PRACTICA PROFESIONALES II

SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS

DOCENTE: CARMEN CANTILLO

PRESENTADO POR:

KEINER FERREIRA ORTEGA

CARLOS GRIMALDO CARO

FACULTAD DE EDUCACIÓN

LIC EN BIOLOGÍA Y QUIMÍCA

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO

5 DE AGOSTO DE 2020
SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS: UN ENFOQUE INTEGRAL A LA

FORMACIÓN DEL DESARROLLO HUMANO EN LA SOCIEDAD DE HOY.

En el presente ensayo describiremos aquellos aspectos importantes que se dan en

la educación finlandesa y el impacto que esta le ha traído en los últimos 25 años, en

contraste con la educación que se imparte en Colombia actualmente.

Ahora bien, la educación se remota a tiempo antiguos podemos decir que casi

cuando ocurre la aparición de los primeros humanos (antepasados) los cuales para

adaptarse al medio que los rodeaba debían aprender de la experiencia de sus

acciones. ese aprendizaje adquirido lo podían llegar a trascender a sus semejantes.

Según (Mialaret, 1977) “la educación es tan antigua como el hombre. En efecto,

desde su aparición, el hombre se preocupó de criar y cuidar a sus hijos hasta que

pudieran valerse por sí mismos, y es con este significado que surge el término

educación. como se cita en (Jaime 1989 p.28). Esto nos lleva a pensar que educar

no es algo nuevo si no que desde hace mucho tiempo se ha venido modificando o

ha venido evolucionando, teniendo en cuenta las necesidades y contextos en los

que se estuviera desenvolviendo el ser humano y también según las sociedades en

las que se encuentren.

En este sentido, la educación para COPPERMANN " es una acción producida según

las exigencias de la sociedad, inspiradora y modelo, con el propósito de formar a

individuos de acuerdo con su ideal del `hombre en sí`. Como se cita en (Jaime 1989

p.29.) la educación está muy ligada a los intereses de una sociedad como se

menciona en la anterior cita, y para los intereses en Finlandia no es la excepción.

Estructuralmente la política finlandesa esta encaminada a fortalecer cada vez mas el

sector educativo ya que ellos ven que a través de la educación o que a treves de un

pueblo educado pueden tener un mejor desarrollo como sociedad para competir a

nivel internacional. Cada sociedad se ha planteado sus propios fines educativos y

según Delval (1999)” esto se realiza atendiendo a la organización y grado de

desarrollo de sus fuerzas productivas, así como de la distribución del poder entre los

grupos sociales.” Como se cita en (Torres 2017. p. 34) es así como Finlandia en

busca de satisfacer las necesidades de desarrollo tecnológico y productivo ve en los

estudiantes o niños el futuro de su nación. Para ellos si un niño es feliz mientras

aprende en un futuro podrá ser un adulto seguro de si mismo y de sus expectativas,

lo que lo llevara a aportar a la sociedad de una mejor manera.

Asimismo, la relación maestro- estudiante es fundamental para el desarrollo

cognitivo de estos últimos ya que, si un maestro es capaz de crear en el estudiante

una motivación propia y una imaginación desde muy temprana edad, éste va a estar

formando un estudiante creativo que será capaz de resolver problemas reales por

sí. mismo para Vygotsky (1986) “la imaginación es la base de toda actividad

creadora y puede manifestarse por igual en cualquier aspecto de la vida,

posibilitando creaciones artísticas, científicas y técnicas, Vygotsky considera que lo

que nos rodea y ha sido creado por la mano del hombre (principalmente la cultura)

es producto de la imaginación.” como se cita en: (Olivares 2017. p3). Buscando en

los estudiantes esa seguridad que deben de tener para que ellos mismos sepan lo

que quieren en un futuro, y que amen lo que hace, y no solo se formen para ser un

instrumento de la sociedad. “deseamos que la educación sea considerada como la

propia vida y no una preparación para la vida futura” (Kil-patrick, W). esta manera

de visionar la educación parece ser de gran importancia para los educadores

finlandeses ya que lo incluyen en sus currículos buscando satisfacer plenamente las

necesidades del niño y lo que los haga felices.

