Facilitadora: Yasmin De La Cruz

Participante: Dibani Jones Ureña

Asignatura: Psicología del Aprendizaje

Matricula: 2018-01585

Unidad: Vlll

Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes

de interés científico para la temática objeto de estudio, se
sugiere que realices las siguientes actividades:
 

1. Elabora situaciones donde se evidencien los tipos de

pensamiento formal (pensamiento deductivo, pensamiento
inductivo, pensamiento abstracto, etc.).Puedes auxiliarte de la
ayuda de algún maestro del Nivel Secundario.
El pensamiento deductivo parte de categorías generales para hacer
afirmaciones sobre casos particulares. Va de lo general a lo particular. Es una
forma de razonamiento donde se infiere una conclusión a partir de una o varias
premisas. Ejemplos, si se afirma que todos los seres humanos cuentan con una
cabeza y dos brazos y que Pepe es un ser humano, debemos concluir que
Pepe debe tener una cabeza y dos brazos. 

El pensamiento inductivo es el que mediante el cual tomamos dos o más

premisas particulares, para obtener como conclusión una premisa general. Es
el tipo de razonamiento que utilizamos cuando se hacen pruebas científicas o
demostraciones matemáticas.

Ejemplos
Premisa: Mi automóvil está hecho de hierro.
Premisa: El automóvil de Alberto está hecho de hierro.
Premisa: El automóvil de Gloria está hecho de hierro.
Conclusión: todos los automóviles están hechos de hierro

Premisa: El estudio de los pacientes con niveles bajos de glucosa en la sangre,

tienen deficiencia de las funciones del páncreas.
Premisa: Las personas sanas tienen niveles normales de azúcar.
Conclusión: Las personas con deficiencias de las funciones del páncreas están
enfermas y tienen deficiencia de glucosa en la sangre .

El pensamiento abstracto. Es la capacidad que nos permite reflexionar sobres

cosas que no se encuentran presente en el momento o en el lugar, así como
sobre conceptos y principios generales. El pensamiento abstracto se suelen
definir por contraposición al pensamiento concreto que es menos complejo.
Ejemplo: al ver un gato negro podríamos ponernos a pensar sobre los distintos
tipo de gato que hay, sobre los felinos en general o sobre porque la gente es
supersticiosa.  
2. Redacta un informe breve donde emitas tu juicio sobre las
implicaciones de los postulados de Piaget en la enseñanza.
La pedagogía en Piaget dice que es el primer paso o la primera tarea que el
educador debe utilizar para adaptar al estudiante en una situación de
aprendizaje construyendo el interésdel niño para que así el por un método o un
instrumento pueda entender y actuar, en la pedagogía que Piaget utiliza se
puede decir que existen una explicación y serie de mecanismos como lo son la
asimilación y acomodación ya que le permitan al niño una restructuración
atreves de la experiencia ya que mediante esto él puede
hacer operaciones formales y concretas.

Esta pedagogía también habla de que la educación se lleve a cabo atreves del
desarrollo mental como lo es el lenguaje, él juego, el poder experimentar, para
así poder utilizar arduamente las funciones mentales. Su teorización
pedagógica se basó tanto como psicológica, lógica y biológica .

¿Cuáles fueron estos aportes?

 La organización es el concepto utilizado por Piaget para  definir el
agrupamiento de conductas aisladas en un sistema de funcionamiento
cognoscitivo más cuidadoso y de mayor nivel.

Aprendizaje por adaptaciónUna de las ideas fundamentales para la Teoría del

Aprendizaje de Piaget es el concepto de inteligencia humana como un proceso
de naturaleza biológica. El suizo sostiene que el hombre es un organismo vivo
que se presenta a un entorno físico ya dotado de una herencia biológica y
genética que influye en el procesamiento de la información proveniente del
exterior. 

La asimilación hace referencia a la manera en que un organismo afronta un

estímulo externo en base a sus leyes de organización presentes. Según este
principio de la adaptación en el aprendizaje, los estímulos, ideas u objetos
externos son siempre asimilados por algún esquema mental preexistente en el
individuo. 

La acomodación, por el contrario, involucra una modificación en la

organización presente en respuesta a las exigencias del medio. Allí donde hay
nuevos estímulos que comprometen demasiado la coherencia interna del
esquema, hay acomodación. Es un proceso contrapuesto al de asimilación.

Es de este modo que, mediante la asimilación y la acomodación, somos

capaces de reestructurar cognitivamente nuestros aprendizajes durante cada
etapa del desarrollo. Estos dos mecanismos invariantes interactúan uno con
otro en lo que se conoce como el proceso de equilibración. El equilibrio puede
ser entendido como un proceso de regulación que rige la relación entre la
asimilación y la acomodación.

Etapa sensorio - motora o sensomotriz. Se trata de la primera fase en el

desarrollo cognitivo, y para Piaget tiene lugar entre el momento del nacimiento
y la aparición del lenguaje articulado en oraciones simples (hacia los dos años
de edad). Lo que define esta etapa es la obtención de conocimiento a partir de
la interacción física con el entorno inmediato.

Etapa preoperacional. La segunda etapa del desarrollo cognitivo según

Piaget aparece más o menos entre los dos y los siete años.Las personas que
se encuentran en la fase preoperacional empiezan a ganar la capacidad de
ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios y
utilizar objetos de carácter simbólico. 

Etapa de las operaciones concretas. Aproximadamente entre los siete y los

doce años de edad se accede al estadio de las operaciones concretas, una
etapa de desarrollo cognitivo en el que empieza a usarse la lógica para llegar a
conclusiones válidas, siempre y cuando las premisas desde las que se parte
tengan que ver con situaciones concretas y no abstractas.

 Etapa de las operaciones formales

La fase de las operaciones formales es la última de las etapas de desarrollo

cognitivo propuestas por Piaget, y aparece desde los doce años de edad en
adelante, incluyendo la vida adulta. 

Es en este período en el que se gana la capacidad para utilizar la lógica para

llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos que se
han experimentado de primera mano

¿Su teoría sigue siendo relevante?

Sí, porque hasta el día de hoy se sigue debatiendo grandes temas en las
escuela y la universidad.