INFORME PSICOPEDAGOGICO.

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN.

Nombre : Vicente González Calfiman.

Fecha de Nacimiento : 25 de Junio 2009.
Edad : 6 años 4 meses.
Curso : Kínder.
Repitencias : Kínder (2014)
Motivo de Consulta : Neuróloga solicita evaluación por bajo rendimiento
escolar.

II. ANTECEDENTES RELEVANTES.

Vicente nació a las 37 semanas de gestación, la madre tuvo reposo absoluto a
los 5 meses de embarazo durante 1 mes por una caída por las escaleras.
El niño estuvo hospitalizado 4 veces en el periodo de 1 año por bronquitis,
neumonitis, virus sincicial. En cuanto a su desarrollo fue un poco más lento
que el resto de los niños de su edad, ya que logró fijar su cabeza a los 10 meses
de vida, sentarse sólo casi al año de vida, y caminar sin apoyo al año y medio.
Actualmente presenta caídas frecuentes, y poca estabilidad al caminar.
Presenta trastorno motor llamado Dispraxia fina y gruesa. Padece de bronquitis
crónicas permanentes, por lo cual es medicado.
Vicente presenta un diagnóstico de aprendizaje lento, y descoordinación
motora, dada su inmadurez cerebral, por lo que se le recomendó una
repitencia en kínder el cual cursó el año pasado. En el colegio donde asiste su
hermano, sucedieron situaciones que incidieron en el retroceso en la
sociabilización del niño, al punto que no querer asistir. En la actualidad lo hace
en la Escuela de Lenguaje “Luz de Luna”, lugar en el cual Vicente ha logrado
realizar el kínder sin inconvenientes. Su madre presentó dificultades de
aprendizaje hasta 3° año básico, y diabetes gestacional a los 5 meses de
gestación de Vicente.
En el área social, el niño prefiere trabajar de manera individual tiene muy
pocos amigos. Presenta dificultades para adaptarse a situaciones nuevas, por lo
cual se debe primero preparar al niño para enfrentarlo al cambio que se
avecine. Tiene escasa tolerancia a la frustración, la madre dice que el niño se
hace pipí cuando se frustra, y se pone agresivo principalmente con su
hermano, no así con algún niño que lo moleste en el colegio. Presenta
obesidad, esto debido a que cuando come lo hace muy rápido y al poco
tiempo tiene hambre otra vez y come, el niño siente frustración por su peso,
por lo que se encuentra en tratamiento.
III. EVALUACIONES.
 Prueba de Funciones Básicas (Para predecir rendimiento en Lectura y
Escritura) Autoras: Olga Berdicewski – Neva Milicic.
 Prueba de Pre cálculo Autoras: Neva Milicic- Sandra Schmidt.
 Prueba informal de Lenguaje.

IV. RESULTADOS.
Pruebas de Funciones Básicas.
Coordinación Visomotora: Vicente es capaz de realizar tareas en donde se
utilizan de manera simultánea el uso de ojo-mano, trazando líneas rectas en
diversas direcciones, completando figuras, seguir caminos que se le indican sin
salirse de los márgenes establecidos. Presiona fuertemente el lápiz al escribir,
obtuvo buenos resultados, solo algunas imperfecciones, típicas de su edad.

Discriminación Auditiva: Vicente es capaz de apreciar y distinguir semejanzas

entre sonidos, sintetizarlos, puede asociar estos sonidos a una imagen.
Presenta algunas dificultades para identificar la palabra más corta entre una
serie de ellas, también le resulta difícil identificar el sonido final de una palabra.

Lenguaje: Vicente es capaz de asociar una imagen con una oración dada de
manera oral, como también de identificar el término de una frase mediante
una imagen. Presenta un nivel medio en semántica, donde debe identificar e
uso de objetos mediante una imagen dada.

Pre calculo.
Conceptos básicos: Vicente es capaz de identificar los conceptos: grande-chico,
alto-bajo, vacío- lleno, corto-largo, mas-menos, ancho. No identifica concepto
de angosto.

Percepción Visual: Es capaz de identificar objetos y números diferentes de

varios modelos presentados.

