ARTÍSTICO Y CULTURAL

PROYECTO ESCOLAR DE RONDAS Y

CANCIONES INFANTILES

PLANIFICACIÓN
 DE PROYECTO ESCOLAR
PROYECTO ESCOLAR:
“RONDAS Y CANCIONES INFANTILES”
1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:

ZONA: DISTRITO: CIRCUITO:

NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA AÑO EGB: PRIMERO AÑO LECTIVO:

SUBNIVEL: PREPARATORIA – BÁSICA ELEMENTAL AÑO EGB: 2° - 3° Y 4°

DOCENTE: PARALELO: Nro. DE PARTICIPANTES:

NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: “RONDAS Y CANCIONES INFANTILES”

EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR.

FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO:

LEMA DEL PROYECTO ESCOLAR: LOGO DEL PROYECTO ESCOLAR:

“LA RONDA REDONDA”

 Implementar desde las rondas y canciones
2. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO: infantiles acciones socializadoras para
(Aspiraciones a ser alcanzadas contribuir a la sana convivencia y el desarrollo
en el proyecto educativo) de habilidades y destrezas como un medio de
crecimiento personal y autoestima.
 Determinar los factores que impiden, en
2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL los procesos formativos la sana convivencia
PROYECTO: y la integración social de los estudiantes del
plantel.
(Evidencias concretas
de los resultados de aprendizaje)  Diseñar y ejecutar estrategias
pedagógicas mediadas para la expresión
corporal, para fomentar entre los estudiantes
práctica de valores e integración social a
través de las rondas y canciones infantiles.

 Recuperar las tradiciones de las rondas

y canciones infantiles y conservarlas para las
generaciones venideras, como legado
 cultural.

 Dictar charlas a los padres, sobre la

importancia de las rondas y canciones
infantiles en el mejoramiento de la
comunicación con sus hijos.

3. IMPORTANCIA.

El espacio infantil es por excelencia un espacio de juego, en el cual el niño se apropia, lo recrea y lo transforma de
acuerdo a sus necesidades y capacidades; lo ayuda a socializarse e identificarse con las demás personas a fines de su
personalidad, además permite apropiarse de normas establecidas en su entorno y vivenciar valores de convivencia
como el fomento de la integración.

Las rondas infantiles son juegos colectivos de los niños que se transmiten por tradición. Se cantan con rimas y
haciendo rondas con movimientos. Las Rondas Infantiles, tienen la particularidad, de ser cantadas formando un
círculo, de allí su nombre propio “Ronda”. Tienen como beneficio, fomentar en el niño la unión con sus pares, ya que
para participar en ella, deben todos, a través de las manos, formar “la ronda” acompañado de pequeñas canciones o
estrofas con rima.

Las rondas fomentan en los niños lo grupal, respetando turnos, colaborando con el que no sabe qué movimientos se
van a hacer mediante el modelo de imitación que tanto influye en la infancia.
4. VALORES Y COMPROMISOS

VALORES COMPROMISOS

 Creatividad.
 Demostrar el potencial de organización y
 Convivencia.
participación lúdica a partir de sus emociones y
 Solidaridad sentimientos.

 Respeto  Favorecer la convivencia mediante la ronda y

canciones infantiles.
 Integración.
 Mejorar el respeto y cooperación en la ejecución
 Responsabilidad. de las rondas y canciones infantiles aceptando

 Cooperación. las diferencias individuales.

