CLASE Nº 1 SEMANA– 06

Curso : Cuarto Año Básico

Unidad : 1. El mundo está plagado de números.

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Aplicar estrategias de cálculo mental y explicarlas.
 Estimar productos usando el redondeo de factores.

Objetivo(s) de  Describir y aplicar estrategias de cálculo mental conteo hacia delante y atrás, doblar y
Aprendizaje: dividir por 2, por descomposición y usar el doble del doble para determinar las
multiplicaciones hasta 10x10 y sus divisiones correspondientes. (OA 2)
 Demostrar que comprende la multiplicación de números de tres dígitos por números de un
dígito: usando estrategias con o sin material concreto, utilizando las tablas de
multiplicación, estimando productos, usando la propiedad distributiva de la multiplicación
respecto de la suma, aplicando el algoritmo de la multiplicación y resolviendo problemas
rutinarios. (OA 5)
Actitudes:  Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
Habilidades:  Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento. (OA g)

________________________________________________________________________________________________
Inicio:
 El docente saluda cordialmente a la clase.
 Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material si procede.
 Durante la primera parte de esta unidad, hemos vistos distintos casos en donde podemos encontrar números,
¿me podrían nombrar algunos de ellos).
 Otra situación en dónde debemos realizar cálculos y contar son en la organización de los cumpleaños.
 Se realizan preguntas para contextualizar la unidad: ¿cuándo celebramos un cumpleaños que solemos hacer?,
¿qué les gusta hacer?, ¿cuál es la torta favorita?, etc. Los estudiantes expresan libremente sus experiencias.
Puede crear una ficha en el diario mural con los cumpleañeros por mes (opcional).
 Camila invitó a 12 amigos y amigas para su cumpleaños, entre adultos y niños finalmente había el doble de
personas ¿Cuántas personas habían en el cumpleaños de Camila? (Si surge la duda, Camila está contada dentro
de las personas) ¿cómo lo calcularon? (se les pide a los estudiantes que expliquen su cálculo en pizarra). La
clave es comprender que para obtener el doble multiplicamos por 2.
 Sin embargo, La mamá de Camila compró helados para la mitad de los participantes ¿Para cuántas personas
había helado? ¿cómo lo calcularon? (se les pide a los estudiantes que expliquen su cálculo en pizarra). La clave
es comprender que para obtener la mitad dividimos por 2.
 Se desarrolla la primera página de la guía.
 Se da a conocer el objetivo de la clase.
Desarrollo:
 Los estudiantes trabajan individualmente las tablas, pero las preguntas las pueden trabajar en parejas.
 Se proyecta la guía (I Parte) para que los estudiantes puedan completar en pizarra e ir comentando los
resultados.
 La finalidad, es aplicar y sistematizar 'los dobles' para aplicar en el cálculo mental.
 Se proyecta el video de pregúntale al profesor: "Redondeo".
 Se resuelven los problemas del video paso a paso, haciendo uso de las pausas necesarias.
 Se sugiere ir tomando notas en el cuaderno o en la pizarra de los datos que van apareciendo.
 Si alcanza el tiempo se entrega la II Parte de la guía, si no, se deja para la clase siguiente. Lo principal es que en
esta clase quede clara la idea de redondeo de factores.
Cierre:
 ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte de los estudiantes).
 Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios según los acontecimientos sucedidos durante
la clase.
 ¿Cuál era el objetivo de la clase?
 ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

 Autoestima académica y motivación escolar: el/la docente procurará reforzar conductas que se consideren
positivas para el aprendizaje, junto a incentivar que los estudiantes manifiesten y desarrollen sus
potencialidades (altas expectativas).

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Recomendaciones:
 El/la docente, debe fomentar y permitir la explicación en pizarra de variados procedimientos de cálculo y/o
resolución.

Materiales / Recursos:
 Video "Redondeo" Link: https://www.youtube.com/watch?v=tnFirJQvjNE
 Si el link no funciona seguir los siguientes pasos: Entrar a YouTube, buscar: Pregúntale al Profesor -
REDONDEO - CAP6
 Se recomienda descargar el video con anterioridad, para evitar problemas de conexión durante la clase y revisar
el audio antes de desarrollar la actividad en clases.
 Guía de trabajo.

