ARTÍSTICO Y CULTURAL

PROYECTO ESCOLAR DE RONDAS Y 

CANCIONES INFANTILES 
  

PLANIFICACIÓN
DE PROYECTO ESCOLAR

PROYECTO ESCOLAR:
“RONDAS Y CANCIONES INFANTILES”
1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:
ZONA: DISTRITO: CIRCUITO:
NIVEL​: EDUCACIÓN BÁSICA AÑO EGB: PRIMERO AÑO LECTIVO:
SUBNIVEL​: PREPARATORIA – BÁSICA ELEMENTAL AÑO EGB: 2° - 3° Y 4°
DOCENTE: PARALELO: Nro. DE PARTICIPANTES:
NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: “RONDAS Y CANCIONES INFANTILES”
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR.
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO​:
LEMA DEL PROYECTO
ESCOLAR:
“LA RONDA REDONDA” 
2. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:
(​Aspiraciones a ser alcanzadas
en el proyecto educativo​)
2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL
PROYECTO:
(​Evidencias concretas
de los resultados de aprendizaje​)
FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO:
LOGO DEL PROYECTO ESCOLAR:
Implementar desde las rondas y canciones
infantiles acciones socializadoras para
contribuir a la sana convivencia y el desarrollo
de habilidades y destrezas como un medio de
crecimiento personal y autoestima.
✓ Determinar los factores que impiden, en
los procesos formativos la sana convivencia y
la integración social de los estudiantes del
plantel.
✓ Diseñar y ejecutar estrategias
pedagógicas mediadas para la expresión
 corporal, para fomentar entre los estudiantes
práctica de valores e integración social a
través de las rondas y canciones infantiles.

✓ Recuperar las tradiciones de las rondas y

canciones infantiles y conservarlas para las
generaciones venideras, como legado
cultural.

✓ Dictar charlas a los padres, sobre la

importancia de las rondas y canciones
infantiles en el mejoramiento de la
comunicación con sus hijos.

3. IMPORTANCIA.

El espacio infantil es por excelencia un espacio de juego, en el cual el niño se apropia, lo recrea y lo transforma de
acuerdo a sus necesidades y capacidades; lo ayuda a socializarse e identificarse con las demás personas a fines de su
personalidad, además permite apropiarse de normas establecidas en su entorno y vivenciar valores de convivencia
como el fomento de la integración.

Las rondas infantiles son juegos colectivos de los niños que se transmiten por tradición. Se cantan con rimas y
haciendo rondas con movimientos. ​Las Rondas Infantiles, tienen la particularidad, de ser cantadas formando un
círculo, de allí su nombre propio “Ronda”. Tienen como beneficio, fomentar en el niño la unión con sus pares, ya que
para participar en ella, deben todos, a través de las manos, formar “la ronda” acompañado de pequeñas canciones o
estrofas con rima.

Las rondas fomentan en los niños lo grupal, respetando turnos, colaborando con el que no sabe qué movimientos se
van a hacer mediante el modelo de imitación que tanto influye en la infancia.

4. VALORES Y COMPROMISOS

VALORES COMPROMISOS
✓ Creatividad.
✓ Demostrar el potencial de organización y
✓ Convivencia.
participación lúdica a partir de sus emociones y
✓ Solidaridad
sentimientos.
✓ Respeto ✓ Favorecer la convivencia mediante la ronda y
canciones infantiles.
✓ Integración.
✓ Mejorar el respeto y cooperación en la ejecución
✓ Responsabilidad.
de las rondas y canciones infantiles aceptando las
✓ Cooperación. diferencias individuales.

✓ Participación lúdica. ✓ Seguir instrucciones.

✓ Elaborar el portafolio de evidencias del proyecto
✓ Entusiasmo
escolar con compromisos permanentes.
✓ Equidad e inclusión. ✓ Demostrar actitudes positivas en la convivencia
del proyecto escolar, familiar y social.

PROYECTO ESCOLAR DE IMPLEMENTACIÓN DE EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA.

