductor Masculino, partes virtual. 1.2 Practica diferentes formas de cuidar su cuerpo y el del otro. que cumplen funciones ACTITUDINAL:
y funciones. 1.3 Distingue la relación entre sistemas del cuerpo y la formación de similares a las de mis órganos y Participación activa en el
3.3 Enfermedades y cuidados. Realización de mapas ellos a partir de ejercicios comparativos. sustento la comparación. desarrollo de la clase,
4. Sistema Nervioso. conceptuales para 1.4 Diferencia los diferentes órganos y sistemas del cuerpo humano. cumpliendo con un
4.1 Partes y funciones. sintetizar la información. 1.5 Cumple responsablemente con las actividades asignadas para la casa Represento los diversos comportamiento adecuado,
4.2 Enfermedades y cuidados. y en el aula de clase. sistemas de órganos del ser respetando la palabra de
Exposiciones de humano y explico su función. quien habla, realizando las
las temáticas. actividades en los tiempos
Escucho activamente a mis establecidos.
Videos educativos de las compañeros y compañeras,
temáticas. reconozco puntos de vista PROCEDIMENTAL:
diferentes y los comparo con los El estudiante tiene en
Realización de míos. cuenta los distintos pasos
experimentos sencillos. necesarios para poder
Investigo y describo diversos desarrollar los
Apoyo con ilustraciones. tipos de neuronas, las comparo diferentes trabajos
entre sí y con circuitos a desarrollar.
Elaboración de maquetas. eléctricos.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Tercero
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS
CONTENID METODOLOG LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE

OS IA INDICADORES EVALUACIÓN
1. Medio Ambiente y Componentes. Realización de talleres vivenciales, LOGROS: Analizo el ecosistema que COGNITIVO:
1.1. Medio Ambiente. acompañados de ejercicios de aplicación 1. Identificara las distintas relaciones que establecen los seres me rodea y lo comparo Desarrollo de
1.2. Hábitat y sus clases (acuáticas y terrestres). que entren a fortalecer las temáticas vivos con su hábitat y con otras especies. con otros. distintos trabajos que
1.3. Niveles de organización externa de los seres vistas durante el periodo 2. Reconocerá y analiza las cadenas alimenticias presentes en un impliquen el
vivos (individuo, población, comunidad, ecosistema). ecosistema, identificando los distintos eslabones que participan en Identifico adaptaciones de fortalecimiento de las
1.4. Ecosistema colombiano. Explicación de los temas a través del esta. los seres vivos teniendo temáticas
1.4.1. Paramos, bosques de niebla, selvas tablero virtual. en cuenta las establecidas durante
tropicales, bosques secos tropicales, manglares, INDICADORES: características de los el periodo, los cuales
arrecifes coralinos, sabanas. Realización de mapas conceptuales 1.1 identifica como los seres vivos se adaptan a las condiciones de ecosistemas en que puedan generar un
1.5. Los seres vivos se relacionan con el medio. para sintetizar la información. un ecosistema. viven. afianzamiento con los
1.5.1 Luz solar, agua, el suelo, la temperatura, 1.2 Utiliza recortes y gráficos como ejemplos de conceptos
relación entre animales y plantas. Exposición de las temáticas. investigación asignada por la docente. Explico la dinámica de un adquiridos.
1.6. Relaciones entre los seres vivos. 1.3 Representa a través de modelos las diferentes interacciones ecosistema teniendo en
1.6.1 Mutualismo, comensalismo, Videos educativos de las clases de de los seres vivos en sus ecosistemas. cuenta las necesidades ACTITUDINAL:
amensalismo, depredación, competencia, ecosistemas existentes para hacer un 1.4 Formula hipótesis acerca de las relaciones e interacciones de los de energía y nutrientes de Participación activa
parasitismo. acercamiento y poder establecer seres vivos partiendo del análisis de situaciones sugeridas en los seres vivos (cadena en el desarrollo de
1.7. Adaptaciones de los seres vivos. comparaciones entre estos y sus clase. alimentaria). la clase, cumpliendo
1.7.1. Clases de adaptaciones (adaptación física componentes, visualizando como es el con un
o morfológica de funcionamiento o fisiológica de comportamiento de los seres vivos en 2.1. Reconoce e identifica los seres descomponedores en una comportamiento
comportamiento). su ambiente. cadena alimenticia. adecuado,
1.8. Adaptaciones a la Luz. 2.2. Reconoce e identifica los seres productores en una respetando la
1.8.1. Plantas, animales. Realización de experimentos sencillos. cadena alimenticia. palabra de quien
1.9. Adaptaciones a la temperatura. 2.3. Reconoce e identifica los seres consumidores y sus órdenes habla, realizando las
1.9.1 Las Plantas Acuáticas, Animales Apoyo con ilustraciones. en una cadena alimentaria. actividades en los
Acuáticos, Animales Terrestres. 2.4. Identifica los cinco eslabones pertenecientes a una cadena tiempos
1.10. Adaptaciones para la defensa. Elaboración de maquetas. alimenticia interpretándolos gráficamente en una pirámide establecidos.
1.10.1 Plantas y Animales. alimentaria del ecosistema.
1.11. Adaptaciones según el tipo de alimentación. 2.5. Asume una actitud de respeto y capacidad de escucha frente PROCEDIMENTAL:
1.11.1 Herbívoros, Carnívoros. a las actividades que se realizan a nivel grupal. El estudiante tiene en
1.12. Adaptaciones para cuidar a sus crías. cuenta los distintos
1.13. Adaptaciones del ser humano al medio. pasos necesarios para
1.13.1 Zonas costeras, zonas urbanas. poder desarrollar los
2. Relación de Alimentación en los Ecosistemas. diferentes trabajos a
2.1. Los seres vivos y su forma de alimentación desarrollar en clase.
(seres vivos productores, seres vivos
consumidores, seres vivos descomponedores,
cadenas alimentarias).
2.2 Redes Alimentarias.
2.3. Pirámides Alimentarias.
2.4. Circulación de energía en los ecosistemas.
2.4.1 La energía del sol y los productores, la
energía y los consumidores, la energía y los
descomponedores.
2.5. Pirámides de energía.
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A
PERIODO Cuarto
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS
OS INDICADORES
1. Materia y Energía. Realización de talleres LOGROS: Describo y verifico el efecto COGNITIVO:
1.1. Propiedades generales de la vivenciales, acompañados de 1. Identificara las diferentes clases de materia y la aplicación de la energía de la transferencia de energía Desarrollo de distintos trabajos
materia (masa, peso, volumen). ejercicios de aplicación que estableciendo semejanzas y diferencias para poder clasificarlas térmica en los cambios de que impliquen el fortalecimiento de
1.2. Propiedades específicas de entren a fortalecer las acertadamente, reconociendo que los seres vivos y el medio ambiente son estado de algunas las temáticas establecidas durante
la materia (densidad, solubilidad, temáticas vistas durante el recursos únicos que merecen respeto y consideración. sustancias. el periodo, los cuales puedan
dilatación). periodo 2. Reconocerá como está compuesto el universo y que medios se generar un afianzamiento con los
1.3. Clases de Materia. implementan para su exploración. Propongo y verifico diferentes conceptos adquiridos.
1.3.1. Sustancias puras Explicación de los temas a métodos de separación de
(elementos químicos, través del tablero virtual. INDICADORES: mezclas. ACTITUDINAL:
compuestos químicos). 1.1. Identificara las propiedades generales y específicas de la Participación activa en el desarrollo
1.3.4. Mezclas (homogéneas y Realización de mapas materia caracterizando los elementos y compuestos químicos. Describo los principales de la clase, cumpliendo con un
heterogéneas). conceptuales para sintetizar la 1.2. Establece comparaciones entre las mezclas homogéneas y las elementos del sistema solar y comportamiento adecuado,
1.3.3. Métodos de separación de información. mezclas heterogéneas identificando algunos métodos de separación de establezco relaciones de respetando la palabra de quien
mezclas (decantación, filtración, mezclas. tamaño, movimiento y habla, realizando las actividades en
evaporación, destilación) Exposición de las temáticas. 1.3. Comprende las formas como se pueden determinar las diferentes posición. los tiempos establecidos.
1.4. El Calor (temperatura). propiedades de la materia.
1.4.1. Propagación del Calor Videos educativos de las 1.4. Comprende que el calor es una forma de energía y la forma como este PROCEDIMENTAL:
(conducción, convección, clases de ecosistemas se propaga y sus efectos. El estudiante tiene en cuenta los
radiación). existentes para hacer un 1.5. Explica las características de la propagación y reflexión del distintos pasos necesarios para
1.4.2. Efectos del Calor. acercamiento y poder sonido identificando las cualidades del mismo. poder desarrollar los diferentes
1.5. El Sonido. establecer comparaciones trabajos a desarrollar en clase.
1.5.1. Propagación del Sonido. entre estos y sus 2.1. Identifica las partes en las que está compuesto el universo (el sol,
1.5.2. Reflexión del Sonido. componentes, visualizando los planetas interiores y exteriores, otros cuerpos celestes).
1.6. Cualidades del Sonido (intensidad, como es el comportamiento de 2.2. Reconoce que medios se utilizan para para la exploración del universo.
tono, timbre). los seres vivos en su 2.3. Expone la composición del universo a través de una presentación en
2. Nuestro Sistema Solar. ambiente. Power Point.
2.1. Construcción del sistema solar
(el sol, los planetas interiores y Realización de experimentos
exteriores, otros cuerpos celestes). sencillos.
2.2. Exploración del sistema solar.
2.2.1. Satélites artificiales, Apoyo con
trasbordadores espaciales,
estaciones espaciales. ilustraciones.
Elaboración de
maquetas.
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elaboración
AREA Ciencias Sociales ASIGNATUR Geografía e Historia
A
PERIODO Primero
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS

OS INDICADORES
1. El Universo. Realización de un LOGROS: Reconozco características de la COGNITIVO:
1.1 Sistema Solar. diagnóstico inicial para 1. Reconocerá la definici0on del universo, tierra, satélite e identifica Tierra que la hacen un planeta Desarrollo de distintos
1.2 Los planetas. evaluar los conceptos los 8 planetas del sistema solar y las capas de la tierra. vivo. trabajos que impliquen el
1.3 La tierra planeta azul. previos del estudiante. 2. Explicará porque el planeta tierra es azul, comprende los movimientos fortalecimiento de las
1.4 Satélite de la tierra. Realización de talleres de rotación, trasladación, y reconoce la representación gráfica de la Utilizo temáticas establecidas
1.5 Capas de la tierra (corteza, manto, vivenciales, acompañados tierra identificando que es una red geográfica, paralelos, meridianos, durante el periodo como
y núcleo). de ejercicios de aplicación coordenadas, longitud y latitud, aplica el concepto de usos horarios coordenadas, convenciones y talleres, mapas,
1.6 Representación gráfica de la tierra: que entren a fortalecer las para determinar la diferencia de hora entre países. escalas para trabajar con mapas investigaciones etc.., los
Globo terráqueo planisferio. temáticas vistas durante el 3. Reconocerá la definición de: Clima, Elementos; Factores del y planos de representación. cuales puedan genera un
2. La Red Geográfica. periodo. Clima, Estaciones y Zona Bioclimáticas de la Tierra. afianzamiento con los
2.1 Paralelos y meridianos. Explicación de los temas Reconozco y utilizo los usos conceptos adquiridos.
2.2 Coordenadas: Latitud y longitud a través del tablero INDICADORES: horarios.
¿Cómo se miden las coordenadas virtual. 1.1 Identifica con claridad las características de cada uno de los planetas ACTITUDINAL:
geográficas? Realización de mapas del sistema solar y su ubicación. Establezco relaciones entre la Participación activa en el
3. Los Usos Horarios. conceptuales para 1.2 Identifica las características de cada uno de los planetas del sistema ubicación geoespacial y las desarrollo de la clase,
3.1 El meridiano de Greenwich. sintetizar la información. solar y su ubicación. características climáticas del cumpliendo con un
4. El Clima. Exposiciones de las 1.3 Determina e indica cuales son las capas de la Tierra. entorno de diferentes culturas. comportamiento adecuado,
4.1 Elementos del clima: Temperatura, temáticas vistas durante 1.4 Desarrolla actividades asignadas como maquetas y exposiciones en respetando la palabra de
Lluvia, Presión Atmosférica, Viento, el periodo. clase de manera hábil según las indicaciones dadas. Me ubico en el entorno físico quien habla, realizando las
Humedad. Videos educativos donde 1.5 Sustenta con propiedad indicando las capas de la Tierra y como un utilizando referentes espaciales actividades en los tiempos
4.2 Factores del Clima: Altitud y Latitud. se pueda observar la planeta del universo, del sistema solar y como el lugar donde (izquierda, derecha, puntos establecidos.
4.3 Las Estaciones: Verano, Otoño, composición del sistema vivimos. cardinales).
Invierno, Primavera. solar, la implementación de PROCEDIMENTAL:
5. Zonas Bioclimáticas de la Tierra. la red geográfica, el clima y 2.1 Conoce las características de nuestro planeta e identifica como son Identifico y El estudiante tiene en cuenta
5.1 Desierto, selva o bosque tropical, su influencia en el medio. los movimientos de la Tierra (Traslación y Rotación). describo los distintos pasos
bosque templado, pradera templada, sabana Ilustraciones de los mapas 2.2 Identifica la representación gráfica en el globo terráqueo y ubica en características de las diferentes necesarios para poder
o pradera tropical, mediterráneo, montaña, acompañados de la el globo terráqueo los continentes, océanos y nuestro país. regiones naturales del mundo desarrollar los
taiga, tundra. cartografía. 2.3 Reconoce el significado de una red geográfica, paralelo, meridiano, (desiertos, polos, selva húmeda diferentes trabajos a
Visualización y aplicación coordenada, longitud, latitud y comprende el concepto de usos horarios tropical, océanos…). realizar en clase.
de juegos interactivos. y meridiano de Greenwich.
Elaboración de maquetas. 2.4 Realiza con habilidad ejercicios de cálculos de los usos horarios. Latitud
y Longitud.
2.5 Identifica de manera adecuada cada una de las zonas bioclimáticas de
la Tierra, Clima, Factores del Clima, Elementos del Clima y Estaciones.
3.1 Demuestra interés por los trabajos asignados en clase y sigue

las instrucciones dadas por el docente para la elaboración de
mapas.
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AREA Ciencias Sociales ASIGNATUR Geografía e Historia
A
PERIODO Segundo
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS

OS INDICADORES
1. ¿Como es el Clima de Colombia? Realización de talleres LOGROS: Identifico y COGNITIVO:
1.1 Los pisos térmicos (nieves vivenciales, acompañados 1. Identificara las zonas bioclimáticas de Colombia como la selva ecuatorial describo Desarrollo de distintos
perpetuas, paramo, frio, templado, de ejercicios de aplicación lluviosa, sabana tropical, montaña tropical, páramo, desierto y semi características de las diferentes trabajos que impliquen
cálido). que entren a fortalecer las desierto. regiones naturales del mundo el fortalecimiento de
1.2 Mapa de los pisos térmicos. temáticas vistas durante el 2. Reconocerá que es un piso térmico y sus características. (desiertos, polos, selva las temáticas
2. Zonas Bioclimáticas de Colombia. periodo. 3. Identificara que es una región natural, cuantas tiene Colombia y húmeda tropical, océano…). establecidas
2.1 Selva Ecuatorial lluviosa, sus características. durante el periodo, los
sabana tropical, montaña Explicación de los temas Identifico y describo algunas cuales puedan generar un
tropical, páramo, desierto y a través del tablero de las características humanas afianzamiento con los
semidesierto). virtual. INDICADORES: (sociales, culturales…) de las conceptos adquiridos.
2.2 Mapa de las zonas bioclimáticas 1.1 Reconoce las características de cada zona bioclimática de Colombia, diferentes regiones naturales
de Colombia. Realización de mapas como su localización, clima, flora y fauna. del mundo. ACTITUDINAL:
3. Regiones Naturales de Colombia. conceptuales para 1.2 Identifica visualmente cuales son las zonas bioclimáticas. Participación activa en el
3.1 Región Andina, Caribe, sintetizar la información. 1.3 Es respetuoso con sus compañeros cuando están opinando frente al Reconozco los diferentes usos desarrollo de la clase,
Pacífica, Orinoquia, Amazonia, tema. que se le dan a la tierra y a los cumpliendo con un
Insular. Exposiciones de recursos naturales en mi comportamiento
3.2 Características de cada región las temáticas. 2.1 Realiza mapas de Colombia donde ubica sus pisos térmicos y el entorno y en otros (parques adecuado, respetando la
(Económica, Hidrográfica, Clima, esquema de estos. naturales, ecoturismo, palabra de quien habla,
Cultura, Bailes Típicos, Trajes Videos educativos del 2.2 Identifica visualmente como están organizados los pisos térmicos y realizando las
Típicos). clima colombiano y las sus características. ganadería, agricultura…). actividades en los
3.3 Mapa individual de cada región. características de cada 2.3 Pasa al tablero y ubica los pisos térmicos según corresponde. tiempos establecidos.
región natural Utilizo diferentes tipos de
colombiana. 3.1 Realiza mapas de las regiones naturales de Colombia, según fuentes paran obtener la PROCEDIMENTAL:
las indicaciones establecidas por la docente. información que necesito El estudiante tiene en cuenta
Ilustraciones de los mapas 3.2 Reconoce las características culturales, económicas y geográficas de (textos escolares, cuentos y los distintos pasos
acompañados de la cada región, como bailes típicos, fiestas populares, platos, hidrografía, relatos, entrevistas a necesarios para poder
cartografía. etc. profesores y familiares, dibujo, desarrollar los
3.3 Comparte sus consultas hechas en casa sobre los temas vistos en la fotografías y recursos diferentes trabajos a
Visualización y aplicación clase. virtuales…). realizar en clase.
de juegos interactivos.
Elaboración de maquetas.
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PERIODO Tercero
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS
CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE

OS INDICADORES EVALUACION
1. El Gobierno de nuestro país. Realización de talleres vivenciales, LOGROS: Comparo características COGNITIVO:
1.1 ¿Qué es la democracia y como se construye? acompañados de ejercicios de 1. Reconocerá e identificará las distintas clases de gobierno y del sistema Desarrollo de distintos
1.1.1. El plebiscito, el referendo, revocatoria aplicación que entren a fortalecer los movimientos políticos más influyentes del mundo entero. político- trabajos que
del mandato. las temáticas vistas durante el 2. Identificara a Colombia como un estado de derecho democrático, administrativo de impliquen el
1.1.2. Otras formas de gobierno: monarquía, periodo reconociendo las distintas ramas del poder público. Colombia, Ramas fortalecimiento de las
teocracia, aristocracia, oligarquía. 3. Comprenderá que son los deberes y derechos fundamentales de del poder público temáticas establecidas
1.2. ¿Quiénes son los representantes de Explicación de los temas a través cada persona. en las diferentes durante el periodo
la comunidad? del tablero virtual. épocas. como talleres, mapas,
1.2.1. El Colegio: gobierno escolar, como está INDICADORES: investigaciones etc.,
conformado y que otras formas de participación Realización de mapas 1.1. Identifica que es un territorio y un gobernante. Explico semejanzas y los cuales puedan
existen. (consejo estudiantil, personero, comité conceptuales para sintetizar la 1.2. Reconoce la teocracia, aristocracia, monarquía, dictadura, anarquía diferencias entre generar un
de convivencia). información. y democracia como formas de gobierno. organizaciones político- afianzamiento con los
1.3.¿Quiénes son los representantes del país? 1.3. Reconoce e identifica el socialismo y el nacional socialismo administrativo. conceptos adquiridos.
1.3.1. La nación, el departamento, el Exposición de las temáticas. como movimientos políticos.
municipio, territorio indígena, juntas de 1.4. Identifica y compara por medio de escritos las características de los Reconozco las ACTITUDINAL:
acción comunal. Videos educativos del gobierno movimientos políticos y estructura de un gobierno democrático. responsabilidades que Participación activa
1.4. Las ramas del poder público. usado en nuestro país, las ramas del tienen las personas en el desarrollo de la
1.4.1. Rama ejecutiva. poder, los derechos y deberes de la 2.1. Identifica las tres ramas del poder público, sus funciones, funcionarios elegidas por voto clase, cumpliendo con
1.4.2. Legislativa: congreso nacional, infancia. y características. popular y algunas un comportamiento
asamblea departamental, consejo municipal. 2.2. Reconoce como funciona una república democrática y los diferentes características de sus adecuado,
1.4.3. Judicial: la corte constitucional, la corte Ilustraciones de los mapas mecanismos democráticos que esta utiliza. cargos (personeros respetando la palabra
suprema acompañados de la cartografía. 2.3. Evidencia con su actitud respeto por su entorno, por sus estudiantiles, concejales, de quien habla,
de justicia, consejo de estado, tribunales superiores, compañeros y sus docentes. congresistas, realizando las
consejo superior de la judicatura, fiscalía general de la Visualización y aplicación de juegos presidente…) actividades en los
nación, juzgados municipales. interactivos. tiempos establecidos.
2. Los Derechos de los Niños. 3.1. Reconocer la importancia de los valores, las normas, los derechos y
2.1. ¿Qué son los derechos y cuáles son los Elaboración de maquetas. los deberes en la convivencia social, para demostrar en nuestras PROCEDIMENTAL:
derechos sociales, derechos de las personas? acciones diarias valores cívicos y democráticos. El estudiante tiene en
2.1.1 Derechos Fundamentales, derechos 3.2. Elabora cuadros comparativos para diferenciar deberes y derechos. cuenta los distintos
sociales, derechos colectivos. 3.3. Sigue adecuadamente instrucciónes para la realización asertivas de pasos para poder
3. Los Deberes. las diferentes actividades. desarrollar los
3.1 ¿Qué son los deberes? diferentes trabajos a
3.2 ¿Cuáles son nuestros deberes? realizar en clase.
MONTESSORI
elaboración
AREA Ciencia Sociales ASIGNATURA Geografía e Historia
PERIODO Cuarto
DOCENTE XXXXXXXX
COMPETENCIAS
RES
OS INDICADORES
1. Instituciones de Protección de Realización de talleres LOGROS: Defiendo mis derechos y los COGNITIVO:
la Infancia en el Mundo. vivenciales, acompañados de 1. Reconocerá los derechos de los niños y niñas identificando de otras personas y Desarrollo de distintos trabajos que
1.1. ¿Cuáles son las instituciones ejercicios de aplicación que algunas instrucciones locales, nacionales e internacionales que contribuyo a denunciar ante impliquen el fortalecimiento de las
que protegen a los niños y niñas? entren a fortalecer las velan por su cumplimiento. las autoridades competentes temáticas establecidas durante el
1.1.1. Organización de las temáticas vistas durante el 2. Identificara y compara algunas causas que dieron lugar a los (profesor, padres, comisaria periodo como talleres, mapas
Naciones Unidas (Unicef). periodo diferentes periodos históricos en Colombia (la colonia, la ilustración con de familia…) casos en los que investigaciones etc., los cuales
2. Leyes que Protegen La Infancia en las distintas revoluciones y la independencia). son vulnerados. puedan generar un afianzamiento
el Mundo. Explicación de los temas a con los conceptos adquiridos.
2.1. Libertad para vivir sin miseria, través del tablero virtual. Participo en la construcción
libertad para vivir sin temor, libertad INDICADORES: de normas para la convivencia ACTITUDINAL:
para vivir en dignidad. Realización de mapas 1.1. Analiza el papel de las instituciones que promueven y defienden en los grupos a los que Participación activa en el desarrollo
3. Instituciones que Protegen a conceptuales para sintetizar la los derechos de la niñez. pertenezco (familia, colegio, de la clase, cumpliendo con un
los niños y niñas en Colombia. información. 1.2. Analiza casos concretos de intervención de las instituciones que barrio…). comportamiento adecuado,
3.1. Instituto Colombia no de defienden los derechos de los niños y las niñas. respetando la palabra de quien habla,
bienestar familiar, comisarías de Exposición de las temáticas. 1.3. Comprende y busca las distintas leyes que garantizan los derechos de Conozco los Derechos de los realizando las actividades en los
familia, los niños. niños e identifico algunas tiempos establecidos.
defensoría del pueblo, secretaria Videos educativos que instituciones locales,
distrital de integración social. explique las funciones de las 2.1. Reconoce los diferentes aspectos que hacen parte del periodo nacionales e internacionales PROCEDIMENTAL:
4. Periodo Hispánico. instituciones que protegen los prehispánico (relaciones sociales, económicas, políticas y que velan por su cumplimiento El estudiante tiene en cuenta los
4.1. Periodo hispánico, la conquista y derechos de la infancia, al culturales). (personería estudiantil, distintos pasos necesarios para
la colonia. igual que los periodos 2.2. Reflexiona acerca de las transformaciones sociales, políticas y comisaria de familia, Unicef…) poder desarrollar los diferentes
4.2. La Sociedad Colonial (grupos históricos importantes de culturales que se produjeron con la independencia. trabajos a desarrollar en clase.
sociales en la colonia: los nuestro país. 2.3. Utiliza el conocimiento histórico para una mejor planeación del Identifico y describo algunas
españoles, criollos mestizos, presente y del futuro. características de las
indígenas, esclavos) Ilustraciones de los mapas organizaciones
4.3. La Administración Colonial, acompañados de la
instituciones que funcionaban en cartografía. político- administrativas
España, América y el Nuevo Reino colombianas en diferentes
de Granada. Visualización y aplicación épocas (Real Audiencia,
4.4. La economía, la esclavitud, de juegos interactivos. Congreso, Consejo
encomienda, resguardo, la mita, Municipal…).
el comercio y actividades Elaboración de maquetas.
económicas ilegales. Explico el impacto de algunos
5. La Ilustración y Las Revoluciones. Realización de líneas de hechos históricos en la
5.1. La independencia de Estados formación limítrofe del
Unidos, Revolución Francesa. La tiempo. territorio colombiano
Dinastía de los Borbones, la (Virreinato de la Nueva
revolución de los comuneros y la Granada, Gran Colombia,
revolución de las ideas en el Nuevo separación de Panamá…)
Reino de Granada.
6. La Independencia. Reconozco que los
6.1. El Proceso de Independencia en fenómenos estudiados tienen
el Nuevo Reino de Granada, el diversos aspectos que deben
memorial de agravios, el 20 de Julio ser tenidos en cuenta
de 1810, la patria boba, la (cambios a lo largo del tiempo,
reconquista de España y la gran ubicación geográfica, aspectos
Colombia. económicos…).
MONTESSORI
elaboración
AREA Ética y Valores ASIGNATUR Ética y Valores
A
PERIODO Primero
DOCENTE XXXXXX
COMPETENCIAS
OS INDICADORES
1. Los Valores Personales. Realización de talleres LOGROS: Reconocimiento de la COGNITIVOS:
1.1 La Dignidad. vivenciales, acompañados 1. Aceptará en la existencia del otro la diferencia; respetando siempre importancia Desarrollo de distintos
1.2 Cambios Corporales y Actitudinales. de ejercicios de aplicación su dignidad y su condición de ser. de la libertad y la trabajos que impliquen el
1.3 La Autonomía. que entren a fortalecer las responsabilidad en la práctica de fortalecimiento de las
1.4 La Comunicación en el Ámbito Familiar. temáticas vistas durante el INDICADORES: la norma en la vida personal y temáticas establecidas
periodo. 1.1 Reconoce la dignidad de otro y su derecho a existir en su comunitaria. durante el periodo,
diferencia mediante el respeto y la tolerancia. identificando los distintos
Explicación de los temas 1.2 Describe los diferentes cambios corporales y actitudinales que se dan Toma de conciencia de su valores practicados en
a través del tablero en el desarrollo evolutivo del niño. individual y de sus relaciones familia, sociedad e individual,
virtual. 1.3 Asume compromisos de cambio para bien en su quehacer diario en el con los otros. los cuales puedan generar
proceso de la convivencia. un afianzamiento con los
Realización de mapas Valora y disfruta el dialogo con conceptos adquiridos.
conceptuales para los otros.
sintetizar la información. ACTITUDINAL:
Sus valores personales y los Participación activa en el
de los demás. desarrollo de la clase,
Exposiciones de cumpliendo con un
las temáticas. Sus propios sentimientos y los comportamiento adecuado,
que pueden sentir los otros. respetando la palabra de
Videos educativos de las quien habla, realizando las
temáticas. Maneja los estados actividades en los tiempos
emocionales fuertes y débiles establecidos, aplicando los
Visualización y aplicación asociados a las vivencias, a valores.
de juegos interactivos. los núcleos conceptuales y
valorativos. PROCEDIMENTAL:
Elaboración de maquetas. El estudiante tiene en
cuenta los distintos pasos
Dramatizaciones.
desarrollar los
diferentes trabajos
establecidos.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Segundo
DOCENTE XXXXXX
COMPETENCIAS