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 CLASE Nº 2 SEMANA– 06

Curso : Cuarto Año Básico

Unidad : 1. El mundo está plagado de números.

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Resolver situaciones multiplicativas y explicar el proceso de solución.

Objetivo(s) de  Demostrar que comprende la multiplicación de números de tres dígitos por números de un
Aprendizaje: dígito: usando estrategias con o sin material concreto, utilizando las tablas de multiplicación,
estimando productos, usando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma,
aplicando el algoritmo de la multiplicación y resolviendo problemas rutinarios (OA 5))
Actitudes:  bordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.)
Habilidades:  Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento (OA g).
 Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores (OA h).)
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Inicio:
 El docente saluda cordialmente a la clase.
 Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material si procede.
 ¿Qué hicimos la clase anterior? (se escuchan los comentarios de los estudiantes. Se les pide que den ejemplos
y que utilicen la pizarra para explicarlos si procede).
 Se les entrega la primera hoja de la guía, junto a su compañero/a de puesto deben solucionar las situaciones
usando los tipos de cálculo que conozcan o se les ocurra.
 Las parejas explican los procedimientos de cálculo realizado.
 Se da a conocer el objetivo de la clase.
Desarrollo:
 Se entrega la guía y se proyecta a toda la clase.
 Se analiza y contesta la guía en conjunto.
 Si alcanza el tiempo se practica el procedimiento con diversos factores: 39x5; 72x6; etc.
Cierre:
 ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte de los estudiantes).
 Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios según los acontecimientos sucedidos durante
la clase.
 ¿Cuál era el objetivo de la clase?
 ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

 Autoestima académica y motivación escolar: el/la docente procurará reforzar conductas que se consideren
positivas para el aprendizaje, junto a incentivar que los estudiantes manifiesten y desarrollen sus
potencialidades (altas expectativas).

Recomendaciones:
 Se debe dar tiempo para que los estudiantes verbalicen las ideas, procedimientos y estrategias utilizadas.

Materiales / Recursos:
 Guía de trabajo.

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 CLASE Nº 3 SEMANA– 06

Curso : Cuarto Año Básico

Unidad : 1. El mundo está plagado de números.

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Resolver multiplicaciones aplicando la propiedad distributiva.

Objetivo(s) de  Demostrar que comprende la multiplicación de números de tres dígitos por números de un
Aprendizaje: dígito: usando estrategias con o sin material concreto, utilizando las tablas de multiplicación,
estimando productos, usando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la
suma, aplicando el algoritmo de la multiplicación y resolviendo problemas rutinarios. (OA 5)
Actitudes:  Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.
Habilidades:  Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento (OA g).
 Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores (OA h).
______________________________________________________________________________________
Inicio:
 El docente saluda cordialmente a la clase.
 Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material si procede.
 ¿Qué hicimos la clase anterior? (se escuchan los comentarios de los estudiantes. Se les pide que den ejemplos y
que utilicen la pizarra para explicarlos si procede).
 Se da a conocer el objetivo de la clase.
Desarrollo:
 Se entrega la guía y si es posible se proyecta a toda la clase.
 Se desarrolla ítem por ítem y se va revisando en conjunto.
 No se puede avanzar al ítem siguiente sin revisar en conjunto el ítem anterior.
 Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o estrategias.
 Se desarrolla la guía hasta donde se alcance, el resto se realiza al inicio de la clase siguiente.
Cierre:
 ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte de los estudiantes).
 Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios según los acontecimientos sucedidos durante
la clase.
 ¿Cuál era el objetivo de la clase?
 ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

 Autoestima académica y motivación escolar: el/la docente procurará reforzar conductas que se consideren
positivas para el aprendizaje, junto a incentivar que los estudiantes manifiesten y desarrollen sus potencialidades
(altas expectativas).

Recomendaciones:
 Los estudiantes que pasen a completar la guía en pizarra, deben explicar cómo hicieron cada cálculo. Si otro
estudiante hizo el mismo ejercicio de otra manera, se le pide que lo explique también.
Materiales / Recursos:
 Guía de trabajo.

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