DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL Y LITERATURA

CURSO VIRTUAL DE FORTALECIMIENTO DE

COMPETENCIAS GENÉRICAS- LECTURA CRÍTICA
2020-II

Por una universidad con calidad, moderna e incluyente

Carrera 6ª. No. 77-305 Montería NIT. 891080031-3 - Teléfono: 7860300 - 7860920 www.unicordoba.edu.co
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¿Qué queremos lograr con este taller?

Potencializar el desarrollo de la lectura crítica es un proceso progresivo
que va de una competencia a otra hasta lograr que los estudiantes lean
más allá de lo simple y lo poco predecible. Hasta este punto hemos
abordado desde una óptica cognitiva algunas estrategias de lectura y
teniendo claro todo lo que a ellas competen, se hace necesario hablar
macrorreglas textuales, como pilar de la competencia que se trabajó y
que en este taller se pretende evaluar. No obstante, vale la pena
recordar la importancia de los marcadores discursivos y la
superestructura textual. En suma, este segundo taller, pretende recoger
el resultado de los dos módulos estudiados, en aras de propiciar la
lectura crítica como competencia genérica

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“La lectura crítica no es la “libre opinión” del lector. La lectura crítica surge del
ejercicio intelectual que presupone hacer inferencias, sean simples o complejas”
(Fabio Jurado, 2014)

1. 2.
Según el Centro Virtual
Cervantes (s.f.) las macrorreglas
son "las «reglas» que se aplican Las macrorreglas (supresión /
al conjunto de proposiciones selección, generalización y
que forman un texto para construcción) nos van a ayudar
obtener su macroestructura, a enlazar significados,
entendida esta como el organizarlos y convertirlos en
contenido semántico que ideas globales.
resume el sentido del texto"
(pár. 2)

El texto argumentativo basa su

discurso en aprobar, justificar o
4.
refutar un punto de vista,

3.
Los marcadores de discurso son
empelando la argumentación
como medio para lograr su
elementos que se utilizan para propósito, recordemos que
interpretar un texto. este depende de la intención
Martín Zorraquino y Portolés del autor.
(1999) diferencian cinco grupos Su estructura:
INTRODUCCÓN
de marcadores discursivos:
DESARROLLO
estructuradoresPor unade información,
universidad con calidad, moderna e incluyente CONCLUSIÓN
conectores,
Carrera reformuladores,
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operadores argumentativos y
marcadores conversacionales.
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C DE
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Llegamos al punto más importante de este taller, es hora de trabajar y poner en

práctica todo lo aprendido a lo largo de estas sesiones y el estudio autónomo de
los módulos del curso. Es importante recordar que nosotros somos nuestros
propios obstáculos y de seguro siempre podemos vencer, para luego brillar.

Como se te había indicado con antelación, el éxito de la realización de este taller

se basa en ceñirse a la directriz, así que lee cuidadosamente.

Te vas a enfrentar a un texto continuo que debes leer con cuidado y responder lo
que se te pide. Recuerda que los temas que aquí vas a encontrar corresponden al
contenido que hemos trabajado, así que, no hay que temer, pero sí mucho que
trabajar ¡Manos a la obra!

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La doctrina Truman

En su discurso de posesión como presidente de Estados Unidos el 20 de enero de 1949,

Harry Truman anunció al mundo entero su concepto de “trato justo”. Un componente
esencial del concepto era su llamado a Estados Unidos y al mundo para resolver los
problemas de las “áreas subdesarrolladas” del globo:

Más de la mitad de la población del mundo vive en condiciones cercanas a la miseria. Su

alimentación es inadecuada, es víctima de la enfermedad. Su vida económica es primitiva
y está estancada. Su pobreza constituye un obstáculo y una amenaza tanto para ellos
como para las áreas más prósperas. Por primera vez en la historia, la humanidad posee
el conocimiento y la capacidad para aliviar el sufrimiento de estas gentes… Creo que
deberíamos poner a disposición de los amantes de la paz los beneficios de nuestro
acervo de conocimiento técnico para ayudarlos a lograr sus aspiraciones de una vida
mejor… Lo que tenemos en mente es un programa de desarrollo basado en los
conceptos del trato justo y democrático… Producir más es la clave para la paz y la
prosperidad. Y la clave para producir más es una aplicación mayor y más vigorosa del
conocimiento técnico y científico moderno (Truman, 1964).

1. Lea atentamente el discurso pronunciado por Truman y seleccione la información

relevante dentro del sentido global del texto.

La doctrina Truman inició una nueva era en la comprensión y el manejo de los asuntos
mundiales, en particular de aquellos que se referían a los países económicamente menos
avanzados. El propósito era bastante ambicioso: crear las condiciones

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necesarias para reproducir en todo el mundo los rasgos característicos de las sociedades
avanzadas de la época: altos niveles de industrialización y urbanización, tecnificación de
la agricultura, rápido crecimiento de la producción material y los niveles de vida, y
adopción generalizada de la educación y los valores culturales modernos. En concepto de
Truman, el capital, la ciencia y la tecnología eran los principales componentes que harían
posible tal revolución masiva. Solo así el sueño americano de paz y abundancia podría
extenderse a todos los pueblos del planeta.