TÍTULO DEL PROYECTO: “RESCATANDO RONDAS Y CANCIONES INFANTILES”
1. DATOS INFORMATIVOS:
 DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR: SEIS PARCIALES
LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ 36 semanas
CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PROYECTO ESCOLAR: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
Implementar desde las rondas y canciones infantiles acciones DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA
socializadoras para contribuir a la sana convivencia y el
EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
desarrollo de habilidades y destrezas como un medio de EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
crecimiento personal y autoestima. ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o
la representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Realiza la exhibición de rondas y canciones infantiles
- ​Intervenir y compartir instrucciones desde la relación de la tradicionales y creadas.
convivencia​.
- ​Aplicar la expresión corporal, verbal - ​Determina las
y musical desde la percepción visual, características de las rondas y
motora y auditiva junto al desarrollo social​. de las canciones infantiles.
- ​Demostrar el dominio de las canciones y rondas infantiles desde su
expresión autónoma.
Docentes – Directivo –
ALIADOS ESTRATÉGICOS: Facilitador - Estudiantes –
Invitados – PPFF – Voluntarios.

2. PLANIFICACIÓN
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) los aprendizajes? DE EVALUACIÓN

TÉCNICA:
Interpreta canciones y CONVERSACIÓN
Videos rondas infantiles INSTRUMENTO:
- Presentación del proyecto escolar.
tradicionales de su LISTA DE COTEJO
- Socialización a los actores educativos. Música lugar o región.
- Generar lluvia de ideas sobre el significado de Vestuario
la ronda y canciones infantiles.
Grabadora TÉCNICA:
- Cuestionar: ¿Quién conoce la letra de una DESCRIPCIÓN
Determina las INSTRUMENTO:
ronda? Proyector características de las REGISTRO
- ¿Qué canciones infantiles han escuchado? rondas y de las
Rondas canciones infantiles.
- Observar videos de rondas y su importancia en
Canciones infantiles
la educación infantil.
- Establecer los sentimientos y emociones que TÉCNICA:
Papelotes Realiza la presentación DEMOSTRACIÓN
producen la participación en las rondas y
de las rondas y INSTRUMENTO:
REGISTRO
entonación de canciones infantiles. Ilustraciones canciones infantiles
según el cronograma
- Determinar las características propias de la Colores programado.
ronda y de las canciones infantiles.
Cartulinas.
- Practicar letras de canciones infantiles adaptado
a movimientos y ritmos. Telas

- Escoger temas de canciones infantiles y

relacionarlas con las rondas y practicarlas.
- Demostración de rondas acompañadas de las
canciones infantiles.
- Monitorear los logros, avances y dificultades Evidencia las TÉCNICA:
Hilos actividades realizadas PORTAFOLIO
del proyecto escolar. INSTRUMENTO:
en el proyector escolar
REGISTRO
- Evaluación y autoevaluación de logros Goma. mediante el portafolio
final.
cumplidos del proyecto escolar. Cintas Fichas
- Elaboración y publicación del portafolio del Registros
proyecto escolar (memorias, fotos, videos).
- Elaboración del anecdotario final del proyecto
escolar.
___________________ ___________________
 DIRECTIVO DOCENTE

9. CRONOGRAMA​.
PROYECTO ESCOLAR: “RONDAS Y CANCIONES INFANTILES”

Tiempo 2015-2016

Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Socialización al personal docente
de la importancia de la aplicación
de los proyectos escolares en la
institución educativa.
Socialización y promoción de los
campos de acción de los proyectos
escolares en los estudiantes.
Conformación de los proyectos
escolares. Inscripción de los
estudiantes.
Elaboración y validación del
proyecto escolar.
Socialización a los representantes
legales de los estudiantes.
Ejecución del Proyecto Escolar.
Desarrollo de los Microproyectos.
Seguimiento y evaluación de los
microproyectos. (Avances, logros
y dificultades).
Elaboración del anecdotario del
proyecto escolar. (Vivencias
 relevantes: memorias, fotos y
videos).

9.1. ​CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS​.

EJECUCIÓN DEL 2015 – 2016
PROYECTO “RESCATANDO RONDAS Y CANCIONES INFANTILES”
ESCOLAR
MICROPROYECTOS CREANDO
¿CÓMO
CANCIONES
SURGEN LAS LA CANCIÓN DISFRUTANDO LA RONDA JUEGO CON
INFANTILES
RONDAS INFANTIL. DE LA RONDA. TRADICIONAL. RONDAS.
PARA LA
INFANTILES?
RONDA.
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Activación del
conocimiento previo.
Presentación del
contenido.
Construcción de
conceptos.
Trabajo de taller.

PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO

PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL
 ___________________ ___________________

DIRECTIVO DOCENTE

10. BIBLIOGRAFÍA:

▪ Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica
2do/3ro/4to. Año.
▪ Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Lengua y Literatura 2do/3ro/4to. Año. Texto para estudiantes.
▪ Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Lengua y Literatura 2do/3ro/4to. Año. Guía para docentes. Quito.
▪ Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación General Básica, de 2do.
A 7mo grados. Quito.
▪ Libro de arte y magia de las Manualidades.
▪ SALVATORE, Provenzano Educación Artística EDIBOSCO Cuenca-Ecuador.
▪ cuidadoinfantil.net/category/ocio-con-ninos/rondas-infantiles-ocio
▪ http://www.portaldisc.com/disco.php?id=148​ (rondas para descargar)
▪ http://www.aprenderespanol.org/canciones/canciones-infantiles.html​ (canciones infantiles videos)
▪ www.morellajimenez.com.do/letinfantiles.htm​ (​ letras de canciones infantiles)
▪ http://www.aprenderespanol.org/canciones/canciones-infantiles.html
▪ http://pacomova.eresmas.net/paginas/canciones_infantiles.htm
▪ http://www.guiainfantil.com/videos/78/arroz-con-leche-la-cancion-infantil/
▪ http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/que_llueva.htm

MATRIZ DE RELACIÓN:
PROYECTO-OBJETIVO-PRODUCTO

PROYECTO ESCOLAR OBJETIVO GENERAL PRODUCTO FINAL

Implementar desde las rondas y

RESCATANDO RONDAS Y
CANCIONES INFANTILES.
canciones infantiles acciones
socializadoras para contribuir a la Exhibición de rondas y canciones
sana convivencia y el desarrollo infantiles tradicionales y creadas.
de habilidades y destrezas como
un medio de crecimiento personal
y autoestima.
 VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL CURRÍCULO.

PROYECTO PRODUCTO CC.NN EE.SS CIENCIAS LENGUA Y TECNOLOGÍA CULTURA

ESCOLAR FINAL EXACTAS LITERATURA TICS ESTÉTICA

Analizar las Describir a las Asociar los Identificar las Utilizar los Interiorizar el
relaciones personas que elementos particularidades diversos movimiento
Exhibición de entre los habitan en la del conjunto propias de las materiales corporal desde
RESCATANDO
rondas y seres vivos y ciudad o pueblo, de salida rondas y tecnológicos: posturas de
RONDAS Y
canciones el medio por medio del con los canciones (computador, concentración
CANCIONES
físico de la reconocimiento elementos infantiles en impresora, y
INFANTILES. infantiles
localidad, con de sus del conjunto función del cámara coordinación.
tradicionales la características de llegada a disfrute y fotográfica,
y creadas. identificación culturales, edad partir de reconocimiento celular) como
y descripción y otras una relación de la cultura del medio de ayuda
de las particularidades numérica país y de y soporte del
característica que hacen entre los Latinoamérica. proceso de
s que distintiva a la elementos. aprendizaje.
presentan los localidad.
seres de la
naturaleza en
su entorno
próximo.
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
ÁREAS DE ESTUDIO QUE SE RELACIONA
INTEGRACIÓN DE RASGOS PRINCIPALES DEL PROYECTO
MICROPROYECTO 01: TÍTULO: ¿CÓMO SURGEN LAS RONDAS AÑO LECTIVO

INFANTILES?
 VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR: PARCIAL N°01
LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ 6 semanas
CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
Determinar el origen de las rondas infantiles para identificar su DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
importancia y características a partir de su surgimiento. LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA
EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o
la representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Compartir instrucciones desde la relación de la convivencia. - Representa los sentimientos y emociones que intervienen
-Generar compromisos que fortalezcan el desarrollo socio –cultural y al realizar una ronda.
artístico. - Ejecuta movimientos corporales para la conformación de
-Identificar la importancia y las características de la ronda desde sus la ronda.
emociones, sentimientos y vivencias.
-Relacionar su cuerpo con el espacio físico y la ubicación temporal y
espacial.

