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UNIVERSIDAD ETAC

ALUMNA:
ALEJANDRA MONSERRAT GASPAR CAMACHO

SESIÓN 2
Perspectiva histórica de la política educativa.

MATERIA:
POLÍTICA Y LEGISLACIÓN EDUCATIVA

ASESOR:
MEH. MARÍA GABRIELA GÓMEZ VILLARCE
INTRODUCCIÓN
Este trabajo tiene como intención realizar un breve ensayo sobre la Educación
Comparada. ciencia de la educación que estudia las relaciones que se establecen
entre la sociedad y la educación escolarizada a través de la proyección,
organización, puesta en práctica y valoración de las políticas y los sistemas
educativos. Esta disciplina se ocupa de los sistemas educativos actuales. Trata de
encontrar las semejanzas y las diferencias en determinadas esferas y modelos de
la educación, o en su conjunto, en diferentes contextos históricos y nacionalidades.

La Educación Comparada puede definirse como la disciplina que se ocupa de


estudiar la íntima relación entre las características delas sociedades y las de sus
sistemas educativo.

 Adopta una postura y redacta un ensayo donde utilices como tesis principal los
pros y los contras de estas tendencias educativas.

 Justifica tu postura y recuerda recuperar todo lo que has aprendido a lo largo de


esta unidad.

 Construye los objetivos de una política educativa que dé respuesta a la realidad y


a las necesidades de tu comunidad

 Argumenta la relación de los objetivos con las necesidades educativas de tu


comunidad y comienza a elaborar una planeación para el futuro desarrollo de dicha
política educativa.

A partir de los puntos mencionados antes se realiza un ensayo para dar respuestas
a las mismas a lo largo del desarrollo. El objetivo de realizar este ensayo me permite

 Expresar un pensamiento personal

 La construcción lógica de un argumento que gira en torno a varios temas

 Para generar un impacto en el lector.


ENSAYO

Política educativa en los siglos XX y XXI


Etapas en el desarrollo histórico:

 Etapa constitutiva: se desarrolla durante el siglo XIX y se caracteriza por


el predominio del carácter utilitario de los estudios comparados y los
primeros intentos por darle un carácter científico a estos.
 Etapa de estructuración: se desarrolla durante el siglo XX hasta la
actualidad y se caracteriza por la heterogeneidad de las concepciones
teórico-metodológicas que se han estructurado a partir de analizar, desde
los referentes de la educación comparada, cómo se proyecta, organiza y
se aplica la política educativa en su sistema en los diferentes contextos,
donde se han podido identificar cuatro concepciones fundamentales

Como primer punto tenemos:

 Introducción: desarrollar una breve descripción del tema del trabajo. Aquí se
debe lograr que el lector se haga una idea de lo que vamos a hablar a
continuación.

Posterior como segundo tenemos

 El desarrollo en donde se abordará más a fondo cada uno de las preguntas


antes mencionados

Después el otro componente del ensayo

 La conclusión en donde abordaremos un resumen de los temas principales


si se cumpla los objetivos tanto del ensayo como de la misma actividad.

Por último, tenemos

 Las referencias bibliográficas.


DESARROLLO
A lo largo de la historia de nuestro país, la educación ha sufrido varios cambios,
mismos que han ayudado a evolucionar y a su vez, mejorar los gobiernos en sus
diferentes ámbitos y etapas. La educación en México se encuentra en procesos de
cambio que pretenden ampliar la cobertura, la implementación de las nuevas
tecnologías y la formación de valores y las competencias como ejes rectores de la
educación.

Utilidad y finalidad de los estudios comparados:

Es una disciplina científica que ayuda a:

 Conocer y comprender la actuación educativa en diversos países, pueblos,


regiones.
 Gracias al conocimiento de otros sistemas educativos, puede llegarse a una
más profunda visión y a una mejor comprensión del propio sistema.
 Los conocimientos sobre los sistemas educativos ajenos y propios pueden
favorecer la comprensión de las principales tendencias de la educación
mundial y la elección de futuros educativos mejores.
 Puede ser un instrumento para la elaboración y ejecución de innovaciones
educativas y ser por tanto un valioso auxiliar de la política educativa de los
gobiernos.
 Permite alcanzar una comprensión internacional sobre el fenómeno
educativo, puede contribuir a la paz en el mundo y a la eliminación de
sentimientos etnocéntricos, nacionalistas e imperialistas, a la vez que puede
servir de instrumento de asistencia técnica educativa a nivel mundial.

