PROYECTO DE APRENDIZAJE

“APRENDO EN CASA, UNA ESTRATEGIA, PARA HACERLE FRENTE AL BROTE

DEL COVID-19”
I. DATOS GENERALES:

1.1. DRE :
1.2. UGEL :
1.3. Institución Educativa :
1.4. Director :
1.5. Profesor :
1.6. Grado :Primero
1.7. Tiempo de Ejecución : Hasta culminación de la emergencia Nacional.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La enfermedad o pandemia llamado coronavirus de Wuhan tiene una procedencia

animal, de acuerdo a lo mencionado por muchos estudiosos y es una amenaza
para la salud pública, especialmente para los estudiantes. Así mismo se debe tener
las precauciones necesarias para prevenir su contagio. Este COVID -19 ha
causado enfermedades graves y se ha propagado rápidamente a nivel mundial
llegando así al Perú y a sus provincias más pobres, causando muertes y pánico en
las personas. Ante esta PANDEMIA el Presidente Martin Vizcarra y el Ministerio de
Educación señalaron que los estudiantes tendrán un periodo alejado de las aulas,
por temor al BROTE Y CONTAGIO DEL COVID – 19. Ante esta emergencia
sanitaria se propuso la estrategia nacional “APRENDO EN
CASA”, ¿QUE ES? (Son experiencias de aprendizaje y actividades que
podrán realizar desde su hogar y que los ayudaran a seguir avanzando en
el desarrollo de sus aprendizajes), nuestros estudiantes de zona rural
contaran con diversas experiencias de aprendizaje, materiales y recursos, a los
que accederán por diferentes medios en función de sus contextos y
dependiendo del tipo de escenario. (Escenario sin conexión), es decir que solo
cuentan con radio, tv y llamadas de celular. Es por ello que plateamos los
siguientes retos o desafíos:

❖ ¿Cómo aprenderemos en casa?

❖ ¿Cómo realizaré mis tareas auténticas asignadas por mi maestro?
❖ ¿Cómo diseñaré su portafolio titulado “yo aprendo en casa”?

Productos: Acuerdos para prevenir el COVID – 19, portafolio “yo aprendo en

casa”, dibujos iconográficos, cuentos, afiches, datos y gráficos estadísticos,
dibujos para cualquier problemas e historietas.
 III. PRE PLANIFICACIÓN POR EL DOCENTE
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ
NECESITARÉ?
❖ ❖ ❖
Coordinar con padres y Me comunico con los padres y Celular,
estudiantes sobre la estrategia estudiantes a través de mensajes o radio o TV.
“APRENDO EN CASA”. llamadas de celular para coordinar los ❖
❖ Cartón,
Concientizar a los padres para horarios. hojas,
❖
preparar ambientes prestos a Comprometo a los padres a preparar
la educación a distancia. ambientes acogedores y limpios para lapicero,
❖ Elaborar el portafolio “yo me las clases a distancia. lápiz, etc.
❖ ❖
quedo en casa” Coordinamos para la elaboración de Una hoja
❖
Retroalimentar y dejar tareas su portafolio titulado “yo me quedo en con tareas
auténticas por celular. casa” asignadas.
❖
Reiterar que las evidencias de
❖
Realizo la retroalimentación y ❖
Celular,
las tareas sean guardadas en asignación de la tarea autentica a
radio, TV.
el portafolio “yo aprendo en través de mensajes o llamadas de
casa” celular.
❖
Recuerdo día a día que las tareas
auténticas desarrolladas por los
estudiantes deben ser adjuntadas al
portafolio titulada “yo me quedo en
casa”

IV.PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES.

