UNIMINUTO

Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO

I. PROPÓSITO
Comunicación Escrita y Procesos Lectores – CEPLEC
Día a
ASIGNATURA CEPLEC I FECHA DE ELABORACIÓN Feb- 2020
día se
TEMA DEL TALLER Tipología Textual

leen diferentes textos, por ejemplo, novelas, manuales, entradas en diccionarios, instrucciones de uso, periódicos,
revistas, cartas, mensajes electrónicos, páginas web, notas, anuncios, letreros, guías, horarios, etcétera; es así que
existen distintas formas de seleccionar o clasificar estos textos de acuerdo con su intención comunicativa en descripción,
narración, exposición o informativo y argumentativo, además de su estructura y contenido.

En la actualidad, el profesional debe desarrollar competencias en el uso del lenguaje para

satisfacer las exigencias del mercado. La comunicación es un factor fundamental no solo
para la formación profesional, sino para el desarrollo y sostenibilidad cultural. Sin
embargo, en la cotidianidad se evidencia un uso inadecuado de los diferentes elementos
de la comunicación y un desinterés frente al desarrollo de habilidades sobre este proceso.

Por lo anterior, la siguiente guía de aprendizaje tiene como propósito llevar al estudiante
por el camino de reflexión sobre la importancia del conocimiento de las características de
los diferentes tipos de texto y su relación en contextos comunicativos, así como el uso
apropiado en la interpretación y producción textual. De esta manera permitirá mejorar las
competencias comunicativas de los estudiantes de los diferentes programas de
UNIMINUTO.

II. OBJETIVO GENERAL

Conocer la definición, características, estructuras, usos, procesos y fines prácticos de la tipología textual para poder
interpretar y generar procesos de construcción de los mismos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Reconocer la importancia de las estructuras de los diferentes tipos de texto para utilizarlas en la
producción y comprensión de los mismos.

Identificar la idea principal del texto y su intención comunicativa según el tipo de texto.

Utilizar elementos de cohesión y coherencia para la planeación y producción textual.

V. DESARROLLO DE LA GUÍA

El desarrollo de esta guía concuerda con el modelo propuesto por la pedagogía praxeológica.

VER

A. Observe los siguientes textos.

B. A partir de cada texto responda las siguientes preguntas:

1. ¿A quién se dirige el texto? Mencione algunas características

Se dirige a las personas que lo leen ya que nos enseña los distintos métodos de comprensión o lecturas
podemos encontrar, para tener más conocimientos y enseñarnos mejores métodos de aprendizaje.
2. ¿Cuál es el tema?
Uso del lenguaje como método de aprendizaje lector.
 3. ¿Cuál es la idea principal?
Encontrar en las historias un método de aprendizaje entretenido para que cierto público que compre
estos, pueda aprender de una manera creativa.
4. ¿Cuál es el propósito o propósitos comunicativos? (Informar, aclarar, explicar, analizar, definir, evaluar,
probar, discutir un asunto, narrar una historia, convencer, mostrar aquello que se sabe sobre un tema,
entretener, etcétera).
El propósito de estos temas es dar a conocer más a fondo ciertos temas que para algunas personas son
desconocidas y gracias a algunos escritores estos temas pueden ser un poco más llamativos y lograr que
la sociedad adquiera los conocimientos requeridos.
5. ¿Qué necesitaría un lector para comprender este texto?
Comprensión de lectura, actitud y tener las ideas claras para dar a conocer a los demás a través de una
lectura entretenida.

C. Después de responder las preguntas socialice con sus compañeros.

Imagen 1

Imagen 2

Imagen 3 Imagen 4
JUZGAR

Lea atentamente la definición de cada una de las tipologías textuales y luego determine a qué tipología corresponde
cada uno de los textos citados.
 MODELOS
TIPO DE TEXTO CARACTERÍSTICAS
FRECUENTES

Presenta datos sobre un tema determinado. Resumen

El lenguaje usado es claro, concreto y objetivo. Textos legales
Informativo
Tradicionalmente, se estructura así: Introducción, Noticia
desarrollo del tema y síntesis Reseña descriptiva