Ahora bien, la Educación Comparada es un campo plural, diverso, heterogéneo yf


ascinante que alberga una gran variedad de tradiciones epistemológicas que la
conforman desde sus inicios hasta nuestros días. Desde los distintos puntos de
nuestro planeta se elaboran Educaciones Comparadas muy diversas, que se
incorporan en epistemologías muy diversas. De igual modo, y por lo mismo, hay
actualmente muchas obras de Educación Comparada que se elaboran desde
posiciones epistemológicas muy diversas. La educación comparada en la sociedad
global, especialmente por el impacto de las tecnologías de la información la
comunicación en los sistemas educativos debe estar en constante estudio.

El Estado nacional ya no puede ser el patrón para estudiar fenómenos que se


extienden transversalmente más allá de territorios y naciones.

¿Cuáles son los retos de la Educación Comparada hoy?

Al enfrentarnos en mundo globalizado y competitivo, donde la educación es


sinónimo de poder, ya que el que invierte en educación establece las bases para su
desarrollo económico y social, es necesario tener una visión más amplia de lo que
es la Educación en los diversos lugares. Por tanto, no es posible que se continúe
tomando el Estado nacional como patrón para estudiar fenómenos que se extienden
transversalmente más allá de territorios y naciones. Por ejemplo, “Los cambios en
la labor docente producto de la globalización no han generado todos los cambios
positivos que se esperaban; los profesores no están preparados en conocimientos
tecnológicos aplicados a lo que enseña y más preocupante es la visión que ellos
tienen del presente y el futuro” (Ortega, Pérez García, y Álvarez, 2007).

Por otro lado, “Los estudiantes no se quedan atrás en las exigencias que los nuevos
tiempos traen consigo, los llamados países desarrollados están evolucionando
hacia la cultura del conocimiento con todo lo que implica para la vida cultural,
económica y social; los sistemas de educación y formación deben ir adaptándose a
estas nuevas realidades, en las que la educación permanente se constituye en una
de las necesidades fundamentales tanto para el desarrollo de la ciudadanía, como
para la cohesión social y el empleo que es en última la necesidad que el estudiante
busca solventar por medio de sus estudios superiores (Carrión Arias,2005)

Lo anterior es una clara realidad, nos encontramos con docentes que no saben ni
encender un computador y se oponen al cambio, prefieren una enseñanza
tradicional donde se imparten clases monótonas, él es el sabelotodo y el educando
un simple espectador.
Pros y contras de la educación comparada.

La Educación Comparada surge como el intento de emplear datos internacionales

para comprobar afirmaciones sobre la relación entre educación y sociedad y entre

procedimientos de enseñanza y resultados de aprendizaje”.

Desde hace mucho tiempo nuestro país ha buscado las estrategias para elevar
localidad educativa, y en esa búsqueda epistemológica de formas de llevar la mejor
educación a nuestra población, resulta de mucha importancia el aporte que da la
Educación Comparada que, ciertamente, influye en el proceso educativo.

La sociedad en su dinámica y evolución constante influencia a los subsistemas que


la integran, así la educación ha sido afectada por las diversas corrientes del
pensamiento que intentan dar una explicación de la realidad desde su respectiva
óptica y por tanto la educación debe responder a la sociedad y sus diversas
prácticas a fin de solventar eficientemente el proceso de aprendizaje de los
individuos que integran la sociedad.

Por tanto, es preciso analizar la trayectoria y la experiencia en la formación de


recursos humanos hacia el futuro de las naciones, siendo necesaria la
concatenación entre educación, ciencia, tecnología y sociedad a una posición
estratégica hacia el desarrollo, con la finalidad de orientar los esfuerzos hacia el
surgimiento de una inteligencia para la innovación y la creatividad de la sociedad.
Al enfrentarnos en mundo globalizado y competitivo, donde la educación essinóni
mo de poder, ya que el que invierte en educación establece las bases para su
desarrollo económico y social, es necesario tener una visión más amplia de lo que
es la Educación en los diversos lugares.

Por tanto, no es posible que se continúe tomando el Estado nacional como patrón
para estudiar fenómenos que se extienden transversalmente más allá de territorios
y naciones.
Por ejemplo, “Los cambios en la labor docente producto de la globalización no han
generado todos los cambios positivos que se esperaban; los profesores no están
preparados en conocimientos tecnológicos aplicados a lo que enseña y más
preocupante es la visión que ellos tienen del presente y el futuro.