¿QUÉ QUEREMOS ¿CÓMO LO ¿CUÁNDO LO ¿Quiénes lo ¿Qué

SABER ? VOY A VAMOS harán? NECESITAMOS
SABER? HACER? ?
❖ ❖
Qué es el covi19 Investigando
❖
Como prevenir el las causas y
coronavirus consecuenci
❖
Que otras as en
enfermedades internet,
❖
podrían desatar televisión y Cartulinas.
❖
pandemias. radio.) ❖ Plumones.
❖
Elaborando Estudiante ❖
Lápiz.
❖
una encuesta ❖ s. Cuaderno.
de que Durante los ❖
Docente
❖
Laptop
❖
departament meses que ❖. internet
dure la ❖
os proceden. Radio
❖ pandemia. ❖
Recogiendo Celular
❖
información Recursos y
de las materiales
encuestas. MINEDU.
❖
Registramos
datos en
cuadro de
doble
entrada.
 ❖ Repre
senta gráficos
de barras.
❖ Participando
de una
charla.
❖ Prod
uciendo
textos
descriptivos
❖ Organizándo
nos para
elaborar
textos
expositivos
❖ Realiz
ando
experimentos
sencillos.

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

06 DE abril 07 DE abril 08 DE abril 09 DE abril 10 DE abril
▪ ▪ ▪ ▪ ▪
Elaboramos un Nos divertimos Nos Jugamos a “La Descubrimos:
horario de leyendo rimas divertimos gallinita ciega ¿qué será, qué
actividades para con nombres escribiendo que busca un será?
▪
divertirnos en familia de animales rimas con tesoro” Compartimos lo
▪
Representamos en nombres de que aprendimos
gráficos las animales con nuestra
actividades familia
preferidas de la
familia
13 DE abril 14 DE abril 15 DE abril 16 DE abril 18 DE abril
▪ ▪ ▪ ▪ ▪
¿Cómo nos Nos ¿Cómo se Dialogamos Creamos
sentimos ante la informamos transmiten sobre cómo patrones con
cuarentena que se sobre las las cuidar el canciones
vive en el país? acciones que enfermedade ambiente
afectan s?
nuestra salud
20 DE abril 21 DE abril 22 DE abril 23 DE abril 24 DE abril
▪ ▪ ▪ ▪ ▪
Usamos Leemos ¿Para qué Descubrimos la ¿Cuánto hemos
responsablemente la consejos para usamos la importancia del ahorrado?
energía eléctrica cuidar energía ahorro
nuestros eléctrica?
recursos
27 De abril
▪
Aprendemos sobre
cómo son nuestras
casas
 VI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

CAPACIDADES EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Se comunica oralmente en ▪ Recupera información explícita Realizan
su lengua materna. de los textos orales que exposiciones para dar
▪ Obtiene información del escucha (nombres de a conocer sus ideas
personajes, acerca de la
texto oral. personas y
▪ contaminación del
Utiliza recursos no verbales acciones, hechos, lugares y ambiente.
y paraverbales de forma fechas) y que presentan
estratégica. vocabulario de uso frecuente. Participa en diálogos
▪ Dice de qué trata el texto y cuál formulando
es su propósito comunicativo; preguntas, dando
para ello, se apoya en la respuestas y
del diferentes
COMUNICACIÓN

información recurrente
innecesariamente.
comentarios.
Establece

texto y en su experiencia.
▪
Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede
reiterar información

relaciones lógicas entre ellas

(en especial, de adición,
secuencia y causa), a través
de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de
uso frecuente.
Lee diversos tipos de texto ▪ Identifica información explícita Identifica los
escritos en su lengua que se encuentra en distintas personajes de la rima
materna partes del que lee. que lee.
▪ Distingue esta información de Se anticipa de que
▪ Obtiene información del otra semejante (por ejemplo, tratara el texto al
texto escrito. distingue entre las observar sus
▪ Infiere e interpreta características de dos imágenes.
información del texto. personajes.
▪ Descubre de forma
▪ Reflexiona y evalúa la Establece la secuencia del autónoma los
forma, el contenido y texto que lee. resultados de las
contexto del texto ▪ Predice de qué tratará el texto preguntas.
y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de Lee el texto
señalando con el
algunos indicios, como título,
dedito las palabras.
ilustraciones, silueta,
palabras, frases y expresiones
que se encuentran en los
textos que le leen o que lee por
sí mismo.
▪ Opina acerca de personajes y
hechosexpresandosus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.