OS INDICADORES
1. Valores en Familia, Colegio y Sociedad. Realización de talleres LOGROS: Reconocimiento de la COGNITIVO:
1.1 La Responsabilidad. vivenciales, 1. Aplicara los diferentes valores en su comportamiento, modo de expresarse, importancia de la libertad y Desarrollo de distintos
1.2 La Tolerancia. acompañados de forma de relacionarse con los integrantes de la familia, del colegio y de la la responsabilidad en la trabajos que impliquen el
1.3 El Respeto. ejercicios de aplicación sociedad. práctica de la norma en la fortalecimiento de las
1.4 La Honestidad. que entren a fortalecer las vida personal y comunitaria. temáticas establecidas
1.5 La Justicia. temáticas vistas durante durante el periodo,
el identificando los distintos
periodo. valores practicados en
INDICADORES: Toma de conciencia de su familia, sociedad e
Explicación de los temas 1.1 Practica la responsabilidad como el valor fundamental para una mejor individualidad y de sus individual, los cuales
a través del tablero orientación de sus relaciones sociales y familiares que le permiten la puesta relaciones con los otros. puedan generar un
virtual. en práctica de otros valores. afianzamiento con los
1.2 Expresa por escrito como su crecimiento personal le implica mayores Valora y disfruta el dialogo conceptos adquiridos.
Realización de mapas privilegios y responsabilidades ante el medio en el cual se desenvuelve con los otros.
conceptuales para como persona. ACTITUDINAL:
sintetizar la información. 1.3 Interioriza la importancia de la práctica de los valores personales ante Sus valores personales y los Participación activa en el
su familia, el colegio y la sociedad. de los demás. desarrollo de la clase,
Exposiciones de cumpliendo con un
las temáticas. comportamiento adecuado,
Sus propios sentimientos y respetando la palabra de
Videos educativos de los que pueden sentir los quien habla, realizando las
las temáticas. otros. actividades en los tiempos
Maneja los estados establecidos, aplicando los
Visualización y aplicación emocionales fuertes y valores.
de juegos interactivos. débiles asociados a las
vivencias, a los núcleos PROCEDIMENTAL:
Elaboración de maquetas. conceptuales y valorativos. El estudiante tiene en cuenta
los distintos pasos
Dramatizaciones. necesarios para poder
desarrollar los
Cuentos. diferentes trabajos
establecidos.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Tercero
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS
CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDAR CRITERIOS DE EVALUACION
OS INDICADORES ES
1. Compromisos Personales en Realización de talleres vivenciales, LOGROS: Reconocimiento de la importancia COGNITIVO:
Defensa de los Derechos acompañados de ejercicios de 1. Asumirá compromisos personales en defensa de los derechos de Desarrollo de distintos
Humanos. aplicación que entren a fortalecer humanos fundamentales, construyendo así a las buenas la libertad y la responsabilidad en trabajos que impliquen el
1.1 El hombre en comunidad. las temáticas vistas durante el relaciones familiares y grupales. la practica de la norma en la vida fortalecimiento de las
1.2 La Disciplina: normas, periodo personal y comunitaria. temáticas establecidas
orden y puntualidad. durante el periodo,
1.3 Relaciones interpersonales. Explicación de los temas a través INDICADORES: Toma de conciencia de su identificando los distinto
1.4 La Solidaridad. del tablero virtual. 1.1 Comprende la necesidad de actuar con disciplina y orden individualidad y de sus relaciones valores practicados en familia,
para obtener buenos resultados. con los otros. sociedad e individual, los
Realización de mapas 1.2 Escribe argumentos sobre la necesidad que tiene el ser cuales puedan generar un
conceptuales para sintetizar la humano de relacionarse con otros. Valora y disfruta el dialogo con afianzamiento con los
información. 1.3 Asumir diferentes roles en un grupo con miras al los otros. conceptos adquiridos.
crecimiento personal, escolar y familiar.
Exposición de las temáticas. Sus valores personales y los de ACTITUDINAL:
los demás. Participación activa en el
Videos educativos de las desarrollo de la clase,
Sus propios sentimientos y los que cumpliendo con un
temáticas. pueden sentir los otros. comportamiento adecuado,
respetando la palabra de
Visualización y aplicación de juegos Maneja los estados quien habla, realizando las
interactivos. emocionales fuertes y débiles actividades en los tiempos
asociados a las establecidos.
Elaboración de vivencias, a los núcleos
conceptuales y valorativos. PROCEDIMENTAL:
maquetas. El estudiante tiene en cuenta
los distintos pasos para poder
Dramatizaciones. desarrollar los diferentes
trabajos a realizar en clase.
Cuentos.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Cuarto
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS
OS INDICADORES
1. Valores Religiosos: Realización de talleres LOGROS: Reconocimiento de la COGNITIVO:
Espiritualidad y Trascendencia. vivenciales, 1. Reconocerá valores espirituales y religiosos que importancia Desarrollo de distintos trabajos que
1.1. La Espiritualidad y/o acompañados de ejercicios de contribuyan a la formación integral de la persona y el medio en de la libertad y la impliquen el fortalecimiento de las
Trascendencia. aplicación que entren a fortalecer que se desenvuelve. responsabilidad en la práctica temáticas establecidas durante el
1.2. El Silencio. las temáticas vistas durante el de la noma en la vida personal periodo, identificando los distintos
1.3. La Humildad y La Sencillez. periodo y comunitaria. valores practicados en familia,
1.4. El Perdón y La Reconciliación. INDICADORES: sociedad e individual, los cuales
1.5. El Amor y La Amistad. Explicación de los temas a 1.1. Comprende la importancia de los valores espirituales y Toma de conciencia de su puedan generar un afianzamiento
1.6. La Templanza. través del tablero virtual. religiosos en la formación integral de la persona. individualidad y de sus con los conceptos adquiridos.
1.2. Dramatiza casos de la cotidianidad resaltando valores relaciones con los otros.
Realización de mapas espirituales que contribuyen a la formación de la persona. ACTITUDINAL:
conceptuales para sintetizar la 1.3. Muestra respeto frente a actitudes y comportamientos éticos y Valora y disfruta el dialogo con Participación activa en el desarrollo
información. espirituales de las personas. los demás. de la clase, cumpliendo con un
Sus valores personales y los de comportamiento adecuado,
Exposición de las temáticas. los demás. respetando la palabra de quien habla,
realizando las actividades en los
Videos educativos de las Sus propios sentimientos y los tiempos establecidos, aplicando los
temáticas. que pueden sentir los otros. valores.
Visualización y aplicación Maneja los estados PROCEDIMENTAL:

de juegos interactivos. emocionales fuertes y débiles El estudiante tiene en cuenta los
asociados a las vivencias, a los distintos pasos necesarios para
Elaboración de maquetas. núcleos conceptuales y poder desarrollar los diferentes
valorativos. trabajos establecidos.
Dramatizaciones.
Cuentos.
MONTESSORI
elaboración
AREA Religión ASIGNATUR Catequesis
A
PERIODO Primero
DOCENTE XXXXXXXX
COMPETENCIAS
OS INDICADORES
1. La Creación del Universo. Realización de talleres LOGROS: COGNITIVO:
2. Un Gran Diluvio. vivenciales, acompañados 1. Reconocerá e identificará el génesis bíblico, el éxodo bíblico, Explica con sus propias Desarrollo de distintos
3. Que Hijo. de ejercicios de aplicación relacionando lo narrado con los valores sociales y familiares. palabras la relación entre sus trabajos que impliquen el
4. Malas noticias para Lot. que entren a fortalecer las actos y la voluntad de Dios. fortalecimiento de las
5. La Primogenitura. temáticas vistas durante el temáticas establecidas
6. Un Joven Soñador. periodo. INDICADORES: Sabe usar la Biblia y encontrar durante el periodo,
7. Moisés libera al pueblo de DIOS. 1.1 Reconoce los distintos relatos bíblicos trabajados en clase. textos referidos a la vocación. identificando algunos
8. En el Desierto. Explicación de los temas 1.2 Argumenta la importancia de la vida como milagro de la personajes bíblicos y la
9. La Caída de la Muralla. a través del tablero creación, asumiendo una posición respetuosa para esta. Analiza los acontecimientos relación con la vida diaria,
10. Una Mujer Guerrera. virtual. 1.3 Expresa lo comprendido en las lecturas bíblicas realizadas en clase. centrales de la Historia de los cuales puedan generar
11. El Soldado inseguro. 1.4 Representa por medio de gráficos, los relatos bíblicos vistos. Israel. un afianzamiento con los
12. Un Hombre muy Fuerte. Realización de mapas conceptos adquiridos.
13. El Ultimo Juez. conceptuales para Explica las formas a través de
sintetizar la información. las cuales Dios se comunica con ACTITUDINAL:
su pueblo. Participación activa en el
Exposiciones de desarrollo de la clase,
las temáticas. Justifica la necesidad de cumpliendo con un
aprender y cumplir los comportamiento adecuado,
mandamientos. respetando la palabra de
Videos educativos de las quien habla, realizando las
temáticas. actividades en los tiempos
establecidos, respetando los
Visualización y aplicación ideales religiosos de sus
de juegos interactivos. compañeros.
Elaboración de maquetas.
PROCEDIMENTAL:
Apoyo con los pasajes
El estudiante tiene en
bíblicos.
desarrollar los
diferentes trabajos a realizar
en clase, participando en las
lecturas de los textos
bíblicos, y aportando ideas
para la solución de las
actividades del libro.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Segundo
DOCENTE XXXXXXXX
COMPETENCIAS

OS INDICADORES
1. David y Goliat. Realización de talleres LOGROS: Explica con sus propias COGNITIVO:
2. Davis y Saul. vivenciales, 1. Identificara el amor de DIOS a través de las historias plasmadas en la palabras la relación entre Desarrollo de distintos
3. El Rey David. acompañados de Biblia, como (David y Goliat, David y Saul, el Rey David…). actos y la voluntad de DIOS. trabajos que impliquen
4. Salomón el sabio. ejercicios de aplicación el fortalecimiento de
5. La Reina de Saba. que entren a fortalecer las Sabes usar la Biblia y las temáticas
6. Ester. temáticas vistas durante INDICADORES: encontrar textos referidos a la establecidas
7. Isaías anuncia al mesías. el periodo. 1.1 Conoce la importancia de DIOS en cada una de las historias Bíblicas. vocación. durante el periodo, los
8. El profeta Jeremías. 1.2 Participa activamente en las temáticas vistas en clase. cuales puedan generar un
9. Daniel y Nabucodonosor. Explicación de los temas 1.3 Identifica las distintas señales y dones ofrecidos por DIOS para cumplir Analiza los acontecimientos afianzamiento con los
10. Daniel y el Foso de los leones. a través del tablero sus mandatos. centrales de la Historia de conceptos adquiridos.
11. Jonás y el gran pez. virtual. Israel.
12. Nacimiento de Jesús. ACTITUDINAL:
13. La venganza de Herodes. Realización de mapas Explica las formas a través de Participación activa en el
conceptuales para las cuales DIOS se comunica desarrollo de la clase,
sintetizar la información. con su pueblo. cumpliendo con un
Exposiciones de las Justifica la necesidad de respetando la palabra de
temáticas. aprender y cumplir los quien habla, realizando las
mandamientos. actividades en los tiempos
Videos educativos de las establecidos, respetando
temáticas. los ideales religiosos de
sus compañeros.
Visualización y aplicación
de juegos interactivos. PROCEDIMENTAL:
El estudiante tiene en cuenta
Elaboración de maquetas. los distintos pasos
Apoyo con los pasajes desarrollar los
bíblicos. diferentes trabajos a realizar
en clase, participando en las
lecturas de los textos
bíblicos, y aportando ideas
para la solución de las
actividades del libro.
elaboración
A
PERIODO Tercero
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS
CONTENIDOS METODOLOGIA LOGROS E ESTANDAR CRITERIOS DE EVALUACION

INDICADORES ES
1. Jesús en el templo. Realización de talleres vivenciales, LOGROS: Explica con sus propias palabras la COGNITIVO:
2. Juan en Bautista. acompañados de ejercicios de 1. Reconocerá y analizará la vida, obra y enseñanzas de Jesús relación entre sus actos y la Desarrollo de distintos trabajos que
3. Jesús es tentado en aplicación que entren a fortalecer las de Nazareth, a través de lecturas bíblicas. voluntad de DIOS. impliquen el fortalecimiento de las
el desierto. temáticas vistas durante el periodo temáticas establecidas durante el
4. Jesús llama a los INDICADORES: Sabe usar la Biblia y encontrar periodo, indicando algunos personajes
apóstoles. Explicación de los temas a través 1.1 Reconoce los relatos bíblicos identificando sus textos referidos a la vocación. bíblicos y la relación con la vida diaria,
5. Las Bodas de cana. del tablero virtual. protagonistas, analizando su contenido. los cuales puedan generar un
6. La Samaritana. 1.2 Expresa lo comprendido en las lecturas realizadas y Analiza los acontecimientos afianzamiento con los conceptos
7. Jesús cuenta parábolas. Realización de mapas conceptuales hace comparación con los textos bíblicos originales. centrales de la historia de Israel. adquiridos.
8. El sermón de la montaña. para sintetizar la información. 1.3 Identifica las distintas señales y dones ofrecidos por DIOS
9. La multiplicación de para cumplir sus mandatos, a través de la vida de Jesús. Explica las formas a través de ACTITUDINAL:
los panes y los Exposición de las temáticas. las cuales DIOS se comunica Participación activa en el desarrollo de
peces. con su pueblo. la clase, cumpliendo con un
10. Jesús camina sobre Videos educativos de las comportamiento adecuado,
las aguas. Justifica la necesidad de aprender y respetando la palabra de quien habla,
11. Jesús el plan de vida. temáticas. cumplir los mandamientos. realizando las actividades en los
12. La transfiguración. tiempos establecidos, respetando los
13. El hijo prodigo. Visualización y aplicación de juegos ideales religiosos de sus compañeros.
interactivos.
PROCEDIMENTAL:
Elaboración de maquetas. El estudiante tiene en cuenta los
distintos pasos para poder desarrollar
Apoyo con los pasajes los diferentes trabajos a realizar en
clase, participando en las lecturas de
bíblicos. los textos bíblicos, y aportando ideas
para la
solución de las actividades del libro.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Cuarto
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS
OS INDICADORES
1. Jesús, El Buen Pastor. Realización de talleres LOGROS: Explica porque Jesús se COGNITIVO:
2. La Resurrección de Lázaro. vivenciales, acompañados de 1. Reconocerá y analiza la vida, obra y enseñanzas de Jesús de asoció con otros para hacer su Desarrollo de distintos trabajos que
3. La Entrada Triunfal a Jerusalén. ejercicios de aplicación que Nazareth a través de las historias bíblicas. obra. impliquen el fortalecimiento de las
4. La Segunda venida de Cristo. entren a fortalecer las temáticas temáticas establecidas durante el
5. La Traición de Judas. vistas durante el periodo INDICADORES: Da razón del contenido y periodo, identificando algunos
6. La Ultima Cena. 1.1. Reconoce los relatos bíblicos identificando a sus mensaje de algunos textos personajes bíblicos y la relación con
7. El Otro Consolador. Explicación de los temas a protagonistas, analizando su contenido. bíblicos referentes al la vida diaria, los cuales puedan
8. Jesús es Arrestado. través del tablero virtual. 1.2. Expresa lo comprendido en las lecturas realizadas y hace seguimiento de Jesús. generar un afianzamiento con los
9. Pedro Niega a Jesús. comparación con los textos bíblicos originales. conceptos adquiridos.
10. La Muerte en la Cruz. Realización de mapas 1.3. Identifica las distintas señales y dones ofrecidos por DIOS Expresa en que consiste la
11. La Tumba Vacía. conceptuales para sintetizar la para cumplir sus mandatos, a través de la vida de Jesús. felicidad que Jesús promete a ACTITUDINAL:
12. Jesús se aparece a información. quienes lo siguen. Participación activa en el desarrollo
Los Discípulos. de la clase, cumpliendo con un
13. La Ascensión. Exposición de las temáticas. Compara la propuesta de vida comportamiento adecuado,
de Jesús con las propuestas respetando la palabra de quien habla,
del realizando las actividades en los
mundo actual. tiempos establecidos, respetando los
Videos educativos de las ideales religiosos de sus
temáticas. compañeros.
Visualización y aplicación PROCEDIMENTAL:

de juegos interactivos. El estudiante tiene en cuenta los
distintos pasos necesarios para
Apoyo con los pasajes Bíblicos poder desarrollar los diferentes
trabajos a desarrollar en clase,
participando en las lecturas de los
textos bíblicos, y aportando ideas
para la solución de las actividades
del libro.
MONTESSORI
elaboración
AREA Emprendimiento ASIGNATUR Emprendimiento
A
PERIODO Primero
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS
OS INDICADORES
1. Trabajo en Equipo. Realización de talleres LOGROS: Establece la diferencia entre COGNITIVO:
1.1 Que es el Trabajo en Equipo. vivenciales, acompañados 1. Reconocerá porque la importancia de trabajar en equipo y una necesidad básica y una Desarrollo de distintos
1.2 Cuál es su importancia. de ejercicios de aplicación sus características. necesidad secundaria. trabajos que impliquen el
1.3 Historia. que entren a fortalecer las 2. Reconocerá las características de un líder. fortalecimiento de las
1.4 Clasificación. temáticas vistas durante el 3. Reconocerá la incidencia que tiene el auto concepto en nuestra vida Identifica sus fortalezas para temáticas establecidas
1.5 Importancia. periodo. para conocernos a sí mismos. aportar eficientemente en el durante el periodo,
1.6 Características de un buen equipo trabajo en equipo. identificando las
de trabajo. Explicación de los temas a INDICADORES: características del
través del tablero virtual. 1.1 Comprende la importancia de trabajar en equipo. Identifica la importancia de la emprendimiento y las
1.2 Muestra interés por participar de forma dinámica en clase. responsabilidad como responsabilidades que trae
Realización de mapas 1.3 Realiza con habilidad ejercicios de aplicación luego de un tema visto. elemento de sana convivencia. consigo, los cuales puedan
conceptuales para generar un afianzamiento
sintetizar la información. 2.1 Comprende la importancia de ser un gran líder. Reconozco el trabajo y la con los conceptos
2.2 Entrega tareas asignadas de forma cumplida. importancia en un proyecto de adquiridos.
Exposiciones de 2.3 Realiza con habilidad ejercicios de aplicación luego de un tema visto. vida personal y social.
las temáticas. ACTITUDINAL:
3.1 Identifica las cualidades y defectos que tiene de sí mismo. Reconozco en el ahorro la Participación activa en el
Videos educativos de las 3.2 Muestra interés por participar de forma dinámica en clase. forma de utilidad para la desarrollo de la clase,
temáticas. 3.3 Realiza con habilidad ejercicios de aplicación luego de un tema visto. economía en el contexto cumpliendo con un
familiar… comportamiento adecuado,
Visualización y aplicación Reconozco en el trabajo un quien habla, realizando las
de juegos interactivos. elemento de creatividad actividades en los tiempos
e interacción social. establecidos, aplicando un
Elaboración de maquetas. comportamiento y visión
emprendedora.
Dramatizaciones.
PROCEDIMENTAL:
Cuentos
los distintos pasos
desarrollar los
diferentes trabajos a
realizar en clase.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Segundo
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS

OS INDICADORES
1. Proyecto de Vida. Realización de talleres LOGROS: Establece la diferencia COGNITIVO:
1.1 Que es un proyecto de vida. vivenciales, 1. Identificara que es el proyecto de vida, al igual que un ambiente laboral y entre una necesidad básica Desarrollo de distintos
1.2 Pasos para elaborar un proyecto de acompañados de la importancia del desarrollo de la creatividad. y una necesidad trabajos que impliquen
vida. ejercicios de aplicación secundaria. el fortalecimiento de
1.3 Que son los ambientes laborales. que entren a fortalecer las las temáticas
2. Creatividad. temáticas vistas durante INDICADORES: Identifica sus fortalezas establecidas durante el
2.1 Ejercicios para el desarrollo de el periodo. 1.1 Elabora su proyecto de vida de una forma creativa exponiendo sus pasos ante para aportar periodo, identificando
la creatividad. la clase. eficientemente en el las características del
Explicación de los temas 1.2 Reconoce que es un ambiente laboral, asociándolo a las distintas trabajo en equipo. emprendimiento y las
a través del tablero profesiones existentes. responsabilidades que tare
virtual. 1.3 Identifica que es la creatividad yd y desarrolla actividades creativas a través Identifica la importancia de consigo, los cuales puedan
del dibujo y la escritura. la responsabilidad generar un afianzamiento
Realización de mapas 1.4 Es respetuoso al momento en que sus compañeros exponen sus puntos de con los conceptos
conceptuales para vista. como adquiridos.
sintetizar la información. elemento de sana
Exposiciones de convivencia. ACTITUDINAL:
las temáticas. Participación activa en el
Reconozco el trabajo y la desarrollo de la clase,
Videos educativos de importancia en un proyecto cumpliendo con un
las temáticas. de vida personal y social. comportamiento
adecuado, respetando la
Visualización y aplicación Reconozco en el ahorro la palabra de quien habla,
de juegos interactivos. forma de utilidad para la realizando las
economía en el contexto actividades en los
Elaboración de maquetas. familiar. tiempos establecidos,
aplicando un
Dramatizaciones. Reconozco en el trabajo un comportamiento y visión
elemento de creatividad e emprendedora.
Cuentos. interacción social.
PROCEDIMENTAL:
los distintos pasos
desarrollar los
diferentes trabajos a
realizar en clase.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Tercero
DOCENTE XXXXXXXX
COMPETENCIAS

OS INDICADORES
1. Empresarismo. Realización de talleres vivenciales, LOGROS: Establece la diferencia entre una COGNITIVO:
1.1 La Responsabilidad en el acompañados de ejercicios de 1. Asumirá e identificará los conceptos de emprendimiento, necesidad básica y una necesidad Desarrollo de distintos trabajos
trabajo. aplicación que entren a fortalecer reconociéndose como un pequeño emprendedor según sus secundaria. que impliquen el fortalecimiento
1.2 Rol laboral. las temáticas vistas durante el fortalezas y debilidades. de las temáticas establecidas
1.3 Cumplimiento, puntualidad, periodo Identifica sus fortalezas para durante el periodo, identificando
acatamiento de órdenes, aportar eficientemente en el las características del
Explicación de los temas a través INDICADORES:
figura de autoridad. trabajo en equipo. emprendimiento y las
del tablero virtual. 1.1 Reconoce las cualidades que debe tener todo emprendedor
responsabilidades que trae
para iniciar su proyecto.
Identifica la importancia de la consigo, los conceptos
Realización de mapas 1.2 Identifica las responsabilidades que debe asumir un
responsabilidad como elemento de adquiridos.
conceptuales para sintetizar la emprendedor según su rol laboral.
sana convivencia.
información. 1.3 Asume responsablemente y con respeto las actividades
propuestas por la docente. ACTITUDINAL:
Reconozco el trabajo y la Participación activa en el
Exposición de las temáticas.
importancia en u proyecto de vida desarrollo de la clase, cumpliendo
Videos educativos de las temáticas. personal y social. con un comportamiento
adecuado, respetando la palabra
Visualización y aplicación de juegos Reconozco en el ahorro la forma de quien habla, realizando las
interactivos. de utilidad para la economía en el actividades en los tiempos
contexto familiar. establecidos, aplicando un
Elaboración de maquetas. comportamiento y visión
Reconozco en el trabajo emprendedora.
Dramatizaciones. un elemento de
creatividad e interacción PROCEDIMENTAL:
Cuentos. social. El estudiante tiene en cuenta los
distintos pasos para poder
desarrollar los diferentes trabajos
a realizar en clase.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Cuarto
DOCENTE XXXXXXXX
COMPETENCIAS
OS INDICADORES
1. Economía en el Hogar. Realización de talleres LOGROS: Establece la diferencia entre COGNITIVO:
1.1 El Ahorro. vivenciales, 1. Participara en la creación de un producto, identificando todos los una Desarrollo de distintos trabajos que
1.2 Utilidad del Ahorro. acompañados de ejercicios de procesos que tiene este para su comercialización, teniendo en necesidad básica y una impliquen el fortalecimiento de las
1.3 Clasificación del Ahorro. aplicación que entren a fortalecer cuenta la economía en el hogar. necesidad secundaria. temáticas establecidas durante el
2. Creación de Productos. las temáticas vistas durante el periodo, identificando las
2.1 Planeación. periodo Identifica sus fortalezas para características del emprendimiento y
2.2 Comercialización. INDICADORES: aportar eficazmente en el las responsabilidades que trae
Explicación de los temas a 1.1 Identifica los pasos a seguir la creación de un producto desde trabajo en equipo. consigo, los cuales puedan generar
través del tablero virtual. la adquisición de la materia prima hasta el resultado final. un
1.2 Reconoce que es el ahorro y sus diferentes clases, iniciando el Identifica la importancia de la afianzamiento con los conceptos
Realización de mapas proceso de ahorro como un proyecto practico. responsabilidad como elemento adquiridos.
conceptuales para sintetizar la 1.3 Reconoce los datos importantes para la creación de un de sana convivencia.
información. producto (imagen empresarial, eslogan y logo). ACTITUDINAL:
Exposición de las temáticas. Reconozco el trabajo y la Participación activa en el desarrollo
Videos educativos de las importancia en un proyecto de de la clase, cumpliendo con un
temáticas. vida personal y social. comportamiento adecuado,
respetando la palabra de quien habla,
Visualización y aplicación Reconozco en el ahorro la realizando las actividades en los
de juegos interactivos. forma de utilidad para la tiempos establecidos, aplicando un
economía en el contexto comportamiento y visión
Elaboración de maquetas. familiar. emprendedora.
Dramatización. Reconozco en el trabajo un PROCEDIMENTAL:
elemento de creatividad e El estudiante tiene en cuenta los
Cuentos. interacción social. distintos pasos necesarios para
trabajos a realizar en clase.
MONTESSORI
elaboración
AREA Ciencia y Tecnología ASIGNATUR Sistemas
A
PERIODO Primero
DOCENTE XXXXXX
COMPETENCIAS
OS INDICADORES
1. Estructura del Realización de talleres LOGROS: Reconozco artefactos creados COGNITIVO:
Computador. vivenciales, acompañados 1. Identificara la utilidad de los elementos del panel de control en por el hombre para satisfacer Desarrollo de distintos
1.1 Hardware y Software. de ejercicios de aplicación la configuración interna del computador. sus necesidades, los relaciono trabajos que impliquen el
1.2 Dispositivos de Entrada. que entren a fortalecer las con los procesos de producción fortalecimiento de las
1.3 Dispositivos de Salida. temáticas vistas durante el INDICADORES: y con los recursos naturales temáticas establecidas
1.4 Dispositivos de Almacenamiento. periodo. 1.1 reconoce y nombra los elementos que hacen parte del panel de control. involucrados. durante el periodo,
1.5 Dispositivo de Procesamiento. 1.2 Utiliza las opciones regionales de fecha y hora para configuración identificando las
1.6 Dispositivos de Comunicación. Explicación de los temas el computador. Reconozco características del herramientas tecnológicas,
a través del tablero 1.3 Cambia las propiedades de configuración de la pantalla. funcionamiento de algunos su evolución y su uso, los
virtual. 1.4 Resuelve diferentes operaciones matemáticas utilizando la calculadora. productos tecnológicos de mi cuales puedan generar un
1.5 Muestra interés por aprender los diferentes procesos que se realizan entorno y los utilizo en forma afianzamiento con los
Realización de mapas en un computador. segura. conceptos adquiridos.
conceptuales para
sintetizar la información. Identifico y comparo ventajas ACTITUDINAL:
en la utilización de artefactos y Participación activa en el
Exposiciones de las procesos tecnológicos en la desarrollo de la clase,
temáticas. solución de problemas de la cumpliendo con un
vida cotidiana. comportamiento adecuado,
Videos educativos de las respetando la palabra de
temáticas. Identifico y menciono situaciones quien habla, realizando las
en las que se evidencian los actividades en los tiempos
Visualización y aplicación efectos sociales y establecidos.
de juegos interactivos. ambientales, producto de la
utilización de procesos y PROCEDIMENTAL:
Elaboración de artefactos de la tecnología. Los programas vistos en
maquetas. Ejercicios clase El estudiante tiene en
prácticos en el cuenta los distintos pasos
computador. necesarios para poder
desarrollar los
diferentes trabajos
a realizaren.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Segundo
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS

OS INDICADORES
1. Microsoft Office Word. Realización de talleres LOGROS: Reconozco COGNITIVO:
1.1 Insertar Tabla. vivenciales, 1. Reconocerá al programa Microsoft Word como un procesador de textos que Desarrollo de distintos
1.2 Insertar Filas y Columnas. acompañados de posee muchas herramientas que facilitan nuestro trabajo. artefactos creados por el trabajos que impliquen
1.3 Insertar Ilustraciones ejercicios de aplicación hombre para satisfacer sus el fortalecimiento de
(imágenes, formas). que entren a fortalecer las INDICADORES: necesidades, los relaciono las temáticas
1.4 Cuadro de Texto. temáticas vistas durante 1.1 Reconoce las diferentes barras de herramientas de la ventana de Word. con los procesos de establecidas durante el
1.5 Fondo de página (Marca de Agua, el periodo. 1.2 Crea y manipula tablas, utilizando diferentes herramientas. producción y con los periodo,
Color de Página, Borde de Página). 1.3 Inserta imágenes y transforma algunos de sus atributos tales como color, recursos naturales identificando las
1.6 Ortografía y Gramática. Explicación de los temas tamaño, ubicación y escribe diferentes textos utilizando la opción de cuadro involucrados. herramientas tecnológicas,
1.7 Herramientas de Fuente a través del tablero de texto. su evolución y su uso, los
(Negrilla, Cursiva, Subrayado, virtual. 1.4 Aplica marcas de agua personalizadas a un documento, realizando los Reconozco características cuales puedan generar un
cambiar a Mayúscula o pasos adecuados para copiar, cortar y pegar documentos. del funcionamiento de afianzamiento con los
Minúscula, Color de Fuentes). Realización de mapas 1.5 Aplica las diferentes opciones de color de página para mejorar la presentación algunos conceptos adquiridos.
conceptuales para de los trabajos.
sintetizar la información. 1.6 Escribe párrafos aplicando diferente productos tecnológicos de ACTITUDINAL:
1.7 es interlineados entre ellos. mi entorno y los utilizo en Participación activa en el
Exposiciones de las forma segura. desarrollo de la clase,
temáticas. cumpliendo con un
Identifico y comparo comportamiento
Videos educativos de las ventajas y desventajas en adecuado, respetando la
temáticas. la utilización de artefactos palabra de quien habla,
y procesos tecnológicos en realizando las
Visualización y aplicación la solución de problemas actividades en los
de juegos interactivos. de la vida cotidiana. tiempos establecidos.
Elaboración de maquetas. Identifico y menciono PROCEDIMENTAL:

situaciones en las que se El estudiante tiene en cuenta
Ejercicios prácticos en evidencian los efectos los distintos pasos
el computador. sociales y ambientales, necesarios para poder
producto de la utilización desarrollar los
de procesos y artefactos diferentes trabajos a
de la tecnología. realizar en los programas
vistos en clase.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Tercero
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS
OS INDICADORES
1. Microsoft Office Power Realización de talleres vivenciales, LOGROS: Reconozco artefactos creados COGNITIVO:
Point. acompañados de ejercicios de 1. Reconocerá a Power Point como un programa diseñado por el hombre para satisfacer sus Desarrollo de distintos trabajos
1.1 Presentaciones multimedia. aplicación que entren a fortalecer para facilitar la creación de apoyos visuales, necesidades, los relaciono con que impliquen el fortalecimiento
1.2 Ventana de Power Point las temáticas vistas durante el presentaciones y documentos guía. los procesos de producción y con de las temáticas establecidas
(barras y elementos). periodo los recursos naturales durante el periodo, identificando
1.3 Configurar página e involucrados. las herramientas tecnológicas, su
insertar dispositivas. Explicación de los temas a través INDICADORES: evolución y su uso, los cuales
1.4 Fondo de las diapositivas del tablero virtual. 1.1 Interactúa con el programa Power Point y con sus barras Reconozco características del puedan generar un
(color y estilos de fondos, de herramientas. funcionamiento de algunos afianzamiento con los conceptos
degradado). Realización de mapas conceptuales 1.2 Crea, anima y reproduce una presentación creada en el productos tecnológicos de mi adquiridos.
1.5 Insertar textos (cuadro de para sintetizar la información. programa Power Point. entorno y los utilizo en forma
texto, Word Art). 1.3 Aplica efectos de sonido y de animación a una presentación. segura. ACTITUDINAL:
1.6 Insertar imágenes Exposición de las temáticas. 1.4 Aplica creativamente las opciones de fondo, plantillas e Participación activa en el
(prediseñadas, desde archivo). imágenes en una dispositiva. Identifico y comparo ventajas desarrollo de la clase,
1.7 Animaciones (animar textos Videos educativos de las 1.5 Utiliza tablas, elimina filas y columnas, cambia la presentación y desventajas en la cumpliendo con un
e imágenes). como bordes y color de relleno en las dispositivas. utilización de artefactos y comportamiento adecuado,
1.8 Guardar una presentación. temáticas. 1.6 Manipula objetivos insertados utilizando las herramientas procesos tecnológicos en la respetando la palabra de quien
de agrupar, desagrupar, girar, voltear y duplicar. solución de problemas de la habla, realizando las actividades
Visualización y aplicación de juegos vida cotidiana. en los tiempos establecidos.
interactivos.
Identifico y menciono situaciones PROCEDIMENTAL:
Elaboración de maquetas. en las que se evidencian los El estudiante tiene en cuenta los
efectos sociales y distintos pasos para poder
Ejercicios prácticos en el ambientales, producto de la desarrollar los diferentes trabajos
computador. utilización de procesos y a realizar en los programas vistos
artefactos de la tecnología. en clase.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Cuarto
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS
OS INDICADORES
1. Internet. Realización de talleres LOGROS: Reconozco artefactos creados COGNITIVO:
1.1 Historia de la Internet. vivenciales, 1. Reconocerá la Internet como un medio de comunicación que facilita por Desarrollo de distintos trabajos que
1.2 Los Navegadores de acompañados de ejercicios de la vida de las personas. el hombre para satisfacer sus impliquen el fortalecimiento de las
Internet (elementos y aplicación que entren a fortalecer necesidades, los relaciono con temáticas establecidas durante el
herramientas). las temáticas vistas durante el los procesos de producción y periodo, identificando las
1.3 Los Buscadores (como periodo INDICADORES: con los recursos naturales herramientas tecnológicas, su
buscar información en 1.1 Reconoce la Internet como un medio de comunicación para involucrados. evolución y su uso, los cuales puedan
internet). Explicación de los temas a realizar diferentes actividades. generar un
1.4 Los Sitios Web. través del tablero virtual. 1.2 Reconoce la función de los navegadores y buscadores que le Reconozco características del afianzamiento con los conceptos
1.5 El Correo Electrónico. permiten buscar información en internet. funcionamiento de algunos adquiridos.
1.3 Reconoce las ventajas y los riesgos en la red de la internet. productos tecnológicos de mi
Realización de mapas entorno y los utilizo en forma
1.4 Crea una cuenta de correo electrónico y envía mensajes. ACTITUDINAL:
conceptuales para sintetizar la segura.
1.5 Busca diferentes clases de información por internet. Participación activa en el desarrollo
información.
1.6 Utiliza el correo electrónico para recibir y enviar mensajes. de la clase, cumpliendo con un
Identifico y comparo ventajas comportamiento adecuado,
Exposición de las temáticas.
en la utilización de artefactos y respetando la palabra de quien habla,
Videos educativos de las procesos tecnológicos en la realizando las actividades en los
temáticas. solución de problemas de la tiempos establecidos.
vida cotidiana.
Visualización y aplicación PROCEDIMENTAL:
de juegos interactivos. Identifico y menciono El estudiante tiene en cuenta los
situaciones en las que se distintos pasos necesarios para
Elaboración de maquetas. evidencian los efectos sociales poder desarrollar los diferentes
y ambientales, producto de la trabajos a realizar en los programas
Ejercicios prácticos en utilización de procesos y vistos en clase.
el computador. artefactos de la tecnología.
MONTESSORI
elaboración
AREA Lenguaje ASIGNATUR Ingles
A
PERIODO Primero
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS

OS INDICADORES
First Days At School Realización de talleres LOGROS: Reconozco cuando me hablan COGNITIVO:
Welcome. vivenciales, acompañados 1. Reconoce oralmente la pregunta en ingles Cual es tu nombre: What en inglés y reacciono de Desarrollo de distintos
What is your de ejercicios de aplicación is your name? Y contesta en inglés de manera adecuada: My name manera verbal y no verbal. trabajos que impliquen el
name? My name que entren a fortalecer las is? fortalecimiento de las
is? temáticas vistas durante el Reconozco palabras y frases temáticas establecidas
How are you? periodo. 2. Identifica las expresiones en inglés para preguntar por su edad: How cortas en inglés en libros, durante el periodo,
How old are old are you? o What is you age? objetos, juguetes, propagandas identificando las
you? What is Explicación de los temas y lugares de mi escuela. características
your age? a través del tablero 3. Identifica vocabulario relacionado con los días de la semana escritos fundamentales de la lengua
Days ode the week. virtual. en inglés. extranjera, como su
Vocabulary. escritura, pronunciación y
INDICADORES: Copio y transcribo palabras escucha, los cuales puedan
Trabajo en el texto guía de 1.1 identifica en ingles la pregunta y respuesta a su nombre que comprendo y que uso generar un afianzamiento
apoyo de los audios desarrollando habilidades de escucha y habla: Listening and con con los conceptos
en inglés. speaking. frecuencia en el salón de clase. adquiridos.
1.2 Comprende la importancia de hablar un segundo idioma (ingles) y Respondo a preguntas
Canciones en inglés. muestra interés en aprenderlo apropiadamente. personales como nombre, edad, ACTITUDINAL:
1.3 Despeja dudas de escritura y pronunciación con la docente y desarrolla nacionalidad y dirección, con Participación activa en el
Videos educativos de las los ejercicios en clase con entusiasmo y compromiso. apoyo de repeticiones cuando desarrollo de la clase,
temáticas. sea necesario. cumpliendo con un
2.1 Reconoce la expresión en inglés para conocer a su edad o la de comportamiento adecuado,
Ilustraciones de los sus compañeros y contesta adecuadamente. Respondo brevemente a las respetando la palabra de
2.2 Identifica la estructura gramatical del inglés para formular la pregunta preguntas “que, quien, cuando y quien habla, realizando las
temas. Manejo del How old are you? Y da respuesta adecuada a la misma. donde”, si se refieren a mi actividades en los tiempos
2.3 Valora positivamente la importancia de comunicarse en una familia, mis amigos o mi colegio. establecidos.
diccionario. segunda lengua como el inglés.
PROCEDIMENTAL:
3.1 Plantea dudas y presta especial cuidado a las explicaciones de la Usos expresiones cotidianas
docente comprendiendo las estructuras gramaticales del inglés. para expresar mis necesidades
3.2 Identifica los días de las semanas, su estructura y pronunciación. inmediatas en el aula.
3.3 Se comunica en inglés con sus compañeros poniendo en práctica desarrollar los
Asocio un dibujo con
las expresiones estudiadas. diferentes trabajos a
su descripción
realizar en clase.
escrita.
Utilizo el diccionario como
apoyo a la comprensión de
textos.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Segundo
DOCENTE XXXXXX
COMPETENCIAS

OS INDICADORES
Daily Activities. Realización de talleres LOGROS: Reconozco cuando me hablan COGNITIVO:
Polite Expressions. vivenciales, acompañados 1. Utilizará de manera adecuada las “polite expressions” (thank you, you en ingles y reacciono de Desarrollo de distintos
Do you? de ejercicios de aplicación are wellcome, excuse me); expresiones amables para dirigirse a sus manera verbal y no verbal. trabajos que impliquen el
Thank que entren a fortalecer las compañeros y docentes. fortalecimiento de las
you temáticas vistas durante el 2. Identifica el significado de la expresión: where are you from? Y responde Reconozco palabras y frases temáticas establecidas
Time periodo. su propia nacionalidad. cortas en ingles en libros, durante el periodo,
You are wellcome 3. Identifica el vocabulario relacionado con las actividades diarias, usando objetivos, juguetes, identificando las
Professions and Jobs Explicación de los temas a las horas de cada actividad, tanto en casa como en el colegio en inglés. propagandas y lugares de mi características
Excuse me través del tablero virtual. escuela. fundamentales de la lengua
Where INDICADORES: extranjera, como su escritura,
Are you Trabajo en el texto guía 1.1. Participa de las actividades orales afianzando la pronunciación de Copio y transcribo palabras pronunciación y escucha, los
from? Daily apoyado de los audios en las “polite expressions”. que comprendo y que uso con cuales puedan generar un
activities inglés. 1.2. Realiza la escritura correcta de las polite expressions. frecuencia en el salón de afianzamiento con los
What does he/she do? 1.3. Muestra interés en el aprendizaje de la escritura y pronunciación clase. conceptos adquiridos.
Yes ando no. Canciones en inglés. del inglés y desarrolla los ejercicios en clase con entusiasmo y
compromiso Respondo a preguntas ACTITUDINAL:
Videos educativos de las 2.1 Relaciona la estructura de las preguntas Where are you from? personales como nombre, Participación activa en el
temáticas. Con respecto a su nacionalidad y contesta adecuadamente en inglés. edad, nacionalidad y dirección, desarrollo de la clase,
2.2 Identifica los nombres de algunas nacionalidades en inglés. con apoyo de repeticiones cumpliendo con un
Ilustraciones de los 2.3 Participa de manera ágil en las actividades en grupo y maneja cuando sea necesario. comportamiento adecuado,
las expresiones en ingles aprendidas en la clase. respetando la palabra de
temas. Manejo del 3.1. Relaciona cada actividad de su rutina diaria con los horarios Verifico la ortografía de las quien habla, realizando las
establecidos para hacerlas en inglés. palabras que escribo con actividades en los tiempos
diccionario. 3.2. Reconoce claramente la pronunciación y escritura de cada frecuencia. establecidos.
actividad diaria en inglés.
3.3. Se comunica en ingles con sus compañeros poniendo en práctica Uso expresiones cotidianas PROCEDIMENTAL:
las expresiones estudiadas. para expresar mis necesidades El estudiante tiene en
inmediatas en el aula. cuenta los distintos pasos
Asocio un dibujo con su desarrollar los
descripción escrita. diferentes trabajos a realizar
en clase.
apoyo a la compresión de
textos.
Busco oportunidades para usar
lo que se en inglés.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Tercer
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS
OS INDICADORES
Means of Transportation. Realización de talleres LOGROS: Reconozco cuando me hablan COGNITIVO:
Transportation and other ways for vivenciales, acompañados de 1. Identifica los distintos medios de transporte, las figuras geométricas, en inglés y reacciono de Desarrollo de distintos trabajos que
traveling. ejercicios de aplicación que los climas y las prendas de vestir en inglés. manera verbal y no verbal. impliquen el fortalecimiento de las
Geometrical shapes. entren a fortalecer las 2. Identifica el significado de la expresión: Where are you doing?, What is/are? temáticas establecidas durante el
Seasons. temáticas vistas durante el Y responde en forma afirmativa e interrogativa de manera corta. Reconozco palabras y frases periodo, identificando las
Weather Clothes. periodo. 3. Identifica el vocabulario los números y sus operaciones cortas en inglés en libros, características fundamentales de la
matemáticas utilizando el vocabulario en inglés. objetivos, lengua extranjera, como su
Progressive Form. Explicación de los temas a escritura, pronunciación y escucha,
What are you doing? través del tablero virtual. INDICADORES: juguetes, propagandas y los cuales puedan generar un
What is he/she/it 1.1. Participa de las actividades orales afianzando la pronunciación lugares de mi escuela. afianzamiento con los conceptos
doing? What are Trabajo en el texto guía del vocabulario aprendiendo sobre “Means of Transportation”. adquiridos.
we/they doing? apoyado de los audios en 1.2. Realiza la escritura correcta de la “Geometrical Shapes”. Copio y transcribo palabras
Short affirmative and negative inglés. 1.3. Muestra interés en el aprendizaje de la escritura y pronunciación del que comprendo y que uso ACTITUDINAL:
answers. Where? inglés y desarrolla los ejercicios en clase con entusiasmo y compromiso. con frecuencia en el salón de Participación activa en el desarrollo
Feelings. Canciones en inglés. clase. de la clase, cumpliendo con un
2.1. ¿Relaciona la estructura de las preguntas Where are you doing?, What comportamiento adecuado,
Numbers. Videos educativos de las is he…? Y contesta adecuadamente en inglés en forma afirmativa e Respondo a preguntas respetando la palabra de quien
Numbers from 1 to 50. temáticas. interrogativa de manera corta. personales como nombre, habla, realizando las actividades en
Numbers from 50 to 70. 2.2. Identifica los nombres de algunas expresiones fáciles y estados de edad, nacionalidad y dirección, los tiempos establecidos.
Addition. Ilustraciones de los ánimos en inglés. con apoyo de repeticiones
Numbers from 70 to 100. 2.3. Participa de manera ágil en las actividades en grupo y maneja cuando sea necesario. PROCEDIMENTAL:
Subtraction. temas. Manejo del las expresiones en ingles aprendidas en la clase. El estudiante tiene en cuenta los
Multiplication. Verifico la ortografía de las distintos pasos necesarios para
Division. diccionario. 3.1. Identifica la estructura de los números y su pronunciación en inglés. palabras que escribo con poder desarrollar los diferentes
Ordinal numbers. frecuencia. trabajos a realizar en clase.
3.2. Se comunica en inglés con sus compañeros poniendo en práctica
los números ordinales. Uso expresiones cotidianas
para expresar mis
necesidades inmediatas en el
aula.
Asocio un dibujo con su

descripción escrita.

apoyo a la compresión de
textos.
Busco oportunidades para

usar lo que sé en inglés.
MONTESSORI
elaboración
AREA Lenguaje ASIGNATURA Ingles
PERIODO Cuarto
DOCENTE XXXXXXXX
COMPETENCIAS
CONTENIDOS METODOLOGIA LOGROS E ESTANDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES ES
Adjectives and Realización de talleres vivenciales, LOGROS: Reconozco cuando me hablan en inglés y COGNITIVO:
Comparisons. acompañados de ejercicios de 1. Identificara los objetivos y comparaciones de forma corta y reacciono de manera verbal y no verbal. Desarrollo de distintos trabajos que
Short Adjectives. aplicación que entren a fortalecer las larga en inglés. impliquen el fortalecimiento de las
Comparations. temáticas vistas durante el periodo. Reconozco palabras y frases cortas en temáticas establecidas durante el
Long Adjectives. 2. Reconocerá el vocabulario correspondiente a los inglés en libros, objetivos, juguetes, periodo, identificando las
Describing People. Explicación de los temas a través alimentos, aplicando su adecuada pronunciación en inglés. propagandas y lugares de mi escuela. características fundamentales de la
del tablero virtual. lengua extranjera, como su
Food. 3. Conocerá el vocabulario aplicado para las tareas diarias en Copio y transcribo palabras que escritura, pronunciación y escucha,
What do you Trabajo en el texto guía apoyado de inglés. comprendo y que uso con frecuencia en los cuales puedan generar un
want? My los audios en inglés. el salón de clase. afianzamiento con los conceptos
favorite food. INDICADORES: adquiridos.
Vegetables. Canciones en inglés. Respondo a preguntas personales como
Fruits. 1.1. Identifica en inglés los adjetivos cortos y largos. nombre, edad, nacionalidad y dirección, ACTITUDINAL:
Drinks. Videos educativos de las temáticas. 1.2. Reconoce la forma apropiada de implementar las con apoyo de repeticiones cuando sea Participación activa en el desarrollo
comparaciones utilizando los adjetivos en inglés, realizando necesario. de la clase, cumpliendo con un
Daily Chores. Ilustraciones de los temas. una apropiada descripción. comportamiento adecuado,
Have to / has to. 1.3. Despeja dudas de escritura y pronunciación con la Verifico la ortografía de las palabras que respetando la palabra de quien habla,
We have to / They have Manejo del diccionario. docente y desarrolla los ejercicios en clase con entusiasmo y escribo con frecuencia. realizando las actividades en los
to. Chores. compromiso. tiempos establecidos.
Directions and Uso expresiones cotidianas para expresar
Signals. Looking for 2.1. Reconoce la expresión en inglés para identificar los nombres mis necesidades inmediatas en el aula. PROCEDIMENTAL:
place. de sus platos favoritos. El estudiante tiene en cuenta los
Celebrations. 2.2. Identifica la estructura gramatical del inglés para la Asocio un dibujo con su descripción distintos pasos necesarios para
escritura adecuada del vocabulario sobre la comida. escrita. poder desarrollar los diferentes
2.3. Valora positivamente la importancia de comunicarse en trabajos a realizar en clase.
una segunda lengua como el inglés. Utilizo el diccionario como apoyo a la
compresión de textos.
3.1. Plantea dudas y presta cuidado a las explicaciones de la
docente comprendiendo las estructuras gramaticales del Busco oportunidades para usar lo que sé
inglés. en inglés.
3.2. Identifica las tareas diarias, su escritura y pronunciación.
3.3. Se comunica en inglés con sus compañeros poniendo
en práctica las expresiones estudiadas.
MONTESSORI
elaboración
AREA Recreación y Deporte ASIGNATUR Educación Física
A
PERIODO Primero
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS

OS INDICADORES
1. El Cuerpo y La Actividad Física. Realización de talleres LOGROS: Interiorizar y poner en práctica COGNITIVO:
1.1 Partes y Funciones del Cuerpo vivenciales, acompañados 1. Conocerá, valorará su cuerpo y la actividad física como medio de la importancia que tiene el Desarrollo de distintos
Humano. de ejercicios de aplicación exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con cuidado de su cuerpo y el de los trabajos de consulta que
1.2 Hábitos Saludables: Higiene y que entren a fortalecer las los demás. demás. impliquen el
Limpieza del Cuerpo, Alimentación e temáticas vistas durante el fortalecimiento de las
Hidratación. periodo. INDICADORES: Colocar en práctica hábitos de temáticas establecidas
2. El Calentamiento. 1.1 Reconoce fácilmente las partes de su cuerpo y funciones básicas. vida saludable. durante el periodo,
2.1 Auto Cuidado. 1.2 Identifica hábitos de higiene, limpieza, alimentación e hidratación para identificando las
Explicación de los temas Mantener una buena
2.2 Normas de Seguridad. la práctica deportiva. condiciones, cuidados y
a través del tablero higiene corporal y
2.3 Formaciones y Desplazamientos. 1.3 Reconoce ventajas y beneficios del calentamiento. beneficios del deporte para el
virtual. presentación personal.
1.4 Comprende la importancia de las normas de seguridad, las formaciones cuerpo y la salud física, los
Realización de mapas y los desplazamientos en sitios públicos, senderos y puentes. Fortalezco mis habilidades cuales puedan generar un
conceptuales para motrices básicas y sus afianzamiento con los
sintetizar la información. combinaciones, a partir de las conceptos adquiridos.
expresiones motrices y sus
Exposiciones de las posibilidades de aplicación en ACTITUDINAL:
temáticas. mi entorno, para interactuar con Participación activa en el
mis compañeros, compañeras y desarrollo de la clase,
Videos educativos de las amigos y amigas. cumpliendo con un
temáticas. comportamiento adecuado,
Consolido el concepto de respetando la palabra de
Practica de distintos imagen corporal por medio de quien habla, realizando las
movimientos corporales. diferentes actividades. actividades en los tiempos
establecidos.
Adopto posturas corporales que
me permiten cuidar y mantener PROCEDIMENTAL:
una buena salud, cuando El estudiante tiene en
practico hábitos de higiene que cuenta los distintos pasos
favorecen mi bienestar. necesarios para poder
desarrollar los
Me integro a través del juego, diferentes ejercicios físicos y
relacionándome con los otros, deportivos.
respetando las normas y
empleando el cuerpo interactúo
con mis compañeros y
compañeras.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Segundo
DOCENTE XXXXXXXX
COMPETENCIAS

OS INDICADORES
1. Tipologías de Juegos. Realización de talleres LOGROS: Fortalezco mis COGNITIVO:
1.1 Juego de Habilidades. vivenciales, 1. Reconoce los distintos tipos de juegos existentes como los de habilidades motrices Desarrollo de distintos
1.2 Juegos de Roles. acompañados de habilidad, competencia, roles, de reglas etc. básicas y sus trabajos que impliquen el
1.3 Juegos de Agilidad. ejercicios de aplicación combinaciones, a partir fortalecimiento de las
1.4 Juegos de Competencia. que entren a fortalecer las INDICADORES: de las expresiones temáticas establecidas
temáticas vistas durante 1.1 Practica e identifica las características de los juegos de reglas, motrices y sus durante el periodo,
el periodo. competencia, roles y habilidades. posibilidades de identificando las condiciones,
1.2 Sigue las instrucciones brindadas por el docente para la realización de las aplicación en mi entorno, cuidados y beneficios del
Explicación de los temas actividades. para interactuar con mis deporte para el cuerpo y la
a través del tablero 1.3 Es tolerante al momento de perder o ganar en los juegos practicados. compañeros, salud física, los cuales
virtual. compañeras y amigos y puedan generar un
amigas. afianzamiento con los
Realización de mapas Consolido el concepto de conceptos adquiridos.
conceptuales para imagen corporal por
sintetizar la información. medio de diferentes ACTITUDINAL:
actividades. Participación activa en el
desarrollo de la clase,
Exposiciones de las Adopto posturas cumpliendo con un
temáticas. corporales que me comportamiento adecuado,
permiten cuidar y respetando la palabra de
Videos educativos de las mantener una buena quien habla, realizando las
temáticas. salud, cuando practico actividades en los tiempos
hábitos de higiene que establecidos.
favorecen mi
bienestar.
Practica de distintos PROCEDIMENTAL:
movimientos corporales. Me intereso a través del El estudiante tiene en cuenta
juego, relacionándome los distintos pasos
con los otros, respetando necesarios para poder
las normas y empleando desarrollar los
el cuerpo como eje de diferentes ejercicios físicos y
comunicación deportivos.
cuando interactuó con mis

compañeros y
compañeras.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Tercero
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS

OS INDICADORES
1. Conceptualización del Juego. Realización de talleres vivenciales, LOGROS: Ejecutar actividades lúdicas de COGNITIVO:
1.1. Juegos de cooperación – oposición. acompañados de ejercicios de 1. Reconocerá los conceptos y terminologías de juego, para integración grupal. Desarrollo de distintos trabajos
1.2. Trabajo colectivo, equipo, grupo. aplicación que entren a fortalecer un acercamiento a los juegos deportivos. que impliquen el
2. Terminología. las temáticas vistas durante el Asumir el liderazgo de un grupo. fortalecimiento de las
2.1. Equipo - reglas. periodo. INDICADORES: temáticas establecidas durante
2.2. Triunfo – derrota. 1.1. comprende el valor del juego como medio de descanso, Cooperar con generosidad en las el periodo, identificando las
2.3. Danza y folclor. Explicación de los temas a través disfrute y recreación. actividades de grupo. condiciones, cuidados y
del tablero virtual. 1.2. Coopera y participa en las actividades lúdicas y grupales. beneficios del deporte para el
1.3. Fomenta la participación y el trabajo colectivo dentro y fuera de Respetar la diferencia. cuerpo y la salud física, los
Realización de mapas conceptuales clase. cuales puedan generar un
para sintetizar la información. 1.4. Aplica y acata las normas y reglas establecidas para los Cumplir el manual de convivencia. afianzamiento con los
mini deportes. conceptos adquiridos.
Exposición de las temáticas. 1.5 Identifica en la danza distintos ritmos y costumbres autóctonas. Representar a la Institución
Educativa con dignidad y altura ACTITUDINAL:
Videos educativos de las en los diferentes eventos Participación activa en el
deportivos. desarrollo de la clase,
Fortalezco mis habilidades comportamiento adecuado,
Practica de distintos movimientos motrices básicas y sus respetando la palabra de
corporales. combinaciones, a partir de las quien habla, realizando las
expresiones motrices y sus actividades en los tiempos
posibilidades de aplicación en mi establecidos.
entorno, para interactuar con mis
compañeros, compañeras y PROCEDIMENTAL:
amigos y amigas. El estudiante tiene en cuenta
Consolido el concepto de desarrollar los diferentes
imagen corporal por medio de ejercicios físicos y deportivos.
diferentes actividades.
Adopto posturas corporales que

me permiten cuidar y mantener
una buena salud, cuando practico
hábitos de higiene que favorecen
mi bienestar.
Me integro a través del juego,

relacionándome con los otros,
respetando las normas y
empleando el cuerpo como eje de
comunicación cuando interactúo
con mis compañeros y
compañeras.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Cuarto
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS
RES
OS INDICADORES
1. Juegos Tradicionales. Realización de talleres vivenciales, LOGROS: Ejecutar actividades lúdicas de integración COGNITIVO:
1.1 Concepto. acompañados de ejercicios de 1. Ejecutará acciones que desarrollan las capacidades de grupal. Desarrollo de distintos trabajos que
1.2 Trompos. aplicación que entren a fortalecer coordinación a través de actividades físicas como los impliquen el fortalecimiento de las
1.3 Perinola. las temáticas vistas durante el juegos tradicionales recordándolos como parte de Asumir el liderazgo de un grupo. temáticas establecidas durante el
1.4 Coca. periodo nuestra cultura. periodo, identificando las condiciones,
1.5 Golosa. Cooperar con generosidad en las cuidados y beneficios del deporte
1.6 Lleva. Explicación de los temas a través INDICADORES: actividades de grupo. para el cuerpo y la salud física, los
1.7 Escondidas. del tablero virtual. 1.1 Identificara los movimientos requeridos en los cuales puedan generar un
1.8 Rondas infantiles. diferentes patrones de desplazamiento. Respetar la diferencia. afianzamiento con los conceptos
Realización de mapas conceptuales 1.2 Valora y reconoce los juegos tradicionales como un legado adquiridos.
para sintetizar la información. de nuestra cultura.
1.3 Reconoce sus habilidades físicas y se esfuerza Cumplir el manual de convivencia. ACTITUDINAL:
Exposición de las temáticas. por desarrollarlas. Participación activa en el desarrollo
1.4 Presta atención de modo respetuoso frente a los Representar a la Institución Educativa con de la clase, cumpliendo con un
Videos educativos de las temáticas. ejercicios y las actividades realizadas en clase. dignidad y altura en los diferentes eventos comportamiento adecuado,
deportivos. respetando la palabra de quien habla,
Practica de distintos movimientos realizando las actividades en los
corporales. Fortalezco mis habilidades motrices tiempos establecidos.
básicas y sus combinaciones, a partir de
las expresiones motrices y sus PROCEDIMENTAL:
posibilidades de aplicación en mi entorno, El estudiante tiene en cuenta los
para interactuar con mis compañeros, distintos pasos necesarios para
compañeras y amigos y amigas. poder desarrollar los diferentes
ejercicios
Consolido el concepto de imagen corporal físicos y deportivos.
por medio de diferentes actividades.
Adopto posturas corporales que me

permiten cuidar y mantener una buena
salud, cuando practico hábitos de higiene
que favorecen mi bienestar.
Me integro a través del juego,

relacionándome con los otros, respetando
las normas y empelando el cuerpo como
eje de comunicación cuando interactúo
con mis compañeros y compañeras.
MONTESSORI
elaboración
AREA Artística ASIGNATUR Danza
A
PERIODO Primero
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS

OS INDICADORES
1. Conocimiento del Cuerpo y La Danza. Realización de talleres LOGROS: Me relaciono con otros y COGNITIVO:
1.1 El Cuerpo como medio de expresión. vivenciales, acompañados 1. Disfrutara de movimientos corporales a través de la danza, otras teniendo en cuenta Desarrollo de distintos
1.2 El Ritmo y el movimiento corporal. de ejercicios de aplicación reconociendo el cuerpo como medio de expresión. sus semejanzas y trabajos de consulta que
1.3 La Danza como medio de que entren a fortalecer las diferencias. impliquen el
comunicación y expresión temáticas vistas durante el INDICADORES: fortalecimiento de las
cultural. periodo. 1.1 memoriza movimientos corporales, siguiendo el ritmo de la música. Identifico las temáticas establecidas
1.2 Reconoce que la danza es un medio de expresión cultural y el cuerpo características y durante el periodo,
es su instrumento. organización de mi identificando las
1.3 Participa con interés de las actividades de clase, mostrando entorno. condiciones, cuidados y
solidaridad y respeto con el trabajo de sus compañeros. beneficios de la danza para
Explicación de los temas Valoro mi propia producción
1.4 Realiza correctamente los ejercicios de clase, mostrando un el cuerpo y la salud física, y
a través del tablero artística y la de otros.
manejo adecuado del ritmo y la coordinación. la cultura, los cuales
virtual.
puedan generar un
Realización de mapas Los aprendizajes me permiten afianzamiento con los
conceptuales para diferenciar entre algunos estilos, conceptos adquiridos.
sintetizar la información. prácticas y tendencias estéticas
manifiestas en el arte. ACTITUDINAL:
Exposiciones de Participación activa en el
las temáticas. desarrollo de la clase,
cumpliendo con un
Videos educativos de las comportamiento adecuado,
temáticas. respetando la palabra de
quien habla, realizando las
Utilización de distintos
actividades en los tiempos
ritmos musicales.
establecidos.
PROCEDIMENTAL:
desarrollar los
diferentes ejercicios físicos y
dancísticos.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Segundo
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS

OS INDICADORES
1. Bailes Internacionales. Realización de talleres LOGROS: Me relaciono con otros y COGNITIVO:
1.1 San Juanito Ecuatoriano. vivenciales, acompañados 1. Identificara el San Juanito Ecuatoriano como un baile extranjero, otras teniendo en cuenta Desarrollo de distintos
1.2 Definición e Historia. de ejercicios de aplicación reconociendo sus características musicales y los ritmos que posee al igual sus semejanzas y trabajos que impliquen el
1.3 Instrumentos. que entren a fortalecer las que su historia. diferencias. fortalecimiento de las
1.4 Trajes Típicos. temáticas vistas durante el temáticas establecidas
periodo. Identifico las durante el periodo,
INDICADORES: características y identificando las condiciones,
Explicación de los temas 1.1 identificara los instrumentos musicales empleados para dicho baile. organización de mi cuidados y beneficios de la
a través del tablero 1.2 Reconoce los trajes típicos del San Juanito Ecuatoriano. entorno. danza para el cuerpo y la
virtual. 1.3 Participa de forma respetuosa y activa en el montaje del baile San salud física, y la cultura, los
Juanito, características musicales y los ritmos que posee al igual que su Valoro mi propia cuales puedan generar un
historia. producción artística y la afianzamiento con los
Realización de mapas de otros. conceptos adquiridos.
conceptuales para
sintetizar la información. Los aprendizajes me ACTITUDINAL:
permiten diferenciar entre Participación activa en el
Exposiciones de algunos estilos, prácticas desarrollo de la clase,
las temáticas. y tendencias cumpliendo con un
Videos educativos de estéticas manifiesta en el respetando la palabra de
las temáticas. arte. quien habla, realizando las
Utilización de distintos establecidos.
ritmos musicales.
PROCEDIMENTAL:
desarrollar los
diferentes ejercicios físicos y
dancísticos.
MONTESSORI