La educación comparada se ha venido dando desde siglos anteriores cada uno


dando aportes referidos a sus estudios ya sea dentro de Europa (comparación dada
entre los países de europea: Alemania, Francia, Inglaterra) y América (Comparación
de América con Europa).

El fin de la educación comparada es conocer y más aún comprender el desarrollo


de la educación dentro de los diferentes países, es decir, alcanzar una comprensión
global sobre el fenómeno educativo de estos tiempos y por medio del conocimiento
de los mismos recoger aportes, métodos, técnicas para el beneficio de nuestro
propio sistema educativo.

A continuación, se mencionan algunos objetivos de una política educativa

 Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y


posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales.
 Encaminar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes
producidos porras tecnologías de la información y la comunicación.

 Garantizar una educación integral que desarrolle todas las dimensiones de la


persona y habilite para el desempeño social y laboral y para el acceso a estudios
superiores.
 Garantizar a todos/as el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso
de los diferentes niveles del sistema educativo, asegurando la gratuidad de los
servicios de gestión estatal, en todos los niveles y modalidades.
 Brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y
democráticos de participación, libertad, solidaridad, respeto a los derechos
humanos, responsabilidad, honestidad, orientada a los valores universales y a la
integración regional latinoamericana

 Vincular la educación a los objetivos nacionales y necesidades del desarrollo


 Comprometer y organizar los esfuerzos sociales en favor de la educación

Considero que con estos objetivos de una política “universal” educativa se puede

atender a buena parte de la comunidad donde me desarrollo, ya que siendo pocos


recaba los más importantes aspectos que deben considerarse dentro de una política
educativa. Con esto pretendo una Educación con los aspectos básicos de calidad e
igualdad educativa, una educación integral que coadyuve al desarrollo de la persona
en el ámbito social y laboral. Además de que no deja de prever a la tecnología como
aliado educativo, así mismo se debe siempre fundamentar sobrevalores éticos y
democráticos que ayuden a una mayor participación de la población en general.
CONCLUSIÓN
La Educación Comparada ha respondido a las demandas de los actores y la
historicidad de sus contextos. A pesar de las diversidades, un denominador común
ha acompañado sus mutaciones y todavía la caracteriza; esta es su capacidad para
satisfacer las pragmáticas necesidades de los planificadores y políticos de la
educación.

El balance de la Pedagogía Comparada también da cuenta de que no hay recetas


que señalen un único rumbo: el macroanálisis y el microanálisis del sistema
educativo son, ambos, necesarios; las interpretaciones verticales y horizontales de
los problemas educativos, los aportes de la Historia, la Antropología, la Sociología,
las Ciencias Políticas y la Economía, son un requisito indispensable para enriquecer
los resultados de las investigaciones.

La interdisciplinariedad de las aproximaciones no significa el desvanecimiento del


objeto de estudio. La escuela, el currículum, los métodos, los beneficiarios, los
significados de la cultura escolar dados por los estudiantes o por los docentes, las
políticas educativas según los niveles, las ideologías ocultas en los contenidos
escolares, etc., conforman distintos "objetos" de abordaje para la Educación
Comparada.

El mayor desafío de la Educación Comparada es: utilizar la libertad teórica y


metodológica que deviene de los nuevos paradigmas para avanzar realmente en la
democratización de las sociedades regionales latinoamericanas.

El tipo de trabajo que las agencias internacionales describen como la circulación del
conocimiento de punta en educación representa nuevas formas de transferencia
educativa y que, por lo tanto, nuevos marcos interpretativos son necesarios para
entender estos procesos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Declaración Mundial sobre educación para todos. (1990).


Conferencia mundial sobre educación para todos.

 UNESCO 1990. “Declaración Mundial de Educación para Todos”.


Jomtien. 2000. “Informe del Foro Mundial de Educación para
Todos”.

 Aliat Universidades (2019) “declaración mundial de educación


para todos”.

 Acosta, F. (2011). Aliat Universidades. Recuperado el 13 de


Marzo de 2019, de La educación comparada en América Latina:
Estado de situación y
prospectiva: https://aliat.brightspace.com/d2l/le/content/102510/vi
ewContent/5654690/View.

 El papel de la política educativa, (Emilio Vargas, 2014).


Consultado el 13 de Marzo en:
https://acento.com.do/2014/opinion/8157032-el-papel-de-la-
politica-educativa/.