Escribe diversos tipos de ▪ Adecúa el texto a la situación Escriben una rima de

textos en su lengua comunicativa considerando el animales.
materna. propósito comunicativo y el
▪
Adecúa el texto a la destinatario. Recurre a su
situación comunicativa. experiencia previa para
▪
Organiza y desarrolla las escribir.
▪
ideas de forma coherente y Escribe textos en torno a un
cohesionada. tema. Agrupa las ideas en
Utiliza convenciones del oraciones y las desarrolla para
lenguaje escrito de forma ampliar la información, aunque
pertinente. en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones entre las
ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
 ▪
▪ “Resuelve problemas de Establece relaciones entre Explica cuando dinero
cantidad” datos y una o más acciones de emplea al comprar y
agregar, quitar, avanzar, vender utilizando
monedas y billetes.
▪ Traduce cantidades a retroceder, juntar, separar,
expresiones numéricas. Del comparar e igualar cantidades.
problema.
▪
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones numéricas.
▪
Usaestrategiasy
procedimientos de
estimación y cálculo:
▪
Argumentaafirmaciones
sobrelasrelaciones
numéricas y las
MATEMATICA

operaciones.
▪ ▪ Realiza
“Resuelve problemas de Establece relaciones entre los
forma, movimiento y datos de ubicación y desplazamientos
localización” recorrido de objetos y teniendo en cuenta
indicaciones.
▪ Modela objetos con formas personas del
geométricas y sus entorno, y los expresa con
transformaciones. material concreto
▪ Comunica su comprensión o bosquejos y
sobre las formas y desplazamientos, teniendo en
relaciones geométricas. cuenta su cuerpo como punto
de referencia
▪ Usa estrategias y
u objetos en las cuadrículas.
procedimientos para
orientarse en el espacio.
▪ Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
 ▪
▪ Resuelve problemas de Establece relaciones entre los Sigue instrucciones
regularidad, equivalencia datos que se para elaborar
y cambio repiten (objetos, colores, patrones.
▪ Traduce datos y diseños, sonidos o
condiciones a expresiones movimientos) o entre
algebraicas y gráficas. cantidades que aumentan
▪ Comunica su comprensión regularmente, y los transforma
sobre las relaciones en patrones de repetición.
algebraicas.
▪ Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
▪ Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
Resuelve problemas de ▪ Lee información contenida Lee tablas y gráficos
gestión de datos e de barras de conteo
en tablas de frecuencia simple.
incertidumbre. simple (conteo simple),
pictogramas horizontales y
▪ Comunica su
gráficos de barras verticales
comprensión de los
simples; indica la mayor o
conceptos estadísticos y
menor frecuencia y compara
probabilísticos.
los datos, los cuales
representa con material
concreto y gráfico.
▪
Indaga mediante métodos ▪ Hace preguntas que buscan la Registran su
científicos para construir descripción de las proceso de
sus conocimientos. características de los hechos, indagación en su
▪ Problematiza situaciones fenómenos u objetos naturales cuaderno de
para hacer indagación. y tecnológicos que explora y experiencias.
observa en su entorno.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

▪ Diseña estrategias para Propone posibles respuestas

hacer indagación. basándose en el
reconocimiento de
▪
Genera y registra datos e regularidades48 identificadas
información. en su experiencia.
▪
Analiza datos e información.

▪
Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación.

▪
Propone acciones que le
permiten responder a la
pregunta y las ordena
secuencialmente; selecciona los
materiales, instrumentos y
herramientas necesarios para
explorar, observar y recoger
datos sobre los hechos,
 fenómenos u objetos naturales
o tecnológicos.
▪
Crea proyectos desde los Explora e improvisas▪ Elabora
EDUCACIÓNARTISTICA

lenguajes artísticos. maneras de usar los composiciones

medios, los materiales y las aplicando la
▪ Explora y experimenta
técnicas artísticas, y técnica del
los lenguajes del arte.
descubre que pueden ser collage,
utilizados para expresar dactilopintura,
ideas y sentimientos. elaboración de
plastilina casera.
▪
Construye su identidad Identifica acciones que▪ Hacen un listado de
causan malestar o bienestar las zonas seguras
▪ Se valora asi mismo
a sí mismo o a sus de su hogar.
SOCIAL

▪ Auto regula sus compañeros, y las explica Identifican las

emociones con razones sencillas. características físicas
▪
PERSONAL

Vive su sexualidad de del lugar donde viven.

manera integral y
responsable.

