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UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIN INICIAL

SLABO/PLAN DE APRENDIZAJE

DIDCTICA DE LA MATEMTICA PARA INICIAL

A. SILABO
1. Informacin
General

1.1 Denominacin de la Asignatura : Didctica de la Matemtica para Inicial


1.2 Cdigo de la Asignatura : 0 71867
1.3 Cdigo del Tipo de estudio : 3.0 Especialidad (Es)
1.4 Naturaleza de la Asignatura : Obligatoria-terica/prctico-trabajo autnomo
1.5 Nivel de estudio : PG (Pre Grado)
1.6 Ciclo acadmico : VI
1.7 Crditos : 3
1.8 Semestre Acadmico : 2017- I
1.9. Horas semanales : 02 H t/p /02 H p - 8 H de trabajo
1.10 Total de horas : 32 H t/p / 32 H p / 128 horas trabajo
1.11 Pre requisito : 071723
1.12 Docente titular (D) : Mgtr. Ana Villarreal Grados/
avillrrealg@uladech.edu.pe
1.13 Docentes tutores (DT) : Dulce Neciosup Hidalgo
/dulceadelanh@hotmail.com

2. Rasgo del Perfil del Egresado Relacionado con la Asignatura


Propone el desarrollo e innovacin pedaggica y de gestin en el campo de accin de
su profesin.

CPEISPADMI-V006
3. Sumilla
La asignatura, didctica de matemtica para inicial, pertenece al de tipo de estudio
de especialidad (Es) es obligatoria y de Naturaleza terico/prctica fortalece el
desarrollo de habilidades para aplicar estrategias de enseanza aprendizaje del
rea de matemtica en el marco de un currculo por competencias para el logro de
la formacin integral del estudiante, con apoyo de base de datos y gabinete, en
espacios de desempeo profesional contribuyendo a la mejora continua, el respeto
a la multiculturalidad, trabajo en equipo, y actitud proactiva .

4.- Competencias

3.12. Aplica estrategias de enseanza aprendizaje del rea de Matemticas en el


marco de un currculo por competencias para el logro de la formacin integral del
estudiante en espacios de desempeo profesional contribuyendo a la mejora
continua, el respeto a la multiculturalidad, trabajo en equipo, capacidad resolutiva y
actitud proactiva.

5.- Capacidades
3.12.1. Reconoce las competencias y capacidades del rea de matemtica en el
nivel Inicial en espacios pedaggicos de desempeo profesional.
3.12.2. Implementa los recursos y materiales para el desarrollo de la didctica de la
matemtica en el nio menor de 6 aos, en el contexto de la educacin inicial.
3.12.3. Aplica estrategias de enseanza aprendizaje en el rea de matemticas en
el nivel Inicial buscando la formacin integral del estudiante en la gestin de los
aprendizajes de su especialidad.

CPEISPADMI-V006
6. Unidades de aprendizaje

UNIDAD DE
COMPETENCI CAPACIDADE
APRENDIZAJ INDICADOR
A S
E

3.12.1.1. Interpreta de manera participativa el


enfoque curricular del rea de Matemticas en
el Diseo Curricular con el apoyo de la base de
datos en un esquema visual, mostrando
proactividad.
3.12.1.2. Interpreta las competencias y
capacidades por ciclo en el rea de
3.12 I UNIDAD
matemticas en una matriz de desempeo
Fundamentac buscando la formacin integral del estudiante
in del rea
3.12.1 trabajando en equipo.
de
matemtica 3.12.1.3. Selecciona en equipo estrategias
activas para la gestin del proceso enseanza
aprendizaje en el marco del desarrollo de un
currculo por competencias en un informe,
incluye las referencias segn norma APA.
3.12.1.4. Informa la planificacin del proyecto
socioeducativo Uso de las TIC en el desarrollo
de las habilidades del Siglo XXI .

CPEISPADMI-V006
3.12.2.1. Organiza en equipo recursos y
medios segn la gestin de los aprendizajes
del rea, en el marco del currculo por
II UNIDAD
competencias en un informe, demostrando
Programaci proactividad.
n de
.3.12.2.2. Disea instrumentos de evaluacin
sesiones de
3.12.2
aprendizaje en un enfoque por competencias, segn los
para el
indicadores del rea de matemticas, en un
rea
Matemtica informe demostrando capacidad resolutiva.
3.12.2.3. Informa la ejecucin colaborativa del
proyecto socioeducativo Uso de las TIC en el
desarrollo de las habilidades del Siglo XXI.