Define o explica.
En algunos casos, presenta un procedimiento.
Manual
El lenguaje usado es claro, concreto y objetivo.
Expositivo Receta
Demuestra dominio del tema.
Informe académico
Tradicionalmente, se estructura así: Presentación del
tema o ente, indicaciones.
Pretende persuadir.
Sostiene un punto de vista a partir de planteamientos
lógicos. Ensayo
Permite entrar en diálogo con otros puntos de vista. Artículo de opinión
Argumentativo Requiere una documentación o conocimiento suficiente Artículo científico
sobre el tema. Reseña crítica
Tradicionalmente, se estructura así: tesis o Ponencia
planteamiento central, argumentos de apoyo y
conclusiones.
Relata o presenta hechos reales o ficticios.
Secuencia de eventos (no necesariamente cronológicos)
Novela
en un tiempo y un espacio definidos.
Cuento
Tradicionalmente, se estructura así: inicio, nudo o
Narrativo Crónica
tensión y desenlace.
Historia de vida
Además, en la narración estética se presenta:
Biografía
- una situación a resolver.
- un final inesperado para sorprender al lector.
 Texto 1:____________ Narrativo _____________

El hombre echó una veloz ojeada a su pie, donde dos gotitas de sangre se engrosaban con dificultad, y sacó
el machete de la cintura. La víbora vio la amenaza, y hundió más la cabeza en el centro mismo de su espiral;
pero el machete cayó de lomo, dislocándole las vértebras. Quiroga, H. (2010) A la deriva.

Texto 2:_____________ Informativo ________________

En los últimos años, las hipótesis que se han generado sobre la sociedad para la que se educa y los fines que
la educación debe establecer, han venido ganando importancia. De estas consideraciones emergen una
serie de preguntas, tales como: ¿para qué sociedad educamos?, ¿cuáles son las repercusiones de las
políticas económicas en la interacción, cohesión y equidad social dentro de la educación? Al mismo tiempo,
nacen otros interrogantes sobre la convivencia social: ¿cuáles son los indicadores de seguridad aceptables
en una sociedad que garantiza con plenitud los derechos humanos?, ¿cómo marcha la convivencia al
interior de las instituciones educativas?, entre otras. Convocando así a una interesante discusión sobre el
tema (Plan Nacional de Desarrollo 2010 – 2014). Bajo estas perspectivas, se orientará la discusión sobre las
concepciones de educación que surgen de la constitución política de Colombia de 1991; las nuevas políticas
económicas como la globalización desde las consideraciones de Habermas (1999); algunos indicadores de
seguridad en Colombia, según Gonzales y Otero (2010); algunos indicadores de la convivencia en los
colegios de Bogotá y circunstancias que la afectan según el Departamento Administrativo Nacional de
Estadística ”DANE” (2012), finalizando, con unos comentarios a manera de conclusión.

En cuanto a la pregunta, ¿para qué sociedad educamos? Es necesario plantearse que desde la idea de
algunas políticas públicas colombianas que nacieron de la concepción de educación de la constitución
política de 1991, articulo 67, como el Plan Sectorial de Educación 2010 – 2014. A partir de allí se busca
construir una sociedad democrática con una educación de calidad, para formar ciudadanos con valores
éticos, respetuosos de lo público, que ejerzan los derechos humanos, cumplan sus deberes sociales y
convivan en paz. Una educación que genere oportunidades legítimas de progreso y prosperidad,
competitividad, y que contribuya a cerrar brechas de inequidad. La pertinencia de esta nueva sociedad y
educación es fundamental para construir el país que todos soñamos.

Texto 3:_____________ Expositivo ______________

La interacción de los estudiantes como práctica social relevante para establecer vínculos, construir
conocimientos, saberes y poner en práctica los valores se ve seriamente afectada por la intolerancia:
ofensas, golpes, agresiones y porte de armas blancas y de fuego, entre otros factores fueron identificados
como de riesgo”, aseguró Bustamante, director del DANE. La realización de dicha encuesta fue concertada
entre el DANE y la Secretaría de Educación del Distrito de Bogotá, con el objetivo de establecer los factores
que inciden negativamente en la convivencia escolar en Bogotá. Cabe señalar que, actualmente, tanto en la
red pública como en la privada el 11,4% de los estudiantes de grado 6° a 9°, manifiestan que han sido
víctimas de algún tipo de amenaza, ofensa o presión por parte de alguna persona del colegio a través de
internet. Ahora bien, en el estudio de género se observa que, las mujeres están más expuestas a este tipo
de situación (11,7%), en comparación con los hombres (9,6%). En el grado 5° el 93,7% de los estudiantes
manifiestan no haber tomado nunca bebidas alcohólicas, mientras que entre los grados 6° a 9° el número de
estudiantes aumenta a 63,1%, y en 10° y 11° desciende a 30,2%.