Correspondencia termino a término: Vicente puede unir objetos que

corresponden entre sí, como caballo- montura, chaqueta- colgador de ropa,
entre otras.

Números Ordinales: Vicente puede identificar el concepto primero, segundo,

tercero y último.
 Reproducción de figuras Números y secuencias: Es capaz de copiar objetos y
números presentados a un lado de la hoja, también puede replicar el modelo
que se presenta pintando círculos según se pide al lado de la hoja. Sin
embargo, se sale de la línea, y presiona fuerte el lápiz al escribir, manifiesta
estar cansado después de responder ese ítem. Completa figuras que faltan, y
sigue patrones.

Reconocimiento y reproducción de números: Puede identificar y reproducir de

manera oral y escrita números hasta el 10. Y escribir más o menos elementos
de una serie dada.

Cardinalidad: Es capaz de asociar objeto con cantidad hasta el número 10, y

escribir la cantidad.

Resolución de Problemas Aritméticos: Su mayor debilidad se encuentra en

esta área, se le plantea un problema simple, y debe marcar cuantos objetos
quedaron. El cual fue expuesto de manera oral.

Conservación: Vicente es capaz de identificar si dos conjuntos dados con la

misma cantidad, en distintas posiciones dentro de este, son iguales o
diferentes.
Prueba Informal de Lenguaje: Es capaz de producir sus propios signos
gráficos y secuencias de ellos, como una primera aproximación a la
representación escrita de palabras. Asocia la mayoría de las vocales con
objetos cuya palabra comiencen con alguna de ellas. Logra medianamente
iniciar progresivamente la conciencia fonológica (sonidos de las palabras
habladas) mediante la producción y asociación de palabras que tengan la
misma silaba inicial, más que la final.

V. CONCLUSIONES.
Según las pruebas realizadas Vicente posee la mayoría de los conocimientos
previos que se requieren para el aprendizaje de la lectoescritura y cálculo.
VI. SUGERENCIAS.
Al Colegio.
 Ingresar a un colegio con Proyecto de Integración.
 Articulación entre el equipo PIE del establecimiento con Profesor(a)
Jefe.
 Entregarle instrucciones lo más personalizada y concreta posible, para
realizar sus actividades.
 Supervisar en la medida de lo posible en los recreos su
desenvolvimiento social.
 Motivarlo hacia el aprendizaje.
 Reforzar positivamente sus logros, fomentar confianza en sí mismo, y
espíritu de superación en sus dificultades. A fin de mejorar su
autoestima, bajar el nivel de ansiedad y la poca tolerancia a la
frustración.
 Estar atentos a que Vicente no sufra algún tipo de Bullyng, ya que sufrió
una situación de este tipo, lo que hizo que no quisiera asistir después.
 Procurar que la sala de clases donde se encuentre Vicente sea
acogedora y tranquila, donde pueda influir positivamente en su
aprendizaje.
 Sentarlo en los primeros asientos frente al pizarrón.
 Prepararlo con anticipación ante cambios que vayan a suceder en el
curso, o en el colegio.
 No compararlo, etiquetarlo, estigmatizarlo por alguna conducta que
haya tenido o por su nivel de aprendizaje. Que se sienta integrado al
curso.
A la familia.

 Implementar hábitos de estudios diariamente en un periodo de 20 a

30 minutos diarios.
 Revisar horarios de clases, ordenar útiles y materiales para el día
siguiente.
 Mantener contacto permanente con el colegio profesora jefe y grupo
de apoyo.
 Continuar con los apoyos entregados hasta el momento
(Fonoaudiólogo, Educadora Diferencial, Neurología).
 Procurar que el niño asista a clases regularmente para continuar con
el proceso de aprendizaje continuo.
 Mantener contacto permanente con el colegio para estar al tanto de
la situación de Vicente.
 Realizar actividades de ocio y recreación en familia.
 Resaltar sus virtudes por sobre sus falencias, apoyarlo en momentos
de dificultad.
 No compararlo con nadie, respetar su ritmo de aprendizaje.
 Hablarle de manera concreta, con pasos a seguir.
 Prepararlo para cambios que puedan suceder.
 Continuar supervisando su alimentación.

Evelyn Fernández S.
Psicopedagoga.
Reg: MINEDUC N°10392.