ALIADOS ESTRATÉGICOS Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados - PPFF

2. PLANIFICACIÓN
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? DIDÁCTICOS ¿Cómo se van a INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) evaluar los DE EVALUACIÓN
aprendizajes?
Videos
EXPERIENCIA. ​¿Qué sabes del tema? Genera los compromisos TÉCNICA:
D - Realizar los compromisos como miembros del proyecto Láminas y responsabilidades como CONVERSACIÓN
E miembro del proyecto INSTRUMENTO:
escolar de expresión cultural y danza. Cartel escolar de expresión LISTA DE COTEJO
S
- Generar una lluvia de ideas sobre el significado de la cultural y danza.
A Hojas
R ronda mediante un cartel ilustrativo.
RA - Cuestionar: ¿Qué entiendo por ronda? Colores
O N
L T - ¿Cómo se desarrolla una ronda? Patio escolar.
L I - ¿Qué se demuestra al realizar una ronda?
Textos de rondas.
O C ¿Quién conoce la letra de para una ronda?
D I
E P Fichas Establece la importancia
REFLEXIÓN.​ ¡Si lo piensa bien!
L A - Observar videos y láminas de rondas infantiles. Registros de la expresión corporal TÉCNICA:
P C en la realización de la DESCRIPCIÓN
E I - Determinar la importancia en la expresión corporal. ronda. INSTRUMENTO:
REGISTRO
N Ó
- Dialogar sobre el origen de las rondas.
S N
A - Establecer los sentimientos y emociones que producen la Representa los
M sentimientos y emociones
participación en las rondas en un papelote.
I que intervienen al realizar
E - Compartir de sus experiencias en la intervención de una una ronda.
N ronda infantil.
T
O Determina las TÉCNICA:
características de la DIÁLOGO
ronda. INSTRUMENTO:
C CONCEPTUALIZACIÓN.​ ¿Qué debes aprender? REGISTRO
O ➢ Determinar las características propias de la ronda.
N ➢ Debatir sobre la importancia de las rondas.
Conoce letras de rondas
S
➢ Leer letras de canciones infantiles adaptado a infantiles.
T
R movimientos y ritmos de la ronda.
U ➢ Memorizar las letras de las rondas infantiles de su Realiza movimientos
C corporales para la
elección o preferencia. conformación de la ronda.
C
I
TÉCNICA:
Ó Enlista nombres de DEMOSTRACIÓN
N rondas de su experiencia. INSTRUMENTO:
APLICACIÓN.​ ¿Qué has aprendido? RÚBRICA
C
O - Realizar movimientos corporales para la conformación de Grafica la ronda según
N sus características.
la rueda como característica de la ronda.
S
O
- Enlistar temas de rondas que conocen o de su
L experiencia.
I - Escoger el tema de una ronda infantil.
D
- Imaginar la forma de realizar la ronda y dibujarla.
A
C - Registrar los trabajos para el portafolio o anecdotario.
I
 Ó
N

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD - Establecer los sentimientos y emociones que producen la
1. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE:
(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORN participación en las rondas.
OS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS - Leer letras de canciones infantiles adaptado a movimientos y
DE COMPORTAMIENTO).
2. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD: ritmos de la ronda.
(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA-MENORES
- Realizar movimientos corporales para la conformación de la
INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES).
3. DOTACIÓN SUPERIOR: rueda como característica de la ronda.
(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
1. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL O
MENTAL.
2. MULTIDISCAPACIDADES.
3. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO,
SÍNDROME DE ASPERGER, SÍNDROME DE RETT).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

CONTENIDO CIENTÍFICO​.

Las rondas.

Concepto

La ronda es un tipo de juego que combina varias dimensiones, especialmente canto, teatro, y danza.

Generalmente se usan casi con exclusividad para infantes, pero son aplicables a todas las edades, por su puesto con un
contenido y movimiento apto para cada segmento poblacional.

La ronda es una de las composiciones populares más antiguas que se conoce y que ha sobrevivido mediante las múltiples
derivaciones del romance.

En la Antigüedad los niños jugaban a la ronda, aunque también los adultos la danzaban aun cuando ésta tuviera un gran
contenido simbólico: las tres primeras vueltas, de izquierda a derecha, significaban el movimiento de los astros, sobre su
propio eje de Oeste a Este, y las tres vueltas contrarias, el movimiento de los astros en esa misma dirección; las vueltas
redondas, la perfección de la esfera; el niño en el centro, simbolizaba el sol y si había una niña, representaba la luna.
Sacar del círculo a uno de los niños daba a entender los cursos vacilantes de los planetas, mientras que la ronda en sí,
significaba la armonía de las estrellas y el firmamento. El canto simbolizaba el himno de alabanza a los dioses.

Sin embargo, el cancionero tradicional infantil propiamente dicho, recién se conoce en Argentina en la segunda mitad
del siglo pasado y ligado al ámbito escolar. Dicho cancionero tiene su origen en composiciones líricas de tradición
popular, en su mayoría españolas, y transmitidas por vía oral.

Datan de esa época: Arroz con Leche, Los oficios, Mambrú, La farolera, El lobo, En coche va una niña, En el fondo del
jardín, La torre en guardia, La blanca paloma, Sobre el puente de Avignon, entre otras.

Origen de la ronda​

El origen de la ronda viene desde los primeros hombres que poblaron la tierra, donde se conjugaban movimientos
danzados, canto, pantomima y voces poéticas, todo con fines rituales; estos ritos no tenían límite de tiempo y espacio,
eran destinados a lograr el contacto de las fuerzas celestes y terrenales, combinando con ella el aspecto mágico y divino
para fortalecer los comportamientos normales de los seres humanos.

La ronda en la actualidad

Con el transcurso del tiempo a medida que se modifican y perfeccionan tales actividades, también la ronda tuvo sus
cambios que le fueron dando la forma actual. Cabe anotar además que la ronda como campo de expresión humana
presenta algunas características especiales que encajan dentro del contexto del folclor, por tanto además de ser elemento
pedagógico, también lo es de tipo folclórico.
Elementos de la ronda.

1. Canto: Se expresa a través de tonadas muy elementales que se hacen a coro o individualmente, con base en textos
inmodificables o que presentan unos cambios menores y además son conocidos por todos.

2. La Pantomima: Es la parte teatral implícita e ella; se observa en la representación o imitación de personajes,

animales, seres u objetos, con creación de lugares y situaciones que le dan un sentido escénico aunque no presenta
dialogo.

3. Danza: ​Son movimientos y actitudes corporales basados en el ritmo llevado por las voces, palmoteos o golpes
dados por otras partes del cuerpo; o elementos externos de forma sincronizada que conllevan a la conformación de
figuras como ruedas, círculos, filas, entre otros.

4. El recitado​: Se presenta en algunas rondas que empiezan con juegos de palabras como trabalenguas o retahílas de
intención numerativa en el fin de fijar algunos puestos o tornos, designar a alguien que inicie una acción.

5. El dialogo: En mucha ocasiones son el complemento de la pantomima, mientras algunas personas mantienen un
dialogo figurativo y otros lo representan.

6. El Juego: Algunas rondas requieren ciertas actitudes corporales, destreza o combinación de movimientos que no se
asocian ni con el canto ni el ritmo, pero que llevan a cumplir su argumento. Estos juegos de ronda son en muchos
casos el resultado de la combinación de algunos juegos y rondas.

Toda ronda contiene por lo menos tres de los elementos anteriores, siendo los más comunes: el canto, recitado, la
pantomima y el juego de las rondas.
INTRODUCCIÓN A LAS RONDAS CON CANCIONES MOTIVADORAS.
CANCIONES MOTIVADORAS.
CANCIONES MOTIVADORAS.
Precisiones para el Trabajo de Taller.​ ​(Recomendaciones metodológicas)

Acciones:

● Poner audición de varias rondas infantiles mostrando láminas y luego de escucharlas preguntar si la conocen, y si
alguna vez la han ejecutado en sus tiempos libres.
● Se les comentará brevemente el origen de las rondas.
● Se hará un intercambio de conocimientos de manera competitiva acerca de las rondas, dividiendo el aula en 2
grupos​, el que más aceptación tenga será el equipo ganador, cantando una canción relacionada con los juegos de
rondas.
● Se realizará un listado de rondas conocidas y se las describirá según sus características, vestuario, etc.
● Se seleccionará el tema de una ronda y se imaginará los movimientos que se pueden ejecutar en su aplicación.
● Utilizando su imaginación y creatividad se recreará la ronda seleccionada mediante una representación gráfica.
 FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO ESCOLAR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE​:………………………………………………………………………