Texto 4:___________ Argumentativo ________________

A causa de las repercusiones de las reformas económicas y políticas, se puede considerar a Colombia como
un modelo de estado que ha generado serias tensiones en su cohesión social, por ejemplo, ocupó el
segundo lugar a nivel mundial con el mayor número de desplazados después de Sudan. Entre 1985 y 2008,
la violencia obligó a más de cuatro millones de personas a dejar sus hogares por intimidación o violencia
directa. Ahora, en el índice de Estados fallidos del 2006, la revista Foreign Policy calificaba a Colombia en el
puesto número 27 de vulnerabilidad, al lado de países como Ruanda (24), Sri Lanka (25), Etiopia (26). En la
lista del 2005, Colombia ocupó el puesto 14, solo superado por Costa de marfil, la República Democrática
del Congo, Sudán, Irak, Somalia, Sierra Lorena, Chad, Yemen, Liberia, Haití, Afganistán, Ruanda y Corea del
Norte.
 ACTUAR

D. Lea el siguiente texto expositivo y conteste las siguientes preguntas.

Los movimientos estudiantiles en América Latina casi siempre han sido de carácter reivindicativo,
exigiendo mejorar el sistema educativo o bien de oposición a los intentos de los gobiernos de introducir
medidas económicas lesivas para los estudiantes. Sin embargo, el movimiento estudiantil y ciudadano
chileno desde el 2011 está luchando no sólo por más presupuesto para la educación pública, sino por
cambios de la estructura del sistema educativo chileno; lo ha estado haciendo desde hace un año con
movilizaciones masivas, las mayores del período postautoritario que se inició en los noventa.
Paralelamente, ha elaborado significativas críticas y propuestas de transformación. Todo esto ha
generado un gran debate público entre el movimiento y los intelectuales que lo apoyan versus el
gobierno, la derecha y sus intelectuales.

Puede decirse que en éste se enfrentan dos concepciones opuestas sobre la educación: la neoliberal,
heredada de las “modernizaciones” de la dictadura militar, y la republicana, que orienta al referido
movimiento. Uno de sus principales logros de éste ha sido que en sólo un año se ha producido un
cambio en la subjetividad política y social. Los ciudadanos han tomado conciencia de la gravedad de la
crisis del sistema educativo chileno y la necesidad de su transformación estructural.

1-¿Cuál es el propósito de la exposición? 4. ¿Cuáles son los conceptos principales del

texto?
2. ¿Cuál es la idea central?
5. ¿Qué titulo de pondría al texto?
3. ¿Cuál es la introducción y su conclusión?
Introducción: 6¿Por qué capta la atención del lector?
Los movimientos estudiantiles en América
Latina casi siempre han sido de carácter
reivindicativo, exigiendo mejorar el sistema
educativo o bien de oposición a los intentos de
los gobiernos de introducir medidas
económicas lesivas para los estudiantes
Conclusión:
La problemática estudiantil por una educación
pública de calidad, estructurando mejoras
económicas, para los recursos básicos de
aprendizaje y mejoras en las instalaciones
todas estas cuestiones llevaron a los
movimientos a exigir una mejora educativa.

a) Lea la siguiente historia y conteste las preguntas:

