CENTRO EDUCATIVO DIOS ES AMOR ALTOS DE CAZUCA

UNIDAD DIDÁCTICA DE MATEMATICAS

Modelo Pedagógico “Escuela con Propósito”

Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas Grado: Sexto

Trimestre: II Unidad Didáctica N°: 1 N°de clases: 28__ Año: 2020
Docente: Nidian Liliana Aguilera

CLASE N 1:__________FECHA:_________________-

Deuteronomio 8-16Antes te acordarás del

SEÑOR tu Dios; porque él te da
la potencia para hacer las riquezas, a fin
de confirmar su pacto que juró a tus
padres, como parece en este día.

Conversatorio: Lee el versículo y Contesta:

1. ¿En el contexto del versículo que quiere decir la palabra potencia?
2. ¿Qué enseñanza te deja este versículo para tu vida?
3. ¿En la vida diaria como crees que está reflejada la potencia en términos
matemáticos?
⮚ LOGRO: (Aplica) Representar la potenciación, radicación y la medición de
áreas y volumen por medio de problemas que involucren la potenciación y
radicación, construyendo figuras, identificando sus medidas y
comparándolas.
⮚ CONTENIDO: Potenciación y radicación con números enteros. Medición de
áreas y volúmenes
⮚ SUBTEMAS: Propiedades de la potenciación y la radicación, Cuerpos
geométricos básicos, sus áreas y volúmenes.
⮚ CATEDRA:
INICIO
Clase N 1 Fecha: 6a_________ 6B________________-
OPA (Organización del Proceso de Aprendizaje)

PROPÓSITO: Contextualizar las temáticas de potenciación y radicación en

situaciones cotidianas, permitiendo al estudiante desarrollar habilidades para dar
solución a problemas matemáticos.
CONDICIONES DE TRABAJO:
1. Permanezco en el salón puntualmente y pido permiso para salir cuando es
necesario, siempre y cuando se porte el carnet de autorización.
2. Respeto a mis compañeros y cumplo con las instrucciones de mis tutores.
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3. Trabajo en silencio cuando se requiera en los tiempos de clase, y no porto

elementos distractores como celulares, reproductores de música, audífonos
inalámbricos, balones, entre otros.
4. Me abstengo de consumir alimentos y masticar chicle en las clases.
5. Levanto mi mano si quiero preguntar o participar, respetando la opinión de
los demás.
6. De forma respetuosa pido permiso para levantarme del puesto.
7. Pido lo que necesito con educación y respeto los elementos de mis
compañeros, “LO QUE NO ES MÍO DEBE SER DE ALGUIEN”.
8. Porto el uniforme en clase como lo estipula el Manual de Convivencia.
9. Cuido las instalaciones y lo que está en el salón de clase para la buena
convivencia.
10. Reciclo, reduzco y reutilizo, para cuidar mi planeta.

Reglas para las clases de Matemáticas:

-Escribir con esfero rojo y negro.
-Traer a clase todos los útiles escolares requeridos como (Lápiz, tajalápiz,
borrador, reglas, trasportador, colores etc)
- Llevar a clase siempre el anima planos.

HABILIDAD: (Aplicar) Representar: Materialización de ideas o aprendizajes a través de diversas

técnicas desde las cuales plasma un sentido propio.
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METODOLOGIA DE EVALUACION

DESCRIPCION CLASE ( donde

DE LA evalúa o recibe
CRITERIOS DE EVALUACION
ACTIVIDAD DE trabajo)
EVALUACION
LECTURA:15 % Se evalúa por medio de la interpretación de los Durante el
enunciados y problemas desde el ánima planos. trismestre
Resolución de problemas
ACTITUD: 15 % Disposición para el aprendizaje (Respeto, cumplimiento Cada una de las
reglas de oro). Clases
EXAMEN TIPO Evaluación Tipo ICFES. Según
ICFES: 30% Taller de repaso como preparación a la prueba escrita. Cronograma
Evaluación formativa en cada una de las fases. CDA
NOTAS SEGÚN ● Trabajo en Clase: Talleres, ejercicios en clase Cada una de las
LA con operaciones realizadas . clases.
ASIGNATURA ● Actividades de Refuerzo y complementarias.
( LIBRES )
DOCENTE: 40%
PLAN DE Realizar las actividades propuestas junto con la Según
MEJORA sustentación del mismo. Cronograma
ACADÉMICO CDA