3.12.3.1. Simula sesiones de aprendizaje en el


gabinete, con estrategias activas para el logro
de la capacidad e indicadores del rea de
Matemticas, mostrando actitud proactiva.
3.12.3.2. Ejecuta sesiones de aprendizaje que
refleje integracin de los componentes
curriculares del rea de comunicacin en la
institucin educativa del centro de prctica,
III UNIDAD demostrando proactividad y respeto por la
multiculturalidad.
Ejecucin y 3.12.3.3. Elabora un informe de ejecucin de
3.12.3
evaluacin
de los sesiones de aprendizajes aplicando la mejora
procesos continua y mostrando capacidad resolutiva.
didcticos
3.12.3.4. Redacta un compilado de los
resultados de la aplicacin de las estrategias
innovadoras y materiales para el rea de
matemticas en el contexto de su especialidad,
respetando las normas ortogrficas y APA.
3.12.3.5. Informa los resultados del proyecto
socioeducativo Uso de las TIC en el desarrollo
de las habilidades del Siglo XXI con sus

CPEISPADMI-V006
evidencias y propuesta de mejora.

7. Estrategias de enseanza aprendizaje

La metodologa del curso responder al rgimen de estudios en Blended - Learning


(BL) y utiliza el enfoque pedaggico socio cognitivo bajo la dinmica de
aprendizaje coherente con el Modelo Didctico dando nfasis al uso de las tecnologas
en el marco de la autonoma universitaria; respetando el principio de libertad de
ctedra, espritu crtico y de investigacin, entre otros, considerando el carcter e
identidad catlica.. Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH Catlica EVA
(Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje que permite la
interconexin de los actores directos en la gestin del aprendizaje

- Las estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvia de ideas,
preguntas exploratorias, dinmicas, juegos etc.
- Estrategias que promueven la comprensin son: cuadros descriptivos, cuadros
comparativos.
- Estrategias grupales: talleres, trabajo colaborativo, exposiciones.
- Estrategias activas que promueven el desarrollo de las competencias profesionales
son: Mtodo de caso, aprendizaje basado en el enfoque colaborativo, simulacin juego
de roles, trabajo de campo, aprender mediante el servicio
-

El desarrollo de la asignatura incluye actividades de extensin cultural o proyeccin


social (ECPS) y se desarrollan a travs de actividades de foros articulados a los
proyectos en cada unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de
estudios de la carrera. Las actividades de investigacin formativa (IF) estn
relacionadas con la elaboracin de proyectos socioeducativos .

CPEISPADMI-V006
8.-Recurso
pedaggicos

Para el desarrollo de la signatura se requiere de un aula moderna equipada con


can multimedia y laptop, el material de apoyo para el desarrollo de las
actividades es el texto digital que se encuentra en el aula BL del entorno
angelino (EVA), el material de recursos tecnolgicos multimedia, navegacin
en internet, videos, diapositivas rutas de aprendizaje, DCN, monografas, que
se presentan e interactan el aula moderna.

Las actividades de campo de prctica se realizan en una I.E. donde se realizara


la prctica profesional en la comunidad, permitindole al estudiante desarrollar
habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que lo involucren
directamente con la prctica pedaggica. Los estudiantes sern los
protagonistas en la construccin de su aprendizaje, siendo el docente un
mediador educativo. As mismo se requiere el uso de la biblioteca fsica y
virtual, a travs de la biblioteca virtual de la base de datos EBSCO y E-LIBRO.

9. Evaluacin del Aprendizaje

La evaluacin de la asignatura es integral y holstica, integrada a cada unidad de


aprendizaje, en funcin de los resultados de las actividades desarrolladas por el
estudiante. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:

Actividades problemticas de la naturaleza de la asignatura (60%)


Presentacin de portafolio pedaggico 20%
Participacin en el aula moderna 10%
Exposiciones 10%
Trabajo Cooperativo 10%

Actividades de Responsabilidad Social 10%


Actividades de Investigacin Formativa (20%)
Evaluacin (20%)

Los estudiantes que no cumplan con la presentacin de actividades tendrn nota


cero (00). Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten

CPEISPADMI-V006
contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante el docente tutor, sern
asumidas como plagio teniendo como nota cero.

Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realizacin de


las actividades lectivas. Se califica la inasistencia a una actividad programada con
nota cero.
Tendrn derecho a examen de aplazados los estudiantes que alcancen como
mnimo una nota promocional de diez (10.00). No se utiliza el redondeo en los
promedios de las notas. La nota del examen de aplazados no ser mayor de trece
(13) y sustituir a la nota desaprobatoria en el acta que ser llenada por el DT. El
examen de aplazados comprender todos los contenidos tericos y prcticos de la
asignatura. El estudiante deber cancelar la tasa correspondiente por derecho a este
examen. Las asignaturas de tesis, Doctrina Social de la Iglesia y Responsabilidad
Social no tienen examen de aplazados.
(Reglamento Acadmico V12, artculo 49,50, 5154, 62)

10. Referencias

Cattaneo, L., Lagreca, N., & Gonzlez, M. I. (2012). Didctica de la matemtica: ensear
matemtica, ensear a ensear matemtica. Buenos Aires, AR: Homo Sapiens Ediciones.
Retrieved from
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=2&docID=10721833&tm=14
66977655913
MINEDU (2016). Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular.

Fimart S.A.C. Editores e impresores. Lima

MINEDU (2016). Rutas de aprendizaje Texto de apoyo para la Gestin del

aprendizaje Lima Per

Ortiz, B (2012) Estrategias didcticas utilizada por los docentes y logro de

aprendizaje en el rea de comunicacin en los estudiantes de 3, 4 y 5

aos de educacin inicial en las instituciones educativas Angelitos de

Jess, Mi Pequeo Cielo y Cesar A. Vallejo en el distrito de Casma en

CPEISPADMI-V006
el ao acadmico 2012. Recuperado en

http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000026872

11. Anexos:

Anexo 01 : Plan de aprendizaje

I Unidad Fundamentacin del rea de matemtica


CAPACIDAD:
3.12.1. Reconoce las competencias y capacidades del rea de matemtica en el nivel Inicial en espacios
pedaggicos de desempeo profesional.

Actividades de Aprendizaje Indicadores Instrumentos


de
Tiempo Evaluacin

Participa en las actividades de induccin al uso del mdulo de Registra su Registro de


matrcula segn el cronograma establecido en cada escuela matrcula con el matriculado
1 profesional.
apoyo de las tics,
semana Registra su matrcula segn las orientaciones recibidas en su
escuela profesin en el mdulo del
Erp University

Se socializa el SPA, sobre la organizacin y desempeo a lograr Escala


2 mediante lluvias de ideas. valorativa
semana
Manifiestan su opinin En el aula y foro del BL
3.12.1.1Interpreta
A travs de rtulos se motiva a las alumnas a participar de una
lluvia de ideas con el fin de recoger saberes previos sobre la de manera
fundamentacin del rea de matemtica. participativa el

Realiza lecturas del DCN, rutas de aprendizaje sobre la enfoque


Fundamentacin del rea Matemtica. curricular del

Seleccionan colaborativamente en grupo los aspectos rea de


relevantes. De la lectura Matemticas en

Interpretan de manera participativa el enfoque curricular en un el Diseo


esquema visual mostrando proactividad. Curricular con el

CPEISPADMI-V006
realizan una sntesis en un cuadro de doble entrada y apoyo de la base
exponen los resultados
de datos en un
Escuchan las orientaciones y sugerencias del docente esquema visual,
mostrando
proactividad.

3.12.1.1Interpreta Escala
3 valorativa
de manera
semana Motivamos a las alumnas a travs de la observacin de un video
sobre algunos enfoques tericos de psicopedagogos participativa el
relacionados al tema de estudio, luego se realiza una lluvia de enfoque
ideas.
curricular del
En grupos colaborativos realizan lecturas relacionadas a rea de
enfoques tericos, en el compilado de la asignatura.
Matemticas en
Seleccionan la informacin recolectada interpretando aspectos el Diseo
importantes de los enfoques tericos a travs de organizadores Curricular con el
visuales con actitud proactiva.
apoyo de la base
Informan el trabajo realizado en su equipo de trabajo fortaleciendo de datos en un
el trabajo participativo,
esquema visual,
Escuchan las orientaciones y sugerencias del docente mostrando
Revisa y Opinan sobre los criterios e instrumentos de evaluacin proactividad.
de las actividades de la primera unidad.