elaboración
A
PERIODO Tercero
DOCENTE XXXXXXXX
COMPETENCIAS

OS INDICADORES
1. Ensayo y Preparación baile Realización de talleres vivenciales, LOGROS: Me relaciono con otros y COGNITIVO:
clausura (San Juanito acompañados de ejercicios de 1. Realizara movimientos básicos, donde involucre el cuerpo como otras teniendo en cuenta Desarrollo de distintos trabajos
Ecuatoriano). aplicación que entren a fortalecer instrumento, aportando ideas y pasos nuevos como complemento sus semejanzas y que impliquen el
las al montaje a realizar. diferencias. fortalecimiento de las temáticas
temáticas vistas durante el periodo establecidas durante el
Identifico las características y periodo, identificando las
Explicación de los temas a través INDICADORES: organización de mi entorno. condiciones, cuidados y
del tablero virtual. 1.1 Desarrolla habilidades para mantener el equilibrio en beneficios de la danza para el
diferentes posiciones. Valoro mi propia producción cuerpo y la salud física, y la
Realización de mapas conceptuales 1.2 Realiza y coordina movimientos a partir de instrucciones artística y la de otros. cultura, los cuales puedan
para sintetizar la información. y demostraciones. generar un afianzamiento con
1.3 Expresa corporalmente imitaciones del ritmo escogido. Los aprendizajes me permiten los conceptos adquiridos.
Exposición de las temáticas. 1.4 Memoriza los ejercicios o movimientos planteados. diferenciar entre algunos estilos,
1.5 Participa en el montaje del baile escogido aportando distintos prácticas y tendencias estéticas ACTITUDINAL:
Videos educativos de las pasos según el ritmo musical. manifiestas en el arte. Participación activa en el
Utilización de distintos ritmos
musicales.
establecidos.
PROCEDIMENTAL:
desarrollar los diferentes
ejercicios físicos y dancísticos.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Cuarto
DOCENTE XXXXXXXX
COMPETENCIAS
CONTENIDOS METODOLOG LOGROS E ESTANDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
IA INDICADORES ES
1. Ensayo y Preparación Realización de talleres vivenciales, LOGROS: Me relaciono con otros y otras teniendo COGNITIVO:
Baile Clausura (San acompañados de ejercicios de aplicación 1. Despertara su capacidad motora, actitudes y en Desarrollo de distintos trabajos que
Juanito que entren a fortalecer las temáticas auto expresión mediante la danza. cuenta sus semejanzas y diferencias. impliquen el fortalecimiento de las
Ecuatoriano). vistas durante el periodo temáticas establecidas durante el
INDICADORES: Identifico las características y periodo, identificando las condiciones,
Explicación de los temas a través del 1.1 Maneja de forma apropiada los pasos básicos del organización de mi entorno. cuidados y beneficios de la danza
tablero virtual. San Juanito Ecuatoriano. para el cuerpo y la salud física, y la
1.2 Escucha el ritmo musical del ritmo San Juanito Valoro mi propia producción artística y la cultura, los cuales puedan generar un
Realización de mapas conceptuales Ecuatoriano e identifica los instrumentos utilizados de otros. afianzamiento con los conceptos
para sintetizar la información. para su armonía. adquiridos.
1.3 Establece diferencias entre el San Juanito Los aprendizajes me permiten diferenciar
Exposición de las temáticas. Ecuatoriano y otros ritmos musicales. entre algunos estilos, prácticas y ACTITUDINAL:
1.4 Participa de forma activa en el montaje del baile. tendencias estéticas manifiestas en el Participación activa en el desarrollo
Videos educativos de las arte. de la clase, cumpliendo con un
temáticas. respetando la palabra de quien habla,
Utilización de distintos ritmos musicales. tiempos establecidos.
PROCEDIMENTAL:
El estudiante tiene en cuenta los
distintos pasos necesarios para
ejercicios
físicos y dancísticos.
MONTESSORI
elaboración
AREA Artística ASIGNATU Artes Plásticas
RA
PERIODO Primero
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS
OS INDICADORES
1. La Teoría del Color. Realización de talleres LOGROS: Empleo el color como medio de COGNITIVO:
1.1 Circulo Cromático. vivenciales, acompañados 1. Reconocerá la teoría del color y su aplicación en los medios artísticos. expresión en las diferentes Desarrollo de distintos
1.2 Colores Primarios y Secundarios. de ejercicios de aplicación manifestaciones artísticas. trabajos artísticos que
1.3 Cualidades del Color. que entren a fortalecer las INDICADORES: impliquen el
temáticas vistas durante el 1.1 Representa y propone creaciones artísticas a partir del color. Creo y emprendo nuevas fortalecimiento de las
periodo. 1.2 Desarrolla habilidades para la obtención de los diferentes colores. estrategias para la obtención temáticas establecidas
1.3 Realiza el circulo cromático. de colores propios del contexto durante el periodo,
Explicación de los temas donde me desenvuelvo. identificando las
a través del tablero herramientas de trabajo y su
virtual. uso, los cuales puedan
Realización de mapas generar un afianzamiento
conceptuales para con los conceptos
sintetizar la información. adquiridos.
Exposiciones de las ACTITUDINAL:

temáticas. Participación activa en el
Videos educativos de las cumpliendo con un
temáticas. comportamiento adecuado,
Visualización y aplicación quien habla, realizando las
de juegos interactivos, que actividades en los tiempos
permitan el manejo de los establecidos.
temas con una explicación
más dinámica. PROCEDIMENTAL:
los distintos pasos
desarrollar las
diferentes expresiones
artísticas.
MONTESSORI
elaboración
AREA Artística ASIGNATUR Artes Plásticas
A
PERIODO Segundo
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS

OS INDICADORES
1. El Punto. Realización de talleres LOGROS: Hago uso de la motricidad COGNITIVO:
1.1 La Línea. vivenciales, 1. Identificara la utilización del punto y la línea en las diferentes fina y el diseño gráfico en Desarrollo de distintos
1.2 El Puntillismo. acompañados de expresiones artísticas. mis trabajos. trabajos que impliquen el
1.3 El Punto y la Línea. ejercicios de aplicación fortalecimiento de las
1.4 Trazos. que entren a fortalecer las Le doy significado técnico y temáticas establecidas
temáticas vistas durante INDICADORES: cognitivo a mis creaciones. durante el periodo,
el periodo. 1.1 Identifica características estéticas en sus expresiones artísticas y en su identificando las
contexto natural y sociocultural. herramientas de trabajo y su
Explicación de los temas 1.2 Materializa sus ideas haciendo uso del punto y la línea. uso, los cuales puedan
a través del tablero 1.3 Valora su imaginación. generar un
virtual. afianzamiento con
los conceptos
Realización de mapas
adquiridos.
conceptuales para
sintetizar la información.
ACTITUDINAL:
Participación activa en el
Exposiciones de
las temáticas.
cumpliendo con un
Videos educativos de las comportamiento
temáticas. adecuado, respetando la
palabra de quien habla,
Visualización y aplicación realizando las
de juegos interactivos, que actividades en los
permitan el manejo de los tiempos establecidos.
temas con una explicación
los distintos pasos
desarrollar los
diferentes las diferentes
expresiones artísticas.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Tercero
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS

OS INDICADORES
1. Los Objetos y Formas. Realización de talleres vivenciales, LOGROS: Construye y reconoce COGNITIVO:
1.1 Figuras Geométricas. acompañados de ejercicios de 1. Identificara la forma adecuada de la utilización de las elementos propios de la Desarrollo de distintos trabajos
1.2 Dibujos Figurativos. aplicación que entren a fortalecer figuras geométricas en las distintas representaciones. experiencia estética y del que impliquen el
1.3 Dibujos Geométricos. las temáticas vistas durante el lenguaje artístico. fortalecimiento de las
1.4 Figuras con papel. periodo INDICADORES: temáticas establecidas durante
1.5 Figuras Tridimensionales. 1.1 Describe las características de los objetivos y elementos el periodo, identificando las
Explicación de los temas a través que encuentra en el entorno. herramientas de trabajo y su
del tablero virtual. 1.2 Diseña diferentes objetivos de manera espontánea. uso, los cuales puedan
1.3 Valora sus ejercicios de arte, reconoce sus habilidades y generar un afianzamiento con
Realización de mapas conceptuales las aprovecha de forma positiva. los conceptos adquiridos.
para sintetizar la información.
ACTITUDINAL:
Exposición de las temáticas. Participación activa en el
Videos educativos de las cumpliendo con un
temáticas. respetando la palabra de
Visualización y aplicación de juegos actividades en los tiempos
interactivos, que permitan el manejo establecidos.
de los temas con una explicación
desarrollar las diferentes
expresiones artísticas.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Cuarto
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS
OS INDICADORES
1. Creatividad y Diseño de Realización de talleres LOGROS: Desarrollo la motricidad fina, la COGNITIVO:
Expresión. vivenciales, 1. Asumirá su posición creativa y artística, utilizando la creatividad y el diseño gráfico Desarrollo de distintos trabajos que
1.1 Diseño de figuras de acompañados de ejercicios de dactilopintura, creación de sellos y figuras en papel. aplicándolo a diferentes impliquen el fortalecimiento de las
animales con las huellas de aplicación que entren a fortalecer materiales. temáticas establecidas durante el
los dedos (dactilopintura). las temáticas vistas durante el INDICADORES: periodo, identificando las
1.2 Figuras con pasta de papel. periodo 1.1 Expone sus ideas con un significado gráfico. herramientas de trabajo y su uso, los
1.3 Decoración figuras con 1.2 Propone la representación de sus ideas por medio de cuales puedan generar un
papel mache. Explicación de los temas a composiciones creativas. afianzamiento con los conceptos
1.4 Sellos creativos. través del tablero virtual. 1.3 Maneja adecuadamente el material de trabajo. adquiridos.
1.4 Busca formas de expresión oral y escrita.
Realización de mapas ACTITUDINAL:
conceptuales para sintetizar la Participación activa en el desarrollo
información. de la clase, cumpliendo con un
Exposición de las temáticas. respetando la palabra de quien habla,
Videos educativos de las tiempos establecidos.
Temáticas.
PROCEDIMENTAL:
Visualización y aplicación de El estudiante tiene en cuenta los
juegos interactivos, que distintos pasos necesarios para
permitan el manejo de los poder desarrollar las diferentes
temas con una explicación más expresiones artísticas.
dinámica.
MONTESSORI
elaboración
AREA Convivencia ASIGNATUR Convivencia
A
PERIODO Primero
DOCENTE XXXXXX
COMPETENCIAS

OS INDICADORES
1. Autonomía. Realización de talleres LOGROS: Identifico los puntos de vista de COGNITIVO:
2. Responsabilidad. vivenciales, acompañados Autonomía: Es autónomo e independiente asumiendo retos con la gente con la que tengo Desarrollo de distintos
3. Convivencia. de ejercicios de aplicación responsabilidad. conflictos poniéndome en su trabajos que impliquen el
que entren a fortalecer las lugar. fortalecimiento de las
temáticas vistas durante el Responsabilidad: Es responsable y comprometido con sus deberes como temáticas establecidas
periodo. estudiante. Identifico las ocasiones en que durante el periodo,
actúo en contra de los derechos identificando las
Explicación de los temas Comportamiento: Reconoce que es autoridad y cumple con las normas de de otras personas y comprendo características
a través del tablero convivencia logrando favorables relaciones interpersonales con compañeros porque esas acciones vulneran fundamentales de una sana
virtual. y docentes. sus derechos. convivencia, los cuales
puedan generar un
Realización de mapas Pido disculpas a quienes he
afianzamiento con los
conceptuales para INDICADORES: hecho daño (así no haya tenido
conceptos adquiridos.
sintetizar la información. intención) y logro perdonar
1.1 Trabaja y se organiza con independencia e iniciativa, esforzándose
cuando
por cumplir con tareas asignadas en el tiempo requerido. ACTITUDINAL:
me ofenden.
1.2 Mantiene orden e higiene personal, así como la limpieza de sus Participación activa en el
Exposiciones de las
utensilios de trabajo (cuadernos, carpetas, libros, entre otros). desarrollo de la clase,
temáticas. Conozco y se usar los
1.3 Manifiesta una buena autoestima expresando seguridad en sí mismo(a) cumpliendo con un
mecanismos de participación
asertividad en sus opiniones y puntos de vista, así como la comportamiento adecuado,
Videos educativos de las estudiantil de mi medio escolar.
tolerancia frente al error. respetando la palabra de
temáticas.
2.1 Cumple con los trabajos y tareas asignadas en el aula de clase. quien habla, realizando las
Expreso, en forma asertiva, mis
2.2 Cumple con sus útiles y material solicitado para el buen actividades en los tiempos
Ejercicios de interiorización puntos de vista e intereses en
desarrollo académico. establecidos.
donde se trabajen los las discusiones grupales.
2.3 Presenta excusa justificando su ausencia, u otra solicitud de los padres
procesos de autonomía, de
responsabilidad y Identifico y manejo mis PROCEDIMENTAL:
familia. El estudiante tiene en
convivencia. emociones, como el temor a
2.4 Asiste con los uniformes asignados y completos diario y deportivo cuenta los distintos pasos
participar o la rabia, durante las
(boina, delantal, carnet, corbata). necesarios para poder
discusiones grupales. (Busco
3.1 Asume conducta adecuada en el salón de clase atendiendo y desarrollar los
siguiendo indicaciones del docente. formulas secretas para
tranquilizarme). diferentes trabajos a
3.2 Posee autocontrol y acepta con buena actitud los llamados de realizar en clase.
atención y consecuencias de sus actos.
Reconozco que todos los niños
3.3 Posee buenas relaciones interpersonales con sus
y las niñas somos personas con
compañeros integrándose en actividades.
el mismo valor y los mismos
3.4 Trabaja en equipo expresando valores de tolerancia y respeto.
derechos.
Reconozco lo distintas que

somos las personas y
comprendo que esas
diferencias
son oportunidades
para construir nuevos
conocimientos y relaciones y
hacer que la vida sea más
interesante y divertida.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Segundo
DOCENTE XXXXXX
COMPETENCIAS

OS INDICADORES
1. Autonomía. Realización de talleres LOGRO Identifico los puntos de vista COGNITIVO:
2. Responsabilidad. vivenciales, acompañados AUTONOMIA: Es autónomo e independiente asumiendo retos con de la gente con la que tengo Desarrollo de distintos
3. Convivencia. de ejercicios de aplicación responsabilidad. conflictos poniéndose en su trabajos que impliquen el
que entren a fortalecer las RESPONSABILIDAD: Es responsable y comprometido con sus deberes lugar. fortalecimiento de las
temáticas vistas durante el como estudiante. temáticas establecidas
periodo. COMPORTAMIENTO: Reconoce que es autoridad y cumple con las normas Identifico las ocasiones en que durante el periodo,
de convivencia logrando favorables relaciones interpersonales con actúo en contra de los identificando características
Explicación de los temas a compañeros y docentes. derechos de otras personas y fundamentales de una sana
través del tablero virtual. comprendo por qué esas convivencia, los cuales
INDICADORES: acciones vulneran sus puedan generar un
Realización de mapas 1.1. Trabaja y se organiza con independencia e iniciativa. derechos. afianzamiento con los
conceptuales para sintetizar 1.2. Mantiene orden e higiene personal, así como la limpieza de los conceptos adquiridos.
la información. utensilios de trabajo (cuadernos, carpetas, libros, entre otros). Pido disculpas a quienes he
1.3. Manifiesta una buena autoestima expresando seguridad en sí mismo hecho daño (así no haya ACTITUDINAL:
Exposiciones de las (a), asertividad en sus opiniones y puntos de vista, así como la tolerancia tenido intención) y logro Participación activa en el
temáticas. frente al error. perdonar cuando me ofenden. desarrollo de la clase,
2.1. Cumple con los trabajos y tareas asignadas en el aula de clase. cumpliendo con un
Videos educativos de 2.2. Cumple con sus útiles y material solicitado para el buen Conozco y se usar los comportamiento adecuado,
las temáticas. desarrollo académico. mecanismos de participación respetando la palabra de
2.3. Presenta excusa justificando su ausencia, u otra solicitud de los padres estudiantil de mi medio quien habla, realizando las
Ejercicios de interiorización de familia. escolar. actividades en los tiempos
donde se trabajen los 2.4. Cumple con los horarios de entrada y salida. establecidos.
procesos de autonomía, 2.5. Asiste con los uniformes asignados y completos Diario y Deportivo Expreso, en forma asertiva,
responsabilidad y (boina, delantal, carnet, corbata.) mis puntos de vista e intereses PROCEDIMENTAL:
convivencia. 3.1. Asume conducta adecuada en el salón de clase atendiendo y en las discusiones grupales. El estudiante tiene en
siguiendo indicaciones del docente. cuenta los distintos pasos
3.2. Posee autocontrol y acepta con buena actitud los llamados de Identifico y manejo mis necesarios para poder
atención y consecuencias de sus actos. emociones, como el temor a desarrollar los
3.3. Posee buenas relaciones interpersonales con sus compañeros participar o la rabia, durante diferentes trabajos a realizar
integrándose en actividades. las discusiones grupales. en clase.
3.4. Trabaja en equipo expresando valores de tolerancia y respeto. (Busco formulas secretas para
tranquilizarme).
Reconozco que todos los

niños y las niñas somos
personas con el mismo valor y
los mismos derechos.
Reconozco lo distintos que