PLAN DE MEJORAMIENTO
1.Animaplanos Presentar las páginas desarrolladas
durante el trimestre con evidencia de
procedimientos.
2.La potenciación
Desarrolla los talleres de nivelación.
Por medio de un mapa mental plasma las
propiedades de la potenciacion

3. Radicación. a. Realiza un friso y ejemplos de los casos

o propiedades de la radicación.

Por medio de una presentación digital

4. Relación entre sea power point,prezzi u otra da a
potenciación,logaritmación y conocer esta temática
radicación.
Clase _2__ FECHA: _____________
VINCULACIÓN AFECTIVA: Lee y comprende:
Sebastián se encuentra sobre un árbol en la terraza de su casa y ve pasar el carro de los helados.
Él nota que hay un oso pintado en la parte superior del carro; pero, cuando baja se da cuenta que
no puede ver el oso. En forma curiosa le comenta a su padre sobre la situación. Su padre le
explica, que Su padre le explica que cuando observamos un objeto hay partes que no son visibles
y que va a depender del punto de vista desde donde se mire al mismo.

a) Conceptos básicos relacionados con las diferentes vistas de un objeto. Poliedro: Es un

sólido de caras planas (la palabra viene del griego, poli- significa “muchas” y -edro significa
cara). Cada una de las caras de un poliedro es un polígono
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Vistas isométricas: Es una representación visual de un objeto tridimensional en dos

dimensiones. Vistas de un objeto: Consisten de los dibujos de las caras que mejor definen
a una pieza u objeto) A continuación encontrará la definición de las tres vistas principales
de un objeto: Frontal, superior y perfil. Además, aparece el dibujo de una casa y sus
tres vistas principales

B. Lea cuidadosamente cada definición y observe detenidamente los dibujos.

VINCULACIÓN
PROPÓSITO: Acercar al estudiante a la temática potenciación y radicación.
META: (El estudiante la propone)
DIMENSION PRINCIPIO METODOLOGICO
Cognitiva Uso de la cotidianidad y pregunta
generadora de conocimiento.

ACTIVIDAD 1: Lee y comprende:

Sebastián se encuentra sobre un árbol en la terraza de su casa y ve pasar el carro de los helados.
Él nota que hay un oso pintado en la parte superior del carro; pero, cuando baja se da cuenta que
no puede ver el oso. En forma curiosa le comenta a su padre sobre la situación. Su padre le
explica, que Su padre le explica que cuando observamos un objeto hay partes que no son visibles
y que va a depender del punto de vista desde donde se mire al mismo.
b) Conceptos básicos relacionados con las diferentes vistas de un objeto. Poliedro: Es un
sólido de caras planas (la palabra viene del griego, poli- significa “muchas” y -edro significa
cara). Cada una de las caras de un poliedro es un polígono

Vistas isométricas: Es una representación visual de un objeto tridimensional en dos

dimensiones. Vistas de un objeto: Consisten de los dibujos de las caras que mejor definen
a una pieza u objeto) A continuación encontrará la definición de las tres vistas principales
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de un objeto: Frontal, superior y perfil. Además, aparece el dibujo de una casa y sus
tres vistas principales

B. Lea cuidadosamente cada definición y observe detenidamente los dibujos.

c) Observe cuidadosamente los dos ejemplos siguientes. En ellos se dan dos objetos

(un carro), asociado a su sistema en tres dimensiones y unas vistas de los mismos en
dos dimensiones.