FECHA: ………………………….. MICROPROYECTO Nro. 01

Nivel de consecución de los Alcanza los

propósitos del Proyecto Escolar: objetivos
evaluación personalizada. mínimos del
Proyecto
Escolar.
A B C D E
MU SAT POC ME INSA
PARTICIPACIÓN EN Y ISF O J TIS
EL PROYECTO AC O FA
SAT SATI
IS TO SF R CT
ESCOLAR RI A OR SI NO
FA AC
CT O TO B IO
O RI L
O O E
RI
O
INTEGRACIÓN SOCIAL
CUMPLE LAS NORMAS
RESPETA A LOS DEMÁS
COLABORA CON LOS
COMPAÑEROS
SE RELACIONA
ADECUADAMENTE CON LOS
DEMÁS COMPAÑEROS/AS
ACTITUDES
CUENTA CON EL MATERIAL
Y LO CUIDA.
ES ORDENADO/A
SE ESFUERZA EN SU
TRABAJO
TERMINA A TIEMPO LAS
TAREAS ENCOMENDADAS
REALIZA APORTACIONES
PERSONALES
SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS

___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE
 MICROPROYECTO 02: TÍTULO: “LA CANCIÓN INFANTIL”. AÑO LECTIVO

VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR: PARCIAL N°02
LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ 6 semanas
CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
Interpretar canciones infantiles para relacionar su importancia con las DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
rondas infantiles. LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA
EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o
la representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
-Comprender canciones infantiles desde la valoración del aspecto lúdico - Establece las características y significado de las canciones
de la lengua como elemento para construir rondas infantiles. infantiles.
-Escuchar canciones infantiles desde la comprensión de la construcción
lógica de las ideas. - Interpreta canciones infantiles realizando movimientos
-Identificar la importancia y las características de las canciones infantiles corporales.
desde sus emociones, sentimientos y vivencias.
-Expresar oralmente canciones infantiles en función de crear nuevas
realidades y disfrutar del uso del idioma y movimiento.

ALIADOS ESTRATÉGICOS Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados - PPFF

 2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? DIDÁCTICOS ¿Cómo se van a INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) evaluar los DE EVALUACIÓN
aprendizajes?
Letras de
D EXPERIENCIA. ​¿Qué sabes del tema? Determina la importancia TÉCNICA:
canciones
E de las canciones infantiles CONVERSACIÓN
- Generar una lluvia de ideas sobre el significado de la infantiles. en la expresión corporal. INSTRUMENTO:
S LISTA DE COTEJO
A canción infantil en un papelote.
R Videos
A - Cuestionar: ¿Quiénes interpretan canciones infantiles?
R
N - ¿Quién conoce la letra de una canción infantil?
O Papelote
T
L - ¿Cuáles son los mensajes de las canciones infantiles?
I
L Hojas
C
O
I
D
P Patio escolar.
E REFLEXIÓN.​ ¡Si lo piensa bien! Establece las
A
L características y
C - Escuchar canciones infantiles populares. Grabadora. significado de las TÉCNICA:
P
I Fichas canciones infantiles. DESCRIPCIÓN
E - Observar videos de canciones infantiles.
Ó INSTRUMENTO:
N Registros REGISTRO
N - Destacar la importancia en la expresión corporal.
S
A - Establecer los sentimientos y emociones que producen
M
I las canciones infantiles.
E
N - Describir sus experiencias o vivencias en la Reconoce canciones
T infantiles según sus
interpretación de canciones infantiles. experiencias.
O
TÉCNICA:
DIÁLOGO
CONCEPTUALIZACIÓN.​ ¿Qué debes aprender? INSTRUMENTO:
C Realiza movimientos REGISTRO
O - Establecer las características de las canciones infantiles. corporales relacionando a
N
la letra de las canciones
- Analizar la significación de las canciones infantiles en el infantiles.
S
T contenido, afectivo y sensorial.
R - Leer letras de canciones infantiles.
U
- Adaptar los movimientos y ritmos de la ronda según las Enlista canciones
C
letras de las canciones infantiles. infantiles y las memoriza.
C
I
Ó
TÉCNICA:
N
DEMOSTRACIÓN
APLICACIÓN.​ ¿Qué has aprendido? INSTRUMENTO:
C RÚBRICA
O
- Enlistar temas de canciones infantiles de su preferencia y Interpreta canciones
N infantiles realizando
ritmos.
S movimientos corporales.
O - Escoger los temas de canciones infantiles y
L memorizarlas.
I
- Acompañar movimientos básicos según la letra de las
D
A canciones infantiles.
 C - Auditar e interpretar canciones infantiles.
I Registrar los trabajos para el portafolio o anecdotario.
Ó
N

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD - Leer letras de canciones infantiles.
4. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE:
(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORN - Auditar e interpretar canciones infantiles.
OS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS - Adaptar los movimientos y ritmos de la ronda según las letras
DE COMPORTAMIENTO).
5. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD: de las canciones infantiles.
(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA-MENORES
INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES).
6. DOTACIÓN SUPERIOR:
(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
4. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL O
MENTAL.
5. MULTIDISCAPACIDADES.
6. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO,
SÍNDROME DE ASPERGER, SÍNDROME DE RETT).

