POLITÉCNICO SUPERIOR DE COLOMBIA

FORMACIÓN CONTINUA
DIPLOMADO EN FUNDAMENTOS DEL DERECHO
INTERNACIONAL HUMANITARIO
GUÍA DEL ESTUDIANTE SEMANA 1
CÓDIGO: N.A. VERSIÓN: 2 Página 1 de 3

¡BIENVENIDO AL PRIMER MÓDULO DE FORMACIÓN!

Con el fin de desarrollar la competencia específica propuesta para este

primer módulo de formación del diplomado en Fundamentos del Derecho
Internacional Humanitario, debes realizar todas y cada una de las actividades
que se detallan a continuación:

1. Preséntate ante los demás compañeros del diplomado dando clic en el

link: PRESENTACIÓN DE LOS PARTICIPANTES.
Lee las indicaciones dadas y participa dando clic en:

En esta actividad realizarás una pequeña presentación personal y

expresarás tus expectativas iniciales frente al diplomado. Además, tendrás
la posibilidad de interactuar con tu docente y tus compañeros.

2. Lee la GUÍA DIDÁCTICA 1.

Ten en cuenta que la guía didáctica es el material que orienta el estudio
del módulo de formación y favorece el trabajo autónomo. En ella
encontrarás la competencia específica, el desarrollo de cada uno de los
contenidos temáticos y los recursos disponibles para tu aprendizaje.

3. Visualiza los VIDEOS DE APOYO.

Te recomendamos visualizar el video: Derecho Internacional Humanitario,
disponible en Youtube, editado por Helder Hamilton Montilla Velásquez, que
cuenta con una duración de 4 minutos con 43 sgundos, disponible en el
link:
https://www.youtube.com/watch?v=QJMEkz4gDuk
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Te recomendamos visualizar el video: las 5 claves de los convenios de

Ginebra, disponible en Youtube, editado por la Cruz Roja de Argentina, que
cuenta con una duración de 27 segundos, disponible en el link:

https://www.youtube.com/watch?v=04xzPsnqN5c

Estos recursos audiovisuales permiten complementar y/o profundizar en

los contenidos temáticos trabajados en el módulo de formación.

4. Descarga los DOCUMENTOS DE APOYO.

Los crímenes de guerra, descritos en el artículo 8 del Estatuto de Roma
de la Corte Penal Internacional, se encuentran disponibles en su página
oficial:
https://www.hchr.org.co/documentoseinformes/documentos/html/pact
os/estatuto_roma_corte_penal_internacional.html
Cartilla, Los Convenios de Ginebra del 12 de agosto de 1949 CICR.

Convenios de Ginebra, disponibles en la página oficial del CICR:

https://www.icrc.org/es/document/los-convenios-de-ginebra-de-1949-y-sus-
protocolos-adicionales

Estos recursos documentales permiten complementar y/o profundizar en

los contenidos temáticos trabajados en el módulo de formación.

5. Presenta la ACTIVIDAD EVALUATIVA (FORO)

La historia ha documentado sobre una serie de instrumentos para limitar los
efectos de la guerra, se han tipificado conductas para castigar excesos en el ejercicio
del mando militar ante tribunales internacionales. Existe un mínimo referencial sobre
lo justo y lo correcto, sin embargo, una vez finalizada la II Guerra Mundial quedaron
expuestas las más crudas experiencias de seres humanos contra otros seres
humanos, en cabeza de un régimen con presunciones de superioridad, autoelegidos
para depurar cierta clase social.
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Al respecto, considera usted que: ¿El DIH no es el mecanismo

idóneo para despertar conciencia en los combatientes de un Conflicto
Armado?

Hannah Arendt en relación con este asunto a partir de su publicación: Eichmann en

Jerusalén, la banalidad del mal, con el seguimiento a uno de los militares nazis en su
juzgamiento en Jerusalén, ofrece ciertas reflexiones en el mundo militar como:

 El adoctrinamiento para seguír órdenes

 En el proceso de juzgamiento Eichmann se considera así mismo inocente
 En los conflictos armados, la milicia condecora sus hombres por
situaciones que en la vida civil son penalizados.
 Los llamados al juzgamiento internacional serán los vencidos, ignorando
al oponenete vencedor con las mismas prácticas.

Tambien existen otros argumentos, filósofos, posiciones y documentos con

enfoques alternativos que pueden ofrecer explicaciones sobre esta pregunta
evaluativa.

En este proceso de adquisición de competencias la evaluación adquiere un

papel importante al desarrollar en el aprendizaje de los participantes un
juicio de calificación razonada, donde la valoración que se presenta con una
nota cuantitativa, debe estar acompañada, al mismo tiempo, de
observaciones y/o recomendaciones que ayuden al participante a saber
cómo está su desempeño y cómo puede mejorarlo.