⮚ Repase con lápiz de color rojo las líneas que representan el sistema
tridimensional en cada dibujo

d) El docente mostrará un video en él cual se realiza un ejercicio que consiste en sacar

las tres vistas principales de un objeto: frontal, superior y perfil.
.
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_
6/M/M_G06_U03_L06/video/VS_M_G06_U03_L06_03_02.mp4.mp4

⮚ Luego de observar el video, saque las tres vistas principales del objeto que se indica a
continuación.
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Tarea: Escriba una V si el enunciado es verdadero o una F si es falso.

• Una vista isométrica es una representación visual de un objeto tridimensional en dos
dimensiones ( )
• Un objeto se puede mirar desde un solo punto de referencia ( )
• Las vistas principales de un objeto son: frontal, superior y perfil ( )
• Las vistas de los objetos se dibujan en tres dimensiones ( )
• Las vistas de un objeto permiten reconstruir su forma original ( )
● Dibuja la casa donde vives y las tres vistas principales de la misma.

ACTIVIDAD 2 : Trabajo para la casa: buscar el significado matemático de las

siguientes palabras.
1. Potencia 6. Exponente
2. Radicación 7. Raíz
3. Propiedades 8. índice
4. Potenciación
5. Radical

Clase _3,4,5 y 6_ FECHA: __________________

Vinculación afectiva: Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?
v=aomsVUz07Qo
1. Tomo apuntes
2. Escribo como puedo usar la calculadora científica para hallar logaritmos y potencias.
3. Escribir ejemplos de la vida cotidiana donde se evidencia esta temática.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
PROPÓSITO: Reconocer el nivel de conocimiento o pre saberes que los estudiantes tienen para el
nuevo tema.
META: (Los estudiantes la proponen y escriben en su diario)

LO QUE DEBO SABER LO QUE VOY A APRENDER

Que son figuras geométricas
Clasificar las figuras geométricas
Que son poliedros
Números Enteros
Operaciones básicas con números
enteros
Manejo de la recta numérica con
números enteros
Cuerpos geométricos
Fórmulas de medición
Potenciación y sus propiedades
Radicación y sus propiedades
Logaritmación y sus propiedades
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DIMENSION PRINCIPIO METODOLOGICO

Cognitiva Uso de la cotidianidad y pregunta
generadora de conocimiento.
ACTIVIDAD: Realizar el siguiente taller de comprobación resolviendo los siguientes ejercicios.
TALLER DE COMPROBACIÓN
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2. RESOLVER ELSIGUIENTE EJRCICIO

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MAPA CONCEPTUAL
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Tomado de:http://radicacion-potenciacion.blogspot.mapa conceptual

En casa: Realizar un juego donde se evidencien todas las propiedades de la potenciación

Clase _6, 7,8, 9,10,11___FECHA: _____________________________________

Vinculación afectiva: Juego de repaso de las propiedades de la potenciación que cada estudiante
trae, se realizara por grupos.
REESTRUCTURACIÓN DEL CONOCIMIENTO
PROPÓSITO: Dar a conocer a los estudiantes las propiedades de la potenciación, y la medición de
áreas y volúmenes en forma didáctica
META: (los estudiantes la proponen y escriben en su diario)

Potencia de una potencia, potencia de un

En los números producto, potencia con exponente
Enteros
negativo

Potenciación
Radicación Propiedades y
Logaritmación operaciones básicas

Aplicar/Representar

Potenciación y radicación

ACTIVIDAD 1: Explicación y ejercicios prácticos en clase.

   
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Operaciones con potencias

La multiplicación de
● Multiplicación dos o más potencias de
de potencias igual base es igual a la
de igual base base elevada a la suma
de los
correspondientes
exponentes (la misma
base y se suman los
exponentes):

● División de La división de dos

potencias de potencias de igual base
igual base es igual a la base
elevada a la resta de los
exponentes respectivo

● Potencia de un La potencia de un
producto producto es igual al
producto de los
factores elevados cada
uno al exponente de
dicha potencia.