COMPETENCIAS TRASVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de Orientación al bien común
Enfoque ambiental.
Enfoque de derechos

VII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

▪ Lista de cotejo
▪ Prueba de desarrollo
▪ Escala de valoración
▪ Rúbrica

VIII.PROGRAMACIÓN SEMANAL POR COMPETENCIAS

SEMANA 1:

2° GRADO
Área Competencias Día Día Día Día Día
1 2 3 4 5
Resuelve problemas de
Matemática
cantidad
 Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
Resuelve problemas de
movimiento, forma y x
localización
Resuelve problemas de
gestión de datos e x
incertidumbre
Se Comunica Oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos en
Comunicación x x
lengua materna.
Escribe diversos tipos de
x x
textos en lengua materna.
Se desenvuelve en entornos
virtuales x x x x x
Transversales
generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje x x x x x

Fuente: Programación seminal disponible en www.aprendoencasa.pe

SEMANA 2:

2° GRADO
Área Competencias Día Día Día Día Día
1 2 3 4 5
Resuelve problemas de
cantidad
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y x
cambio
Matemática Resuelve problemas de
movimiento, forma y
localización
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Se expresa Oralmente en su
x
lengua materna
Lee diversos tipos de textos en
Comunicación x x
lengua materna.
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna.
Se desenvuelve en entornos
virtuales x x x x x
Transversales
generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje x x x x x

Fuente: Programación seminal disponible en www.aprendoencasa.pe

SEMANA 3:

Área Competencias 2° GRADO

 Día Día Día Día Día
1 2 3 4 5
Resuelve problemas de
x
cantidad
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
Matemática
Resuelve problemas de
movimiento, forma y
localización
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
Se expresa Oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos en
Comunicación x x x
lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos
en lengua materna.
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Explica el mundo físico basado
en conocimientos sobre los
x
seres vivos, materia y energía,
Ciencia y
biodiversidad, tierra y universo.
Tecnología
Diseña y produce prototipos
para resolver problemas de su
entorno
Construye una posición critica
sobre la ciencia la tecnología y
la sociedad.
Se desenvuelve en entornos
virtuales x x x x x
Transversales
generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje x x x x x

Fuente: Programación seminal disponible en www.aprendoencasa.pe

SEMANA 4:

2° GRADO
Área Competencias Día Día Día Día Día
1 2 3 4 5
Resuelve problemas de
cantidad
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
Matemática Resuelve problemas de
movimiento, forma y
localización
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
 Construye su identidad x
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Personal Construye interpretaciones
Social históricas
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente los
recursos económicos
Se expresa Oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos en
Comunicación
lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos
en lengua materna.
Se desenvuelve en entornos
virtuales x x x x x
Transversales
generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje x x x x x

Fuente: Programación seminal disponible en www.aprendoencasa.pe

V. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

➢ El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo

para recordarles el horario de programación vía radio o TV.
➢ El docente coordina el horario para realizar preguntas de lo
escuchado u observado en el programa a través de mensajes o
llamadas de celular.
➢ Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame lo que
hoy has escuchado u observado por la radio o TV? ¿Qué parte de la
programación te ha gustado más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias
palabras lo que has visto o escuchado en el programa?
➢ El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía mensaje de
texto o llamada de celular.
➢ Recuérdalo al estudiante al estudiante que la tarea asignada debe
archivarla en su portafolio y tomar fotografías, grabar audios o videos a
modo de evidencias.

VI. REFERENCIA.

➢ Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”

➢ RVM N° 088-MINEDU 2020
➢ Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU
________________________
_________________ DOCENTE DIRECTOR