4 3.12.1.2. Escala
semana Interpreta las valorativa
Motivamos aperturando un espacio de dilogo sobre la matriz de
competencias y capacidades de las rutas de aprendizaje. competencias y
capacidades por
En grupos de trabajo analizan e interpretan las competencias y
capacidades del rea de matemtica, realizando una matriz, ciclo en el rea
buscando su formacin integral. de matemticas

Conceptos bsicos relacionados a las competencias: en una matriz de


Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, desempeo

Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, buscando la


equivalencia y cambio, formacin

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma integral del


movimiento y localizacin, estudiante

Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de trabajando en

CPEISPADMI-V006
datos e incertidumbre. equipo.

Organizan una matriz de acuerdo a la edad del nio.

Socializan los resultados y lo exponen.

Expresan su punto de vista en una lluvia de ideas, respetando la


opinin de sus compaeros

Escuchan las orientaciones y sugerencias del docente.

Motivamos a las alumnas a travs de recojo de saberes previos 3.12.1.2. Escala


5 sobre la matriz de competencias y capacidades de las rutas de valorativa
Interpreta las
semana aprendizaje.
competencias y
interpretan las competencias y capacidades para el rea de capacidades por
matemtica, realizando una matriz, trabajando en equipo
ciclo en el rea
Capacidades: de matemticas

Matematiza situaciones, en una matriz de


desempeo
Comunica y representa ideas matemticas,
buscando la
Elabora y usa estrategias, formacin

Razona y argumenta generando ideas matemticas. integral del


estudiante
Organizan una matriz de acuerdo a la edad del nio.
trabajando en
Socializan los resultados y lo exponen. equipo.

Expresan su punto de vista en una lluvia de ideas, respetando la


opinin de sus compaeros

Escuchan las orientaciones y sugerencias del docente.

Motivamos a las alumnas a travs de una lluvia de ideas sobre 3.12.1.3. Escala
las estrategias metodolgicas que utilizan las docentes para valorativa
6 Selecciona en
mejorar el pensamiento lgico matemtico en los nios de 3 a 5
semana aos. equipo
Revisan de manera colaborativa la informacin proporcionada por
estrategias
el docente y la relacionan con el tema a trabajar.
activas para la
Investigan en equipos de trabajo estrategias metodolgicas para
gestin del
el desarrollo del proceso de aprendizaje del rea de matemtica
para la ejecucin de sesiones de aprendizaje, en la biblioteca de proceso
La universidad referencia bibliogrfica (pg 28) del siguiente

CPEISPADMI-V006
enlace : enseanza
aprendizaje en el
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauldaechs/reader.
action?ppg=2&docID=10721833&tm=14669776559 marco del
desarrollo de un
13
currculo por
De manera colaborativa en grupo seleccionan estrategias activas
para sus sesiones de aprendizaje, para nios de 3 aos, para la competencias en
gestin del proceso enseanza aprendizaje en el marco del un informe,
desarrollo de un currculo por competencias a travs de un
informe, teniendo en cuenta las referencias bibliogrficas segn incluye las
norma APA. referencias

Escuchan las orientaciones y sugerencias del docente. segn norma


APA.

Se motiva a las alumnas a travs de recojo de saberes previos si 3.12.1.3. Escala


valorativa
7semana conocen algunas estrategias metodolgicas para mejorar la Selecciona en
matemtica en los nios
equipo
Se organizan en grupo para recoger informacin estrategias
Revisan el marco conceptual del informe de tesis para activas para la
seleccionar estrategias en el siguiente enlace : gestin del
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000026872
proceso
Realizan una crtica constructiva sobre estrategias didcticas enseanza
para la matemtica
aprendizaje en el
Expresan su punto de vista en una lluvia de ideas respetando la marco del
opinin de sus compaeros
desarrollo de un
Revisan de manera colaborativa la informacin proporcionada por currculo por
el docente y la relacionan con el tema a trabajar
competencias en
Seleccionan en equipo de trabajo estrategias activas un informe,
adecuadas a la edad del nio de 4 y 5 aos para la gestin
incluye las
del proceso enseanza aprendizaje en el marco del
desarrollo de un currculo por competencias a travs de un referencias
informe, teniendo en cuenta las referencias bibliogrficas segn
segn norma
norma APA.
Escuchan las orientaciones y sugerencias de la docente APA.