● Potencia de La potencia de una

una potencia potencia de base a es
igual a la potencia de
base a y cuyo
exponente es el
producto de ambos
exponentes (la misma
base y se multiplican
los exponentes)
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Actividad N 2: Realizar los siguientes ejercicios:

1. Aplica las propiedades de la potenciación y escribe como una sola potencia:

a. (−3)2 ×(−3)3 ×(−3)4=¿

2 3
b. ( 23 ) × ( 2 4 ) =¿
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9
(−6)
c. (−6)3 =
5 6 .5 4 .58
d. 52 .5 =

−3
e. (23 )2 × ( 22) ×[(5 3)−2 ×(52)5 ]−3
EN CASA: Resuelvo Los siguientes ejercicios
a. (−2 )−2 × (−2 )2 × (−2 )0 ×(−2)
3
b. [ (−2 )−2 ] × (−2 )3 × (−2 ) 4
6 3
c.
[ ]
(−3 )
(−3 )
3
×(−3)0 ×(−3)4

( 2 )5 × ( 2 )0 × ( 2 )−3 × ( 2 )−2
d. −5 5 2 3
( 2 ) ×(2)× [ ( 2 ) ] × ( 8 )
e. Recuerda que……

La radicación es la operación inversa de

la potenciación, Las medidas de las figuras
geométricas tienen una razón de ser, las
Sabías que…….. formulas establecidas son a nivel mundial

. PITAGORAS
Pitágoras de Samos nació en la primera mitad del siglo VI a.
C., en la isla egea de Samos. Después de numerosos viajes
volvió a su isla natal que se encontraba bajo la dominación del
tirano Polícrates; fue entonces, cuando decidió fijar su
resistencia en Crotona (sur de Italia).
A Pitágoras se le consideraba el “Padre de las matemáticas”
griegas. Se hizo famoso por sus investigaciones y su enorme

Catedra de emprendimiento y gestión empresarial: Se socializa los aspectos que se deben

tener en cuenta y pensar y contestar de que le gustaría en un futuro tener empresa:
Emprender tiene que ver con hacerse preguntas. Se pueden resumir en trece preguntas:
1. ¿Qué vas a vender?
2. ¿Quién lo va a comprar?
3. ¿Cómo va a ayudar a tu cliente ese producto que le vendes?
4. ¿Dónde lo vas a vender?
5. ¿Cómo lo vas a fabricar?
6. ¿Cuánto vas a cobrar por el producto?
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7. ¿Cómo te va a pagar el cliente?

8. ¿Vas a tener otras vías de ingresos adicionales?
9. ¿Cómo se enterarán los clientes que te interesan de que tú estás vendiendo tu producto?
10. ¿Cómo vas a conseguir que los clientes te recomienden?
11. ¿Cuándo consideras que tendrás éxito? (Número de clientes, volumen de ingresos, otros...).
12. ¿Cuáles son los principales obstáculos con los que te vas a encontrar para vender tu producto?
13. ¿Cómo vas a solucionar esos obstáculos?
Un negocio consiste en ofrecer un producto o un servicio por el que un volumen suficiente de clientes está
dispuesto a pagar. Ni más ni menos. 

APRENDIZAJE DE LA HABILIDAD (Modelación-Simulación-Ejercitación)

Clase _12,13 y 14__ FECHA: _________________________________
Vinculación afectiva:
MODELACIÓN
PROPÓSITO: Participar en el proceso de construcción de la Habilidad – Aplicar
META: (los estudiantes la proponen y escriben en su diario)
DIMENSION PRINCIPIO METODOLOGICO
Cognitiva Uso de ideogramas y pregunta
generadora de conocimiento.