La invención del Tercer Mundo. Construcción y deconstrucción del desarrollo

(Introducción). Arturo Escobar

RESPONDA LAS PREGUNTAS 2 A 3 PARTIENDO DEL TEXTO ANTERIOR

2. Generalice los siguientes enunciados:

A. “Más de la mitad de la población del mundo […] Su alimentación es inadecuada, es

víctima de la enfermedad. Su vida económica es primitiva y está estancada.”

B. “El propósito era […] crear […] altos niveles de industrialización y urbanización,
tecnificación de la agricultura, rápido crecimiento de la producción material y los
niveles de vida, y adopción generalizada de la educación y los valores culturales
modernos”.

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3. Partiendo del texto “La doctrina de Truman”, construye un texto que dé cuenta de las
afirmaciones que integran la síntesis del contenido y su significado global.

RESPONDA LAS PREGUNTAS DE LA 4 A LA 6 DE ACUERDO CON LA

INFORMACIÓN ESTUDIADA SOBRE MARCADORES DE DISCURSO

4. En el enunciado “(…) Por otro lado, según la Organización Mundial de la Salud, la

atención primaria en salud por parte de la medicina oficial cubre apenas a un 20 % de
la población en los países en vías de desarrollo, mientras que el 80 % tiene que
recurrir a otras prácticas médicas populares (…). ¿Qué función cumple el conector
subrayado?
a. Introducir una nueva idea.
b. Contrastar las ideas anteriores.
c. Indicar una causa.
d. Concluir el discurso.

5. En el siguiente fragmento: "así, también se promueve la inclusión, el reconocimiento y

el respeto por la diversidad cultural y por los conocimientos populares". ¿Por cuál
conector se puede cambiar el subrayado sin alterar el sentido del fragmento

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A. Por el contrario
B. De este modo
C. En síntesis
D. Sin embargo

6. Escoja el marcador discursivo que le otorgue sentido a cada caso.

A causa Además Así que Como En conclusión En primer lugar

En segundo lugar Finalmente No obstante

Varias son las razones que me han llevado a tomar la decisión de abandonar la cuidad e
irme a vivir al campo

------------------------------, estaba harto de respirar este aire contaminado de Barcelona.

Aquí, en la sierra madrileña, siento el placer de hinchar mis pulmones de aire fresco.

----------------------------- desde que vivo en Cercedilla me he aficionado al sedentarismo y

he mejorado mi forma física.

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------------------------------, ya no soportaba las prisas de la cuidad. En anterior trabajo, iba

corriendo a todas partes y----------------------------, nunca llegaba a tiempo.
Del estrés, tenía la tensión alta y solía dormir mal por las noches.

--------------------------------, aquí tengo una gran sensación de libertad. --------------------------

trabajo a distancia y mis jefes nunca me ven, me pongo a trabajar cuando quiero y, a
veces, lo hago en pijama.

----------------------------, no suelo hacer el vago. Ahora soy mucho más productivo y

eficiente, y gasto menos, ---------------------------- ahora gano más dinero.

--------------------------------, me alegro mucho de haber abandonado Barcelona.

LEA CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 Y 8:

El manifiesto del agua

El sencillo gesto de abrir un grifo ha convertido un milagro en algo sin interés, excepto
cuando sólo escupe aire. Sin embargo, para que nuestra grifería derrame agua clara,
higiénica, alimenticia, realmente si debe suceder un sinfín de procesos, tanto tecnológicos
como sociopolíticos.

El suministro de agua potable se ha convertido en uno de los principales retos de la

humanidad, especialmente si tenemos presente que todavía más de 1.400millones de
personas no tienen acceso al agua potable. Como consecuencia de la mala calidad del
agua, sobre todo en las zonas tropicales, las enfermedades transmitidas a través del agua
matan a millones de personas mientras otras fallecen simplemente por la falta de agua. La
mitad de la población humana vive en espacios sin redes de alcantarillado para evacuar
las aguas grises. La contaminación de ríos lagos y aguas freáticas, la desertización y los

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conflictos entre agricultores por el suministro y consumo de agua son algunos de los
factores que explican la presente preocupación sobre las aguas del planeta.

El control del agua debe estar en manos de sus verdaderos propietarios, los habitantes de
la tierra. Es necesario conseguir una legislación a escala mundial en materia de agua para
reflejar que el agua es fuente de vida.

(Petrella, Ricardo. El manifiesto del agua. Icaria editorial Barcelona 2002.)

7. Luego de haber leído el texto "El manifiesto del agua” señale la introducción, desarrollo
y conclusión que este presenta.

8. Teniendo en cuenta la superestructura del texto anterior, señale a qué tipo de texto
pertenece.

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