Apertura un espacio de dilogo para realizar su proyecto 3.12.1.4. Informa Escala


de trabajo la planificacin valorativa
8
semana 0rdenan una secuencia de actividades y la relaciona con la del proyecto

CPEISPADMI-V006
temtica de estudio socioeducativo
Actividad de investigacin formativa Uso de las TIC
Participan en grupos de trabajo en la elaboracin de la en el desarrollo
planificacin del proyecto y demuestran sus evidencias en el de las
aula. habilidades del
Informan sobre la planificacin del proyecto socioeducativo Siglo XXI
uso de las tic en el desarrollo de las habilidades del siglo
XXI fortalecen el trabajo participativo,
reciben las orientaciones respectivas del docente

Actividad de responsabilidad social.


participan creando estrategias para aprender matemtica
con nios de Inicial utilizando las TIC en el desarrollo de
las habilidades del Siglo XXI
Expresan su punto de vista en una lluvia de ideas respetando la
opinin de sus compaeros

CPEISPADMI-V006
II Unidad : Programacin de sesiones de aprendizaje para el rea Matemtica

CAPACIDAD:
3.12.2. Implementa los recursos y materiales para el desarrollo de la didctica de la matemtica
en el nio menor de 6 aos, en el contexto de la educacin inicial.

Actividades de Aprendizaje Indicadores Instrumentos de


Evaluacin
Tiempo

Motivamos a las alumnas con la presentacin


de materiales para trabajarse con los nios en el 3.12.2.1.
9 semana rea de matemtica, a la vez se ira recogiendo Escala valorativa
Organiza en
informacin a travs de una lluvias de ideas.
equipo
En grupos relacionan aspectos importantes a
recursos y
los criterios bsicos para la elaboracin de
materiales educativos. medios segn
la gestin de
Organiza en equipos de trabajo recursos y
medios segn la gestin de los aprendizajes del los
rea de matemtica, en el marco del currculo
aprendizajes
por competencias realizando un informe
demostrando proactividad. del rea, en el
Elabora en equipos de trabajo materiales
marco del
educativos con los recursos naturales de su
contexto local, para el desarrollo de currculo por
actividades de aprendizaje, teniendo en
competencias
cuenta su iniciativa y creatividad.
en un informe,
Exponen los materiales
demostrando
Escuchan las orientaciones y sugerencias del proactividad.
docente.

CPEISPADMI-V006
Motivamos a las alumnas a travs de la 3.12.2.2.
estrategia el globo preguntn sobre los
Disea
10 instrumentos de evaluacin Escala valorativa
Revisan la informacin recolectada sobre los instrumentos
Semana instrumentos de evaluacin que se utilizan en
de evaluacin
una I.E.
en un enfoque
Expresan su punto de vista en una lluvia de
por
ideas respetando la opinin de sus
compaeros. competencias,
segn los
Disea instrumentos de evaluacin en un
enfoque por competencias, segn los indicadores del
indicadores del rea de matemtica a travs
rea de
de un informe demostrando capacidad
resolutiva . matemticas,
en un informe
Exponen lo realizado.
demostrando
Reciben las orientaciones del docente
capacidad
resolutiva.

Participan en grupos de trabajo en la 3.12.2.3.


11 Escala valorativa
semana ejecucin del proyecto: creando Informa la
estrategias para aprender matemtica ejecucin
con nios de Inicial utilizando las TIC en colaborativa
el desarrollo de las habilidades del Siglo del proyecto
XXI socioeducativo
Expresan su punto de vista en una lluvia de Uso de las
ideas respetando la opinin de sus
TIC en el
compaeros.
desarrollo de
Actividad de responsabilidad social:
las habilidades
Redactan un informe sobre la ejecucin
del Siglo XXI.
colaborativa del proyecto socioeducativo
uso de las tic en el desarrollo de las
habilidades del siglo XXI
Actividad de investigacin formativa:
Sustenta el informe del proyecto
desarrollado sobre el uso del TIC.

