Pedagogía de las Ciencias

Experimentales Química y Biología

Karina Arévalo Cobos

CÁTEDRA ESTUDIANTE:

INTEGRADORA:
Evaluación de
Dra. Rosario Zaruma Hidalgo, Mg. Sc.

aprendizajes: Gestión de
DOCENTE:

recursos, estrategias y
ambiente
Loja, 18 de junio de 2020.
FECHA

SEMANA 4
LA EVALUACIÓN CON
REFERENCIA A LA
NORMA
Morán (2012) dice que los docentes al no tener
referencias precisas para calificar el aprendizaje
individual, optan por medir a cada estudiante,
selecionándolo con un grupo de semejantes (grupo
norma), calificando al estudiante según la ubicación de
los resultados en el cuadro total de puntajes.

“Puede afirmarse que nos hemos acostumbrado a

clasificar a los estudiantes en diferentes niveles de
desempeño y a calificarlos en consecuencia, conforme a
esta concepción, de una manera relativa” (Morán, 2012)

Es evidente que el fracaso escolar esta dado

generalmente por la posición que los estudiantes
guardan en el grupo y no por la capacidad para
apropiarse de los aprendizajes esenciales que prevé el
curso.
PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN POR NORMAS:

Cumple la función de
legitimar las desigualdades Desarrolla el espíritu de
normales, en tanto que opera a competencia, creando mucha
Clasificar y etiquetar a de las veces la rivalidad,
base de comparaciones entre
los estudiantes. fraudes y deshonestidad.
alumnos con marcadas
diferencias socioeconómicas.

En suma, esta práctica evaluativa, con sus diferentes matices que dependen del nivel
y de las características de cada institución educativa, era y sigue siendo muy común.
Interpretación El maestro debe encontrar
estrategias que tomen en
de resultados
consideración las diferencias
de esta individuales de los estudiantes,
perspectiva de para que se pueda potencializar
evaluación Las diferencias el pleno desarrollo del
particulares de los individuo.
educandos son de vital
importancia, ya que
influyen en la
asimilación de los
aprendizajes.
Generalmente acarrea en
consecuencias desfavorables
en la autoestima de muchos
Proporciona estudiantes..
información poco
confiable acerca del
grado en que los
estudiantes poseen
habilidades o
conocimientos que se
están evaluando.
Bibliografía:

Morán, P. (2012). La evaluación cualitativa en los procesos y prácticas del trabajo en el aula. Obtenido de
http://190.57.147.202:90/xmlui/bitstream/handle/123456789/670/evaluacion-cualitativa.pdf?sequence=1