 Seguir instrucciones.
  Participación lúdica.
 Entusiasmo
 Equidad e inclusión.
PROYECTO ESCOLAR DE IMPLEMENTACIÓN DE EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA.
TÍTULO DEL PROYECTO: “RESCATANDO RONDAS Y CANCIONES INFANTILES”
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL
PROYECTO ESCOLAR:
  LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/
CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PROYECTO ESCOLAR:
Implementar desde las rondas y canciones infantiles acciones
socializadoras para contribuir a la sana convivencia y el
desarrollo de habilidades y destrezas como un medio de
crecimiento personal y autoestima.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Intervenir y compartir instrucciones
desde la relación de la convivencia.
- Aplicar la expresión corporal, verbal
y musical desde la percepción visual,
 Elaborar el portafolio de evidencias del proyecto
escolar con compromisos permanentes.
 Demostrar actitudes positivas en la convivencia
del proyecto escolar, familiar y social.
NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
SEIS PARCIALES
36 semanas    
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA
EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
- Realiza la exhibición de rondas y canciones infantiles
tradicionales y creadas.
motora y auditiva junto al desarrollo social. - Determina las
- Demostrar el dominio de las canciones y rondas infantiles desde su características de las
expresión autónoma. rondas y de las
canciones infantiles.

Docentes – Directivo –
ALIADOS ESTRATÉGICOS: Facilitador - Estudiantes –
Invitados – PPFF –
Voluntarios.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) los aprendizajes? DE EVALUACIÓN
 TÉCNICA:
Interpreta canciones y
Videos CONVERSACIÓN
- Presentación del proyecto escolar. rondas infantiles INSTRUMENTO:
tradicionales de su LISTA DE COTEJO
- Socialización a los actores educativos. Música
lugar o región.
- Generar lluvia de ideas sobre el significado de Vestuario
la ronda y canciones infantiles.
Grabadora TÉCNICA:
- Cuestionar: ¿Quién conoce la letra de una
Determina las DESCRIPCIÓN
ronda? Proyector
características de las INSTRUMENTO:
REGISTRO
- ¿Qué canciones infantiles han escuchado? rondas y de las
Rondas
canciones infantiles.
- Observar videos de rondas y su importancia en
Canciones infantiles
la educación infantil.

- Establecer los sentimientos y emociones que TÉCNICA:

Papelotes Realiza la DEMOSTRACIÓN
producen la participación en las rondas y
presentación de las INSTRUMENTO:
entonación de canciones infantiles. Ilustraciones rondas y canciones REGISTRO
infantiles según el
- Determinar las características propias de la
Colores cronograma
 ronda y de las canciones infantiles. programado.
Cartulinas.
- Practicar letras de canciones infantiles
adaptado a movimientos y ritmos. Telas
- Escoger temas de canciones infantiles y
relacionarlas con las rondas y practicarlas.
- Demostración de rondas acompañadas de las
canciones infantiles.
- Monitorear los logros, avances y dificultades Evidencia las TÉCNICA:
Hilos actividades realizadas PORTAFOLIO
del proyecto escolar. INSTRUMENTO:
en el proyector escolar
- Evaluación y autoevaluación de logros Goma. mediante el portafolio REGISTRO
final.
cumplidos del proyecto escolar.
Cintas Fichas
- Elaboración y publicación del portafolio del
Registros
proyecto escolar (memorias, fotos, videos).
- Elaboración del anecdotario final del proyecto
escolar.
___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE

9. CRONOGRAMA.
PROYECTO ESCOLAR: “RONDAS Y CANCIONES INFANTILES”

Tiempo 2015-2016
 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Actividades
Socialización al personal docente
de la importancia de la aplicación
de los proyectos escolares en la
institución educativa.
Socialización y promoción de los
campos de acción de los
proyectos escolares en los
estudiantes.
Conformación de los proyectos
escolares. Inscripción de los
estudiantes.
Elaboración y validación del
proyecto escolar.
Socialización a los representantes
legales de los estudiantes.
Ejecución del Proyecto Escolar.
Desarrollo de los Microproyectos.
Seguimiento y evaluación de los
microproyectos. (Avances, logros
y dificultades).
Elaboración del anecdotario del
proyecto escolar. (Vivencias
relevantes: memorias, fotos y
videos).