Expresan su punto de vista en una lluvia de

CPEISPADMI-V006
ideas respetando la opinin de sus
compaeros

Escuchan las orientaciones y sugerencias del


docente
en equipos de trabajo selecciona estrategias
metodolgicas para mejorar la matemtica,
teniendo en cuenta la edad del nio, revisando
la temtica de estudio en el texto de la
siguiente referencia bibliogrfica en el siguiente
enlace :

http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/

/?ejemplar=00000026872

UNIDAD III : EJECUCIN Y EVALUACION DE LOS PROCESOS DIDCTICOS


CAPACIDAD:
3.12.3. Aplica estrategias de enseanza aprendizaje en el rea de matemticas en el nivel Inicial
buscando la formacin integral del estudiante en la gestin de los aprendizajes de su especialidad.

Actividades de Aprendizaje Indicadores Instrumentos de


Evaluacin
Tiempo

CPEISPADMI-V006
12 Se motiva a las alumnas a participar en
semana algunas actividades de aprendizaje que 3.12.3.1. Simula Escala
realizan o han aprendido a realizar en el aula, valorativa
sesiones de
se ira recogiendo informacin a travs de una
lluvia de ideas aprendizaje en el
De manera colaborativa seleccionan gabinete, con
competencias y capacidades de acuerdo a la
edad del nio. estrategias activas
desarrolla sesiones simuladas de aprendizaje para el logro de la
en el gabinete con estrategias activas para el
capacidad e
logro de la capacidad e indicadores del rea de
matemtica, con actitud proactiva: indicadores del rea
Acta y piensa matemticamente en de Matemticas,
situaciones de cantidad, en el aula utilizando
mostrando actitud
estrategias metodolgicas,
proactiva.
Acta y piensa matemticamente en
situaciones de regularidad, equivalencia y
Cambio, en el aula utilizando
estrategias metodolgicas.

Acta y piensa matemticamente de forma,


movimiento y localizacin.
en el aula utilizando estrategias
metodolgicas activas.

Gestin de datos e incertidumbre, en el


aula utilizando estrategias
metodolgicas activas.

Expresan sus opiniones segn la actividad


desarrollada.

Escuchan las orientaciones y sugerencias del


docente

Emplean el texto de la biblioteca de la


universidad revisando la siguiente referencia
bibliogrfica (pg 45)
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauldaechs/reade
r.action?ppg=2&docID=10721833&tm=1466977
655913

Se motiva a las alumnas a participar en la Escala


3.12.3.2. Ejecuta
ejecucin de sesiones de clase. valorativa
sesiones de

CPEISPADMI-V006
13 Por grupos de trabajo y de manera colaborativa aprendizaje que
semana tienen en cuenta las pautas para disear
refleje integracin de
actividades de aprendizaje
los componentes
Ejecuta sesiones de aprendizaje, que refleje
curriculares del rea
integracin de los componentes curriculares
del rea de matemtica en la I.E. de matemtica en la
demostrando respeto por la multiculturalidad.
institucin educativa
Presenta tareas teniendo orden, coherencia, del centro de
buena redaccin, ortografa y caligrafa en las prctica,
sesiones de clase
demostrando
Tiene en cuenta las orientaciones dadas por la proactividad y
docente.
respeto por la
Expresan su punto de vista en una lluvia de multiculturalidad.
ideas respetando la opinin de sus
compaeros.
3.12.3.3. Elabora un
Escala
Participa colaborativamente elaborando un informe de ejecucin valorativa
informe de la ejecucin de sesiones de de sesiones de
actividades de aprendizaje, aplicando la mejora
aprendizajes
continua y capacidad resolutiva.
aplicando la mejora
En el aula por grupos Informan el trabajo continua y
realizado y lo socializan evidenciando
habilidades de dialogo y fortaleciendo sus mostrando
habilidades sociales. capacidad resolutiva.
14
semana
Tienen en cuenta las recomendaciones de la
docente

Escala
3.12.3.4. Redacta un
valorativa
Se motiva a las alumnas a participar compilado de los
Colaborativamente en el diseo de la
elaboracin del compilado a travs de una resultados de la
15 lluvia de ideas. aplicacin de las
semana estrategias
De manera colaborativa seleccionan
estrategias y recursos y / o materiales que innovadoras y
utilizaron en su centro de prctica
materiales para el