ELABORADO REVISADO APROBADO

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CONTENIDO CIENTÍFICO​.
LAS CANCIONES INFANTILES.

Es un hecho indiscutible que los niños cantan espontáneamente, lo hacen desde la cuna cuando comienzan a hacer
ensayos con su voz, creando libremente melodías. Todos sus movimientos están acompañados de expresiones sonoras.
Todo niño tiene acceso a la música y se complace con ella, el canto es el mejor camino para llegar a ella.

El repertorio de canciones para niños debe ser elegido y estudiado con mucho cuidado, teniendo en cuenta la edad del o
los niños a los que se lee va a enseñar dicho repertorio. Existen varios factores para tener en cuenta a la hora de elegir
canciones para niños:

En cuanto a la letra, los siguientes factores a tener en cuenta son:

- Que en las canciones para niños el vocabulario sea simple y accesible

- Que los temas que toca la canción para niños sean acordes con los intereses de ellos, como por ejemplo: animales,
estaciones del año, cuentos conocidos por los niños, hechos cotidianos, juegos, juguetes, personajes y oficios
conocidos, etc.
- Que las letras de las canciones para niños, preferentemente den lugar a cierto grado de expresión rítmica, corporal
o mímica.
 - Que las frases de las canciones para niños sean cortas y con repeticiones, en particular para los niños más
pequeños.

En cuanto a la música:

- Que las canciones para niños estén compuestas por fórmulas rítmicas simples con melodías sencillas y
agradables.

CANCIONES INFANTILES.
CANCIONES INFANTILES.
CANCIONES INFANTILES.
CANCIONES INFANTILES.
CANCIONES INFANTILES.
CANCIONES INFANTILES
Precisiones para el Trabajo de Taller.​ ​(Recomendaciones metodológicas)

Acciones:

Organización de los cantos infantiles

● Se formará un círculo con los niños, para que la docente pueda observar a todos los niños y ellos a su vez la
observen y sigan los movimientos que ella realiza.
● Se platicará con los niños para así llamar su atención.
● Se dará unos minutos de descanso.
 ● Se cantará una canción que los niños ya conozcan.

Pasos a seguir en la enseñanza de los cantos infantiles:

● Se les platica o cuenta una historia a los niños relacionando con el tema de la canción a enseñar.
● Se les enseñará a los niños algunos movimientos que se harán durante la canción; por ejemplo si la canción habla
de un pececito, se les enseña a mover la mano como si fueran un pececito.
● El/la docente cantará la melodía para que los niños la escuchen.
● Se les explicará el significado de algunas palabras no conocidas por los niños.
● El/la docente cantará un párrafo pequeño, hasta que los niños lo repitan en conjunto, y así sucesivamente toda la
canción.
● Al final cantarán la melodía completa, y realizarán los movimientos siguiendo al docente.
 FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO ESCOLAR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE​:………………………………………………………………………

FECHA: ………………………….. MICROPROYECTO Nro. 02

Nivel de consecución de los Alcanza los

propósitos del Proyecto Escolar: objetivos
evaluación personalizada. mínimos del
Proyecto
Escolar.
A B C D E
MU SAT POC ME INSA
PARTICIPACIÓN EN Y ISF O J TIS
EL PROYECTO AC O FA
SAT SATI
IS TO SF R CT
ESCOLAR RI A OR SI NO
FA AC
CT O TO B IO
O RI L
O O E
RI
O
INTEGRACIÓN SOCIAL
CUMPLE LAS NORMAS
RESPETA A LOS DEMÁS
COLABORA CON LOS
COMPAÑEROS
SE RELACIONA
ADECUADAMENTE CON LOS
DEMÁS COMPAÑEROS/AS
ACTITUDES
CUENTA CON EL MATERIAL
Y LO CUIDA.
ES ORDENADO/A
SE ESFUERZA EN SU
TRABAJO
TERMINA A TIEMPO LAS
TAREAS ENCOMENDADAS
REALIZA APORTACIONES
PERSONALES
SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS

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DIRECTIVO DOCENTE