ACTIVIDAD 1: El estudiante está atento a la presentación del ideograma y las actividades a

realizar en cada procedimiento 
I. IDEOGRAMA PROCEDIMENTAL
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REPRESENTAR
RRR

Identificar el tema, idea o Ejercicios potenciación radicación

logaritmación de números enteros y
situación a representar. mediciones de área y volumen

Selección de técnica Talleres trabajo en clase de

propiedades y hallar volumen y área
de cuerpos geométricos

Materializar la técnica con las Análisis, operación matemática y

características propias del tema solución o resultado con
planteamiento de situaciones
problema

Aplica la potenciación,
radicación, y la medición de
Representar las propiedades
áreas y volumen de la
por medio
potenciación y la radicación
de problemas que involucren en
números enteros por ymedio
la potenciación, de
radicación
problemas matemáticos en
construyendo figuras talleres y
ejercicios
identificando sus medidas y
comparándolas

Actividad: Desarrollar cada uno de los pasos para desarrollar la habilidad de representar.
a. Identificar el tema, idea o técnica a representar. Leer la información y resaltar lo mas
importante.

RADICACION DE NUMEROS ENTEROS

La radicación es la operación inversa de la potenciación. Para sacar la raíz de un número (radicando),
buscamos el número que elevado a la potencia dé por resultado el radicando.
indice
√ radicado=raiz ; raizindice =radicado
PROPIEDADES DE LA RADICACION:
● Es DISTRIBUTIVA con respecto a la MULTIPLICACION y a la DIVISION. 
Ejemplos
EN LA MULTIPLICACION EN LA DIVISION
√❑ √❑
√❑ √❑
                                    
● NO ES DISTRIBUTIVA con respecto a la SUMA y a la RESTA.
Ejemplo
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EN LA SUMA EN LA RESTA
√❑ √❑
Esto no se puede hacer Esto no s
√❑ √❑
        
● Si el índice es PAR entonces el radicado TIENE  que ser POSITIVO  y la raíz tiene dos resultados,
uno positivo y otro negativo, para este nivel usamos el resultado positivo.
√❑

√❑
           Si el índice es IMPAR entonces la raíz va a tener el mismo signo que el radicando.
EJEMPLO:
√3 8=2 porque 23=8
√3 −8=−2 porque (−23 ) =−8
          Si tengo una raíz de raíz se multiplican los índices.
EJEMPLO:
√❑
√❑
b. Selección de técnica: Plasmar lo comprendido por medio de un mapa mental, guiado por la
explicación de la docente.
1. Materializar la técnica con las características propias del tema: Hallar el valor de las raíces
a. √3 −8
b. √ ❑
7
c. √ −128
d. √ ❑
4
e. √ 16− (−15 )+ √3 1000
En casa:

Clase _15,16,17 y 18__ FECHA: ________________________________

Vinculación afectiva:
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SIMULACION
PROPÓSITO: Comprender de manera practica la relación entre dichos procesos.
META: (los estudiantes la proponen y escriben en su diario).

DIMENSION PRINCIPIO METODOLOGICO

Cognitiva Uso de la cotidianidad y Desarrollo de
habilidades, enseñanza de
procedimientos precisos
ACTIVIDAD 1: Completar el siguiente cuadro

Actividad N2:

En casa:
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Clase _18,19,20 y 21._ Fecha ___________________________

Vinculación afectiva: Recordar cómo se hace la conversión de medidas de longitud por
medio de un juego en el piso del aula de clase.
EJERCITACION:
PROPOSITO: Profundizar en la habilidad para analizar los resultados
META: (Los estudiantes la proponen y escriben en su diario).
DIMENSION PRINCIPIO METODOLOGICO
Cognitiva Trabajo cooperativo Enseñanza basada en
competencias lectoras y Procedimientos
precisos.

ACTIVIDAD 1: se realiza el Taller

 
1. Selecciona la unidad del sistema métrico m, cm, km, entre otras, que usarías para
medir.
a. La distancia entre la Tierra y Marte
b. La altura de un edificio
c. La longitud de un lápiz
2. Toma una silla y mide con el metro sus medidas para hallar de esta área y perímetro.
3. Dibujo una regla y ubico o señalo un cm, un milímetro.
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2. Transforma:
a. 4,5 m en cm.
b. 536 cm a m.