Por otra parte, si comparamos la educación de Finlandia con la de Colombia

notaremos un gran abismo por parte del gobierno en lo que se refiere a recursos

que se le aportan al sector educativo. Si bien, todos los niños en Colombia tienen el

derecho a una educación gratuita y de calidad, podemos decir que esta premisa no

es del todo cierta y en parte puede ser refutada, porque la educación en Colombia

es precaria en cuanto a recursos tecnológicos e infraestructura.

Con respecto a esto se puede decir que los intereses gubernamentales tienen

mucho que ver en el impacto que causan en la educación de una nación. Finlandia

es un país que se encamina a desarrollar más los procesos tecnológicos y de

investigación y para esto le incluyen muchos recursos a la educación e

investigación, mientras que Colombia no, la educación en Colombia busca crear

productores y repetidores de cosas que ya tenemos, esta muy poco encaminada a

la investigación y desarrollo de nuevas cosas. Pero cabe decir que aun y con todas

las dificultades y escases de recursos tiene la educación en Colombia, siempre se

busca sacar el mejor provecho para mejorar como nación.

En cuanto al aspecto de la evaluación como parte del proceso educativo en el sistema

finlandés podemos darnos cuenta de que esta evaluación no es de carácter obligatorio y

tampoco hace parte estricta a los currículos educativos, en este sentido se da una libertad

en cuanto a la parte exploratoria del estilo de aprendizaje que tiene cada estudiante y los

profesores vienen a reforzar los conocimientos en aquellos estudiantes que presenten

dificultades, Referente a esto se pretende que los estudiantes trabajen en una serie de

contenidos de forma autodidacta sin encerrar el potencial de su conocimiento a la resolución

de la pregunta ¿cuál es la nota mínima que debería sacar para poder aprobar el curso?  se
apoya este proceso con la guía del docente en un currículo base que no hace

discriminación de grupos por edades, para Finlandia cada niño es importante para la

riqueza del país cada niño debe tener las mismas posibilidades para formarse como un

profesional y no dejar ningún niño atrás.

 Por eso en la década de los setenta Finlandia vio la necesidad de formar un nuevo sistema

educativo que fuera integral y para todos y hacer los cambios que fuesen necesarios en ese

momento, exactamente en 1973 El Sistema Nacional llegó a un consenso donde se debería

establecer una educación básica para todos los niños sin hacer discriminación del contexto

económico y social en que hubiesen nacido, una educación gratuita, al alcance de todos e

igual.  

Consecuentemente a esto en 1980 se hace necesario la inclusión de este currículo base a

las escuelas exigiendo que cada docente debería estudiar una maestría en una universidad,

en cuanto a la evaluación docente en Finlandia el sistema educativo se basa en la confianza

de su profesorado no hay un sistema evaluativo de manera jerárquica como en los países

latinoamericanos los rectores de cada escuela no inspeccionan a sus docentes porque

confían en la formación y en el trabajo que cada uno hace, Pero este proceso de basar el

sistema educativo en la confianza tomó alrededor de 25 años donde los padres tuvieran

confianza en el sistema educativo, donde el estado confiara la educación de los niños a las

escuelas cien por ciento.

En conclusión creemos que el sistema educativo finlandés pretende brindar una educación

en el cual de significancia a la vida misma que genere felicidad en lo que se hace y no como

una serie de lineamiento para poder conseguir un buen trabajo y pertenecer a un eje de un

sistema la educación se basa mucho en las nuevas oportunidades para el emprendimiento,

innovación y la superación personal, Para apoyar esta idea Kilpatrick W  describe la

verdadera intención qué debería tener la educación en los tiempos actuales “ La educación

debe ser considerada como la propia vida y no como una preparación para la vida futura”

como se cita en (Zubiría  2006 ).

BIBLIOGRAFIA

 Olivares C. Siqueiros M. Lopez C. (2017) LA EDUCACIÓN IMAGINATIVA EN

EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES PARA APRENDER A
APRENDER. Universidad Simon Fraser.
https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica .

 Jaime Sarramona (1989), Fundamentos de educación. CEAC,

https://www.uv.mx/personal/rdegasperin/files/2011/07/Antologia.Comunicacio
n-Unidad1.pdf.

 Zubiria J. (2006) LOS MODELOS PEDAGÓGICOS Editorial Magisterio

pedagogia Dialogante,
http://bibliotecadigital.magisterio.co.uniatlantico.basesdedatosezproxy.com/lib
ro/los-modelos-pedag-gicos-hacia-una-pedagog-dialogante# .