9.1. CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS.

EJECUCIÓN DEL 2015 – 2016
PROYECTO “RESCATANDO RONDAS Y CANCIONES INFANTILES”
ESCOLAR
MICROPROYECTO CREANDO
¿CÓMO
CANCIONES
S SURGEN LAS LA CANCIÓN DISFRUTANDO LA RONDA JUEGO CON
INFANTILES
RONDAS INFANTIL. DE LA RONDA. TRADICIONAL. RONDAS.
PARA LA
INFANTILES?
RONDA.
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Activación del
conocimiento
previo.
Presentación del
contenido.
Construcción de
conceptos.
Trabajo de taller.

PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO

PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL

___________________ ___________________

DIRECTIVO DOCENTE
10. BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica
2do/3ro/4to. Año.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Lengua y Literatura 2do/3ro/4to. Año. Texto para estudiantes.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Lengua y Literatura 2do/3ro/4to. Año. Guía para docentes. Quito.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación General Básica, de 2do.
A 7mo grados. Quito.
 Libro de arte y magia de las Manualidades.
 SALVATORE, Provenzano Educación Artística EDIBOSCO Cuenca-Ecuador.
 cuidadoinfantil.net/category/ocio-con-ninos/rondas-infantiles-ocio
 http://www.portaldisc.com/disco.php?id=148 (rondas para descargar)
 http://www.aprenderespanol.org/canciones/canciones-infantiles.html (canciones infantiles videos)
 www.morellajimenez.com.do/letinfantiles.htm (letras de canciones infantiles)
 http://www.aprenderespanol.org/canciones/canciones-infantiles.html
 http://pacomova.eresmas.net/paginas/canciones_infantiles.htm
 http://www.guiainfantil.com/videos/78/arroz-con-leche-la-cancion-infantil/
 http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/que_llueva.htm

MATRIZ DE RELACIÓN:
PROYECTO-OBJETIVO-PRODUCTO
 PROYECTO ESCOLAR OBJETIVO GENERAL PRODUCTO FINAL

Implementar desde las rondas y

canciones infantiles acciones
RESCATANDO RONDAS Y socializadoras para contribuir a Exhibición de rondas y canciones
CANCIONES INFANTILES. la sana convivencia y el infantiles tradicionales y creadas.
desarrollo de habilidades y
destrezas como un medio de
crecimiento personal y
autoestima.

VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL CURRÍCULO.

PROYECTO PRODUCTO CC.NN EE.SS CIENCIAS LENGUA Y TECNOLOGÍA CULTURA
ESCOLAR FINAL EXACTAS LITERATURA TICS ESTÉTICA

Analizar las Describir a las Asociar los Identificar las Utilizar los Interiorizar el
relaciones personas que elementos particularidades diversos movimiento
Exhibición de entre los habitan en la del propias de las materiales corporal
RESCATANDO seres vivos y ciudad o pueblo, conjunto de rondas y tecnológicos: desde
RONDAS Y rondas y
canciones el medio por medio del salida con canciones (computador, posturas de
CANCIONES físico de la reconocimiento los infantiles en impresora, concentración
INFANTILES. infantiles localidad, de sus elementos función del cámara y
tradicionales con la características del disfrute y fotográfica, coordinación.
y creadas. identificación culturales, edad conjunto de reconocimiento celular) como
y descripción y otras llegada a de la cultura medio de ayuda
de las particularidades partir de del país y de y soporte del
característica que hacen una Latinoamérica. proceso de
s que distintiva a la relación aprendizaje.
presentan los localidad. numérica
seres de la entre los
naturaleza en elementos.
su entorno
próximo.
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
ÁREAS DE ESTUDIO QUE SE RELACIONA
 INTEGRACIÓN DE RASGOS PRINCIPALES DEL PROYECTO