somos las personas y
comprendo que esas
diferencias son oportunidades
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO Tercero
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS
CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDAR CRITERIOS DE EVALUACION
OS INDICADORES ES
1. Autonomía. Realización de talleres vivenciales, LOGROS: Identifico los puntos de vista de la COGNITIVO:
2. Responsabilidad. acompañados de ejercicios de Autonomía: Es autónomo e independiente asumiendo retos con gente con la que tengo conflictos Desarrollo de distintos
3. Convivencia. aplicación que entren a fortalecer responsabilidad. poniéndome en su lugar. trabajos que impliquen el
las Responsabilidad: Es responsable y comprometido con sus deberes como fortalecimiento de las
temáticas vistas durante el periodo estudiante. temáticas establecidas
Comportamiento: Reconoce que es autoridad y cumple con las normas de Identifico las ocasiones en que actúo durante el periodo,
Explicación de los temas a través convivencia logrando favorables relaciones interpersonales con compañeros en contra de los derechos de otras identificando las
del tablero virtual. y docentes. personas y comprendo por qué características
esas fundamentales de una
INDICADORES: acciones vulneran sus derechos. sana convivencia, los
Realización de mapas conceptuales 1.1. Trabaja y se organiza con independencia e iniciativa, esforzándose cuales puedan generar
para sintetizar la información. por cumplir con tareas asignadas en el tiempo requerido. Pido disculpas a quienes he hecho un
1.2. Mantiene orden e higiene personal, así como la limpieza de sus daño (así no haya tenido intención) y afianzamiento con los
Exposición de las temáticas. utensilios de trabajo (cuadernos, carpetas, libros, entre otros). logro perdonar cuando me ofenden. conceptos adquiridos.
1.3. Manifiesta una buena autoestima expresando seguridad en sí mismo(a)
Videos educativos de las temáticas. asertividad en sus opiniones y puntos de vista, así como la tolerancia frente Conozco y sé usar los mecanismos ACTITUDINAL:
al error. de participación estudiantil de mi Participación activa en el
Ejercicios de interiorización donde 2.1 Cumple con los trabajos y tareas asignadas en el aula de clase. medio escolar. desarrollo de la clase,
se trabajen los procesos de 2.2 Cumple con sus útiles y material solicitado para el buen cumpliendo con un
autonomía, responsabilidad y desarrollo académico. Expreso, en forma asertiva, comportamiento
convivencia. 2.3 Presenta excusa justificando su ausencia, u otra solicitud de los padres mis puntos de vista e intereses adecuado, respetando la
de en las discusiones grupales. palabra de quien habla,
familia. realizando las
2.4 Asiste con los uniformes asignados y completos diario y deportivo Identifico y manejo mis emociones, actividades en los
(boina, delantal, carnet, corbata). como el temor a participar o la rabia, tiempos establecidos.
3.1 Asume conducta adecuada en el salón de clase atendiendo y siguiendo durante las discusiones grupales
indicaciones del docente. (Busco formulas secretas para PROCEDIMENTAL:
3.2. Posee autocontrol y acepta con buena actitud los llamados de atención y tranquilizarme). El estudiante tiene en
consecuencias de sus actos. cuenta los distintos pasos
3.3. Posee buenas relaciones interpersonales con sus Reconozco que todos los niños y para poder desarrollar los
compañeros integrándose en actividades. las niñas somos personas con el diferentes trabajos a realizar
3.4 Trabaja en equipo expresando valores de tolerancia y respeto. mismo valor y los mismos en clase.
derechos.
Reconozco lo distintas que somos
las personas y comprendo que esas
diferencias son oportunidades
MONTESSORI
elaboración
AREA Convivencia ASIGNATURA Convivencia
PERIODO Cuarto
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS
CONTENIDOS METODOLOGIA LOGROS E ESTANDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES ES
1. Autonomía. Realización de talleres vivenciales, LOGROS: Identifico los puntos de vista de la gente COGNITIVO:
2. Responsabilidad. acompañados de ejercicios de Autonomía: Es autónomo e independiente asumiendo retos con con la que tengo conflictos poniéndome Desarrollo de distintos trabajos que
3. Convivencia. aplicación que entren a fortalecer las responsabilidad. en su lugar. impliquen el fortalecimiento de las
temáticas vistas durante el periodo Responsabilidad: Es responsable y comprometido con sus temáticas establecidas durante el
deberes como estudiante. Identifico las ocasiones en que actúo en periodo, identificando las
Explicación de los temas a través Comportamiento: Reconoce que es autoridad y cumple con las contra de los derechos de otras personas características fundamentales de
del tablero virtual. normas de convivencia logrando favorables relaciones y comprendo por qué esas acciones una sana convivencia, los cuales
interpersonales con compañeros y docentes vulneran sus derechos. puedan generar un afianzamiento
Realización de mapas conceptuales con los conceptos adquiridos.
para sintetizar la información. Pido disculpas a quienes he hecho daño
INDICADORES: (así no haya tenido intención) y logro ACTITUDINAL:
Exposición de las temáticas. 1.1. Trabaja y se organiza con independencia e iniciativa, perdonar cuando me ofenden. Participación activa en el desarrollo
esforzándose por cumplir con tareas asignadas en el de la clase, cumpliendo con un
Videos educativos de las tiempo requerido. Conozco y sé usar los mecanismos comportamiento adecuado,
1.2. Mantiene orden e higiene personal, así como la limpieza de de participación estudiantil de mi respetando la palabra de quien habla,
temáticas. sus utensilios de trabajo (cuadernos, carpetas, libros, entre otros). medio escolar. realizando las actividades en los
1.3. Manifiesta una buena autoestima expresando seguridad en sí tiempos establecidos.
Ejercicios de interiorización donde se mismo(a) asertividad en sus opiniones y puntos de vista, así como Expreso, en forma asertiva, mis puntos
trabajen los procesos de autonomía, la tolerancia frente al error. de vista e intereses en las discusiones PROCEDIMENTAL:
responsabilidad y convivencia. 2.1. Cumple con los trabajos y tareas asignadas en el aula de clase. grupales. El estudiante tiene en cuenta los
2.2. Cumple con sus útiles y materiales solicitado para el distintos pasos necesarios para
buen desarrollo académico. Identifico y manejo mis emociones, como poder desarrollar los diferentes
2.3. Presenta excusa justificando su ausencia, u otra solicitud de el temor a participar o la rabia, durante trabajos a realizar en clase.
los padres de familia. las discusiones grupales (Busco formulas
2.4. Cumple con los horarios de ingreso y salida. secretas para tranquilizarme).
2.5. Asiste con los uniformes asignados y completos
diario y deportivo (boina, delantal, carnet, corbata). Reconozco que todos los niños y las
3.1. Asume conducta adecuada en el salón de clase atendiendo niñas somos personas con el mismo
y siguiendo indicaciones del docente. valor y los mismos derechos.
3.2. Posee autocontrol y acepta con buena actitud los llamados
de atención y consecuencias de sus actos. Reconozco lo distintas que somos las
3.3. Posee buenas relaciones interpersonales con sus compañeros personas y comprendo que esas
integrándose en actividades. diferencias son oportunidades para
3.4. Trabaja en equipo expresando valores de tolerancia y respeto. construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea más
MONTESSORI
elaboración
AREA Matemáticas ASIGNATUR Geometría
A
PERIODO PRIMERO
DOCENTE XXXXXX
COMPETENCIAS
RES
OS INDICADORES
GEOMETRIA Realización de talleres vivenciales, COGNITIVO:
1. DEFINICIÓN LÍNEAS Y SUS CLASE: acompañados de ejercicios de LOGROS: Desarrollo de ejercicios
líneas rectas, líneas curvas. Recta, aplicación que entren a fortalecer 1. Identifica y reconoce diferentes clases de líneas Identifica y describe relaciones entre líneas prácticos que impliquen el
semirrecta. las temáticas vistas durante el Reconoce y representa el concepto de recta, semirrecta, (por ejemplo, paralelas y perpendiculares). fortalecimiento de las
periodo: ilustraciones, encuestas, segmento temáticas establecidas
implementación de elementos que Clasifica ángulos agudos, rectos, planos u durante el periodo, los
2. DEFINICIÓN ANGULOS: obtuso, se puedan dividir como obtusos. cuales puedan generar un
chocolatinas, 2. Identifica, reconoce y clasifica ángulos. afianzamiento con los
agudo, llano, recto.
frutas, tortas… conceptos adquiridos.
2.1. Construcción y medición de ángulos. 3. Determina las unidades de tiempo. Utiliza un sistema de coordenadas para
(amplitud y grados). Explicación de los temas a través ubicar puntos en el plano. ACTITUDINAL:
del tablero virtual. Participación activa en el
3. DEFINICIÓN UNIDADES DE TIEMPO. desarrollo de la clase,
Realización de mapas conceptuales Demuestra conciencia del transcurso del cumpliendo con un
para sintetizar la información. INDICADORES: tiempo en términos de horas, minutos y comportamiento
1.Diseña líneas rectas, curvas, cerradas, segmentos, raya segundos. adecuado, respetando la
Exposiciones de las temáticas. palabra de quien habla,
realizando las
1.2. Diferencia los conceptos de línea, segmento, raya y recta
Videos educativos de las actividades en los
tiempos establecidos.
temáticas.
2.Reconoce el concepto de ángulo usando el transportador PROCEDIMENTAL:
Juegos interactivos de las como medida en la clasificación de los mismos El estudiante tiene en
conceptos y aplicación. 2.1 Dados varios ángulos, especifique su clasificación necesarios para poder
2.3. Graficar con ayuda del transportador los ángulos según ejercicios prácticos
las medidas dadas realizados en clase.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO SEGUNDO
DOCENTE XXXXXX
COMPETENCIAS
RES
OS INDICADORES
GEOMETRÍA. Realización de talleres vivenciales, LOGROS COGNITIVO:
1. Definición Congruencia y acompañados de ejercicios de Entiende los conceptos de congruencia y Desarrollo de ejercicios
Semejanza. aplicación que entren a fortalecer 1. Reconocerá los elementos básicos de la geometría, semejanza prácticos que impliquen el
las temáticas vistas durante el identificando las clases de polígonos. fortalecimiento de las
2. Polígonos. periodo: ilustraciones, encuestas, Clasifica figuras y formas de acuerdo con temáticas establecidas
implementación de elementos que 2. Realizará las conversiones de unidades de longitud, perímetro y criterios matemáticos. durante el periodo, los
3. Definición Triángulos y sus Clases. se puedan dividir como área para dar solución a problemas de tipo geométrico, cuales puedan generar un
chocolatinas, transformando una superficie plana regular en algunas figuras Clasifica triángulos de acuerdo con su afianzamiento con los
4. Definición Cuadriláteros. frutas, tortas… geométricas básicas, identificando la congruencia y semejanza de tamaño y forma. conceptos adquiridos.
estas.
Explicación de los temas a través Reconoce algunas figuras y formas ACTITUDINAL:
del tablero virtual. INDICADORES: geométricas tales como puntos, líneas Participación activa en el
1.1Identifica y reconoce los elementos en un polígono regular. rectas y curvas, ángulos, círculos, desarrollo de la clase,
Realización de mapas conceptuales rectángulos, incluidos cuadrados, esferas y cumpliendo con un
para sintetizar la información. 1.2. Reconoce las diferentes clases de polígono regular mediante algunas de sus partes y características comportamiento
los lados que lo componen. (lados, vértices, superficie, etc.). adecuado, respetando la
1.3. Calcula el perímetro, área de una figura e interpreta . realizando las
Videos educativos de las informaciones estadísticas. actividades en los
temáticas. 1.4. Identifico un polígono regular por su número de lados calculo
el perímetro y el área de un polígono regular. PROCEDIMENTAL:
Juegos interactivos de las El estudiante tiene en
temáticas para entrar a fortalecer 1.5. Mide y establece congruencia y semejanzas entre varios cuenta los distintos pasos
conceptos y aplicación. objetivos. necesarios para poder
ejercicios prácticos
realizados en clase.
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO TERCERO
DOCENTE XXXXXX
COMPETENCIAS
RES
OS INDICADORES
Realización de talleres vivenciales, LOGROS: COGNITIVO:
1. Definición Circunferencia y acompañados de ejercicios de Reconoce el metro como una medida Desarrollo de ejercicios
sus medidas (Radio y aplicación que entren a fortalecer 1. Reconocerá en los objetos geométricos propiedades o estándar de longitud. prácticos que impliquen el
Diámetro). las temáticas vistas durante el atributos que se puedan medir, e identifica los distintos tipos de fortalecimiento de las
periodo: ilustraciones, encuestas, solidos geométricos Estima en metros longitudes de hasta diez temáticas establecidas
implementación de elementos que metros. durante el periodo, los
se puedan dividir como cuales puedan generar un
chocolatinas, INDICADORES: Reconoce la necesidad de medidas más afianzamiento con los
2. Definición Medición de Longitud.
frutas, tortas… pequeñas que el metro. conceptos adquiridos.
1.1 Halla el área y el metro cuadrado de las
3. Definición El Perímetro y Área.
Explicación de los temas a través figuras geométricas. Reconoce y aplica traslaciones a objetos y ACTITUDINAL:
Definición Simetría
del tablero virtual. figuras y los representa mediante objetos Participación activa en el
Realización de mapas conceptuales 1.2. Resuelve ejercicios que impliquen la búsqueda del cumpliendo con un
para sintetizar la información. volumen de cada figura. comportamiento
realizando las
temáticas.
PROCEDIMENTAL:
conceptos y aplicación. necesarios para poder
MONTESSORI
elaboración
A
PERIODO CUARTO
DOCENTE XXXXXXX
COMPETENCIAS
RES
OS INDICADORES
Realización de talleres vivenciales, Reconocen COGNITIVO:
1. Definición El Metro Cuadrado. acompañados de ejercicios de Construye rectas y ángulos con medidas Desarrollo de ejercicios
aplicación que entren a fortalecer dadas. prácticos que impliquen el
las temáticas vistas durante el fortalecimiento de las
periodo: ilustraciones, encuestas, Clasifica y reconoce los polígonos, sus temáticas establecidas
2. Definición El Área de implementación de elementos que componentes y propiedades (en particular, durante el periodo, los
algunos Polígonos. se puedan dividir como los triángulos y los cuadriláteros). cuales puedan generar un
chocolatinas, afianzamiento con los
3. Definición Solidos Geométricos. frutas, tortas… Clasifica y reconoce los paralelogramos, sus conceptos adquiridos.
Definición Mediciones de Volumen. componentes (diagonales, vértices, lados) y
Explicación de los temas a través sus propiedades ACTITUDINAL:
del tablero virtual. Participación activa en el
Realización de mapas conceptuales cumpliendo con un
para sintetizar la información. comportamiento
realizando las
temáticas.
PROCEDIMENTAL:
conceptos y aplicación. necesarios para poder

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GIMNASIO CONTEMPORANEO

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E INDICADORES ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconozco el uso de algunas magnitudes

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4.3 palabras diminutivas y aumentativas

3. Reconocerá las diferentes clases de oraciones (Afirmativa, Negativa,

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACION

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENID METODOLOG LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

3.1 Demuestra interés por los trabajos asignados en clase y sigue

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Visualización y aplicación Maneja los estados PROCEDIMENTAL:

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS METODOLOGIA LOGROS E ESTANDAR CRITERIOS DE EVALUACION

Visualización y aplicación PROCEDIMENTAL:

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACION

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Elaboración de maquetas. Identifico y menciono PROCEDIMENTAL:

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Asocio un dibujo con su

Utilizo el diccionario como

Busco oportunidades para

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

cuando interactuó con mis

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACION

Adopto posturas corporales que

Me integro a través del juego,

Adopto posturas corporales que me

Me integro a través del juego,

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Actores de la comunidad educativa que participan en su

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACION

Exposiciones de las ACTITUDINAL:

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACION

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconozco lo distintas que

CONTENID METODOLOGIA LOGROS E ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconozco que todos los

Reconozco lo distintos que

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