EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº4

Título: “TODOS - ALGUNOS”

I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa: Área: Matemática
Nivel y grado: 3 años Duración: 2 horas pedagógicas
Docente: Fecha:

II. ESQUEMA DEL TEMA:

III. PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Pregunta esencial: ¿Qué representan los números y cómo nos ayudan a ordenar y comparar las cosas en
el mundo de Dios?
Idea clave: Los números representan una cantidad que nos ayuda a ordenar y comparar las cosas en el mundo de
Dios.

APRENDIZAJE ESENCIAL:
M-I3-NO-5 Utiliza algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de cantidad
(cuantificadores “muchos”, “pocos”, “uno”, “ninguno” ”lleno”, “vacío“), en situaciones cotidianas.
SABER
CAPACIDAD:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas..
COMPETENCIAS: Resuelve problemas de cantidad.

SER Señala las nociones de cantidad todos – algunos correctamente.

 Indaga sobre las nociones de cantidad todos – algunos.

 Usa algunas expresiones de cantidad todos – algunos en el juego de
HACER
competencia.
 Vocabulario matemático y dando respuestas al problema.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
FORMATIVA
 Actividades permanentes:
 La maestra da la bienvenida a los estudiantes, cantamos y oramos.
 Registramos la fecha y verificamos el control de asistencia.
 Juego trabajo en sectores unos 30 minutos.
CONECTA
Motivación: La maestra entrega círculos rojos a algunos niños y niñas. Respeta las
Luego aprendemos el siguiente versículo: opiniones e ideas
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 Recojo de saberes previos:
de los demás.
La maestra pregunta a los niños y niñas lo siguiente: ¿Todos recibieron
el círculo rojo?
 Conflicto cognitivo: Carlitos estaba llevando todos sus juguetes en su
brazo y en el camino algunos se cayeron sin darse cuenta.
 Preguntamos: ¿Cómo podemos ayudar a Carlitos para que lleve todos
sus juguetes?
 Propósito de la clase: Hoy aprenderemos a comparar y describir las
nociones de cantidad todos - algunos.
 Acuerdos: Para ello, plantea las siguientes pautas de trabajo que serán
consensuadas con los estudiantes:
 Respeta las indicaciones de la maestra. Plantea hipótesis
 Participa de manera ordenada y respetuosa con sus compañeros.
 EXPLORA – EXPLICA
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGÍAS
La maestra invita a los niños y niñas a salir al patio y formamos 2 grupos (los
niños y niñas que recibieron el círculo rojo y todos los niños y niñas que no
recibieron nada).
Exploramos las estrategias de los niños y niñas al agruparse.
Ingresamos al aula y invitamos a los niños a sacar las tapitas de botella y
agruparlos según su color.
Toma decisiones
Invitamos a diferenciar en donde todos son de color azul y algunos de color
rojo y así van explorando cada uno de ellos y entregamos su ficha de trabajo
para que puedan realizar, siguiendo indicaciones. Para facilitar este proceso
realizamos las siguientes preguntas; ¿Qué hacemos? ¿Cómo lo haremos?
Utiliza la lista de cotejo para registrar los avances de los estudiantes mientras
se supervisa el trabajo.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
Luego a los niños/as se le organiza en grupos de trabajo para recortar imágenes
todos - algunos y luego pegan clasificando las imágenes.
REFLEXIONA:
FORMALIZACIÓN:
Formalizamos el aprendizaje en los niños y niñas mediante una exposición de
su trabajo final en grupo.
REFLEXIÓN:
 ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo aprendimos?; ¿De qué manera lo
realizado en la clase te ayuda a reconocer las nociones de cantidad todos -
algunos?
 Los estudiantes reflexionan lo siguiente:
 ¿Porque es importante que los niños aprendan la cantidad todos - algunos?
(importante me afecta)
 ¿Cómo puedo ayudar a mis amigos a entender que los niños deben conocer
las nociones cantidad todos - algunos? (Relevante)
 Reconozco que hay que poner en práctica lo que aprendí en clases.
(Trascendental: afecta mi relación con Dios)
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS: EVALUACIÓN
ELABORA: CRITERIAL
 Indaga sobre las nociones de cantidad todos – algunos. Lista de cotejo
 Usa algunas expresiones de cantidad todos – algunos en el juego de
competencia.
 Vocabulario matemático y dando respuestas al problema.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN:
 Dibuja en tu cuaderno algunos de peces y a todos le colorea.

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Director(a) Académica Docente
Realiza un circulo con lana de color rojo donde hay algunos niños y de color azul donde hay todos o
muchos