MICROPROYECTO 01: TÍTULO: ¿CÓMO SURGEN LAS RONDAS AÑO LECTIVO

 INFANTILES?
VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR: PARCIAL N°01
  LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS 6 semanas    
EXACTAS/ CCNN/EESS/TICS/CULTURA
ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
Determinar el origen de las rondas infantiles para identificar su DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
importancia y características a partir de su surgimiento. LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA
EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Compartir instrucciones desde la relación de la convivencia. - Representa los sentimientos y emociones que intervienen
-Generar compromisos que fortalezcan el desarrollo socio –cultural y al realizar una ronda.
artístico. - Ejecuta movimientos corporales para la conformación de
-Identificar la importancia y las características de la ronda desde sus la ronda.
emociones, sentimientos y vivencias.
-Relacionar su cuerpo con el espacio físico y la ubicación temporal y
espacial.

ALIADOS ESTRATÉGICOS Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados - PPFF

 2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? DIDÁCTICOS LOGRO INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) ¿Cómo se van a evaluar DE EVALUACIÓN
los aprendizajes?

Videos
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?

ÓNCONSTRUCCI ANTICIPACIÓN

- Realizar los compromisos como miembros del Genera los compromisos TÉCNICA:
Láminas y responsabilidades CONVERSACIÓN
proyecto escolar de expresión cultural y danza. como miembro del INSTRUMENTO:
Cartel proyecto escolar de LISTA DE COTEJO
- Generar una lluvia de ideas sobre el significado de la
expresión cultural y
ronda mediante un cartel ilustrativo. Hojas danza.
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender?
 Determinar las características propias de la ronda. Colores
 Debatir sobre la importancia de las rondas. Patio escolar.
 Leer letras de canciones infantiles adaptado a
Textos de rondas.
movimientos y ritmos de la ronda.
CIÓNCONSOLIDA

APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?

Fichas
- Realizar movimientos corporales para la conformación
Registros
de la rueda como característica de la ronda. Establece la importancia TÉCNICA:
de la expresión corporal DESCRIPCIÓN
en la realización de la INSTRUMENTO:
ronda. REGISTRO

Representa los
sentimientos y
emociones que
intervienen al realizar
una ronda.

TÉCNICA:
DIÁLOGO
INSTRUMENTO:
Determina las
REGISTRO
características de la
ronda.

Conoce letras de rondas

infantiles.

Realiza movimientos
corporales para la
TÉCNICA:
conformación de la
DEMOSTRACIÓN
ronda.
INSTRUMENTO:
RÚBRICA
Enlista nombres de
rondas de su experiencia.

Grafica la ronda según

sus características.
 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD - Establecer los sentimientos y emociones que producen la
1. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE:
(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-
participación en las rondas.
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- - Leer letras de canciones infantiles adaptado a movimientos y
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO).
2. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD: ritmos de la ronda.
(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA- - Realizar movimientos corporales para la conformación de la
MENORES INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES).
3. DOTACIÓN SUPERIOR: rueda como característica de la ronda.
(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
1. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL
O MENTAL.
2. MULTIDISCAPACIDADES.
3. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO,
SÍNDROME DE ASPERGER, SÍNDROME DE RETT).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

CONTENIDO CIENTÍFICO.

Las rondas.

Concepto 

La ronda es un tipo de juego que combina varias dimensiones, especialmente canto, teatro, y danza.

Generalmente se usan casi con exclusividad para infantes, pero son aplicables a todas las edades, por su puesto con un
contenido y movimiento apto para cada segmento poblacional.

La ronda es una de las composiciones populares más antiguas que se conoce y que ha sobrevivido mediante las múltiples
derivaciones del romance.

En la Antigüedad los niños jugaban a la ronda, aunque también los adultos la danzaban aun cuando ésta tuviera un gran
contenido simbólico: las tres primeras vueltas, de izquierda a derecha, significaban el movimiento de los astros, sobre su
propio eje de Oeste a Este, y las tres vueltas contrarias, el movimiento de los astros en esa misma dirección; las vueltas
redondas, la perfección de la esfera; el niño en el centro, simbolizaba el sol y si había una niña, representaba la luna.