ACTIVIDAD 2 : Trabajo para la casa: Terminar el taller

Clase _22,23,24 y 25_ FECHA: _____________________________

Vinculación Afectiva: Jugar tingo tango para un repaso a modo general de lo desarrollado
durante el trimestre.
CIERRE AFECTIVO
PROPÓSITO: Ampliar y fortalecer los conocimientos
META: (los estudiantes la proponen y escriben en su diario).
DIMENSION PRINCIPIO METODOLOGICO
Cognitiva Trabajo cooperativo y pregunta
generadora de conocimiento.
ACTIVIDAD 1: el estudiante organiza y finaliza los talleres realizados con anterioridad y se
refuerza lo que no se ha entendido con las siguientes preguntas
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí?
2.  ACTIVIDAD 2 : Taller
Calcular el perímetro y área de los siguientes polígonos

3cm

4 cm 8cm
Pentágono Rectángulo
regular

8cm 5cm

Triángulo equilátero Cuadrado

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Resolver:
5 e. 44 =
a. (-2) =
2 f. 122 =
b. 11 =
g. (-9)3 =
c. (-80)0 =
h. (-5)-3 =
d. (-10)3 =

f) 6 √(a2 )5 .(a 3 )8 .a2 =

3. Hallar la raíz cuadrada de:

a) √ 53824 b) √ 68715 =

Trabajo para la casa

1. Halló el área del triángulo con medidas de: B = 5cm h = 4 cm

2. Halló el área de un cuadrado donde uno de sus lados mide 7 cm.

3. Un paralelogramo que mide como: b= 7cm h = 5cm.

Clase _26 y 27_ FECHA: __________________________________

EVALUACIÒN VALORATIVA: TIPO ICFES
Propósito: Evidenciar la apropiación de las temáticas desarrolladas.
Actividad: Evaluación.
CIERRE
Clase _28_Fecha: _________
AUTOREFLEXION
Propósito: Reflexionar en torno del proceso de aprendizaje de los educandos.
Meta:__________________________________________________________________________
__

(Lee el propósito general y las metas de los estudiantes, aquí se observa quienes perdieron los
logros y hay que dejar un taller de nivelación.) Y tener en cuenta las siguientes preguntas:

1. ¿He alcanzado el logro propuesto durante el II trimestre?

2. ¿He alcanzado mi meta personal?
3. ¿Cómo coloco en práctica los conocimientos aprendidos para mi vida cotidiana?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________
________________________________________________________

OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________

Recursos: Para el desarrollo de la presente unidad se utilizaran los siguientes recursos:

● Papel crac, cartulina, colores, marcadores, cartón paja, colbón, diarios de campo ,
unidades, hojas blancas, tablero de auto consulta, fichas de números, tijeras,
Fotocopias, video beam

Bibliografía:
� Serie de matemáticas ESPIRAL grado sexto. Editorial Norma.
� Nova 6 matemáticas. Editorial Voluntad.
� Algebra de Baldor
� www.google.com.co/search?
biw=1366&bih=637&tbm=isch&sa=1&ei=ul4DW6LrCMP2zgLf45nQDA&q=ejercicios+de+m
edicion+de+volumen
� ciencias-basicas.com/cursos-gratuitos-de-matematica/matematica-elemental-1/teoria-de-
exponentes-y-ejercicios /leyes-de-la-potenciacion-1

TALLERES DE REFUERZO NIVELACIÒN

TALLER N° 1
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TALLER N 2
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Taller N 3

ELABORO Y DISEÑO:NIDIAN LILIANA AGUILERA AGUDELO

LIC.HUMANIDADES Y MATEMATICAS.
AÑO: 2020

REVISO
LIC.MARIA RUTH LOZANO VILLANUEVA
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COORDINADORA ACADEMICA
AÑO: 2020