CPEISPADMI-V006
rea de matemticas
Participa Colaborativamente en el diseo de la
en el contexto de su
elaboracin del compilado a travs de una
lluvia de ideas. especialidad,
respetando las
redactan un compilado de los resultado de la
aplicacin de las estrategias innovadoras y normas ortogrficas
materiales para el rea de matemtica
y APA.
respetando las normas ortogrficas y APA

Presentan su compilado

Reciben las orientaciones del docente


3.12.3.5. Informa los
Colaboran Participando en grupos de
resultados del
trabajo sobre los resultados del
proyecto
proyecto: creando estrategias para
socioeducativo Uso
aprender matemtica con nios de Inicial
de las TIC en el
utilizando las TIC en el desarrollo de las
desarrollo de las
habilidades del Siglo XXI
habilidades del Siglo
Expresan su punto de vista en una lluvia de
ideas respetando la opinin de sus XXI con sus
compaeros, realizando la propuesta de
evidencias y
mejora.
propuesta de mejora
Redactan un informe y lo socializan.
Escuchan las orientaciones y
sugerencias de la docente

Actividades de Investigacin Formativa


en equipos de trabajo exponen en el aula los
trabajos realizados en la asignatura indicada,
presentando un informe.

Escuchan las orientaciones y


sugerencias de la docente

16 EVALUACION FINAL
semana
17 EVALUACION DE APLAZADOS
semana

CPEISPADMI-V006
Anexo 02: Instrumentos de evaluacin del aprendizaje

ESCALA VALORATIVA DE COMPRENSIN

CARRERA: ............................................................. CICLO : ..............SEMESTRE ..............

Indicador:
Interpreta de manera participativa el enfoque curricular del
rea de Matemticas en el Diseo Curricular con el apoyo
de la base de datos en un esquema visual, mostrando
proactividad.
N
APELLIDOS Y NOMBRES
CRITERIOS

Calificacin
1.4.
1.2.
1.1.Muestra 1.3. Utiliza Referencia la
Evidencia
coherencia recursos bibliografa
sustento
en la sntesis TICS consultada
terico
1 -5 1- 5 1-- 5 1- 5
0
1
0
2

CPEISPADMI-V006
ESCALA VALORATIVA DE ORGANIZACIN E INTERPRETACION

CARRERA: ............................................................. CICLO : ..............SEMESTRE ..............


INDICADOR:
Interpreta las competencias y capacidades por ciclo en el rea
de matemticas en una matriz de desempeo buscando la
formacin integral del estudiante trabajando en equipo.
CRITERIOS
N 1.3 Realiza 1.4 Es
APELLIDOS Y NOMBRES 1.1 Ordena 1.2 interpreta

Calificacin
una responsable
informacin la en su equipo
formulacin
con informacin de trabajo
coherente al
argumentos obtenida.
interpretar la
bsico
informacin.
1 5 1- 5 1 - 5 1 - 5
0
1
0
2

CPEISPADMI-V006
ESCALA VALORATIVA DE INFORME

CARRERA: ............................................................. CICLO : ..............SEMESTRE ..............

INDICADOR
Informa los resultados del proyecto socioeducativo
Uso de las TIC en el desarrollo de las habilidades
del Siglo XXI con sus evidencias y propuesta de
mejora

CRITERIOS
Tiene en
Usa elemento Agrega
Agrega cuenta
del esquema referencias
evidencias las
N APELLIDOS Y NOMBRES bibliogrfica
de la

Calificacin
del trabajo en normas
s con la
asignatura equipo de
norma APA
redaccin

1 5 1 - 5 1-- 5 1 5
01

02

CPEISPADMI-V006
Anexo 03: Listado de docentes tutores
DULCE ADELA NECIOSUP HIDALGO
dulceadelanh@gmail.com

Anexo 04: Referencias categorizadas

Texto Compilado
Texto base- digital
Cattaneo, L., Lagreca, N., & Gonzlez, M. I. (2012). Didctica de la
matemtica: ensear matemtica, ensear a ensear matemtica.
Buenos Aires, AR: Homo Sapiens Ediciones. Retrieved from
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Tesis
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Textos complementarios
MINEDU (2016). Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica
Regular. Fimart S.A.C. Editores e impresores. Lima
MINEDU (2016). Rutas de aprendizaje Texto de apoyo para la
Gestin del aprendizaje Lima Per

CPEISPADMI-V006