Sacar del círculo a uno de los niños daba a entender los cursos vacilantes de los planetas, mientras que la ronda en sí,
significaba la armonía de las estrellas y el firmamento. El canto simbolizaba el himno de alabanza a los dioses.

Sin embargo, el cancionero tradicional infantil propiamente dicho, recién se conoce en Argentina en la segunda mitad
del siglo pasado y ligado al ámbito escolar. Dicho cancionero tiene su origen en composiciones líricas de tradición
popular, en su mayoría españolas, y transmitidas por vía oral.
Datan de esa época: Arroz con Leche, Los oficios, Mambrú, La farolera, El lobo, En coche va una niña, En el fondo del
jardín, La torre en guardia, La blanca paloma, Sobre el puente de Avignon, entre otras.

Origen de la ronda 

El origen de la ronda viene desde los primeros hombres que poblaron la tierra, donde se conjugaban movimientos
danzados, canto, pantomima y voces poéticas, todo con fines rituales; estos ritos no tenían límite de tiempo y espacio,
eran destinados a lograr el contacto de las fuerzas celestes y terrenales, combinando con ella el aspecto mágico y divino
para fortalecer los comportamientos normales de los seres humanos.

La ronda en la actualidad

Con el transcurso del tiempo a medida que se modifican y perfeccionan tales actividades, también la ronda tuvo sus
cambios que le fueron dando la forma actual. Cabe anotar además que la ronda como campo de expresión humana
presenta algunas características especiales que encajan dentro del contexto del folclor, por tanto además de ser elemento
pedagógico, también lo es de tipo folclórico.

Elementos de la ronda.

1.    Canto: Se expresa a través de tonadas muy elementales que se hacen a coro o individualmente, con base en textos
inmodificables o que presentan unos cambios menores y además son conocidos por todos.
 
2.    La Pantomima: Es la parte teatral implícita e ella; se observa en la representación o imitación de personajes,
animales, seres u objetos, con creación de lugares y situaciones que le dan un sentido escénico aunque no presenta
dialogo.
 
3.    Danza: Son movimientos y actitudes corporales basados en el ritmo llevado por las voces, palmoteos o golpes
dados por otras partes del cuerpo; o elementos externos de forma sincronizada que conllevan a la conformación de
figuras como ruedas, círculos, filas, entre otros.
 
4.    El recitado: Se presenta en algunas rondas que empiezan con juegos de palabras como trabalenguas o retahílas de
intención numerativa en el fin de fijar algunos puestos o tornos, designar a alguien que inicie una acción.
 
5.    El dialogo: En mucha ocasiones son el complemento de la pantomima, mientras algunas personas mantienen un
dialogo figurativo y otros lo representan.
 
6.    El Juego: Algunas rondas requieren ciertas actitudes corporales, destreza o combinación de movimientos que no se
asocian ni con el canto ni el ritmo, pero que llevan a cumplir su argumento. Estos juegos de ronda son en muchos
casos el resultado de la combinación de algunos juegos y rondas.
 
Toda ronda contiene por lo menos tres de los elementos anteriores, siendo los más comunes: el canto, recitado, la
pantomima y el juego de las rondas.
INTRODUCCIÓN A LAS RONDAS CON CANCIONES MOTIVADORAS.
CANCIONES MOTIVADORAS.
CANCIONES MOTIVADORAS.
Precisiones para el Trabajo de Taller. (Recomendaciones metodológicas)

Acciones:

 Poner audición de varias rondas infantiles mostrando láminas y luego de escucharlas preguntar si la conocen, y si
alguna vez la han ejecutado en sus tiempos libres.
 Se les comentará brevemente el origen de las rondas.
 Se hará un intercambio de conocimientos de manera competitiva acerca de las rondas, dividiendo el aula en 2
grupos, el que más aceptación tenga será el equipo ganador, cantando una canción relacionada con los juegos de
rondas.
 Se realizará un listado de rondas conocidas y se las describirá según sus características, vestuario, etc.
 Se seleccionará el tema de una ronda y se imaginará los movimientos que se pueden ejecutar en su aplicación.
 Utilizando su imaginación y creatividad se recreará la ronda seleccionada mediante una representación gráfica.
 FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO
ESCOLAR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………