 EL VIAJE

Mi mamá tuvo la brillante idea de que fuéramos a Europa sin gastar mucho dinero.
— Es muy fácil – insistió-. Es cuestión de alquilar un automóvil en Alemania y de ahí ir a donde
queramos. Había descubierto el libro Europe on $20 a Day y estaba de que podríamos hacer el viaje ella,
mi hermano y yo muy económicamente. — El chiste es quedarse en las pensiones, comprar queso y pan
para comer al lado del camino y sólo hacer una comida pesada al día. Lo más caro serán los pasajes de
avión.
Mi hermano y yo tratamos de disuadirla.
¿Por qué no vamos en una excursión? — Porque es muy caro –respondió impaciente-. Además, viajar a
lo pobre es una aventura.
No había más que decir. Saldríamos en julio de Nueva York rumbo a Frankfurt. Pasaríamos tres semanas
en Europa viajando en un pequeño automóvil de alquiler. ¡Qué aventura! Alquilamos el auto, pero
resultó que el agente de viajes con quien hicimos la reservación se le olvidó decirnos que en Europa
todos los autos económicos de alquiler tienen transmisión estándar. Mi mamá rara vez había manejado
un automóvil de cambios. Poco le pudimos ayudar mi hermano y yo. A los dieciséis años, él era todavía
menor de edad; yo, a los diecinueve, apenas había aprendido a conducir.
Durante dos semanas, mi hermano y yo rezamos y temblamos mientras mi mamá se equivocaba al hacer
los cambios, hacía rechinar los frenos y por fin seguía adelante. Cuando nos veía desalentados nos decía:
— Ya verán cómo al pasar el tiempo tendremos muy bonitos recuerdos de este viaje. Y así fue. Viajamos
por los autobanes alemanes, fuimos a Suiza y pasamos cinco días en París. Nos perdimos muchas veces,
dormimos en el auto una noche en que no encontramos alojamiento y con frecuencia cenamos queso y
pan. Las pensiones no tenían ascensor y nuestras maletas pesaban una tonelada. Los cuartos no tenían
baño.
Sin embargo, los aspectos desagradables los recuerdo apenas. Lo que sí recuerdo bien es la puesta del
sol que vimos en Versalles, la carretera a Berlín, el castillo del rey Ludwig en Bavaria y los miles de
momentos de risa y felicidad que pasamos juntos. Fue un viaje extraordinario. Vimos muchas cosas,
sacamos muchas fotos y yo aprendí de mi mamá lo que significa ser valiente y atrevida, y creer que todo
es posible.
1. ¿Qué pasó? 6. ¿Por qué ocurrió?
Una familia incursiona un viaje con Porque la madre del protagonista tuvo la idea de planear
poco presupuesto dispuesto a todo, el viaje con poco presupuesto pero dispuesta a disfrutar
viviendo una aventura con miedos, el momento familiar.
pero al final, después de la 7. ¿Cómo se resolvieron las cosas?
experiencia vivida en varias ciudades, Se resolvieron cuando se dieron cuenta del verdadero
y diferentes acontecimientos durante momento valioso que es el compartir en familia,
ella, cayeron en cuenta que valió disfrutar la compañía, los momentos de risa y felicidad,
totalmente la pena el viaje puesto las maravillas naturales de cada país.
que la vida es una y hay que vivirla al 8. ¿Cuál es el propósito de la narración?
máximo. Dar una reflexión de vivir la vida al limite sin importar los
2. ¿Quiénes fueron los protagonistas? gastos económicos, lo que importan son los momentos y
Mamá experiencias
Hermano 9. Identifica las tres partes de la narración en la historia.
Escritor del texto 10. ¿Crees que “El viaje” es un buen título para esta
3. ¿Dónde ocurrió la acción? narración? ¿Por qué?
Empezó desde New York, luego Si, porque la narración da a conocer la travesía familiar
pasaron por Frankfurt, Suiza, Paris, por varias ciudades de Europa
Versalles, Berlín y terminaron en el
 castillo del rey Ludwing en Bavaria
4. ¿Cómo ocurrió?
Ocurrió cuando tomaron en alquiler
un carro para empezar su aventura
por las ciudades de Europa, visitaron
Frankfurt,Suiza,Paris,Versalles,Berlin,
el castillo del rey Ludwing en Bavaria
5. ¿Cuándo ocurrió?
En julio

b) Lea el siguiente texto informativo y conteste las preguntas del 1 al 7:

La información referente a datos privados de las personas y de las empresas que se maneja hoy en
día en bases de datos, Call Centers y oficinas estatales, entre otras entidades, ha hecho
evolucionar rápidamente el desarrollo de normativas tales como el Real Decreto 1720/2007 y la
Ley orgánica 15 de 1999 en España, o la Ley 1581/2012 en Colombia; esto con el fin de propender
por la salvaguarda de dichos datos, en especial en cuanto a la información almacenada de forma
digital (Pagallo, 2012) (Chen Mok, 2010), en los diferentes escenarios que se presentan, puesto
que con el advenimiento de la Internet y los sistemas informáticos abiertos, también han
aparecido delincuentes informáticos interesados en recoger los datos almacenados de forma
electrónica para utilizarlos con fines lucrativos o maliciosos, o para impedir su utilización.

Es por esto que cobra especial relevancia el conocimiento de la Legislación de Protección de Datos
Personales y Delitos Informáticos con que se cuenta (Cano, 2012) actualmente en Colombia (Chen
Mok, 2010), que es de reciente creación si se compara con los avances alcanzados en este tema en
Estados Unidos y España durante los últimos años, sabiendo que estos países se han constituido
en referente para Colombia. A partir de este marco se puede realizar una reflexión sobre las
implicaciones, objetivos y alcances de la norma para el manejo de la información a nivel
informático en nuestro país, y cómo la generación de dichas normativas puede llegar a afectar o
beneficiar el uso y la confianza en las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones - TIC
(Chen Mok, 2010) (Pérez, Rodríguez, Flórez, & Martínez, 2010) en el entorno colombiano.

1. ¿Cuál es el propósito del primer párrafo? 5. ¿Cuál es la tesis de este artículo?

Informar el decreto y las leyes referentes a los
datos personales que se manejan en los call
center de España y Colombia con el objetico de
la aplicación de las medidas de salvaguardia
2. ¿Tiene una conclusión?
Si puesto que parte de una información que
comparativa entre Estados unidos y España que
comunica los avances que tienes estos países
referentes a las medidas de protección de
datos personales y como esto puede contribuir
para los avances informáticos en nuestro país
(Colombia)
3. ¿Cuál es la oración central o principal en
Se puede realizar una reflexión sobre las
implicaciones, objetivos y alcances de la norma
para el manejo de la información a nivel
informático en nuestro país, y cómo la
generación de dichas normativas puede llegar a
afectar o beneficiar el uso y la confianza en las
Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones - TIC (Chen Mok, 2010) (Pérez,
Rodríguez, Flórez, & Martínez, 2010) en el
entorno colombiano
6. ¿Cuál es el propósito del análisis?
Dar a conocer la aplicación de las medidas de
salvaguardia en la protección de datos
cada párrafo? personales y delitos informáticos.
La información referente a datos privados de 7. ¿Cuál es el propósito del autor?
las personas y de las empresas que se maneja Comunicar a los lectores un texto informativo
hoy en día en bases de datos, Call Centers y sobre una situación de seguridad que puede
oficinas estatales, entre otras entidades, ha cubrir la información personal que se da a
hecho evolucionar rápidamente el desarrollo través de las oficinas de call center.
de normativas tales como el Real Decreto
1720/2007 y la Ley orgánica 15 de 1999 en
España, o la Ley 1581/2012 en Colombia; esto
con el fin de propender por la salvaguarda de
dichos datos.
Es por esto que cobra especial relevancia el
conocimiento de la Legislación de Protección
de Datos Personales y Delitos Informáticos con
que se cuenta (Cano, 2012) actualmente en
Colombia (Chen Mok, 2010), que es de reciente
creación si se compara con los avances
alcanzados en este tema en Estados Unidos y
España durante los últimos años, sabiendo que
estos países se han constituido en referente
para Colombia
4. ¿Cuál es el tema de este artículo?
Las medidas de seguridad que protegen los
datos personales que se obtienen a través de
las entidades y oficinas de call center en España
y Colombia

c) Lea el siguiente texto argumentativo y conteste las preguntas del 1 al 8:

Se pensaría que los éxitos de las organizaciones sobre las cuales recae el crecimiento económico y
el bienestar de la humanidad, se reflejaría en la disminución de la pobreza; sin embargo los
resultados no respaldan esta teoría. “Algunos cálculos conservadores proyectan que en América
Latina la pobreza se incrementará en un 5%, alcanzando a 100.000.000 de habitantes de la región;
en África las cifras son más desalentadoras: se calcula que los pobres eran 350 millones y, con la
actual crisis, se llegará a 410 millones.” (ACI, 2008).

Así las cosas, se hace indispensable repensar el camino que lleva la humanidad para reevaluar sus
paradigmas. El asunto es tan serio que en la cumbre mundial de la FAO en la ciudad de Roma, y
alrededor del tema de seguridad alimentaria mundial, los desafíos del cambio climático y de la
bioenergía, se precisó que existen 862 millones de pobres del mundo, desnutridos o personas que
sobreviven con menos de dos dólares al día, gran parte de los cuales habitan en países en vías de
desarrollo; cifra que hace imposible el objetivo trazado por la ONU de bajar para el año 2015 a la
mitad, el número de pobres de todo el planeta, pasando de los 800 millones de entonces a los 400
millones.
1 ¿Captó su interés la primera frase/ la
introducción?
Si
2 ¿Cuál es la tesis que el escritor quiere
justificar?
“Algunos cálculos conservadores proyectan que
en América Latina la pobreza se incrementará
en un 5%, alcanzando a 100.000.000 de
habitantes de la región; en África las cifras son
más desalentadoras: se calcula que los pobres
eran 350 millones y, con la actual crisis, se
llegará a 410 millones.” (ACI, 2008).
3 ¿Cuál es la actitud del escritor hacia la
desigualdad social?
Justifica la desigualdad social comunicando que
eso es asunto de las entidades como la FAO o la
ONU dando a entender los objetivos que tienen
a futuro para “resolver” esta problemática, en
ves de hacer un análisis critico sobre estas
entidades y su gobierno que por culpa de la
corrupción es que la pobreza en América Latina
es tan atroz.
4 ¿El escritor de qué quiere convencer al
lector?
De que la ONU tiene un objetivo a futuro y con
eso, la pobreza de todo el planeta disminuirá a
la mitad.
DEVOLUCIÓN CREATIVA
a) ¿Cuál es el correcto orden del siguiente texto expositivo?
a. 4-3-1-2.
b. 1-2-3-4
c. 4-3-2-1
d. 3-4-1-2
5 ¿Ha considerado dos (o más) puntos de vista?
Si
6 ¿Cuáles son?
Tener un poco mas de humanidad al escribir
sobre estos casos, no tratar de justificar la
pobreza, si no dar a informar lo que pasa
actualmente, las cifras de pobreza, pero
también una critica hacia estas organizaciones
por ser negligentes con esta problemática que,
aunque es difícil tratar puede mejorar si no
hubiera un estado disoluto.
7 ¿Hay partes que no tienen que ver con la
tesis?
Si, porque la tesis habla de la pobreza de
America Latina y el escritor termina anotando
que el objetivo de la ONU es para la pobreza
del mundo.
8 ¿Qué parte le gusta más? Explique.
Me gusta la parte donde comunica las cifras de
pobreza en América Latina porque no tenía
conocimiento de ellas, puesto que es
importante tener presente y actualizado esta
información.
9 ¿Qué detalle escogió el escritor para
concluir?
El asunto es tan serio que en la cumbre
mundial de la FAO en la ciudad de Roma, y
alrededor del tema de seguridad alimentaria
mundial, los desafíos del cambio climático y de
la bioenergía, se precisó que existen 862
millones de pobres del mundo, desnutridos o
personas que sobreviven con menos de dos
dólares al día, gran parte de los cuales habitan
en países en vías de desarrollo; cifra que hace
imposible el objetivo trazado por la ONU de
bajar para el año 2015 a la mitad, el número de
pobres de todo el planeta, pasando de los 800
millones de entonces a los 400 millones.
1También en esa misma dirección se encuentra el movimiento de consumo responsable (forma
parte de la estructura del comercio justo y hace referencia a la conciencia que debe tener el
consumidor a la hora de adoptar productos y servicios), el “slow, slow” (movimiento nacido en
Europa que propone frenar el tiempo) y una nueva forma de observar el comercio, el mercadeo a
escala humana (una nueva propuesta para materializar en las organizaciones el concepto de
desarrollo a escala humana).

2Adicionalmente, el desarrollo a escala humana apunta hacia una necesaria profundización

democrática. Al facilitar una práctica democrática más directa y participativa puede contribuir a
revertir el rol tradicionalmente semipaternalista del estado latinoamericano, en rol estimulador de
soluciones creativas que emanen desde abajo hacia arriba y resulten, por lo tanto, más
congruentes con las aspiraciones reales de las personas. (Max Neef, 1997).

3Dentro de los aportes se destacan: el movimiento que implica el nuevo concepto de mercadeo
social, la consolidación de sociedades autónomas, las economías incluyentes y el desarrollo de
redes, dentro de ellas las de comercio justo.

4El concepto de escala humana como objetivo central del desarrollo, propuesto por Manfred Max
Neef, se concentra y sustenta en la satisfacción de las necesidades humanas fundamentales, en la
generación de niveles crecientes de autodependencia y en la articulación orgánica de los seres
humanos con la naturaleza y la tecnología, de los procesos globales con los comportamientos
locales, de lo personal con lo social, de la planificación con la autonomía y de la sociedad civil con
el Estado.

b) Con base en la siguiente caricatura realice las actividades:

1. Complete la narración de esta historieta en cada una de las viñetas.

2. Describa la viñeta que más le impactó. Viñeta #_4_______
Es evidente una acción de diferentes acontecimientos, puesto que una persona
demuestra su lado endeble y por otro lado vemos un acto social de felicidad y
comunicación como cualquier ser humano lo hace, las razas y culturas no los hace
diferentes.
3. Investigue y defina el concepto de Globalización cultural en media cuartilla.
La Globalización cultural es un proceso de asimilación de costumbres, valores,
expresiones artísticas, creencias religiosas, gastronomía y tradiciones que se debe
entender desde la globalización ya que gracias a ella se ha adquirido culturas y
costumbres de otros países.
4. ¿Es posible que la globalización entendida como proceso ., tecnológico, social y
cultural a gran escala, que consiste en la creciente comunicación e
interdependencia entre los distintos países del mundo unificando sus mercados,
sociedades y cultura, genere una pérdida de identidad en el ser humano? Exprese
su opinión frente a esta pregunta en media cuartilla.
Si, viendo desde el punto de vista de que la globalización trae consigo una
dependencia gubernamental hacia la modificación del mercado y acciones que se
somete a los extranjeros y estas decisiones gubernamentales pueden influir en la
 identidad del ser humano ya que esto conlleva tomar costumbres de otros países y
ponerlas en práctica.

Como nosotros formalizan unas familias y crean un vinculo

de unión y amor
e

1.

También tienen derecho a divertirse y bailar sus diferentes Pueden tener problemas personales y socializar
géneros musicales con otros seres de la misma o diferente cultura

3 4

Disfrutar de la compañía y tener un momento en el que Todos los seres humanos no importan de donde venga de las
pueden compartir de varias comidas culturales tradiciones que tenga somos iguales y debemos respetarnos
mutuamente

5 6

7 8

c. Con los siguientes datos desarrolle un texto informativo claro y objetivo:

El director de la OIT, Juan Somavia,

Desempleo en Estados Unidos,

Paro forzado era de 13,7 millones de trabajadores y otros 9 millones que trabajaban

En China, 20 millones de trabajadores migrantes han sido despedidos

Tres mil representantes de gobiernos,

En Europa el fenómeno se extiende a todos los países, especialmente a España e Irlanda

Trabajadores y empleadores, participantes en la 93º Conferencia Internacional del Trabajo:

Crisis mundial de empleos es el asunto político más urgente de nuestros tiempos”,

Abril del 2009,

Ya no acuden a las oficinas de empleo

Perdieron la esperanza de encontrar un puesto.

En Japón, decenas de miles de personas con contratos temporales están perdiendo sus trabajos.

c) Lea el siguiente texto y responda las preguntas de la 1 a 3:

Es tan evidente el deterioro de la convivencia escolar en los colegios de Bogotá y en general del
país, que ya es considerado un problema social. Tal afirmación la objeta la reciente ley de la
república 1620 del 15 de marzo de 2013: “Sistema Nacional de Convivencia escolar y formación
para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar”. De acuerdo con la ley 1620, se busca contribuir a la formación
de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa,
pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de
Educación Ley 115 de 1994. No obstante, es un marco jurídico para la escuela, y así poder atender
el caos convivencial y asignar responsables de la vigilancia de la conducta de los estudiantes. Cabe
resaltar que en la formulación de esta legislación participaron cuatro ministerios: justicia y del
derecho; salud y protección social; educación y cultura. Evidencia de la gravedad del asunto y las
preocupaciones de las autoridades competentes en la convivencia escolar.

1. ¿Qué opina de este texto? ¿Está de acuerdo o no? ¿Por qué?

2. ¿Dónde se podría encontrar evidencia concreta?
3. Sobre la convivencia escolar, ¿qué otros puntos de vista tiene?
Discutan esto primero, lleguen a un consenso, y luego escriban una tesis para
presentar a la clase.