Formulario Único de Evaluación Integral, FUDEI
NOMBRE ESTUDIANTE:Matías Ignacio Ortega Rojas
CURSO: 8 año básico
FECHA AUTORIZACIÓN: 16 / 12 / 2020
FECHA DIAGNÓSTICO: 15 / 12 / 2021
PESTAÑA: ANTECEDENTES EVALUACIÓN INTEGRAL
Corresponde al resumen del proceso de Evaluación Diagnóstica Integral e Interdisciplinaria
Antecedentes relevantes de la Anamnesis
Joaquín nace con tipo de parto normal ,peso 3,400y midió 52 cms, en embarazo de término y la madre presentó colestacia . En
relación al desarrollo sensorio motriz, transcurre dentro de parámetros esperados. Matías ingresa al sistema escolar a los 4
años 0 meses , ingresa a PIE año 2020 diagnostico FIL.
Lengua materna castellana
Valoración de Salud
Sin antecedentes mórbidos, hospitalizaciones ni cirugías. Control sano y vacunas al día.
Examen físico sano, peso y talla acordes a su estructura eutrófica. .
Evaluación Psicoeducativa –
Matías es un estudiante callado y amable, le dificulta solicitar apoyo para solucionar algo que le complica, sin embargo a la
hora de acercarse y ofrecerle los apoyos los acepta de buena manera, en general se relaciona de buena forma con los adultos
referentes y con sus pares.
Contexto Familiar y Escolar
Contexto Familiar:
Favorecen el aprendizaje:
Favorece el aprendizaje y participación del estudiante que la familia se encarga de la constante asistencia a clases.
Dificultan el aprendizaje:
Es fundamental que la familia apoye en el proceso educativo del estudiante y que logren en conjunto generar espacios de
organización y hábitos de estudio, para soslayar las dificultades derivadas de vacios pedagógicos, además se sugiere acercarse,
solicitar y seguir recomendaciones de los profesionales a cargo de los apoyos de Matías. .
Contexto Escolar:
Favorecen el aprendizaje:
El trabajo colaborativo entre docentes abordando las diversidad , estilos y formas de aprender dentro del aula, planeando diversificación de la enseñanza de
acuerdo a las necesidades y requerimientos de los y las estudiantes considerando las caracteristicas individuales.
Dificultan el aprendizaje:
No contar siempre con los recursos tecnológicos y conectividad a internet inmediata dentro del contexto escolar para abordar los
requerimientos y propuestas que requieren los estudiantes de acuerdo a la normativa vigente considerando los estilos de
aprendizaje, para realizar adecuaciones de acceso a la información , la idea es proporcionar diversas formas de representación
de información, cosa que en ocasiones no se logra llevar a cabo de manera efectiva.
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Observaciones
No Registra Información.
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PESTAÑA: IDENTIFICACIÓN DE NEE
Corresponde al resumen del proceso de Evaluación Diagnóstica Integral e Interdisciplinaria
Identificación de NEE
A continuación, se presentan todos los ámbitos que encontrará en el FUDEI, y los aspectos que podrá marcar en cada ámbito
según corresponda a cada caso. Recuerde que lo que seleccione debe ser en función de las necesidades de apoyo de la o el
estudiante.
Revise cada ámbito, luego, teniendo en cuenta las características y necesidades del estudiante, seleccione el o los
aspectos sólo en los ámbitos en que requiera apoyos para participar, aprender y progresar en el currículum.
El Ámbito Curricular es obligatorio.
Solo enrojecer los que necesiten apoyo en los diferentes ambitos, en otro se puede nombrar el necesario
Ámbito Cognitivo
Atención Memoria
Sostenida: SI A cortoplazo: NO
Selectiva: SI A medianoplazo: SI
Velocidad de Procesamiento: SI A largoplazo:SI
Funciones ejecutivas
Memoria de trabajo: SI
Planificación: SI
Razonamiento: SI
Flexibilidad: SI
Resolución de problemas: SI
Otro:
Ámbito del Lenguaje
Ámbito /Pregunta Lenguaoral Lenguaescrita Lengua deseñas
NivelFonológico: NO NO NO
NivelMorfosintáctico: NO SI NO
NivelSemántico: NO SI NO
NivelPragmático: NO NO NO
Otro:
Ámbito de la Comunicación
Nivel Expresivo: SI
Nivel Receptivo: SI
Otro:
Ámbito Sensoperceptivo.... considerar estilo de aprendizaje
Percepciónvisual: SI Percepción háptica: NO
Percepción auditiva: SI Percepción olfativa-gustativa: NO
Percepcióntáctil: NO Otra:
Ámbito Psicomotor
Motricidadfina: NO
Motricidadgruesa: NO
Desarrollo psicomotor
Esquemacorporal: NO Coordinaciónviso-manual: NO
Lateralidad: NO Posicionamiento: NO
Orientaciónespacial: NO Marcha odesplazamiento: NO
Orientacióntemporal: NO Equilibrio: NO
Otro:
Ámbito Afectivo y Social
Autoestima y Seguridad ensímismo: SI Autonomía: SI
Autocuidado: NO Habilidadessociales: SI
Relación con otras/os
Pares NO
Adultos NO
Otro
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Ámbito Emocional
Identificación deEmociones: SI Control de Emociones: NO
Expresión deEmociones: SI Otro:
Ámbito Curricular
Lenguaje y Matemática
Ámbito Familiar
Apoyar al estudiante en identificar sus emociones y en generar conversaciones en torno a la tematica, y que estas se
relacionen en torno al diálogo y no a lo punitivo.
Otro Ámbito
ÄREA PSICOPEDAGOGÍA EN AULA DE RECURSOS
Registre fortalezas personales de la o el estudiante que considere importantes para su progreso en el aprendizaje:
El estudiante muestra motivación en sus quehaceres escolares, buena disposición al proceso de aprendizaje, da terminos a sus tareas en los tiempos
establecidos.
Profesionales Requeridos por la o el Estudiante
Marque ennegreciendo aquellos profesionales que la o el estudiante requiere para su acceso, participación
y progreso en el aprendizaje:
Profesor/a de Educación Especial/Diferencial:SI Mención: no requiere.
Profesor/a deAsignatura: SI Asignatura: Lenguaje y matemática
Psicopedagogo/a: SI
Co – Educador/aSordo: NO
Intérprete Lengua de SeñasChilena: NO
Psicólogo/a: NO
Fonoaudiólogo/a: NO
Terapeutaocupacional: NO
Kinesiólogo/a: NO
Otro/a: Profesión:
Observaciones:
No registra información.
Requerimiento de Adecuaciones a los Objetivos de Aprendizaje:
Marque con negrita, con los resultados de la evaluación integral, se estima que la o el estudiante requerirá
adecuaciones a los objetivos de aprendizaje sio no.
Paci: no
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