FECHA: ………………………….. MICROPROYECTO Nro. 01

Nivel de consecución de los Alcanza los

propósitos del Proyecto Escolar: objetivos
evaluación personalizada. mínimos del
PARTICIPACIÓN EN Proyecto
EL PROYECTO Escolar.
ESCOLAR
A B C D E

SATISFACTORIO POCO
SATISFACTOORIO MUY

INSATISFACTORIO
SATISFACTORIO

MEJORABLE
SI NO

INTEGRACIÓN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMÁS

COLABORA CON LOS COM-

PAÑEROS

SE RELACIONA ADECUADA-
MENTE CON LOS DEMÁS
COMPAÑEROS/AS
ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL

Y LO CUIDA.

ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU TRA-
BAJO

TERMINA A TIEMPO LAS

TAREAS ENCOMENDADAS

REALIZA APORTACIONES
PERSONALES

SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS

___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE
 MICROPROYECTO 02: TÍTULO: “LA CANCIÓN INFANTIL”. AÑO LECTIVO

VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR: PARCIAL N°02
  LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS 6 semanas    
EXACTAS/ CCNN/EESS/TICS/CULTURA
ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
Interpretar canciones infantiles para relacionar su importancia con las DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
rondas infantiles. LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA
EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
-Comprender canciones infantiles desde la valoración del aspecto - Establece las características y significado de las
lúdico de la lengua como elemento para construir rondas infantiles. canciones infantiles.
-Escuchar canciones infantiles desde la comprensión de la construcción
lógica de las ideas.
-Identificar la importancia y las características de las canciones - Interpreta canciones infantiles realizando movimientos
infantiles desde sus emociones, sentimientos y vivencias. corporales.
-Expresar oralmente canciones infantiles en función de crear nuevas
realidades y disfrutar del uso del idioma y movimiento.

ALIADOS ESTRATÉGICOS Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados - PPFF

 2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? DIDÁCTICOS LOGRO INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) ¿Cómo se van a evaluar DE EVALUACIÓN
los aprendizajes?

Letras de
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?

ÓNCONSTRUCCI ANTICIPACIÓN

Determina la TÉCNICA:
canciones
- Generar una lluvia de ideas sobre el significado de la importancia de las CONVERSACIÓN
infantiles. canciones infantiles en la INSTRUMENTO:
canción infantil en un papelote. expresión corporal. LISTA DE COTEJO
- Cuestionar: ¿Quiénes interpretan canciones infantiles? Videos
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender?
Papelote
- Establecer las características de las canciones
infantiles. Hojas

- Analizar la significación de las canciones infantiles en

CIÓNCONSOLIDA

APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?

Patio escolar.
- Enlistar temas de canciones infantiles de su preferencia Grabadora. Establece las
y ritmos. Fichas características y TÉCNICA:
significado de las DESCRIPCIÓN
Registros canciones infantiles. INSTRUMENTO:
REGISTRO

Reconoce canciones
 infantiles según sus
experiencias.

TÉCNICA:
Realiza movimientos DIÁLOGO
corporales relacionando INSTRUMENTO:
a la letra de las canciones REGISTRO
infantiles.

Enlista canciones
infantiles y las
memoriza.

TÉCNICA:
DEMOSTRACIÓN
INSTRUMENTO:
Interpreta canciones RÚBRICA
infantiles realizando
movimientos corporales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD - Leer letras de canciones infantiles.
4. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE:
(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-
- Auditar e interpretar canciones infantiles.
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- - Adaptar los movimientos y ritmos de la ronda según las letras
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO).
5. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD: de las canciones infantiles.
(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA-
MENORES INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES).
6. DOTACIÓN SUPERIOR:
(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
4. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL
O MENTAL.
5. MULTIDISCAPACIDADES.
6. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO,
SÍNDROME DE ASPERGER, SÍNDROME DE RETT).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

CONTENIDO CIENTÍFICO.
LAS CANCIONES INFANTILES.

Es un hecho indiscutible que los niños cantan espontáneamente, lo hacen desde la cuna cuando comienzan a hacer
ensayos con su voz, creando libremente melodías. Todos sus movimientos están acompañados de expresiones sonoras.
Todo niño tiene acceso a la música y se complace con ella, el canto es el mejor camino para llegar a ella.

El repertorio de canciones para niños debe ser elegido y estudiado con mucho cuidado, teniendo en cuenta la edad del o
los niños a los que se lee va a enseñar dicho repertorio. Existen varios factores para tener en cuenta a la hora de elegir
canciones para niños:

En cuanto a la letra, los siguientes factores a tener en cuenta son:

- Que en las canciones para niños el vocabulario sea simple y accesible

- Que los temas que toca la canción para niños sean acordes con los intereses de ellos, como por ejemplo: animales,
estaciones del año, cuentos conocidos por los niños, hechos cotidianos, juegos, juguetes, personajes y oficios
conocidos, etc.
- Que las letras de las canciones para niños, preferentemente den lugar a cierto grado de expresión rítmica, corporal
o mímica.
- Que las frases de las canciones para niños sean cortas y con repeticiones, en particular para los niños más
pequeños.

En cuanto a la música:

- Que las canciones para niños estén compuestas por fórmulas rítmicas simples con melodías sencillas y
agradables.
CANCIONES INFANTILES.
CANCIONES INFANTILES.
CANCIONES INFANTILES.
CANCIONES INFANTILES.
CANCIONES INFANTILES.
CANCIONES INFANTILES
Precisiones para el Trabajo de Taller. (Recomendaciones metodológicas)

Acciones:

Organización de los cantos infantiles

 Se formará un círculo con los niños, para que la docente pueda observar a todos los niños y ellos a su vez la
observen y sigan los movimientos que ella realiza.
 Se platicará con los niños para así llamar su atención.
 Se dará unos minutos de descanso.
 Se cantará una canción que los niños ya conozcan.

Pasos a seguir en la enseñanza de los cantos infantiles:

 Se les platica o cuenta una historia a los niños relacionando con el tema de la canción a enseñar.
 Se les enseñará a los niños algunos movimientos que se harán durante la canción; por ejemplo si la canción habla
de un pececito, se les enseña a mover la mano como si fueran un pececito.
 El/la docente cantará la melodía para que los niños la escuchen.
 Se les explicará el significado de algunas palabras no conocidas por los niños.
 El/la docente cantará un párrafo pequeño, hasta que los niños lo repitan en conjunto, y así sucesivamente toda la
canción.
 Al final cantarán la melodía completa, y realizarán los movimientos siguiendo  al docente.
 FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO
ESCOLAR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………

FECHA: ………………………….. MICROPROYECTO Nro. 02

Nivel de consecución de los Alcanza los

propósitos del Proyecto Escolar: objetivos
evaluación personalizada. mínimos del
PARTICIPACIÓN EN Proyecto
EL PROYECTO Escolar.
ESCOLAR
A B C D E

SATISFACTORIO POCO
SATISFACTOORIO MUY

INSATISFACTORIO
SATISFACTORIO

MEJORABLE
SI NO

INTEGRACIÓN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMÁS

COLABORA CON LOS COM-

PAÑEROS

SE RELACIONA ADECUADA-
MENTE CON LOS DEMÁS
COMPAÑEROS/AS
ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL

Y LO CUIDA.

ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU TRA-
BAJO

TERMINA A TIEMPO LAS

TAREAS ENCOMENDADAS

REALIZA APORTACIONES
PERSONALES

SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS
___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE